Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Psicología
Código: 100003

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 5 - La

inteligencia emocional factor de bienestar

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo - Colaborativa

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 2
Puntaje máximo de la actividad: 125 puntos
La actividad inicia el: La actividad finaliza el: domingo, 9
martes, 13 de abril de 2021 de mayo de 2021
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

- Conoce las características de las personas que tienen inteligencia

emocional.

- Aplica el concepto de inteligencia emocional a situaciones reales.

- Relaciona la inteligencia emocional con el bienestar y la felicidad.

- Comprende cómo se puede estimular el desarrollo de la inteligencia

emocional en la infancia.

La actividad consiste en:

1. Relacionar en forma de lista las características que identifican a
una persona que posee inteligencia emocional

2. Crear individualmente una historia o contar una anécdota,

suceso, situación, en la cual se demuestre que el protagonista o
protagonistas poseen algún nivel de inteligencia emocional o la
carencia de esta.

3. Explicar en qué medida la inteligencia emocional se relaciona con

la felicidad o de qué manera el tener inteligencia emocional
contribuye a la felicidad.

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 4. Describir las pautas de crianza que pueden favorecer el
desarrollo de la inteligencia emocional en los niños.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

Revisar la agenda del curso a fin de conocer las fechas de inicio y cierre
de la actividad, el puntaje a obtener y demás condiciones del trabajo.

También puede comunicarse con el tutor y compañeros en el foro

general para tratar asuntos de tipo académico y consultar el foro de
noticias para estar enterado de cualquier novedad o recibir
instrucciones especiales cuando se requiera.

Allí mismo cuenta con información sobre encuentros sincrónicos por

Skype y la programación de las Web Educativas que se realizarán en el
periodo académico.

En el entorno de Aprendizaje debe:

Descargar y revisar en detalle los documentos que contienen todas las

instrucciones para desarrollar las actividades como el syllabus, las
guías y las rúbricas de evaluación además de los contenidos y
referentes bibliográficos que sirven de base para el aprendizaje.

Ingresar a los foros de trabajo colaborativo y participar dentro de las

fechas indicadas en la agenda del curso y en cada una de las Guías de
Actividades

En el entorno de Evaluación debe:

Enviar cada trabajo dentro de las fechas indicadas en la agenda y en

las guías de actividades para que el tutor respectivo emita la
retroalimentación y calificación.

Evidencias individuales:
En esta actividad no se requieren evidencias individuales.

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Evidencias grupales:
Las evidencias grupales a entregar son:

Un documento en el cual figure el desarrollo de los puntos descritos y

las conclusiones de todo el ejercicio. En su estructura debe figurar
título, subtítulos, introducción y contenidos.

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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo - Colaborativa, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA

En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el

plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias falsas, o proponer citas donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y literal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de

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investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 2
La máxima puntuación posible es de 125 puntos
Nivel alto: Participa tempranamente en el foro de trabajo
colaborativo; ejerce el rol escogido con propiedad y diligencia;
dialoga, debate y retroalimenta a los compañeros.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Primer criterio de entre 24 puntos y 35 puntos
evaluación:
Nivel Medio: Participa oportunamente en el foro de trabajo
colaborativo, pero no ejerce el rol escogido con propiedad y diligencia
Forma y estilo de o no dialoga, ni debate o retroalimenta a los compañeros sino
participación simplemente se limita a publicar aportes.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Este criterio entre 12 puntos y 23 puntos
representa 35
puntos del total
Nivel bajo: Participa tardíamente en el foro de trabajo
de 125 puntos de colaborativo, no se postula ni ejerce ningún rol, no dialoga, ni debate
la actividad o retroalimenta a los compañeros sino simplemente se limita a
publicar aportes para ser incluidos en el trabajo.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 1 punto y 11 puntos

Segundo criterio
Nivel alto: Enumera y describe de una manera clara,
de evaluación:
coherente, con propiedad, las características de las personas
que tienen inteligencia emocional.
Características de la
inteligencia emocional
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 11 puntos y 15 puntos
Este criterio
representa 15
Nivel Medio: No enumera ni describe de una manera clara,
puntos del total
coherente, con propiedad, las características de las personas
de 125 puntos de
que tienen inteligencia emocional.
la actividad.

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 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 6 puntos y 10 puntos

Nivel bajo: No enumera las características de la inteligencia

emocional y en su lugar se encuentra un escrito en forma de ensayo
relacionado con el concepto.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 1 puntos y 5 puntos
Nivel alto: Las historias, anécdotas, sucesos o situaciones
están muy bien narradas y se observa claramente que el
protagonista o protagonistas poseen algún nivel de inteligencia
emocional o la carencia de esta.
Tercer criterio de
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 15 puntos y 21 puntos
Aplicación del
concepto de Nivel Medio: Las historias, anécdotas, sucesos o situaciones
inteligencia emocional no son suficientemente claras o no se observa claramente que
a situaciones reales el protagonista o protagonistas poseen algún nivel de
inteligencia emocional o la carencia de esta.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 21 entre 8 puntos y 14 puntos
puntos del total
de 125 puntos de Nivel bajo: No hay historias, anécdotas, sucesos o situaciones
la actividad en las cuales se demuestre que el protagonista o protagonistas
poseen algún nivel de inteligencia emocional o la carencia de
esta y en su lugar solo aparece un escrito relacionado.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 7 puntos
Cuarto criterio de Nivel alto: Explica con suficiente claridad y coherencia en qué
evaluación: medida la inteligencia emocional se relaciona con la felicidad o
de qué manera el tener inteligencia emocional contribuye a la
Relación de la felicidad.
inteligencia emocional
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
con la felicidad
entre 13 puntos y 18 puntos

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Este criterio Nivel Medio: No explica con suficiente claridad y coherencia
representa 18 en qué medida la inteligencia emocional se relaciona con la
puntos del total felicidad o de qué manera el tener inteligencia emocional
de 125 puntos de contribuye a la felicidad.
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 7 puntos y 12 puntos

Nivel bajo: Explica en qué consiste la inteligencia emocional

pero no la relaciona con la felicidad o de qué manera el tener
inteligencia emocional contribuye a la felicidad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 6 puntos

Nivel alto: Describe con suficiente claridad, coherencia y

propiedad cuales pueden ser las pautas de crianza que
favorecen el desarrollo de la inteligencia emocional en los niños.
Quinto criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación: entre 15 puntos y 21 puntos

Pautas de crianza Nivel Medio: No describe con suficiente claridad, coherencia o

para el desarrollo de propiedad cuales pueden ser las pautas de crianza que
la inteligencia
favorecen el desarrollo de la inteligencia emocional en los niños
emocional

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Este criterio
entre 8 puntos y 14 puntos
representa 21
puntos del total
Nivel bajo: Menciona las pautas de crianza generales para un
de 125 puntos de
buen desarrollo de los niños, pero no existe relación alguna con
la actividad
el concepto de la inteligencia emocional

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 1 puntos y 7 puntos

Sexto criterio de Nivel alto: El trabajo se halla correctamente presentado aplicando

evaluación: las Normas APA para las márgenes, interlineado, tipo y tamaño de
letra, referencias bibliográficas, además de una correcta distribución
Presentación general del texto, los párrafos, las enumeraciones, los subtítulos, la portada y
del trabajo escrito. excelente redacción y ortografía.

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Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 15 entre 11 puntos y 15 puntos
puntos del total
de 125 puntos de Nivel Medio: El trabajo carece de una o varias de las condiciones
la actividad que debe reunir un trabajo escrito como las Normas APA para las
márgenes, interlineado, tipo y tamaño de letra, referencias
bibliográficas o una incorrecta distribución del texto, los párrafos, las
enumeraciones, los subtítulos, la portada, la redacción y la ortografía.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 6 puntos y 10 puntos

Nivel bajo: El trabajo se encuentra muy mal presentado sin tener

en cuenta la mayor parte de las condiciones que debe reunir un
trabajo escrito como las Normas APA para las márgenes, interlineado,
tipo y tamaño de letra, referencias bibliográficas, distribución del
texto, párrafos, enumeraciones, subtítulos y muy deficiente redacción
y ortografía.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 1 puntos y 5 puntos