Autor Teoría: Principales Etapa o estadio del
premisas y desarrollo según teoría
perspectivas.
Freud Considerado el padre del
psicoanálisis, la teoría de
psicoanálisis del
desarrollo infantil del niño
donde inicia por medio
de etapas psicosexuales:
Oral, Anal, Fálica, de
tendencia y genital a
medida que va
evolucionando se va
desarrollando la mente y
la personalidad de cada
persona. Según Freud,
afirma que los sistemas
neuróticos están
asociados a la
sexualidad, y son
consecuencias de
deprimir pulsiones
sexuales, y precisamente
el momento en que se
reprime estas pulsiones,
coinciden con los
primeros años de vida.
Según Erik Erikson
(1902-1944) hizo una
ampliación de su teoría
en la que añade a las
cinco etapas propuestas
por Freud, tres frases
correspondientes a la
adultez, la adultez media,
y la vejez convirtiéndose
así en el pionero del
desarrollo de la
naturaleza del ciclo vital
del desarrollo de la
persona.
Piaget La teoría psicogenética
(si aplica)
Etapa Oral: de 0-1 año el
placer se logra a través
de la boca en contacto el
bebe y la madre por
medio del pezón. Etapa
anal: De 1 a 3 años, el
niño maneja las
pulsiones como el ano,
logrando el placer de
retención y liberación de
la orina, donde la misión
del yo es cambiar el
proceso en el lugar y
momento adecuado.
Etapa Fálica: Fase del
desarrollo 3-6 años en
esta etapa el niño
desarrolla el placer que
reside en los genitales y
la estimulación de estos
produciéndose el
complejo de edipo. Y de
Electra y aparece el
superyó. Etapa latencia:
De 6 a 11 años, en esta
etapa los instintos
sexuales están
reprimidos dedicando el
niño a consolidar el
superyó mediante el
juego y la asimilación de
los valores de adultos.
Etapa Genital: Esta
etapa es cuando el niño
reactiva los impulsos
sexuales de la etapa
fálica y termina con el
matrimonio madurando la
sexualidad con la crianza
de los hijos.
Etapa sensoriomotora:
 de Piaget enfatiza la
importancia del proceso
del desarrollo, y no tanto
del resultado, sino de
donde procede el
conocimiento y la
respuesta que propone
es que los niños
construyan conceptos a
lo largo de sus vidas.
Con ello creó una
alternativa al empirismo y
al naturalismo conocida
como constructivismo.
Por otra parte. Piaget
asume la existencia de 4
etapas en el desarrollo.
Erickson Erickson afirma que la
principal tarea, que el ser
humano debe realizar
durante la adolescencia,
es formar su identidad
personal, desde este
momento la construcción
de la identidad pasó a
tener un papel muy
relevante en el estudio
de la adolescencia. La
identidad personal es un
fenómeno psicológico
complejo constituido e
influido por una serie de
variables psicosociales
como pueden ser: la
estabilidad temporal y la
consistencia situacional
de las decisiones y
comportamientos de
cada persona.
Periodo de desarrollo de
0-2 años. Etapa
preoperacional: Periodo
de desarrollo de 2-7
años. Etapa Operaciones
concretas: Periodo de
desarrollo de 7-11 años.
Operaciones Formales:
Periodo de desarrollo en
la adolescencia.
Según Ramos. R.P
(2012), se describen los
5 estadios psicosociales
de la infancia y la
adolescencia. Estadio
confianza vs
desconfianza, desde el
nacimiento hasta los 18
meses. “Depende de las
relaciones o vínculo que
se haya creado con la
madre, que determinará
los futuros vínculos que
se establecerán con las
personas a lo largo de su
vida, “es decir, es la
sensación de confianza,
vulnerabilidad,
frustración, satisfacción,
seguridad. (p18)
Autonomía vs
Vergüenza, y duda
desde los 18 meses
hasta los 3 años. El niño
emprende su desarrollo
cognitivo y muscular,
cuando comienza a
controlar y ejercitar los
músculos que se
relacionan con las
excreciones corporales.
Este proceso de
aprendizaje puede
conducir a momentos de
dudas y de vergüenza.
Así mismo los logros en
esta etapa
desencadenan sensación
de autonomía y de
sentirse como un cuerpo
independiente. (P.18) 3-
Iniciativa Vs Culpa desde
los 3 hasta los 6 años de
edad “El crece su interés
por relacionarse con
otros niños, poniendo a
prueba sus habilidades y
capacidades” (P.18) es
decir, se convierte más
curioso. 4-Laboratorio vs
inferioridad, este estadio
se produce entre los 6-7
años, hasta los 12 años.
Los niños muestran un
interés genuino por el
funcionamiento de las
cosas e intentan llevar a
cabo muchas actividades
por sí mismos, con su
propio esfuerzo y
poniendo en uso sus
conocimientos y
habilidades. Por esa
razón es tan importante
la estimulación positiva
que puede ofrecerle la
escuela, en casa o por el
grupo de iguales (P.19).
5- Identidad vs Difusión
de identidad de roles.
Este estadio tiene lugar
durante la adolescencia
de los 10 a los 20 años.
Empiezan a mostrarse
más independientes, y a
tomar distancias de los
padres. Comienzan a
 apuntarle a su propia
identidad, basándose en
las experiencias vividas.
(P.19)
Konrad -Lorenz- Konrad -Lorenz: Padre
BowlyHinde de la etología (Estudio de
la conducta animal).
También fue un experto
de la conducta humana,
pues al conocer la teoría
de comportamiento de
muchas criaturas, es
imposible que no supiera
un poco acerca de
nuestro propio actuar.
Konrad -Lorenz encontró
una forma de definir al
ser humano. Las
diferencias y similitudes
le ayudaban a
comprender la mente
humana, tal y como
sucedió con su teoría de
la impronta, que
demostró que ciertos
animales se “atan” al
primer objeto en
movimiento que ven al
nacer, por lo que existen
relaciones
inquebrantables. Esta
teoría sirvió no solo para
el mundo animal, sino
para entender las
relaciones afectivas entre
la gente.
Kohlberg La teoría de Kohlberg. Sus aportes se realizan
Afirma que el progreso en relación con el
moral parte de formas desarrollo moral, lo cual
primitivas de moralidad se divide en tres fases,
avanzando hasta otras como lo son:
más avanzadas niveles en el desarrollo
caracterizadas por mayor moral, y cada uno de los
coherencia entre la cuales, se divide en dos
conducta y el juicio. En etapas.
este caso, el desarrollo Fase preconvencional de
moral sigue una 3 a 7 años en este. “En
secuencia de estadios este nivel, no se aprecia
universales, lo que la interiorización de los
diferencia a una cultura valores morales: el
de otras son los razonamiento moral está
contenidos de la moral, controlado por las
las normas y prácticas recompensas y castigos
sociales. externos”. (P349),
Sentido moralidad del
niño, es controlado
externamente, las reglas
provienen de las figuras
de autoridad, ejemplo
tales como padres o
maestros, los niños
juzgan sus acciones en
función de sus
consecuencias.
Fase convencional de 8
a 13 años” los individuos
se atienen a ciertos
principios (Internos), pero
hay otros principios,
(Externos), como lo de
los padres o las leyes
sociales. “(P350). Es
decir, los niños aún
aceptan las reglas de sus
figuras de autoridad,
pero ahora creen que es
necesario para poder
garantizar las relaciones
positivas y un orden
social.
Fase posconvencional
Se establece en la
adultez “La moralidad se
ha interiorizado por
completo, y no se basa
en principios ajenos. El
individuo reconoce
caminos morales
alternativos, explora
todas las opciones y
luego decide por un
código moral personal”.
Es decir, el sentido de la
 moralidad se define en
términos de principios y
valores más abstractos.
El individuo cree ahora
que algunas leyes son
injustas y pueden ser
cambiadas o eliminadas
Desarrollo físico Características: Durante el lapso de vida del
desarrollo del crecimiento del niño, se enfrentan a
diferentes etapas, desde que inicia su vida, hasta
que muere. Estas se dividen en 4 etapas, nace,
crece, se reproduce, y muere, teniendo en cuenta
los diferentes cambios que logra a través de su
conocimiento y a medida que el niño va creciendo,
va explorando los diferentes ciclos, el niño
experimenta los cambios sexuales y corporales de
manera ordenada que hace, que su cuerpo
evolucione constantemente.
Paula Andrea Álvarez Suarez