LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

Y EL APRENDIZAJE
Desarrollo planificado y sistemático de programas
EDUCACIÓN educativos que promueven la inteligencia
SOCIOEMOCIONAL emocional, aparece como una respuesta
consecuente y acertada a las necesidades
planteadas

Habilidad para reconocer, percibir y valorar las

INTELIGENCIA propias emociones, así como para regularlas y
SOCIOEMOCIONAL expresarlas en los momentos adecuados y en las
formas pertinentes

HABILIDADES ESTRATEGIAS
SOCIALES METODOLÓGICAS
Un modelo de inteligencia emocional
que incluyó cuatro aptitudes Valorar los esfuerzos
agrupadas en dos grandes tipos de de los alumnos
competencias: la personal y la social.
Criticar sus actos,
CONCIENCIA DE UNO MISMO: no a su persona
comprender las emociones, fortalezas
y debilidades, valores y motivaciones. Evitar comparaciones

CONCIENCIA SOCIAL: ser capaces de Señalar sus errores en

comprender los sentimientos ajenos y privado y no en público
tomarlos en cuenta

GESTIÓN DE LAS RELACIONES: regular

las emociones de las otras personas;
inspirarlas y movilizarlas en la
dirección adecuada

HABILIDADES FUNCIÓN DEL MAESTRO

SOCIALES

El control de las emociones

Pensar en su propio desarrollo
El reconocimiento de personal
las emociones ajenas
Ayudar a los alumnos a
La capacidad de
motivarse a sí mismo
establecer objetivos personales

La capacidad de controlar
las emociones
Establecer un clima emocional

El conocimientos de
las propias emociones Ser paciente y positivos

Talavera, Patricia Navarrete.,2008.El docente en el desarrollo de la inteligencia emocional: reflexiones y

estrategias. REVISTAS UPC EDU PERÚ. https://revistas.upc.edu.pe/index.php/docencia/article/view/8/670