TEST PERCEPTIVO VISO‐MOTRIZ de BENDER‐KOPPITZ

Observación y registro de
CONDUCTAS conductas FIGURAS
Nombre: Emanuel Portela Duran G A 1 Edad: 2 37 años 4 5 6 7 8
Fecha Nac: 9 de noviembre Sexo: Masculino Grado: 2do1 1 1Fecha 1 1 1 11 de 1 1
aplicación:
Comprende instrucciones
2014 diciembre de 2021
Actitud de agrado, rechazo, impotencia, 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Zurdo o diestro: Diestro Lentes: siangustia, etc.
Hora I. 8:00 am Hora F. T.T. 01:30
Trabaja de manera cuidadosa o descuidada 1 1 1 1
9:30am 1 1 1 1 1
minutos
Examinador: Alan
Rotación del Jafet Quinto Caixba.
estimulo 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Observaciones: inicio bien los dibujos, con confianza. Con el pasar
Rotación del papel 0 de1la elaboración
1 0 1 del0dibujo 0 iba1 0
acomodándose de dientes maneras para dibujar.
Cuenta puntos o curvas 0 1 1 1 0 0 1 0 0
Trata de calcar figuras 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Borra 0 0 0 0 0 0 0 0 1
Traza la figura con el dedo antes de copiarla 0 0 0 0 1 0 1 0 0
Cambia mucho de postura 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Quita las tarjetas y trabaja de memoria 1 0 0 0 1 0 0 1 1
Usa el dedo como guía 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Reconoce error e intenta o no corregir 1 0 0 1 0 0 0 0 0
Reconoce error y no es capaz de corregir 1 1 0 0 0 0 1 0 0
Disgusto por trabajo mal hecho 0 0 0 0 0 0 0 0 1
Cambio en la dirección del trazo 0 0 0 0 0 0 0 0 0
 INDICADORES DE DESAJUSTE INDICADORES DISFUNCIÓN
FIGURA ITEM EMOCIONAL
(puntuados como presente/ausente: 1ó P. (*) Común. Inmadurez
Los doce indicadores diferencian entre niños 0). con problemas emocionales D. y sin ellos.(**)
funcional LosCasi
seis subrayados
exclusivo
muestran significación estadística En casoydetienen
duda, novalor diagnóstico tanto por separado
se computa. de DCMcomo en número de los
mismos presentes A en un protocolo:
1. Distorsión Hay significación estadística si
1 aparecen 3 o más indicadores. (Más del
50% de niños con 3 indicadores, el 80% con 4 indicadores,
1a. Uno o ambos muy achatado o deformado
y el 100% de los niños con 5 o más,
* Adicción u omisión ángulos
presentan
serios desajustes emocionales.) Los dos últimos tienen gran significación 0
clínica pero no estadística, por ser
2b. Desproporción (uno es el doble) *
poco frecuentes.
2. Rotación parcial/total 45º ó + de tarjeta o dibujo 0 * (a partir de 6 años)
I. Orden confuso. Figuras distribuidas al azar, sin 0
3. Integración (separ/solapam.Falta
>3mm de en
capacidad
la para planificar,
unión) 0 ordenar
* el material. Confusión
ninguna secuencia lógica (y no por falta de
1 espacio).
4. Distorsión forma (5 ó + puntos Común
mental.son de 5 a 71 años. Significativo
círculos) * a partir de esa
edad.
5. Rotación (45º o más en tarjeta/dibujo) 0 **
Inestabilidad en la coordinación motora y en la personalidad, bien por 0
II. Línea ondulada (Fig.6. 1 y/o 2) Dos o más(> 15 puntos por fila)
Perseveración. 0 ** (>7 años)
déficit de CVM o por dificultades de control motor debidas a tensiones
cambios en la dirección de la línea de puntos-
2 7. Rotación emocionales. Puede deberse1 a factores orgánicos y/o emocionales.
* (> 8 años)
círculos (No puntúa si es rotación)
8. Integr.: Omisión/adicción filas. 4 ó +círculos en 0 ** (> 6 años)
mayoría
III. Rayas en lugar de círculos de columnas.
(Fig.2). Fusión
La mitad o con Fig. 1
Impulsividad, falta de interés o de atención. Niños preocupados por sus 0
2 mm. o más) (>14 columnas)problemas o que tratan 0de evitar hacer **
más de los círculos son rayas9. (de Perseveración (>7se
lo que años)
les pide.
3
IV. Aumento progresivo 10. Dist. Forma
del tamaño (5 ó1,+2 puntos convert. en círculos)
(Fig. 1 * (> 6 años) 0
Baja tolerancia a la frustración y explosividad. Normal en niños
y 3) Los puntos y círculos últimos son el triple
11. Rotación que 45º
del eje los ó + en dibujo (o la tarjeta) 0 ** (>7 años)
primeros. pequeños. Valor diagnóstico a medida que los niños crecen.
12. Integración (forma no conseguida): 0
V. Gran tamaño (macro grafismo) Uno o más de
12a. Desintegración del diseño “Acting out” (descarga de impulsos hacia * (>5 años) 0
fuera, en la conducta)
los dibujos es un tercio más grande que el de la
tarjeta.12b. Línea continua en vez de hileras de puntos Dificultades
0 de procesamiento
** mental.

VI Tamaño pequeño 4 (micro 13. grafismo)

Rotación (de
Unola figura
o o parte 45º, o de tarjeta) 1 ** 0
Ansiedad,0 conducta retraída, timidez.
más dibujos son la mitad que el modelo
14. Integración (separación o superpos. > 3 mm.) *
5 15. Dist. Forma (5 ó + puntos convert. en círculos) 0 * (>8 años) 0
VII. Líneas finas. Casi16.
no se ve el dibujo.
Rotación 45º o más (total o parcial) Timidez
0 y retraimiento.
*
17. Integración. 0
VIII. Repaso del dibujo o de17a losDesinteg.:
trazos. Elrecta o círculo puntos (no arco), la 0
dibujo o parte está repasado o reformado conatraviesa el arco
extensión Impulsividad, agresividad y conducta “acting out”.
líneas 17b. Línea continua en vez de puntos 0 ** En todas las edades
fuertes, impulsivas
6 18. Distorsión de la forma: Niños que saben que no lo 1 hacen bien, pero son impulsivos y les falta 0
IX. Segunda tentativa. Abandona o borra un dibujo
18 a. Tres o más ángulos en el control
vez de interno necesario para borrar y* corregir
curvas cuidadosamente la
Sustitución de curvas por ángulos
antes o después de terminarlo y empieza de nuevo en
18 b.siLíneas parte incorrecta. No termina
0 lo que le**resulta difícil, de
abandona.
otro lugar de la hoja. (no se computa borra yrectas Sustitución curvas por líneas
También se da en niños ansiosos
rectas que asocian
lo hace en el mismo lugar) significados
19. Integración (cruzan mal) 0 particulares a* los dibujos.
Impulsividad
20. Perseveración (6 ó + sinusoides completos en
y conductas0 “acting out”. **
Normal en preescolares,
(> 7 años)
0
X. Expansión. Empleo cualquiera
de dos o más hojas
de las dos líneas) después aparece casi exclusivamente en niños deficientes y
7 21. Distorsión de la forma: perturbados
1 emocionalmente.
1 0
XI. Marco alrededor 21 dea.las
Desproporción
figuras tamaño (ElPobre
doble)autocontrol, necesitan y quieren límites
* Adición/omisión ángulos (>8 años)
y controles externos.
21 b. Deformación hexágonos (> nº < ángulos) 0 * (>7 años)
22. Rotación parcial/total figura oNiños
tarjetaabrumados 0
(45ºó +) por temores ** (>6
y ansiedades años)
o por sus propias fantasías. 0
XII. Cambios 23.
o añadidos 0 con la realidad
Integración (no se suporponen o lo hacenDébil contacto * (>6 años)
demasiado, un hexágono penetra totalmente)
0
8 24. Distorsión forma (deformada, > <TOTAL,
nº ángulos)NUMERO
1 DE INDICADORES
* Adición/omisión ángulos (>6 años)
25. Rotación eje en 45º o más EMOCIONALES: 1 **

P.D. TOTAL (máx 30): 10

Grupo de edad Media del Desviación Intervalo +/- 1 Edad Percentil

grupo Típica D.T. Equivalente

De 6 a 7
Diagnostico (Redacción)

Conforme lo aplicado del test y basándonos en los resultados, en cuanto a la conducta comprendí bien las instrucciones,
ubo pocos borrones en cuanto a sus figuras y demostró tener una buena conducta y comprendido de inicio hasta el final
de test. Como tal no se detecta retraso en la maduración ni madures en el aprendizaje y mucho menos se detecta alguna
lesión cerebral o retraso mental.
En cuanto a indicadores de desajuste emocional, este no demostró tener problemas emocionales ya que no denoto
ninguno de los doce indicadores, dando a notar que emocionalmente está muy bien.