Diagnóstico situacional Satipo

MEMORIA EN PSICOLOGÍA
“HOSPITAL “MANUEL ÁNGEL HIGA ARAKAKI”
CAPITULO I
DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
1.1. DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE LA PROVINCIA DE SATIPO:
La provincia es un basto territorio que alberga una amplia gama de
pisos ecológicos desde la selva baja hasta la puna, es altamente rico en
diversidad de flora y fauna. Asi mismo, es un territorio multicultural dominado por
los Ashaninkas, Nomasiguengas y colonos andinos, destacan los cultivos del
café, piñas, cítricos, peces, abejas y a la vez mantiene más del 70% de su
territorio como bosque virgen; tiene áreas naturales protegidas por el Estado,
reservas de gas, petróleo, ríos caudalosos y misticismo. Toda esta potencialidad
y riqueza aun es poco conocida y difundida fuera de la localidad.
UBICACIÓN POLITICA:
PAIS: Perú DEPARTAMENTO: Junín PROVINCIA: Satipo
LIMITES:
 NORTE: Provincia Chanchamayo (Dpto. Junín), Oxapampa (Dpto. Pasco) y
Provincia Atalaya (Dpto. Ucayali).
 SUR: Provincia Tayacaja (Dpto. Huancavelica), Provincia Huanta (Dpto.
Ayacucho) y Provincia Convención (Dpto. Cusco).
LUCERO G. MAYTA LEON

 ESTE: Provincia Atalaya (Dpto. Ucayali) y Provincia La Convención
(Dpto. Cusco).
 OESTE: Provincias Chanchamayo, Jauja, Concepción y Huancayo (Dpto.
Junín), Provincia Tayacaja (Dpto. Huancavelica).
UBICACIÓN GEOGRAFICA:
ALTITUD : 631 msnm; Satipo se ubica en el flanco suroriental del
Perú, tiene una extensión de 19 219,48 km2, que se extiende desde los 236
msnm (Barrio Junín, Rio Tambo) hasta los 4832 msnm (nevado Bateacocha,
Pampa Hermosa)
1.2. ETNIAS:
 COMUNIDAD NATIVA NOMATSIGUENGA:
Los nomatsiguengas son etnia que se ubica principalmente en el
distrito de San Martin de Pangoa, entre los ríos: Sonomoro, Sanibeni, Anapati
y Kiatari. La horticultura de roza y quema es en gran medida el sistema del
cual se valen para subsistir, cultivan principalmente yuca, plátano, pituca,
sachapapa, camote, maíz, arroz y frutales, también se dedican a la caza,
pesca y crianza de animales menores como cuyes, conejos y cerdos, para la
comercialización producen café y extraen madera.
 COMUNIDAD NATIVA ASHÁNINKA:
La sociedad asháninka, conocida como guerreros legendarios
pertenece a la familia lingüística Arawak, llamados en épocas anteriores
como antis, chunchos, chascosos, campas, thampas, campas, komparias,

kuruparias y campitis. Con respecto a la actividad económica, los
asháninkas viven de sus chacras con el sistema de rozo y quema,
produciendo maíz, yuca, plátano, frijol, piña, maní, calabaza y camote. Asi
mismo, se dedica a la caza, pesca y recolección, algunos cultivan café y fruta
para la comercialización; otros se dedican a la ganadería.
1.3. DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL:
La provincia de satipo como distrito tiene la superficie de 932.02 km2 a
nivel de provincia, posee una biodiversidad y recursos naturales cuantiosos lo
que refleja en la disponibilidad de los pisos ecológicos, recursos edafológicos,
hídricos, zoológicos, botánicos y turísticos, cuenta con la poblacion de 33,675
habitantes; su actividad económica representa su mayor importancia de su
producto bruto interno, asi mismo cuenta con la actividad agropecuaria, siendo
esta la vocación prioritaria del poblador del área rural.
POBLACION URBANA Y RURAL:
La provincia de satipo tiene una población rural de 140,352 habitantes,
en este sector se encuentra la población urbana de 53,345 habitantes, se
aprecia la población urbana y rural por distritos, predominando la población
rural en los distritos de Rio Tambo, Rio Negro, Pampa Hermosa, Pangoa y
mazamari.


CAPITULO II
DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DE LA SEDE
2.1 . UBICACIÓN DE DIRECCIÓN DEL CENTRO DE PRÁCTICAS:
a. Nombre de la Institución : Hospital Regional Manuel A. Higa Arakaki
b. Dirección : Jr. Junín y Daniel Alcides Carrión. N°398 -
Satipo
c. Directora : M.C. Ethel Baltazar Vega
d. Servicio de Psicología : Ps. Yanina Rocio Catay Gamboa
2.2. CARACTERÍSTICAS DE LA INFRAESTRUCTURA:
El hospital
tiene un
área de terreno de 10,000 m2 y un área construida de 600 m2. Estructuralmente

está compuesto por un sistema a base de pórticos de concreto armado,
muros de albañilería y todo el perímetro está rodeado de mallas.
El nosocomio cuenta con un solo piso y un área de estacionamiento; también
cuenta con oficinas administrativas con 12 servicio de atención médica, además
con un departamento de emergencia las 24 horas, consultorios externos, servicio
de hospitalización, unidad de cuidados intensivos, quirófano y laboratorio.
El Departamento de salud mental del Hospital Regional Manuel A. Higa Arakaki
ocupa un nivel, que se distribuye en cuatro oficinas y una sala de terapia -
rehabilitación. Siendo un espacio adecuado por lo cual cada oficina mide
aproximadamente 10 x 20 m2, el ambiente es de color verde limón con una
pared celeste, hay una ventana al frente de la puerta aproximadamente de 1
metro , la puerta está pintada de los colores ya mencionados mide aprox. 2
metros de alto y 1 metro de ancho con cerradura en forma de pera, en el interior
se observa 2 mesa de color celeste , una silla acolchonada de color negro y
otras 3 de diversos colores, contando así con un monitor , CPU y una impresora
multifuncional y finalmente se cuenta con 2 stands, el primero de 1m y 30 cm y
el segundo de 2 metros, ambos contienen pioners de documentos.
a. Consulta externa
La consulta externa del servicio de psicología se encuentra ubicada al
costado del área de CRED; consta de tres consultorios acondicionados
para la atención.
b. Jefatura

La jefatura del servicio funciona en el mismo ambiente lugar de los
consultorios, consta de un ambiente que a la vez es utilizado como
consultorio para atención al paciente.

MEMORIA EN PSICOLOGIA
“HOSPITAL “MANUEL ANGEL HIGA ARAKAKI”
2.2 .ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL HOSPITAL MANUEL ÁNGEL HIGA ARAKAKI:

CARGOS RESPONSABLES
Dirección M.C. ETHEL BALTAZAR
Unidad de Servicio .Gen y Mant SR. JIMI GUERRA FLEISMAN
Unidad de Administración LIC. EUSEBIO HUIMAN
MONDRAGON
Unidad de Estadística e DIG. MERLY ZUASNABAR
Informática CASTRO
Servicio de Psicología PS. YANINA CATAY GAMBOA
Servicio de Medicina MC. DARWIN RUIZ FLORES
Servicio de Emergencia MC. EMERG. KARINA SOVERO
CHAVEZ
Servicio de Cirugía y MC. CIRUJ. FREDDY ESPEJO
traumatología QUISPE
Servicio de Pediatra y CM. PED. ISAAC CASTAÑEDA
neonatología BARRIOS
Servicio de Gineco – Obstetricia MC. GINEC. CRISTIAM ORBEZO
INGA

2.3 . FILOSOFÍA INSTITUCIONAL:
 Misión
“Prevenir los riesgos, proteger del daño, recuperar la salud y rehabilitar las capacidades de los pacientes en condiciones
de plena accesibilidad y de atención a la persona desde su concepción hasta su muerte natural”.
 Visión
“Ser una organización líder de la zona, promotora de la creación y desarrollo socioeconómico sostenible en la provincia de
Satipo, con el incremento continuo de la calidad en la atención integral de salud de la población y del medio ambiente en el
marco de un sistema descentralizado de salud”.
 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
 Satisfacer las necesidades de salud de la población.

 Brindar una atención oportuna, con calidad y eficiencia.
 Lograr la atención del usuario a través de atención con calidez.
 OBJETIVOS FUNCIONALES GENERALES
 Lograr la rehabilitación del paciente en cuanto a sus capacidades en condiciones de oportunidad, equidad, calidad y
plena accesibilidad.
 Lograr la prevención y disminución de los riesgos y daños de salud.
 Defender la vida y proteger la salud de la persona desde su concepción hasta su muerte.
 Administrar los recursos humanos, material económico y financiero para el logro de la misión y sus objetivos.
 Mejorar la calidad, productividad, eficiencia y eficacia de la atención a la salud, estableciendo las normas y los
parámetros necesarios, así generando una cultura de valores y actitudes de satisfacción de sus necesidades y
expectativas del paciente.
2.4. ANÁLISIS SITUACIONAL:

FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
DEBILIDADES
Lineamientos
Apoyo economicode
Lineamientos
Apoyo economico de
AMENAZASdepoliticos
de la red
la red de de
de salud
de salud
politicos salud satipo. vigentes.
satipo.
salud vigentes.
normas
normas tecnicas
tecnicas y
y administrativas
administrativas aprobadas
aprobadas localmente.
localmente.
Vigencia
falta
Vigencia de de las leyes
especiaiidades
de las leyes generales de
de salud.
psicologicas
generales salud.
falta
puestos
puestos de
Existencia de identificacion
de salud
salud accesibles
de accesibles a
programas acon
la la institucion.
la intervencion.
intervencion.
sociales psicoeducativas
pobre de
Existencia
tenencia
tenencia infraestructura
de de programas
pruebas
pruebas informatica.
psicologicas
psicologicas sociales psicoeducativas
suficientes
suficientes
profesional. para
para cubrir
cubrir las
las necesidades
necesidades del
del servicio.
servicio.
mal
Apoyo ejercicio
capacitacion de la etica al
Interinstitucional
insufiente
crisis de valores laborales.personal psicologico.
deficiente sistema de transferencia.
desorganizacion en el establecimiento de medicamentos.
2.5. DURACIÓN DE LAS PRACTICAS PRE PROFESIONALES:

Se dio inicio al internado a partir del 1 de febrero del 2019 finalizando así el 31 de enero del 2020, siendo el periodo de
un año para la realización del internado.
SEMESTRE ACADÉMICO DURACIÓN

INICIO: 01- 02 - 2019
PRACTICAS PRE PROFESIONALES I
FINAL: 27 - 07 - 2019
INICIO: 01 – 08 -2019
PRACTICAS PRE PROFESIONALES II
FINAL: 31 – 01 – 2020
 Horario de trabajo:
Se realizó sus prácticas profesionales cumpliendo con los horarios establecidos y siendo rotativos según la
necesidad del servicio de psicología.
2.6. FACILIDADES QUE PRESENTAN EL CENTRO DE PRACTICAS:
a. RECURSOS HUMANOS:
 Ps. Yanina Catay Gamboa
 Ps. Karima Flores Ortiz
b. MATERIALES DE INFRAESTRUCTURA:

 Existe consultorios individualizados.
 Sala de terapia física y rehabilitación.
c. EQUIPOS:
 Computadoras
 Impresoras
 Equipo de Sonido
d. RECURSOS INFORMÁTICOS:
 Acceso a Internet
 Página Web habilitada
e. MATERIALES DE TRÁMITE:
 Inventario clínico multiaxial de MILLON II
 Inventario de personalidad de EYSENCK (A – B)
 Test proyectivo de la persona bajo la lluvia.
 Test proyectivo de la figura humana de Karen Machover.
 Test proyectivo de la familia.

 Indicador emocional de BARON.
 Inventario de ansiedad de Beck
 Escala de depresión de Hamilton
 Inventario de ansiedad de Beck
 Examen mental psicopatológico
 Escala de Clima Social
 Frases incompletas de Sacks
 Escala de Zung
2.7. ORIENTACIÓN PSICOLÓGICA:
La psicóloga es licenciada en Psicología y la formación que se brindará durante el periodo será bajo el enfoque
Gestáltico así mismo se recibirá la influencia de la terapia sistémica.
a. Proceso y metodología de la Psicoterapia Gestalt

En Gestalt no se favorece la dependencia con el paciente, con el objetivo de que se logre su auto apoyo. Sin
embargo y dependiendo del caso el terapeuta está a disposición del paciente con el interés por su parte sana con afecto
y paciencia en un marco de seguridad y confianza.
b. El diagnóstico
En la psicoterapia se evita poner en el paciente etiquetas fijas de diagnóstico, por lo que se resaltan los
patrones de conducta que repite sin embargo, el terapeuta se formula un experiencia para tener un panorama general de
las características de personalidad del paciente así como para identificar los bloqueos de la interrupción de la energía en
cada parte del Ciclo Gestalt
c. Manejo Terapéutico y metodología
La Psicoterapia Gestalt acentúa el continuo de conciencia de sí mismo y del mundo. el Ciclo de la
experiencia es un modelo fisiológico retomado del conductismo e incorporado a la Psicoterapia Gestalt, diseñado como
un círculo que representa didácticamente al organismo del cual se puede entender como un camino que la energía
recorre desde un punto de equilibrio dinámico también llamado homeostasis hasta llegar a otro momento de equilibrio
diferente al anterior, por el crecimiento que implica haber satisfecho la necesidad.
d. Estrategias Terapéuticas

Es característica de la Gestalt es el Cariz vivencial de sus técnicas las que fueron adaptadas por diversas
corrientes humanistas, dada su eficacia. Las técnicas aplicadas en la Psicoterapia Gestalt pueden dividirse en tres
grandes grupos interdependientes entre si y que son las técnicas supresivas, expresivas, y ambas conjugadas son
integrativas.
 Funciones del Psicólogo
 Evaluar, y brindar tratamiento aplicando los conocimientos, criterios y técnicas psicológicas.
 Participar en reuniones programadas por el hospital encargados de brindar nuevos cambios y manejos del sistema
hospitalario.
 Brindar atención y asesoramiento a los familiares de los niños que requieren consejería y orientación psicológica.
2.8. ESTRUCTURA ORGANICA:
El hospital para cumplir con sus metas y poder lograr sus objetivos funcionales tiene la siguiente estructura:
A. Órgano de Dirección.
Dirección general del hospital

B. Órganos de Asesoramiento
Unidad de desarrollo Institucional
C. Órganos de Apoyo
Unidad de administración
Unidad de estadística e informática
Unidad de seguros y referencias
D. Órgano en línea
Servicio de Consulta Externa y Hospitalización
Servicio de Medicina
Servicio de Cirujia y Anestesiologia
Servicio de Pediatría
Servicio de Gineco – Obstetricia
Servicio de Odontologia

Servicio de Enfermeria
Servicio de Emergencia
Servicio de Psicologia
Servicio de Apoyo al Diagnostico
Servicio de Apoyo al Tratamiento
E. ACTIVIDADES EN EL HOSPITAL (INTERNO Y EXTERNO)
 Estimulación temprana
 Escuela de Padres
 Proyección social
 Talleres vivenciales
 Terapia ocupacional
 Terapia Familiar
 Terapia individual
 Terapia de relajación


CAPITULO III
PLAN DE ACTIVIDADES
3.1. PLAN DE ACTIVIDADES DEL INTERNADO:
La formación del psicólogo y como requisito fundamental de nuestra carrera, se debe llevar a cabo las prácticas pre-
profesionales en las áreas o ramas de formación del psicólogo, es por ello que se hace necesario realizar dichas prácticas pre
profesionales durante 12 meses que equivale dos ciclos académicos de 6 meses cada uno. Al finalizar los dos periodos se
concluyera la carrera de psicología cumpliendo un el grado de bachiller. En estas prácticas pre profesionales es estar en
contacto con la comunidad pudiendo aplicar los conocimientos, aptitudes bajo la supervisión del asesor de la sede.
Continuando así con la formación universitaria.
3.1.1. OBJETIVOS GENERALES:
Se pretende facilitar el desarrollo personal, adquirir una adecuada salud mental de los asistentes, promoviendo el
desarrollo de las capacidades, habilidades así mismo potencialidades para prevenir situaciones problemáticas y de riesgo,
que interfieran en la ejecución de labores diarias, como también en el proceso de superación personal.

3.1.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
a. Área profesional:
Fortalecer las habilidades sociales de los asistentes al departamento de Psicología del Hospital
Regional Manuel A. Higa Arakaki así como también asistir en casos de problemas que pueden afectar el desempeño y
la relación con su medio.
b. Área de actualización profesional:
Favorecer el desarrollo integral de los asistentes, permitiéndoles la identificación y estimación de los
recursos con los que cuenta tales como aptitudes, competencias e intereses esto se llevará a cabo a través de la
ejecución de talleres, orientación y consejería en donde se trabajará en equipo con las psicólogas que laboran en el
departamento de Psicología.
c. Área de proyección social:
Desarrollar en los concurrentes las competencias, habilidades y destrezas necesarias para su
desarrollo personal, como también para que puedan hacer frente a la situación que atraviesan.

3.2. DESARROLLO DE ACTIVIDADES:
3.2.1. ÁREA PROFESIONAL
Metodología:
Se utilizará los métodos de recolección de datos como: Cie 10, entrevista, observación, anamnesis, tamizajes,
evaluación con pruebas psicológicas.
Función 1: Diagnóstico psicológico:
Para realizar el diagnostico de los pacientes se utilizará bajo los parámetros del:
CIE 10:
Consiste en un sistema oficial de códigos y en una serie de documentos e instrumentos relacionados con la
clínica y la investigación. Consiste en un sistema oficial de códigos y en una serie de documentos e instrumentos

relacionados con la clínica y la investigación. Las problemáticas más frecuentes en los asistentes al Departamento
de Psicología son:
- Violencia intrafamiliar
- Trastorno de Ansiedad
- Trastornos del estado de ánimo
- Trastornos emocionales y conductuales
- Problemas relacionados a alcohol y drogas
- Trastornos de la personalidad
Función 2: Intervención Psicológica
Cuando ya se haya identificado el problema, se aplicará las técnicas y principios psicológicos por parte de un
profesional de Psicología para de acuerdo al diagnóstico elaborar un plan de intervención.
La intervención será individual, grupal familiar y de la comunidad, asimismo se realizará:
- Orientación y consejería psicológica
- Modificación de conducta
- Talleres para psico-educar a pacientes victimarios
- Técnicas para manejar el estrés

- Juego de roles
- Terapia de relajación
- Ludo terapia
3.3. ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL
3.3.1. Asistencia:
Cursos, seminarios, congresos que se presenten durante el transcurso del internado.
- Participación en eventos académicos programados por la universidad y sede de prácticas como: seminarios,
congresos, talleres, diplomados, etc. Para la actualización y reforzamiento de conocimientos en psicología
clásica, moderna y contemporánea.
- Tiempo de duración del evento, será depende de la actividad que se realice.
CAPACITACIONES
“Salud Mental Comunitaria – Violencia Contra la COLEGIO DE PSICOLOGOS

Mujer e Integrantes del Grupo Familiar Ley 30364” DEL PERU CDR II – JUNIN
COLEGIO DE PSICOLOGOS
“Psicología Clínica Infantil y del Adolescente” DEL PERU CDR XV -
AYACUCHO
“Disciplina positiva en niños y adolescentes” RED DE SALUD - SATIPO
“El Rol del Psicólogo como Científico del
Comportamiento Humano”
“Diseño de Tratamiento en Terapia Cognitivo
Conductual y Terapia Dialéctica Conductual”

“Técnicas de Intervención desde la Terapia
Gestalt”
“Disciplina positiva en la crianza cotidiana de
UNIVERSIDAD PERUANA
adolescentes”
LOS ANDES
“Taller educativo sobre desarrollando capacidades
para la promoción de educación sexual”

“Desarrollo de habilidades para el diagnostico y el
buen ejercicio profesional del psicólogo”

“Técnicas de entrevista con niños y adolescentes”
“Abordaje Terapéutico de Victimas de Violencia”

3.3.2. SISTEMATIZACIÓN DE CONCEPTOS:
 PSICOTERAPIA : La psicoterapia es el tratamiento que tiene como objetivo el cambio de pensamientos,
sentimientos y conductas, se lleva a cabo entre un profesional con la formación y las habilidades necesarias para
facilitar el cambio psicológico, y el paciente que requiere la ayuda para aliviar los síntomas que le producen un
grado de sufrimiento importante, cualquiera que sea la naturaleza de sus síntomas psicológicos, se encuentra en
un estado de desmoralización que puede ser caracterizado por: pérdida de la autoestima, sentimientos de
incompetencia, desvalimiento y desesperanza. Esa sensación de incompetencia subjetiva deja al individuo
incapaz para afrontar las demandas del medio ambiente y con frecuencia le lleva a confundir el significado de los
síntomas, a exagerar su severidad, a temer volverse loco, los síntomas de los que se quejan las personas que
solicitan psicoterapia son variados, afectan a la experiencia personal, la relación con los demás o dificultan de
forma significativa sus actividades cotidianas. El malestar con frecuencia se manifiesta a través de ansiedad,
depresión, estrés, conflictos con la pareja, dificultades en las relaciones sexuales, etc. o dan lugar a ciertos
comportamientos que interfieren la vida de una persona en distintas áreas, como por ejemplo las adicciones
(alcohol, drogas, etc.) los referidos a la alimentación (anorexia nerviosa, bulimia, etc.).

 PERSONALIDAD: Es una estructura de carácter psicológico que hace referencia al conjunto de rasgos distintivos
de un individuo. El experto de origen estadounidense Gordon Allport ha definido a la noción de personalidad como
aquella alineación dinámica de los sistemas psicofísicos que permite establecer un modo específico de actuar y de
pensar. Esta organización, sostiene Allport, varía de un individuo a otro ya que depende de la clase de adaptación al
entorno que establezca cada persona.
 ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD: La personalidad entendida como un sistema orientador y motivador del
comportamiento es una estructura o conjunto organizado de disposiciones para la acción. Es con respecto al
sujeto, un sistema interior, tiene cierta organización, pero no puede comprenderse sino en constante interrelación
con los llamados sistemas exteriores (físicos, psicológicos, sociales, culturales). Desde el punto de vista biológico
el organismo, en cada una de sus interacciones con los cuerpos y energías del medio, asimila éstos a su propia
estructura, a la vez que se acomoda a las situaciones. En cuanto al sistema o estructura interior de la personalidad
de acuerdo a la teoría de Lersch (97) se tienen niveles superpuestos a la vez coordinados entre sí; por supuesto
artificialmente separados con fines didácticos; Un nivel o fondo profundo o fondo vital inconsciente; Un nivel o
fondo endotímico al que corresponden las emociones, estados de ánimo, tendencias, disposiciones hechas
conscientes pero procedentes del fondo no consciente.

 RASGOS DEL TEMPERAMENTO.- El temperamento se refiere a los fenómenos característicos de la naturaleza
emocional de un individuo, incluyendo sus susceptibilidad a la estimulación emocional, las fuerza y la velocidad con
que acostumbran a producir sus respuestas, su estado de humor preponderante y todas las peculiaridades de
fluctuación e intensidad en el estado de humor; considerados estos fenómenos como dependientes en gran parte de
la estructura constitucional y predominantemente hereditarios.
 INESTABILIDAD EMOCIONAL – ESTABILIDAD EMOCIONAL (NEUROTICISMO).- En el extremo de inestabilidad
emocional tenemos personas cuyas emociones son lábiles, fuertes, de aparición fácil; estas personas son
sensitivas, irritables, ansiosas, inquietas. En el extremo de estabilidad emocional tenemos personas cuyas
emociones son estables, de aparición difícil; son calmos, uniformes, apacibles en sus estados afectivos, seguros y
confiables. El neuroticismo o inestabilidad emocional constituye un tipo de reacción caracterizado por excitabilidad e
inestabilidad emocional intensa, baja tolerancia para el stress, gran tensión en situaciones de amenaza y
vulnerabilidad para las neurosis. Posiblemente sea de naturaleza constitucional. Habría una estrecha relación entre
la actividad y la labilidad del sistema vegetativo, y el neocriticismo o emotividad medidos como índice de conducta.

 ESTADO EMOCIONAL: El estado complejo de activación que se produce como reacción ante una situación
percibida (emoción). La emoción es la manifestación más evidente; una emoción es un estado agudo que se
caracteriza por la interrupción de le experiencia y la actividad rutinaria; como tal, la emoción pude generar
sentimiento subjetivo de placer o disgusto, respuesta fisiológica (por ejemplo, el cambio de la frecuencia cardíaca)
y respuesta conductual. Es grande el desacuerdo sobre la naturaleza exacta de la emoción y su diferencia con el
motivo y distracción, pero no hay duda de que la emoción tiene un efecto organizador y desorganizador sobre el
rendimiento en el deporte.
 ESTIMULACIÓN TEMPRANA: Es una actividad que se realiza para obtener un buen desarrollo futuro. Se da
mediante estímulos que hacen que el ser vivo realice mejor las actividades que han sido estimuladas, Esto
permiten proporcionar al niño ciertas oportunidades, que pueden ser aplicadas desde su nacimiento hasta los 6 o 7
años, franja de edad con mayor plasticidad cerebral.
Consiste en proporcionar al bebé y al niño las mejores oportunidades de desarrollo físico, intelectual y social para
que sus capacidades y habilidades le permitan ser mejor de lo que hubiera sido sin ese entorno rico en estímulos
intelectuales y físicos de calidad.. No solamente hay que aplicarla a niños sanos sino también a niños con
trastornos reales o potenciales en su desarrollo, para así estimular sus capacidades compensadoras. Las madres y

padres que reciben la adecuada información son los que obtienen mejores resultados con sus hijos, aunque
también hay diversas guarderías y escuelas de ciclo inicial que realizan actividades de estimulación temprana en
sus aulas.
 ÁREA MOTRIZ: Es la habilidad de moverse y desplazarse, la coordinación, tomar cosas con los dedos, es decir
hacer actividades de motricidad fina y motricidad gruesa. Para estimular esta área es necesario dejar que el niño
pueda explorar su entorno siempre y cuando respete ciertos límites que hay que colocar para la seguridad del niño.
 ÁREA COGNITIVA: El niño comprende y se adapta a nuevas situaciones donde tiene que pensar e interactuar
con su entorno. Para estimular esta área el niño debe tener gran variedad de experiencias donde deba poner
atención, razonar, seguir una serie de reglas y pensar rápido para solucionar algunas situaciones.
 ÁREA DEL LENGUAJE: Son las habilidades para comunicarse con su entorno teniendo en cuenta las formas de
expresión y comprensión. Para estimular esta área hay que hablarle al bebe con relación a lo que está haciendo,
enseñarle el nombre de los objetos que le llamen la atención, de esta forma él bebe reconocerá los sonidos y las
palabras que identifican a cada objeto para luego poder imitarlos.

 INTELIGENCIA.- Es la capacidad de los seres humanos de poder procesar la información proveniente del medio,
así como también de recogerla del exterior. La inteligencia es algo que depende de las estructuras internas del
cerebro y de su interrelación con el mundo exterior. Entre varias posibilidades, aquella opción más acertada para la
resolución de un problema. En este sentido, cabe distinguirla de la sabiduría, en tanto que esta última es tan solo
una acumulación de conocimiento, mientras que la inteligencia implica hacer el mejor uso de un saber previo.
 AGRESIÓN.- Es una acción espontánea o reactiva que descarga estímulos nocivos o dañinos sobre otras
personas con una intención mas o menos consciente, y a veces del todo ausente. En la agresión se pueden
distinguir las circunstancias interpersonales o de otro tipo que pueden precipitarle; la elaboración personal interna,
la interpretación, la forma e intensidad que esos estímulos afectan esos mecanismos intracerebrales, en función de
experiencias previas y estado de las estructuras cerebrales (sistema límbico – hipotalámico); y los efectos o
respuestas, o sea las diferentes formas del comportamiento en que se manifiesta la agresión de una manera
directa, indirecta o simbólica. La agresión puede manifestarse en muy diferentes niveles de comportamiento: físico,
verbal, de la fantasía, a través de diversas actitudes negativas (hostilidad, desdén o desprecio, calumnia,
evaluación negativa de los demás, ausencia de colaboración y aún pasividad obstructiva). La agresión es un
camuflaje para las emociones primitivas de rabia y cólera. Todo organismo reacciona a la frustración con lucha,

desafío, con intento de autoafirmación. Esta en la naturaleza humana luchar para satisfacer los deseos
placenteros, las necesidades de seguridad y los intentos de realización cultural. El primer daño que pueda ocurrirle
al organismo al inicio de todo comportamiento patológico es la limitación de la rabia mediante la angustia, si su
resistencia interior no se quiebra, el individuo llega a ser una víctima de sus inhibiciones que reduce a la
efectividad de sus capacidades o tareas adaptativas.
3.4. ÁREA DE PROYECCIÓN SOCIAL
Se realizaron campañas de prevención y promoción para la salud mental en el Hospital Regional Manuel Higa
Arakaki, colegios y alrededores. Y estaremos presentes en la actividad que realicen el hospital aportando temas
referentes a la carrera profesional.
Las diferentes propuestas son:
- Participación en actividades de prevención gestionadas por la institución.
- Talleres para psico – educar a con alumnos delas instituciones aledañas a la localidad: bullying, embarazos en
adolescentes, intentos de suicidio, ludopatía.
- Diseñar, gestionar y desarrollar programas de promoción y prevención relacionados con la salud mental y el
bienestar de los pacientes.

 ACTIVIDADES DURANTE AÑO:
DIFUSIÓN DE TEMAS:
 Ansiedad
 Depresión
 Violencia Intrafamiliar
TALLERES CON ADOLESCENTES:
 Taller de autoestima dentro de un ambiente de violencia.
 Taller de habilidades sociales
 Taller de autoestima
 Taller sobre violencia
 Enamoramiento y embarazo precoz
 Taller de violencia familiar y tipos de violencia
TALLERES CON GESTANTES:
 Charlas de embarazos en adolescentes y planificación familiar

 Pautas de crianza
 Planificación familiar
 Aceptación en el embarazo
 Cambios emocionales
 Métodos anticonceptivos
 Rol de la mujer
 Taller de afectividad
 Terapia de relajación
TALLERES CON VICTIMAS:
 Autonomía y la relación con la toma de decisiones
 Autoestima y toma de decisiones
 Autonomía e independencia en mi pareja
 Resiliencia
 Toma de decisiones

 Mitos y realidades de la violencia
 La violencia contra las mujeres como problema social
TALLERES A PERSONAS CON ORDEN JUDICIAL:
 La sexualidad
 La empatía
 Rol de la mujer y el varón
 Rol en la sociedad
 Cuidando la salud mental
 Ideas machistas
 Cuidando a mi niño interior
 El autocuidado de mi cuerpo
 La cultura machista
 El trabajo domestico
 La sexualidad masculina

TALLERES CON PERSONAS PSICÓTICAS:
 Resiliencia
 Autoestima
 Cambios Emocionales
 Cuidado personal
 Valorando mi ambiente
 Mi rol dentro de la sociedad
 Terapia ocupacional
Beneficios
- Estar más informados de los temas de relevancia
- Aprender técnicas del afronte de crisis.
- Conocer pausas para evitar el estrés provocado por distintos factores.
- Instruirse a cerca de los métodos anticonceptivos.
- Educarse a cerca de la adicción a juegos virtuales y redes sociales y sus consecuencias.
- Conocer herramientas de superación para evitar la aparición de trastornos alimenticios.

Resultados
- Expectativa de que pongan en prácticas las técnicas dadas para tener una adecuada salud mental.
- Provocar conciencia de que cuentan con profesionales que pueden ayudar a su desarrollo personal.
- Se espera la mayor asistencia de los ciudadanos al departamento de psicología.
- Lograr que los casos de violencia disminuyan.
- Que exista una disminución de embarazos en adolescentes.
Actividad de promoción
Respecto a las actividades de promoción que se realizarán serán enfocadas a la localidad, enfatizando temas de
gran relevancia en la sociedad como son: violencia, planificación familiar, salud mental y estrés.

CAPITULO IV
EJECUCIÓN DE ACTIVIDADES
4.1. ACTIVIDADES DEL MES DE FEBRERO:
Se darán a conocer a continuación las actividades realizadas en el área clínico con tamizaje en salud, evaluación
psicológica, comunitario con el programa de violencia, grupo de personas con trastornos de psicosis, así mismo con personas
con trastornos.
4.1.1. ANALISIS CUALITATIVO:

 Se elaboró el plan de trabajo periodo 2019 – I, teniendo en consideración las pautas que se debería de tomar en cuenta
para una adecuada recepción.
 Coordinación con la psicóloga sobre los horarios mediante un programa de turnos del personal interno.
 Organización y conocimiento sobre el manejo de las fichas de tamizaje de violencia familiar y Maltrato infantil,
cuestionario de alcoholismo, ansiedad/depresión.
 Percepción de entrevista psicológica para determinar su orientación, y tiempo y espacio en personas adulto mayor.
 Atención a dos pacientes lo cual se le evalúa el inventario multiaxial II y el test de la persona bajo la lluvia, ya que
necesitaba la redacción de un informe para su trabajo de CUNAMAS.
 Se realizó atención a pacientes gestantes que venían por su control en las cuales se le hizo tamizaje de violencia
familiar y descarte de posibles problemas de depresión/ansiedad.
 Se elaboró informes de dos pacientes para su requerimiento personal.
 Difusión del tema de salud en todas las áreas del hospital para el conocimiento de las personas.
 Participación en talleres con personas denuncias que fueron derivadas del poder judicial y que requerían terapia
psicológica.
 Se aprendió el manejo de las FUAs y el cómo rellenar cada dato a pacientes que tienen SIS.

 Exposición de los temas de Entrevista psicológica e informe psicológico.
 Participación en la entrega de cupos a los pacientes que requerían la asistencia en el área de psicología.
 Apoyo a la psicóloga en el Centro de Salud mental Comunitario con el grupo de víctimas, así mismo con un grupo de
personas con problemas de psicosis y por último el grupo de personas con trastornos afectivos.
 Se realizó técnicas de Tai Shi y para culminar se realizaron manualidades con el grupo de personas con problemas de
psicosis.
 Se realizó terapia psicológica con el grupo de personas con trastornos afectivos, desarrollamos Tai Shi y consiguiente
se hizo la exposición del tema de autoestima y para culminar se realizó terapia de relajación.
 Se rellenaron FUAs de los pacientes de diferentes grupos que realizaron talleres en el CENTRO DE SALUD MENTAL
COMUNITARIO.
 Por otro lado, se realizó evaluación psicológica para poder evaluar si la persona se encontraba en orientación, tiempo y
espacio.
 Redacción del certificado de lucidez mental de dos adultos mayores.
 Participación en la entrevista de 4 casos de pacientes con conductas inapropiadas.
4.1.2. LABORES:

En el área comunitaria tenemos el programa de víctimas de violencia familiar mayormente dirigido a las mujeres,
programa con personas con psicosis en las cuales van desarrollando actividades como manualidades que a fines del mes
organizaran exposición y venta de sus manualidades, por otro lado, el programa de pacientes con trastornos afectivos ser
un grupo nuevo se busca la asistencia de los pacientes para su terapia.
4.1.3. ANALISIS CUANTITATIVO:
A continuación, se relatará de forma cuantitativa las actividades realizadas durante el mes de febrero en el
Hospital “Manuel Angel Higa Arakaki”
Cuadro N° 01: Población trabajada en el mes de febrero.
PACIENTES ATENDIDOS
GÉNERO VIF TD OTROS Dx. TOTAL
(-)
Varones 4 3 7
Mujeres 3 18 2 23
TOTAL 3 22 5 30

Fuente: En el siguiente cuadro se muestra la cantidad de personas a las cuales se les evaluaron los tamizajes y pruebas
mencionadas.
Figura N° 01: Población trabajada según diagnóstico:
FEBRERO
VARONES MUJERES
100%
90% 2
80%
70% 18
60% 3
50%
40% 3
30%
20% 0 4
10%
0%
VIF TD OTROS
Figura N° 02: Población trabajada según género:

FEBRERO
VARONES
28%
VARONES
MUJERES
MUJERES
72%
Fuente: En los siguientes gráficos se muestra la cantidad de personas a las cuales se les evaluaron los tamizajes y pruebas
mencionadas.
4.2. ACTIVIDADEDEL MES DE MARZO:

 Se realizó la atención de 61 pacientes que se acercaron al área de psicología solicitando atención por diversos casos,
entrevistas realizadas a los pacientes que se acercaron al servicio de Psicología, consejerías brindadas a los pacientes
del servicio de Psicología.
 Evaluación, aplicación de test a paciente lo cual se le evaluó el inventario de personalidad de millón y el test proyectivo la
persona bajo la lluvia.
 Se desarrolló Talleres de reeducación con personas que tenían denuncias por diversos motivos (alcoholismo, violencia,
etc) con supervisión de la Ps. Yanina Catay Gamboa.
 Entreviste a pacientes de ambos sexos que solicitaban certificado de Lucidez Mental para realizar trámites en la notaria.
 Redacción de los certificados de lucidez mental de los pacientes que lo solicitaban previo pago en caja para entregarles
su certificado.
 Asistí al Modulo del Adolescente para poder entrevistar a los alumnos de diferentes colegios que tenían su control del
adolescente.
 Realice en conjunto con mis compañeras, el Plan de Trabajo por el dia de la mujer para poder presentar ante el Director
del Hospital.
 Preparamos los materiales que se utilizarían para poder celebrar el dia de la mujer con el ´personal de diversas áreas del
Hospital, los cuales consistían en:

 Solaperas en forma de corazón con frase “FELIZ DIA DE LA MUJER”
 Cajitas rellenas de chocolates y frases emotivas por día de la mujer.
 Listones para decorar el ambiente y decoración del cuadro fotográfico.
 Forrar los regalos que se darían en el sorteo.
 Participe en la marcha por el día de la mujer y en las diferentes actividades que organizo el Centro de Salud Mental
Comunitario.
 Realice mis talleres con los pacientes con trastornos psicóticos dándose en dos fechas al mes, así mismo dar evolución
de historias de cada paciente que asistia..
 Realice tamizaje a los pacientes de diferentes áreas el hospital de los cuales se llegaron a encontrar casos de problemas
relacionados con la violencia, se les cito para el servicio de psicología para poder darle orientación y consejería.
 Solicite Historias Clínicas de todos los pacientes a los cuales se les tamizo para poder tener un registro de haber sido
entrevistados.
 Evalué a pacientes con la enfermedad de Tuberculosis, ya que se acercaban al servicio de psicología por su entrevista e
informe psicológico que tienen que seguir como seguimiento de control médico.
 Se evaluó a gestantes que solicitaba atención psicológica para poder llevar su control materno durante su embarazo, asi
mismo conocer si la paciente no sufre de alguna violencia familiar o problemas emocionales que podría afectar a su bebe.

 Participación en el desfile Cívico por Celebración por Aniversario de Satipo que se llevó a cabo el 26 de Marzo.
A continuación, se relatará de forma cuantitativa las actividades realizadas durante el mes de marzo en el
Cuadro N° 01: Población trabajada en el mes de marzo.
PACIENTES ATENDIDOS
GÉNERO VIF TD OTROS Dx.(-) TOTAL
Varones 3 4 10 17
Mujeres 12 18 21 51
TOTAL 15 22 31 68
mencionadas.

100%
90%
80%
21
70% 12 18
60%
50%
40%
30%
10
20% 3 4
10%
0%
VIF TD OTROS
VARONES MUJERES

TOTAL
VARON
25%
VARON
MEJERES
MEJERES
75%
mencionadas.
4.3. ACTIVIDADEDEL MES DE ABRIL:

 Se realizó la atención de 51 pacientes que se acercaron al área de psicología solicitando atención por diversos casos.
 Entrevistas realizadas a los pacientes que se acercaron al servicio de Psicología.
 Consejerías brindadas a los pacientes del servicio de Psicología.
 Se evaluó y entrevisto a dos señoras que solicitud del CUNAMAS se le aplico el test del inventario de personalidad de
millón y el test proyectivo la persona bajo la lluvia.
 Se desarrolló Talleres de reeducación con personas que tenían denuncias por diversos motivos (alcoholismo, violencia,
 Realice en conjunto con mis compañeras, el Plan de Trabajo por el día de la madre para poder presentar ante el
Director del Hospital.
 Se evaluó a gestantes que solicitaba atención psicológica para poder llevar su control materno durante su embarazo, asi
mismo conocer si la paciente no sufre de algún tipo de violencia familiar o problemas emocionales que podría afectarle a
ella y a su bebe.
 Realizamos el taller para las gestantes que fueron citadas.
 Preparamos los materiales que se utilizarían para poder realizar el taller de las gestantes que fueron citadas del
Hospital, los cuales consistían en:
 Solaperas con imágenes de bebes.

 Papelotes donde damos a conocer el tema
 Letras para el título del taller
 Realice talleres con los pacientes con trastornos psicóticos dándose en dos fechas al mes, así mismo dar evolución de
historias de cada paciente que asistían.
 Realice tamizaje a los pacientes de diferentes áreas del hospital de los cuales se llegaron a encontrar casos de
problemas relacionados con la violencia, se les cito para el servicio de psicología para poder darle orientación y
consejería de la situación en la que se encuentran.
entrevistados.
 Evalué a pacientes con la enfermedad de Tuberculosis, ya que se acercaban al servicio de psicología por su entrevista
e informe psicológico que tienen que seguir como seguimiento de control médico.
 Participación en la evaluación del personal que labora en el Centro de Salud Mental Comunitario.
A continuación, se relatará de forma cuantitativa las actividades realizadas durante el mes de abril en el Hospital “Manuel
Ángel Higa Arakaki”

PACIENTES ATENDIDOS
Cuadro N° 01: Población trabajada en el mes de abril.
(-)
Varones 3 LUCERO G. MAYTA 7
4 LEON 14
Mujeres 8 14 15 37
TOTAL 7 8 39 51
mencionadas.
Figura N° 01: Población trabajada según

abril diagnóstico:
MUJERES VARONES
Figura N° 02: Población trabajada según

100% 3 4
7
90% género:
80%
70%
60%
50% 8 14
15
40%
30%
20%
10% LUCERO G. MAYTA LEON
0%
VIF TD OTROS
GENERO
VARONES
27%
MUJERES
73%
mencionadas.
4.4. ACTIVIDADEDEL MES DE MAYO:

 Se realizó la atención de 86 pacientes que se acercaron al área de psicología solicitando atención por diversos casos.
 Entrevistas realizadas a los pacientes que se acercaron al servicio de Psicología.
 Consejerías brindadas a los pacientes del servicio de Psicología.
 Se desarrolló Talleres de reeducación con personas que tenían denuncias por diversos motivos (alcoholismo,
violencia, etc) con supervisión de la Ps. Yanina Catay Gamboa.
 Entreviste a pacientes de ambos sexos que solicitaban certificado de Lucidez Mental para realizar trámites en la
notaria.
 Redacción de los certificados de lucidez mental de los pacientes que lo solicitaban previo pago en caja para
entregarles su certificado.
 Entreviste, brinde orientación y consejería a alumnos de diferentes colegios que requerían su control del adolescente.
 Realice en conjunto con mis compañeras, el Plan de Trabajo por el dia de la madre para poder presentar ante el
Director del Hospital.
 Preparamos los materiales que se utilizarían para poder celebrar el dia de la madre con el ´personal de diversas áreas
del Hospital, los cuales consistían en:
 Realizamos la decoración del local para celebrar el “DIA DE LA MADRE”
o Cajitas rellenas de chocolates y frases emotivas por día de la madre.

o Listones para decorar el ambiente.
 Realice tamizaje a los pacientes de diferentes áreas el hospital de los cuales se llegaron a encontrar casos de
entrevistados.
 Evalué a pacientes con la enfermedad de Tuberculosis, ya que se acercaban al servicio de psicología por su entrevista
 Se evaluó a gestantes que solicitaba atención psicológica para poder llevar su control materno durante su embarazo,
así mismo conocer si la paciente no sufre de alguna violencia familiar o problemas emocionales que podría afectar a su
bebe.
 Se citó a las gestantes para poder realizar un taller sobre el tema de aceptación del embarazo.
 Brindo terapia de lenguaje a niña V.M.C. de 10 años de edad que presenta problemas de aprendizaje.
 Se realizó el control psicológico a los pacientes de adulto mayor que fueron referidos al área de salud mental, realice
con apoyo de mi compañera el taller para los pacientes del programa de adulto mayor.

 Realice el control de los integrantes que participaron en el taller de los agresores y apoye a mi compañera a realizar
las actividades en el grupo.
 Realice el taller con niños y adolescentes en el centro AQUA NUNA de los cuales se le hizo un control de FUAS para
sus historias.
 Realice mis talleres con los pacientes con trastornos psicóticos dándose en dos fechas al mes, así mismo dar
evolución de historias de cada paciente que asistía.
 Realice mis talleres con las pacientes que presentaron una denuncia en relación con la violencia llevándose a cabo
todos los martes del mes, así mismo se realizó la evolución de historias de cada paciente que asistía.
A continuación, se detallará de forma cuantitativa las actividades realizadas durante el mes de MAYO en el Hospital
“Manuel Angel Higa Arakaki”
Cuadro N° 01: Población trabajada en el mes de mayo.
PACIENTES ATENDIDOS
Varones 3 12 16 21
Mujeres 20 24 21 65
TOTAL 28 26 32 86

mencionadas.
VARONES MUJERES
100%
90%
80% 21
24
70%
20
60%
50%
40%
30% 16
12
20%
3
10%
0%
VIF TD OTROS

MAYO
VARONES
27%
VARONES
MUJERES
MUJERES
73%
mencionadas.
4.5. ACTIVIDADES DEL MES DE JUNIO:
 Se realizó la atención de 56 pacientes que se acercaron al área de psicología solicitando atención por diversos casos,
consejerías brindadas a los pacientes del servicio de Psicología.

 Se desarrolló Talleres de reeducación con personas que tenían denuncias por diversos motivos (alcoholismo, violencia,
 Entreviste a pacientes de ambos sexos que solicitaban certificado de Lucidez Mental para realizar trámites en la notaria,
Redacción de los certificados de los pacientes que lo solicitaban previo pago en caja para entregarles su certificado.
 Entreviste, brinde orientación y consejería a alumnos de diferentes colegios que requerían su control del adolescente.
 Realice tamizaje a los pacientes de diferentes áreas el hospital de los cuales se llegaron a encontrar casos de
 Solicite Historias Clínicas de todos los pacientes a los cuales se les tamizo para poder tener un registro de haber sido
entrevistados.
 Evalué a pacientes con la enfermedad de Tuberculosis, ya que se acercaban al servicio de psicología por su entrevista
 Se evaluó a gestantes que solicitaba atención psicológica para poder llevar su control materno durante su embarazo, así
mismo conocer si la paciente no sufre de alguna violencia familiar o problemas emocionales que podría afectar a su
bebe.

 Se citó a las gestantes para poder realizar un taller sobre el tema de CAMBIOS EMOCIONALES DURANTE EL
EMBARAZO.
 Brindo terapia de lenguaje a niña V.M.C. de 10 años de edad que presenta problemas de aprendizaje.
 Entreviste a madre e hija con problemas de audición que refiere que el colegio le solicita evaluación psicológica.
 Redacte informe psicológico a niña de 6 años previa evaluación de diversos test psicológicos.
 Se realizó el control psicológico a los pacientes de adulto mayor que fueron referidos al área de salud mental, realice
con apoyo de mi compañera el taller para los pacientes del programa de adulto mayor.
 Realice el control de los integrantes que participaron en el taller de los agresores y apoye a mi compañera a realizar las
actividades en el grupo.
 Participe de la entrevista a señorita de 22 años que refiere sentirse mal por sus diversos cambios de humor, ya que
siente que ello afecta su relación.
 Realice mis talleres con los pacientes con trastornos psicóticos dándose en dos fechas al mes, así mismo dar evolución
de historias de cada paciente que asistía.
 Realice mis talleres con las pacientes que presentaron una denuncia en relación con la violencia llevándose a cabo
todos los martes del mes, así mismo se realizó la evolución de historias de cada paciente que asistía.

 Apoye en la campaña de vacunación de la sarampión y rubeola que se llevó a cabo en los alrededores de la provincia
de satipo.
 Participe en la maratón y caminata por el “DIA INTERNACIONAL DE LA LUCHA CONTRA EL USO INDEBIDO Y
TRÁFICO ILICITO DE DROGAS”
A continuación, se detallará de forma cuantitativa las actividades realizadas durante el mes de JUNIO en el
Cuadro N° 01: Población trabajada en el mes de mayo.
PACIENTES ATENDIDOS
Varones 3 12 16 24
Mujeres 20 24 21 32
TOTAL 28 26 32 56

mencionadas.
GÉNERO CANTIDAD PORCENTAJE (%)
MASCULINO 24 43 %
FEMENINO 32 57 %
TOTAL 56 100 %

GÉNERO
MASCULINO MASCULINO
43% FEMENINO
FEMENINO
57%
Fuente: En el siguiente gráficos se muestra la cantidad de personas a las cuales se les evaluaron los tamizajes y pruebas
mencionadas.
4.6. ACTIVIDADES DEL MES DE JULIO:
 Se realizó la atención de 52 pacientes que se acercaron al área de psicología solicitando atención por diversos casos.

 Entrevistas realizadas a los pacientes que se acercaron al servicio de Psicología.; consejerías brindadas a los pacientes
del servicio de Psicología.
 Entreviste a pacientes de ambos sexos que solicitaban certificado de Lucidez Mental para realizar trámites en la notaria.
 Redacción de los certificados de lucidez mental de los pacientes que lo solicitaban previo pago en caja para entregarles
su certificado,
 Entreviste, brinde orientación y consejería a alumnos de diferentes colegios que requerían su control del adolescente.
 Realice el taller de “AUTOESTIMA” con el grupo del programa de adolescentes que son referidos por los diversos
colegios de la provincia de Satipo.
 Realice tamizaje a los pacientes de diferentes áreas el hospital de los cuales se llegaron a encontrar casos de problemas
relacionados con la violencia, se les cito para el servicio de psicología para poder darle orientación y consejería de la
situación en la que se encuentran.
 Realice psicoterapia de paciente que refiere tener problemas afectivos, asiste puntualmente a todas las sesiones, se
muestra colaboradora.

entrevistados.
 Evalué a pacientes con la enfermedad de Tuberculosis, ya que se acercaban al servicio de psicología por su entrevista e
informe psicológico que tienen que seguir como seguimiento de control médico.
 Se citó a las gestantes para poder realizar un taller sobre el tema de PLANIFICACIÓN FAMILIAR.
 Redacte informe psicológico previa evaluación de diversos test psicológicos, a niña de 7 años N.M.S.J. que es referida
por el colegio por problemas de rendimiento académico.
 Se realizó el control psicológico a los pacientes de adulto mayor que fueron referidos al área de salud mental.
 Realice el control de los integrantes que participaron en el taller de los agresores.
 Participe de la entrevista a señorita de 29 años que refiere sentirse mal por sus diversos cambios de humor, ya que siente
que ello esta afectando su vida personal.
 Participe en la capacitación del programa de adolescente lo cual dieron a conocer sobre el tema de “DISCIPLINA
POSITIVA EN LA CRIANZA COTIDIANA DE ADOLESCENTES”

 Rellene el HIS donde se realiza el control de las atenciones durante la semana para poder tener conocimiento de las
enfermedades mentales que se pueden presentar en los pacientes.
A continuación, se detallará de forma cuantitativa las actividades realizadas durante el mes de JULIO en el Hospital
“Manuel Angel Higa Arakaki”
Cuadro N° 01: Población trabajada en el mes de Julio.
PACIENTES ATENDIDOS
(-)
Varones 1 2 16 19
Mujeres 24 2 7 33
TOTAL 25 4 23 52
Fuente: En el siguiente cuadro se muestra la cantidad
de personas a las cuales se les evaluaron los tamizajes y pruebas mencionadas.

100%
7
90%
2
80%
70%
60% 20
50%
16
40%
2
30%
20%
10% 1
0%
VIF TD OTROS
VARONES MUJERES
Figura N°02: Población trabajada según genero

GENERO
VARON
23%
MUJER
77%
VARON MUJER
mencionadas.
4.7. ACTIVIDADES DEL MES DE AGOSTO:

 Se realizó la atención de 49 pacientes que se acercaron al área de psicología solicitando atención por diversos
casos.
 Consejerías brindadas a los pacientes del servicio de Psicología.
 Entreviste a pacientes de ambos sexos que solicitaban certificado de Lucidez Mental para realizar trámites en la
notaria.
 Redacción de los certificados de lucidez mental de los pacientes que lo solicitaban previo pago en caja para
entregarles su certificado,
 Entreviste, brinde orientación y consejería a alumnos de diferentes colegios que requerían su control del
adolescente.
 Realice los talleres con el grupo del programa de adolescentes que son referidos por los diversos colegios de la
provincia de Satipo.
 Se desarrolló Talleres de reeducación con personas que tenían denuncias por diversos motivos (alcoholismo,
violencia, etc) con supervisión de la Ps. Yanina Catay Gamboa.
 Realice informes psicológicos de pacientes que solicitaban para tramitar su certificado de Discapacidad.
 Evalué a pacientes con la enfermedad de Tuberculosis, ya que se acercaban al servicio de psicología por su
entrevista que tienen que seguir como seguimiento de control médico.

 Se evaluó a gestantes que solicitaba atención psicológica para poder llevar su control materno durante su
embarazo, así mismo conocer si la paciente no sufre de alguna violencia familiar o problemas emocionales que le
podria afectar.
 Se citó a las gestantes para poder realizar un taller sobre el tema de METODOS DE PROTECCION y
PLANIFICACION FAMILIAR
 Se realizó fichas epidemiológicas a pacientes que requerían evaluación por requerimiento de una orden judicial,
para poder referirlas al Centro de Salud Mental Comunitario.
 Se realizó el control psicológico a los pacientes de adulto mayor que fueron referidos al área de salud mental.
 Realice el control de los integrantes que participaron en el taller de los agresores y participe en el taller para
interactuar con el grupo.
 Participe en la capacitación del programa de adolescente lo cual dieron a conocer sobre el tema de “EDICACION
SEXUAL Y SEXUALIDAD EN ADOLESCENTES DE NUESTRA SOCIEDAD”
 Rellene el HIS donde se realiza el control de las atenciones durante la semana para poder tener conocimiento de
las enfermedades mentales que se pueden presentar en los pacientes.
 Redacte el informe de paciente que solicitaba entrevista y evaluación por requerimiento de su trabajo del programa
CUNAMAS.

 Entreviste a adolescente que viene acompañada de su mama, la cual refiere tener problemas de conducta dentro
del colegio.
 Brinde orientación a adolescentes sobre el tema de educación sexual por requerimiento del grupo de
adolescentes.
 Apoye a nueva interna dándole a conocer el manejo y el sistema que se utiliza dentro del servicio de psicología.
A continuación, se detallará de forma cuantitativa las actividades realizadas durante el mes de AGOSTO en el
Cuadro N° 01: Población trabajada en el mes de agosto.
PACIENTES ATENDIDOS
(-)
Varones 3 4 11 18
Mujeres 17 12 2 31
TOTAL 20 16 13 49

mencionadas.
100% 2
90%
80%
70% 12
17
60%
50% 11
40%
30%
20% 4
3
10%
0%
VIF TD OTROS
VARONES MUJERES

FIGURA N°02: Población trabajada según género:
genero
37%
VARONES
MUJERES
63%
mencionadas.
4.8. ACTIVIDADES DEL MES DE SETIEMBRE:

 Entrevistas y consejerias realizadas a los pacientes que se acercaron al servicio de Psicología.
 Entreviste a pacientes de ambos sexos que solicitaban certificado de Lucidez Mental para realizar trámites en la notaria
con fines de lucro.
su certificado,
 Entreviste, brinde orientación y consejería a alumnos del colegio que requerían atención en ela rea de psicología por su
control del adolescente.
 Realice los talleres con el grupo del programa de adolescentes que son referidos por los diversos colegios de la provincia
de Satipo.
 Realice informes psicológicos de pacientes que solicitaban evaluación debido a su trabajo en el programa de CUNAMAS.
que tienen que seguir como seguimiento de control médico.

 Se citó a las gestantes para poder realizar un taller sobre el tema de CAMBIOS EMOCIONALES y PLANIFICACION
FAMILIAR.
 Se realizó fichas epidemiológicas a pacientes que requerían evaluación por requerimiento de una orden judicial, para
poder referirlas al Centro de Salud Mental Comunitario.
 Se apoyo en la campaña de certificación de discapacidad, cumpliendo con las labores de asistente del doctor y
registrando datos de losm pacientes que asistieron a la campaña.
 Realice el control de los integrantes que participaron en el taller de los agresores y participe en el taller para interactuar
con el grupo.
 Entreviste y evalue a adolescente que tiene problemas desde que vio fallecer a su vecino el cual le tiene desequilibrado
emocionalmente asi mismo tiene dudas sobre sus intereses profesionales.
 Brinde orientación a adolescentes sobre el tema de educación sexual por requerimiento del grupo de adolescentes.
 Participe en la GINKANA que realizo el hospital, apoyando en las dinámicas de interacción del personal que trabaja.

 Asistí al centro hogar mujer para entrevistar y evaluar a las madres de acuerdo a su estado emocional y capacidad
intelectual.
 Participe de la capacitación que se dio sobre el tema de violencia por política dentro de las zonas alejadas de la provincia.
A continuación, se detallará de forma cuantitativa las actividades realizadas durante el mes de AGOSTO en el
Cuadro N° 01: Población trabajada en el mes de agosto.
PACIENTES ATENDIDOS
Varones 2 4 6 12
Mujeres 16 9 2 27
TOTAL 18 13 8 39
mencionadas.

100%
2
90%
80%
9
70%
16
60%
50%
6
40%
30%
4
20%
2
10%
0%
VIF TD OTROS
VARONES MUJERES
FIGURA N° 02: Población trabajada según género:

GENERO
Fuente: En los siguientes gráficos se muestra la cantidad de personas a las
cuales se les evaluaron los tamizajes y pruebas mencionadas.

VARONES
31%
MUJERES
69%
4.9. ACTIVIDADES DEL MES DE OCTUBRE:
VARONES MUJERES
 Entrevistas y consejerías realizadas a los pacientes que se acercaron al servicio de Psicología para ser atendidos por
diversos motivos.
 Entreviste a 10 pacientes de ambos sexos que solicitaban certificado de Lucidez Mental para realizar trámites en la
notaria con fines de lucro.
su certificado.
 Entreviste, brinde orientación y consejería a alumnos del colegio que requerían atención en el área de psicología por su
control del adolescente, así mismo se les cito para realizar con el grupo de adolescentes talleres de reeducación.
 Realice los talleres con el grupo de niños del centro AQUANUNA encargados de brindar educación y diversas actividades
recreativas.
 Realice informes psicológicos de pacientes que solicitaban evaluación debido a su trabajo en el programa de CUNAMAS.

 Se entrevistó a gestantes que solicitaba atención psicológica para poder llevar su control materno durante su embarazo,
bebe, brindándoles consejería y orientación psicológica.
 Se citó a las gestantes para poder realizar un taller sobre el tema de PLANIFICACION FAMILIAR y ESTIMULACION
DURANTE SU EMBARAZO.
 Se realizó fichas epidemiológicas y hojas de referencia a pacientes que requerían evaluación por requerimiento de una
orden judicial, para poder referirlas al Centro de Salud Mental Comunitario.
 Se apoyó en el taller de los ADOLESCENTES del centro AQUANUNA, con las diversas actividades y recomendaciones
que se iban dando en la sesión.
 Participe en la comparsa del día de la Salud Mental así mismo participe en las actividades recreativas que realizaron el
CENTRO DE SALUD MENTAL COMUNITARIO.
 Realice el taller y control de los integrantes que participaron en el taller de los agresores y participe en el taller sobre el
tema “AUTOACEPTACION” para interactuar con el grupo.

 Entreviste y evalué a joven de 30 años que fue denunciado el cual solicita evaluación debido que requiere un informe
psicológico.
 Apoye en la realización de la alfombra que se hizo para decepcionar la imagen del “SEÑOR DE LOS MILAGROS”
 Realice evaluación y constancias de Salud Mental a pacientes y personal de salud por requerimiento para presentar para
fines personales.
 Realice las listas de los niños y adolescentes que asistieron a los talleres de reeducacion para poder tener un control de
sus asistencias.
 Realice la charla de padres del centro de QUUANUNA brindandoles información sobre el tema “DERECHOS Y DEBERES
COMO PADRES E HIJOS”.
A continuación, se detallará de forma cuantitativa las actividades realizadas durante el mes de OCTUBRE en el

Cuadro N° 01: Población trabajada en el mes de octubre.
PACIENTES ATENDIDOS
Varones 10 9 6 25
Mujeres 29 20 4 53
TOTAL 39 29 10 78
Fuente: En el siguiente cuadro se muestra la
cantidad de personas a las cuales se les evaluaron los tamizajes y pruebas mencionadas.

100%
90% 4
80%
20
70% 29
60%
50%
40% 6
30%
9
20% 10
10%
0%
VIF TD OTROS
VARONES MUJERES
Figura N°02: Población trabajada según género:

GÉNERO
32%
VARONES
MUJERES
68%
mencionadas.
4.10. ACTIVIDADES DEL MES DE NOVIEMBRE:

 Entrevistas y consejerías realizadas a los pacientes que se acercaron al servicio de Psicología para ser atendidos por
diversos motivos.
 Entreviste a 4 pacientes de ambos sexos que solicitaban certificado de Lucidez Mental para realizar trámites en la notaria
con fines de lucro.
 Redacción de los certificados de lucidez mental de los pacientes que lo solicitaban, previo pago en caja para entregarles
su certificado.
 Realice los talleres con el grupo de niños del centro AQUANUNA encargados de brindar educación y diversas actividades
recreativas.
etc) con supervisión de la Ps. Yanina Catay Gamboa, haciendo participe a todos los integrantes para que reconozcan sus
conductas, dependiendo de sus habilidades, fortalezas, debilidades y amenazas ante la sociedad.
 Realice informe psicológico de paciente que solicitaban evaluación requisito para poder realizar sus trámites en el colegio
por presentar conductas agresivas y dificultad para poder relacionarse con sus compañeros.

 Se entrevistó a gestantes que solicitaba atención psicológica para poder llevar su control materno durante su embarazo,
bebe, brindándoles consejería y orientación psicológica.
 Se citó a las gestantes para poder realizar un taller sobre el tema de PLANIFICACION FAMILIAR y CAMBIOS
EMOCIONALES DURANTE EL EMBARAZO.
 Se realizó fichas epidemiológicas a pacientes que requerían evaluación por requerimiento de una orden judicial por ser
víctimas de violencia física o psicológica, para poder referirlas al Centro de Salud Mental Comunitario.
 Se apoyó en el taller de los ADOLESCENTES del centro AQUANUNA, con las diversas actividades y recomendaciones
que se iban dando en la sesión del tema de “VIOLENCIA Y TIPOS DE COMUNICACIÓN”
 Participe en la comparsa del día de la ELIMINACION DE LA VIOLENCIA HACIA LA MUJER así mismo participe en las
actividades recreativas que realizaron el CENTRO EMERGENCIA MUJER.
 Participe en la presentación teatral dándoles a conocer sobre el tema de VIOLENCIA HACIA LA MUJER, en la
Universidad Peruana Los Andes, de manera se quiere lograr incentivar a los alumnos a ser colaboradores para la
eliminación de la violencia y no ser partícipes de ellos.
 Les brinde charla del tema de “ESTIMULACION A NIÑOS DE 3 a 6 MESES DE NACIDO” a las madres de familia que
asistieron a su taller de nutrición.

tema “REFORZANDO MI AUTOESTIMA” para interactuar con el grupo.
 Participe en la charla que organizo el grupo de enfermeras con los pacientes que se encuentran enfermos con
tuberculosis, brindándoles más información sobre la enfermedad y una dinámica para que puedan eliminar tensiones.
 Entreviste a adolescente de 16 años por tener problemas de agresividad y control de impulsos lo cual refiere “No quiero
ser agresivo pero no puedo en ocasiones controlarme y necesito ayuda, ya anteriormente lastime a mi enamorada y rompi
el celular de ella” se le cita al paciente para poder apoyarlo y enseñarles técnicas de control de impulsos y terapia de
relajación.
 Asistí al centro penitenciario de rio negro para llevar a cabo la charla de depresión a los convictos así mismo apoyé al
médico de familia a realizar las evoluciones de los pacientes que requerían atención medica debido a sus contantes
síntomas que estaban presentando.

A continuación, se detallará de forma cuantitativa las actividades realizadas durante el mes de NOVIEMBRE en el
Cuadro N° 01: Población trabajada en el mes de noviembre.
PACIENTES ATENDIDOS
(-)
Varones 5 7 8 20
Mujeres 30 10 1 41
TOTAL 35 17 9 61
mencionadas.

1
100%
2.4
90%
80% 10
70%
60%
8
50%
5
40%
30% 7
20%
10%
0%
VIF TD OTROS
VARONES MUJERES

GÉNERO
VARON
33%
VARON
MUJERES MUJERES
67%
mencionadas.
4.11. ACTIVIDADES DEL MES DE DICIEMBRE:
4.11.1. ANALISIS CUALITATIVA:

 Se realizó la atención de 41 pacientes que se acercaron al área de psicología solicitando atención por diversos casos, se
les entrevisto y brinde consejerías a los pacientes que se acercaron al servicio de Psicología por diversos motivos.
 Entreviste a 5 pacientes de ambos sexos que solicitaban certificado de Lucidez Mental para realizar trámites en la notaria
con fines de lucro.
 Redacción de los certificados de lucidez mental de los pacientes que lo solicitaban, previo pago en caja para entregarles
su certificado.
 Realice los talleres con el grupo de madres de niños de los 3 a 6 meses de edad del grupode nutrición del hospital,
dándoles a conocer sobre “ESTIMULOS COGNITIVOS EN NIÑOS MENOS DE 1 AÑO”.
etc) con supervisión de la Ps. Yanina Catay Gamboa, haciendo participe a todos los integrantes para que reconozcan sus
conductas, dependiendo de sus habilidades, fortalezas, debilidades y amenazas ante la sociedad.
 Realice informe psicológico de paciente que solicitaban evaluación requisito para poder realizar sus trámites en el colegio
por presentar conductas agresivas y dificultad para poder relacionarse con su compañeros.
 Evalué a 3 pacientes con la enfermedad de Tuberculosis, ya que se acercaban al servicio de psicología por su entrevista
que tienen que seguir como seguimiento de control médico, asi mismo que están cambiando su medicación.

 Se entrevistó a 10 gestantes que solicitaba atención psicológica para poder llevar su control materno durante su
embarazo, así mismo conocer si la paciente no sufre de alguna violencia familiar o problemas emocionales que podría
afectar a su bebe, brindándoles consejería y orientación psicológica.
 Se citó a las gestantes para poder realizar un taller sobre el tema de PLANIFICACION FAMILIAR y ESTIMULACION
DURANTE EL EMBARAZO”.
 Se realizó 6 fichas epidemiológicas a pacientes que requerían evaluación por requerimiento de una orden judicial por ser
víctimas de violencia física o psicológica, para poder referirlas al Centro de Salud Mental Comunitario.
 Se les brindo orientación a pacientes que se acercaban por orden judicial para realizar su terapia reeducativa y terapia
psicológica en el hospital M.A.H.A.
tema “EJERCIENDO NUEVOS ROLES EN MI VIDA” para interactuar con el grupo.
 Entreviste a adolescente de 11 años por tener problemas de agresividad y control de impulsos lo cual refiere
“Últimamente me siento mal porque mis padres se van a divorciar y no se como sobrellevar esta situación y actuó de
manera agresiva no puedo controlarme tiendo a exaltarme, en algún momento le grite a mi docente, a mis padres, ya no
quiero estar en esta situación”
 Se realizó terapia de relajación a adolescente de 11 años para que pueda aprender a controlar sus impulsos.

 Se apoyó en las actividades encomendadas por la psicóloga en relación con la limpieza del servicio de psicología, para
recepcionar al nuevo grupo de personas denunciadas por motivos de violencia.
4.11.2. ANALISIS CUANTITATIVA:
A continuación, se detallará de forma cuantitativa las actividades realizadas durante el mes de DICIEMBRE en el
Cuadro N° 01: Población trabajada en el mes de diciembre.
PACIENTES ATENDIDOS
(-)
Varones 5 3 4 12
Mujeres 15 14 0 29
TOTAL 28 26 32 86

mencionadas.
0
100%
90%
80%
70% 20 14
60% 4
50%
40%
30%
20% 5 3
10%
0%
VIF TD OTROS
VARON MUJERES

29%
MASCULINO
FEMENINO
71%
mencionadas.
4.12. ACTIVIDADES DEL MES DE ENERO:

 Se realizó la atención de 77 pacientes que se acercaron al área de psicología solicitando atención por diversos casos,
entreviste y brinde consejería a los pacientes que se acercaron al servicio de Psicología.
 Evaluación a docente por requisito para su evaluación de la UGEL se le evaluó el inventario de personalidad de millón y el
test proyectivo la persona bajo la lluvia.
 Entreviste a pacientes de ambos sexos que solicitaban certificado de Lucidez Mental para realizar trámites en la notaria
para realizar ventas de sus terrenos.
su certificado.
 Entreviste a adolescente de 13 años que fue derivada del servicio del Adolescente para poder entrevistarla, la cual refiere
que es víctima de violencia.
 Participe en la baja de reyes en compañía de mis colegas del internado, apoyando en las actividades que organizo el
hospital Manuel Ángel Higa Arakaki.
 Realice tamizaje a los pacientes de diferentes áreas el hospital de los cuales se llegaron a encontrar casos de problemas
relacionados con la violencia.

entrevistados.
 Evalué a paciente de 23 años con la enfermedad de Tuberculosis, ya que se acercó al servicio de psicología por su
entrevista e informe psicológico que tiene que seguir como seguimiento de control médico.
 Realice la charla para las madres gestantes dándoles a conocer sobre los temas de “Planificación Familiar” “Cambios
Emocionales durante el Embarazo”
 Atendí a pacientes que acudieron al servicio de psicología por orden judicial por ser víctimas de violencia física,
psicológica y sexual, las cuales se les realizo su ficha epidemiológica para ser derivadas al Centro de Salud Mental
Comunitario donde realizaran su terapia Psicológica.
 Realice el taller de terapia reeducativa con el nuevo grupo de pacientes que fueron denunciados por violencia las cuales
el poder judicial los refirió al hospital Manuel Ángel Higa Arakaki, realice las evoluciones y registros de los pacientes que
asistieron al taller de terapia reeducativa.
 Realice terapia de relajación con los pacientes que asisten al servicio de terapia y rehabilitación.

A continuación, se detallará de forma cuantitativa las actividades realizadas durante el mes de ENERO en el
Cuadro N° 01: Población trabajada en el mes de enero.
PACIENTES ATENDIDOS
(-)
Varones 32 7 1 40
Mujeres 20 14 3 37
TOTAL 52 21 4 77
mencionadas.

100%
90% 20
80%
14
70% 3
60%
50%
40% 32
30%
7
20% 1
10%
0%
VIF TD OTROS
VARONES MUJERES

GÉNERO
MUJERES VARONES
48% VARONES MUJERES
52%
mencionadas.

CAPITULO V
CASO CLINICO
5.1. INFORME DE CASO CLÍNICO:
I. DATOS DE FILIACION:
• APELLIDOS Y NOMBRES : B.B.R.D
• EDAD : 26 años
• SEXO : Femenino.
• FECHA DE NACIMIENTO : 30/11/1993.
• LUGAR DE NACIMIENTO : Satipo.
• ESTADO CIVIL : Madre soltera.
• VIVE CON : Su hijo
• L. QUE OCUPA EN LA FAM. : Hija único.
• GRADO DE INSTRUCCIÓN : Superior completo.
• OCUPACIÓN : Asistente Bancario

• FECHA DE EVALUACION : 25/10/2019 - 06/11/2019
15/11/2019 - 22/11/2019
II. MOTIVO DE CONSULTA:
La señora se acerca al servicio de psicología, manifiesta "Hace 4 meses atrás me empezaron aparecer pequeñas manchas
en partes del cuerpo, no le tomaba importancia pero ante las burlas de mis compañeros de trabajo empecé a sentirme
incomoda, triste, preocupada por lo que me estaba pasando, empecé a bajar en mis labores, no duermo bien, mi apetito ya
no es como antes y perdí interés en las cosas que realizaba, por ello decidí asistir al psicólogo”.
III.INSTRUMENTOS UTILIZADOS:
 Entrevista Psicológica
 Observación Psicológica
 Test Proyectivo de la Persona Bajo la Lluvia
 Test de La Figura Humana de Karen Machover
 Inventario Clinico Multiaxial de Millon (II)
IV. OBSERVACIÓN CONDUCTUAL:

Al iniciar la evaluación, el paciente mostro disposición para colaborar, durante la entrevista se denotaba angustia,
sudoración palmar, respondiendo a las preguntas que se le indicaban, sin embargo, en algunas interrogantes se
mostró avergonzada.
V. INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS:
ORGANICIDAD: Clínicamente la paciente no evidencia indicadores ni signos de lesión cerebral.
INTELIGENCIA: De acuerdo a los parámetros su grado de instrucción se encuentra acorde a los rangos de normalidad.
PERSONALIDAD: Se evalúa a señora, con adecuado aliño y aseo personal, vestimenta acorde a la estación. Lúcida,
orientada en tiempo, espacio.
La señora presenta rasgos de personalidad dependiente lo cual tiene problemas para poder mantener relaciones
personales cercanas que le brinden protección y cuidado a quien lo necesita esto la conlleva a adoptar hábitos y
actitudes relacionadas con la sumisión y la dependencia lo cual esto hace que aprendió no solamente a volverse hacia
otros como una fuente de protección y seguridad, sino que espera que de alguna manera su forma de dominar las cosas
la proteja, tiene una necesidad de que se ocupen de ella, además de un gran temor de separación.

De la prueba proyectiva aplicada, concluimos que la paciente es insegura, no cuenta con los recursos internos para
enfrentarse a las adversidades, problemas y dificultades, presenta la necesidad de ocultar su propia imagen, no es
pasiva, no se reconoce, constantemente se preocupa por el futuro, tiene la necesidad de afecto ante ciertas situaciones,
no logra adaptarse a situaciones nuevas, experimenta estrés en diversas situaciones, tiene en cuenta los comentarios
de los demás, se deja influenciar por el medio, exagera diversas situaciones para llamar la atención.
VI. SIGNOS Y SINTOMAS PRINCIPALES:
 Ansiedad
 Sudoracion Palmar
 Insomnio
 Síndrome Depresivo
 Dolores de cabeza
 Fatiga
VIII. FACTORES PRECIPITANTES:
 El factor desencadenante ha sido la presión laboral que tiene en su centro de trabajo y las burlas incomodas y
atosigantes de sus compañeros.

 El estilo de crianza que tuvo desde su infancia, puesto que sufrio de violencia física y psicológica por parte de sus
progenitores.
 La separación del padre de su hijo debido a una infidelidad por parte de Él, siendo esto causante de su inestabilidad
emocional.
5.2. ANAMNESIS:
a. HISTORIA PERSONAL
PRENATAL Y PERI NATAL:
Fue el primer embarazo de la madre no fue un embarazo deseado por ambos padres debido a que sus
progenitores eran muy jóvenes cuando la tuvieron y tan solo decidieron tenerla por la presión de los padres de ambos.
Durante el periodo de embarazo el estado de ánimo de la madre fue con predominio de tristeza, también fluctuaba
entre irritabilidad y angustia a causa de los constantes maltratos que le ocasionaba el esposo de la madre.
INFANCIA:
Su desarrollo Psicomotor fue el esperado durante su infancia logrando realizar las actividades correspondientes
para cada edad. No padeció de enfermedades severas, su alimentación durante los 5 primeros meses fue exclusiva

con leche materna, posterior a ello se suman alimentos básicos; ingiriendo menos de una porción normal esperada.
Pasó mayor tiempo al cuidado de la abuela paterna ya que sus padres trabajaban (chacra). La abuelita estaba
pendiente y le brindaba afecto. Por otro lado percibía constantes conflictos entre ambos padres; todo ello le generaba
sentimientos de tristeza.
Se caracterizó por ser una niña sumisa, introvertida, de poca iniciativa; reflejaba tristeza en su semblanza, participaba
en raras ocasiones y se relacionaba generalmente con pocas niñas. Demandaba afecto especialmente de la abuela
prefiriendo la cercanía a ella. De igual modo presento dificultades en la adaptación a nuevas situaciones especialmente
las escolares, pero se mantenía responsable en sus quehaceres.
NIÑEZ:
Durante su niñez su desarrollo cognitivo fue el esperado obteniendo un rendimiento académico promedio. Se
mantenía responsables en sus labores escolares.
Por otro lado tendía apegarse a la abuela materna quien de alguna forma u otra trataba de apoyarla pero no podría
brindarle todas las comodidades.
Seguía siendo introvertida y poco participativa, en sus recreaciones permanecía generalmente al lado de su
enamorado; y contaba con escasas relaciones sociales.

ADOLESCENCIA:
En los inicios de la adolescencia su estado de ánimo era menos triste, aproximadamente al cumplir los 15 años
se fue a vivir con la abuela materna quien la cuidaba mientras sus padres estaban trabajando en la chacra.
En cada ocasión que iba a visitar a sus padres percibía la violencia que ejercía su padre sobre su madre y en una
ocasión al defenderla recibió un golpe por parte del padre, generándole estrés y fue un desencadenante de su
inestabilidad, inseguridad de permanecer sola y con necesidad de sobreprotección.
Por otro lado, seguía siendo introvertida, reservada y poco participativa; se le percibía con ánimo decaído, durante
algún tiempo inexpresión en su semblanza y decaimiento en su postura; así mismo algunas situaciones le generaban
ansiedad optando por aislarse poco a poco del medio perdiendo el interés por realizar actividades propias de su edad,
prefiriendo permanecer al lado de su pareja.
Sus primeros conocimientos sobre la sexualidad lo capto del Centro Educativo, siendo reservada en el tema; entre los
15 y 23 años tuvo ocho enamorados con quienes no llegó a formar fuertes lazos afectivos; ha tenido experiencias de
relaciones sexuales.

JUVENTUD:
Durante los inicios de la juventud hasta hoy la paciente se mantiene reservada, con ánimo disminuido, con poco
interés y voluntad para realizar labores correspondientes a su edad.
Realiza sus actividades personales porque tiene al cuidado a su menor hijo de 2 años al quien da a conocer que es su
motivo de sobresalir.
b.HISTORIA FAMILIAR
Su familia está integrada por 4 personas:
PARENTESC SEXO EDAD INSTRUCCION OCUPACION
O
Padre M 50 Primaria Agricultor
(C.G.M) Incompleta
Madre F 49 Primaria Ama de Casa
(N.V.E) Incompleta
Hijo M 2 Estimulación Estudiante
(A.G.V) Temprana
Examinada F 26 Superior Asistente
(M.G.V) Bancario

DESCRIPCIÓN DE CADA MIEMBRO DE LA FAMILIA Y ACTITUDES.
PADRE (54 años): Es una persona inestable emocionalmente, de carácter impulsivo y violento. Muestra
agresividad. Es por comunicativo y poco participativo en el hogar. Pasa la mayor parte del tiempo fuera del hogar
por motivos de trabajo y por permanecer con sus amigos en diversiones y/o llevando una relación extramatrimonial,
reacciona ante los conflictos con irritabilidad.
MADRE (49 años): Se caracteriza por ser una persona seria e irritable; reacciona con ansiedad ante cualquier
conflicto. No muestra afecto a su hija, no establece una adecuada comunicación con ella; para mayor parte del
tiempo trabajando; se mostraba irritable ante los pedidos de su hija.
5.3. EXAMEN DE ESTADO MENTAL
5.3.1.- DESCRIPCIÓN GENERAL
ASPECTO GENERAL
Paciente de sexo femenino que aparenta la edad que manifiesta, de contextura delgada y estatura media. Se presenta
adecuadamente vestida mostrando orden y aseo personal.

5.3.2.- OBSERVACIÓN DE CONDUCTA
La paciente no mantenía un adecuado contacto visual (mirada hacia abajo), su postura era rígida; en ocasiones
presentaba temblor en las piernas, sudoración palmar que fue percibida al momento de colocar las manos en el
escritorio, el tono de voz es bajo y ritmo pausado.
5.3.3.- ACTITUD HACIA LA EXAMINADORA
Mantuvo una actitud de respeto durante la entrevista estableciéndose una adecuada empatía, durante el proceso de
evaluación se mostró colaboradora; manifestaba que sentía picazón y dolor de cabeza lo cual no le permitía
permanecer tranquila. Pero a medida que avanzábamos con las sesiones se mostraba empática y colaboradora.
5.3.2. HUMOR Y AFECTO
HUMOR
La paciente expresa voluntariamente sus sentimientos; suele manifestar sentimientos de tristeza y temor
percibiéndosela de esa manera. En algunas ocasiones se torna muy ansiosa llagando a la desesperación y desgano.
AFECTO
Se percibe en la paciente un estado emocional caracterizado por ansiedad, temor, tristeza e inestabilidad.

5.3.2.- ESTADO DE ADECUACIÓN DEL AFECTO
Existe congruencia entre el contenido del pensamiento y la expresión emocional.
5.3.3.- CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE
Presenta Lenguaje fluido y coherente con tono de voz bajo pero adecuado para la entrevista y ritmo pausado.
5.3.4.- PERCEPCIÓN
Se ha podido observar que la paciente presenta leves dificultades para percibir adecuadamente algunos estados
emocionales que va teniendo en su ambiente social y laboral.
5.3.5.- PENSAMIENTO
PROCESO DEL PENSAMIENTO
Se encuentran apta en su proceso formal del pensamiento, caracterizada por la agrupación y asociación de sus
ideas.
CONTENIDO DEL PENSAMIENTO

No existe ninguna alteración de pensamiento.
5.4.- COGNICIÓN
5.4.1.- CONCIENCIA
No presenta alteraciones en la realidad (exterior e interior) logrando percibir con claridad.
5.4.2.- ORIENTACIÓN Y MEMORIA
 ORIENTACIÓN.- Se encuentra orientada en tiempo, espacio y persona.
 MEMORIA.- No se aprecian dificultades en la retención y evocación de estímulos (memoria visual inmediata). La
memoria auditiva se encuentra conservada, así como la memoria remota y reciente.
5.4.3.- CONCENTRACIÓN Y ATENCIÓN
Se evidencia algunas dificultades en la estabilidad de la atención, manteniéndola pocos minutos, siendo por la
presión que siente en su centro de trabajo, no logrando por ello a una adecuada atención.
5.5.- EVALUACIÓN PSICOLOGICA

Para llegar al Diagnostico Psicológico se evaluaron las áreas de Personalidad.
PRUEBAS PSICOLOGICAS APLICADAS
AREAS PRUEBAS PSICOLOGICAS

 Test del Dibujo de la Figura Humana de
Karen Machover
PERSONALIDAD
 Test del Hombre Bajo la Lluvia
 Inventario Multiaxial Clinico de Millon II
5.5.1.- INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
 PERSONALIDAD:
La paciente es insegura, no cuenta con los recursos internos para enfrentarse a las adversidades, problemas y
dificultades, presenta la necesidad de ocultar su propia imagen, no es pasiva, no se reconoce, constantemente se
preocupa por el futuro, tiene la necesidad de afecto ante ciertas situaciones, no logra adaptarse a situaciones
nuevas, experimenta estrés en diversas situaciones, tiene en cuenta los comentarios de los demás, se deja
influenciar por el medio, exagera diversas situaciones para llamar la atención.
5.5.2.- DIAGNÓSTICO MULTIAXIAL

EJE I:
F42.3 - TRASTORNO MIXTO ANSIOSO DEPRESIVO:
Es la categoría diagnóstica que define los pacientes que sufren tanto de ansiedad como de depresión,
"pero ninguno de ellos predomina claramente ni tiene la intensidad suficiente como para justificar un diagnóstico
por separado, es un cuadro marcado por tristeza y ansiedad persistente o recurrente que tiene una duración de al
menos un mes, acompañado de síntomas adicionales de idéntica duración tales como dificultad de concentración
o memoria, pereza, trastorno del sueño, fatiga, irritabilidad, preocupación, llanto fácil, hipervigilancia, sensación
de peligro inminente para uno mismo o sus allegados, desesperanza y pesimismo ante el futuro y baja autoestima
o sentimientos de inutilidad.
A nivel vital este trastorno es experiencia, como angustiante por parte de quienes lo sufren, no siendo raro que
quienes lo padecen acaben desarrollando una elevada irritabilidad, pensamientos y desesperanza.
F45.9 - TRASTORNO SOMATOMORFO, NO ESPECIFICADO
TRASTORNO PSICOSOMATICO (300.8)

Son un grupo de enfermedades caracterizadas por molestias diversas, en mayor o menor grado difusas,
que aquejan al paciente pero que no pueden ser explicadas por la existencia de una lesión orgánica, o al menos
no de manera suficiente y concluyente.
 Los pacientes suelen insistir en la presencia de síntomas físicos como dolor, inflamación, náuseas, vértigo,
debilidad o lesiones, pero niegan tener problemas psiquiátricos,
 Persistentes pruebas diagnósticas de que los hallazgos continuamente resultan negativos y de la garantía
de los tratantes que los síntomas no tienen justificación orgánica.
 La sensación física reportada por los pacientes no es ficticia o inventada, es sintomatología real que no
tiene explicación o causa física.
EJE II:
PERSONALIDAD CON RASGOS DEPENDIENTES
Caracterizada por la necesidad de ser sostenida por los demás, mostrándose reticente a tomar decisiones
por sí misma, deja a menudo que los otros hagan las cosas por ella; no le gusta encontrarse sola. Así mismo le
cuesta iniciar sus propios proyectos o iniciativas de cambio por ella misma, se siente muy afectada y ansiosa ante

la crítica o desaprobación, o por la separación de alguien. Establece relaciones interpersonales buscando
aprobación y protección.
EJE III:
L20 – DERMATITIS
Es un grupo de enfermedades que provocan inflamación de la piel, estas enfermedades se caracterizan por
picazón, piel roja y erupción cutánea, en casos de corta duración, puede haber pequeñas ampollas, mientras que
en casos a largo plazo la piel puede engrosarse, el área de la piel involucrada puede variar de pequeña a todo el
cuerpo.
La dermatitis es un grupo de afecciones de la piel que incluye dermatitis atópica, dermatitis de contacto alérgica,
dermatitis de contacto irritante y dermatitis por estasis, la causa exacta de la dermatitis a menudo no está clara, los
casos pueden involucrar una combinación de irritación, alergia y pobre retorno venoso, el tipo de dermatitis
generalmente está determinado por el historial de la persona y la ubicación de la erupción.
EJE IV:

Los problemas relacionados al grupo de apoyo primario, debido a la falta de atención y protección de parte de sus
progenitores las cuales ejercen violencia contra ella.
EJE V:
PERIODO : Hace 4 meses aproximadamente
EEGI : 65
EEAG : 70
PUNTUACION : Dificultad de concentración, perdida energía.
5.5.3.- CONCLUSION:
 La paciente mantiene relaciones cercanas que le brinden protección, así mismo se caracteriza por ser
emocionalmente inestable, con necesidad de afecto y estima.
 Se preocupa de ser criticada o rechazada en situaciones sociales, presentando sentimientos de inferioridad e
inseguridad.

 No logra adaptarse a situaciones nuevas, experimentando estrés, fatiga, sudoración palmar ante las adversidades,
problemas y dificultades todo ello es debido a la presión o tensiones que va teniendo lo cual se muestra al
somatizar.
5.5.4.- PLAN DE INTERVENCIÓN
RECOGIDA DE INFORMACIÓN:
 Empatia y rapport
 Compromiso del paciente
 Derivacion al csmc (psiquiatria)
Entablar una adecuada conexión con el paciente para que se comprometa en las actividades que se irá dando en
cada sesión que se reforzara dependiendo de su desempeño y compromiso.
Solicito evaluación de psiquiatría para controlar su estado ansioso, depresivo.
SESION N° 1:
 Técnicas de relajación, respiración
 Identificando mi pensamiento y reestructurando

Posibilitar la activación conductual, técnica de dominio y agrado, y asignación de tareas graduales para controlar la
sintomatología. Evaluar las problemáticas generales del paciente y su estado actual, moldear su pensamiento
dependiendo de su interés de superación.
SESIIÓN N° 2:
 Educarla sobre su diagnostico
 Reforzando mi autoestima
Brindarle información de lo que padece y cuáles son los motivos de su sintomatología
Reforzar su autoestima para que aprenda a superar y sobrellevar problemas personales y sociales.
SESION N° 3:
 Técnicas de relajación
 Reconocimiento de conductas
Disminuir las tensiones y cargas negativas para poder reconocer su conducta en su sitio de confort.
SESION N° 4:

 Mejorando los vínculos familiares
Mejorar la relación con los integrantes de su círculo familiar en beneficio de su recuperación.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Evaluar el nivel cultural y sus conocimientos, así como su sistema de creencias respecto a la salud y a la
enfermedad.
 Aumentar sus conocimientos sobre educación para la salud, estableciendo bases racionales para el cuidado de la
propia salud física y emocional.
 Implantar hábitos de autocuidado del cuerpo, incluyendo hábitos de higiene, alimentación y descanso.
 Establecer ayudas para disminuir comportamientos de riesgo sanitario: fumar, beber alcohol, hábitos dietéticos
inadecuados u otros.
 Promover la autosatisfacción corporal.
 Contribuir a la conciencia corporal de los pacientes, ayudándoles a orientarse en el espacio y en relación a su
cuerpo.
 Estimular su preocupación por el cuidado y el bienestar corporal.
 Entrenarla en un procedimiento de relajación.

 Fomentar una mayor autoconfianza y amor hacia sí misma y hacer que se sienta orgullosa de sus logros, que se
sienta responsable de sí misma y que no se sienta dependiente.
 Crear situaciones en las que la paciente pueda demostrar sus aspectos positivos para luego brindarle un refuerzo.
CAPITULO VI
DISCUSIONES
6.1. DISCUSIONES DE CASOS:
CASO N° 1:
 MOTIVO DE CONSULTA:
Paciente de 35 años de sexo femenino R.D.M. se acerca al servicio de psicología refiere que tiene constantes dolores
de cabeza, no puede realizar sus cosas como anteriormente los hacía, se siente desganada y el doctor le sugirió que

asista a psicología, por ese motivo se acercó porque no sabe que para sentirse bien; durante la entrevista la señora
comenta que tuvo dos relaciones de las cuales sufrió violencia, de la primera pareja tiene tres hijos en la que se produjo
una situación de maltrato y una tercera hija de la última relación en la cual fue víctima de agresiones físicas,
psicológicas y sexuales en la cual mantuvo una relación de 7 años por lo que puso una denuncia, actualmente tiene
establecida una orden de alejamiento, así como otras medidas como la pensión de manutención que el denunciado no
cumple.
Se define como una persona dependiente para con los hombres e incapaz de relacionarse con hombres que no la traten
adecuadamente. Se siente excluida de su familia y tiene frecuentes discusiones con su hermana.
 DISCUSIÓN:
La paciente siente la impotencia ante la ineficacia de la orden de alejamiento para lo que hubo que reestructurar la idea
del poder judicial y sus limitaciones. La pérdida de la pareja como agente estresor se magnifica ante la respuesta que la
paciente realiza y la reestructuración ha sido fundamental tanto para trabajar este aspecto como para llegar a las ideas
nucleares.
Cuando los sentimientos de culpabilidad, situación sufrida y la necesidad de ser compensadas en cierta manera;
también aparecen respuestas cognitivas que determinan el malestar que la paciente sufre.
 DIAGNÓSTICO:

F41.1 – TRASTORNO DE ANSIEDAD
o Preocupación y miedo intensos, excesivos y continuos ante situaciones cotidianas. Es posible que se produzca
taquicardia, respiración agitada, sudoración y sensación de cansancio.
o Es solo un indicador de una enfermedad subyacente cuando los sentimientos se vuelven excesivos, en todo
momento e interfieren con la vida cotidiana.
CASO N° 2:
Paciente de 24 años del sexo masculino R.L.P. acude al servicio de psicología, refiere “Durante casi dos años, ha
sufrido de tensión y le es dificultoso el poder relajarse, porque esta tenso y preocupado, no puede dormir y está lleno de
sentimientos de inferioridad, a menudo sentía palpitaciones y comenzaba a temblar sin una razón aparente, no podía
concentrarse y se irritaba fácilmente, durante las noche sus constantes preocupaciones lo mantenían despierto. Por otro
lado, tiene dificultad para poder relacionarse con el sexo opuesto, perturbaciones de índole sexual, ocasionándole
inestabilidad, inseguridad.
 DISCUSIÓN:

El paciente presenta preocupaciones y tensiones, y con más de cuatro síntomas característicos que incluyen síntomas
como la inseguridad al realizar sus actividades, con presencia de sudoración, nerviosismo, por lo cual no existe razón
para pensar que sus síntomas tengan una etiología orgánica o que sean el producto de algún otro trastorno físico o
mental, puesto que desde la adolescencia, el paciente presentó una perturbación de índole sexual. Esto se complicó
con un mal funcionamiento sexual no orgánico que se manifestó como impotencia eréctil
 DIAGNÓSTICO:
F41.1 – TRASTORNO DE ANSIEDAD:
o Ansiedad y preocupaciones excesivas (expectación aprensiva) sobre una amplia gama de acontecimientos o
actividades (como el rendimiento laboral o escolar), que se prolongan más de 6 meses.
o Al individuo le resulta difícil controlar este estado de constante preocupación.
o Son problemas de salud mental que se relacionan con experimentar en exceso ansiedad, miedo, nerviosismo,
preocupación o terror. La ansiedad demasiado constante o demasiado intensa puede hacer que una persona se
sienta preocupada, distraída, tensa y siempre alerta.
CASO N° 3:

Paciente de 14 años del sexo masculino R.F.L; se acerca al servicio de psicología porque da a conocer que tiene miedo
ir al colegio desde que observo como un compañero mayor golpeaba a su chico menor que el por no querer darle
dinero. Cada vez que observaba al chico, se ponía a temblar de miedo, se le confundía todo, su corazón comenzaba a
latir más fuerte y se mareaba tanto que tenía la sensación de que se iba a desmayar, dejó de participar en las
actividades del colegio. Los últimos dos meses se había sentido progresivamente infeliz y perdió todo interés, se sentía
muy cansado, especialmente en la mañana y le costaba mucho concentrarse, dormía poco y se despertaba por lo
menos dos horas antes de lo que necesitaba para levantarse, nunca tuvo gran apetito, pero los últimos meses éste se
había deteriorado, sentía que su vida no tenía sentido y varias veces desistía de ir al colegio. Su momento más feliz era
la tarde cuando habían pasado los problemas diarios y estaba solo en su cuarto.
 DISCUSIÓN:
El paciente sufrió durante medio año un marcado miedo a ser agredido, evitando situaciones donde el temía que le
pasara, en las situaciones temidas sufría síntomas de ansiedad, tal como palpitaciones, temblor, el paciente se sentía
desesperado, con estado de ánimo deprimido, pérdida de placer, cansancio, falta de confianza en sí mismo, dificultad
para concentrarse, y perturbación del sueño.

 DIAGNÓSTICO :
F32.1: EPISODIO DEPRESIVO MODERADO:
o Durante un episodio depresivo moderado, deben estar presentes al menos dos de los tres síntomas más típicos
descritos para el episodio depresivo leve.
o Los síntomas se presenten en grado intenso, aunque esto no es esencial si son muchos los síntomas presentes.
o El episodio depresivo debe durar al menos dos semanas. Habitualmente, la persona suele tener grandes
dificultades para poder continuar desarrollando sus actividades laborales, familiares y sociales.
CASO N° 4:
Paciente adolescente de 15 años acude al servicio de psicología debido a una orden judicial por ser víctima de abuso
sexual por un docente de su Institución Educativa, situación que ocultó a sus padres. Ella había estado sumamente
ansiosa, muy inquieta, sin apetito, llorando constantemente y no logra conciliar el sueño, sus padres la observaban
extraña como "ida", la invitan a comer y se queda mirando la comida y no respondía a las preguntas, momentos
después irrumpía en llanto, salía corriendo para su cuarto, ante ello los progenitores se preocuparon y decidieron
conversar con la adolescente haciendo que cuente lo sucedido, comienza a llorar y minutos después le comenta que fue

víctima de un abuso sexual y teme la reacción que sus padres tomarán, se le brinda consejería a adolescente y padres
para explicarles la importancia de su apoyo, para que aprenda a superar la situación en la que se encuentra.
 DISCUSIÓN:
o La aparición de síntomas de ansiedad, de síntomas disociativos y de otro tipo, asociado a la exposición de un
acontecimiento traumático de carácter extremo.
o La experiencia traumática constituye una serie amenazante a la seguridad o integridad física de una persona o de
personas queridas que pueden estar pasando situaciones de peligro.
o Los síntomas son cambiantes e incluyen "embotamiento", "estados de trance", sensación de irrealidad, insomnio,
depresión, ansiedad, ira, ataques de pánico, aislamiento
 DIAGNÓSTICO:
F40 - ESTRÉS AGUDO
La persona ha estado expuesta a un acontecimiento traumático en el que han existido:
o La persona ha experimentado, presenciado o le han explicado uno (o mas) acontecimientos caracterizados por
muertes o amenazas para su integridad física o la de los demás.
o La persona ha respondido con un temor, una desesperanza o un horror intensos.

o Durante o después del acontecimiento traumático, el individuo presenta tres (o más) de los siguientes síntomas
disociativos:
 Sensación subjetiva de embotamiento
 Desapego o ausencia de reactividad emocional
 Inestabilidad emocional
CASO N° 5:
Paciente de 6 años acude al servicio de psicología en compañía de su progenitora, la madre estaba emocionalmente
inestable da a conocer que su menor hijo tiende a comportarse de manera agresiva y tiende a insultarla, manipula su
medio para llamar la atención, poniendo a prueba a su madre a cada momento, así era frecuente que en determinadas
situaciones sociales el menor la insultaba en público con palabras hirientes como “Vete de aquí” “No te quiero ver”. Por
otro lado, la madre refiere que tenía que soportar los inevitables comentarios de otras personas al respecto de la
educación de su hijo, sus relaciones eran muy complicadas con episodios frecuentes de desobediencia y desafío a su
autoridad. Con el padre estas situaciones eran de menor intensidad, si bien, era la madre quien pasaba la mayor parte
del tiempo.

 DISCUSIÓN:
o Muchas de las conductas del menor eran debidas a una relación afectiva no adecuada con la madre llegando a
alterarse los vínculos como padres e hijo.
o Para trabajar los aspectos más emocionales recomendamos unas pequeñas charlas nocturnas con su hijo justo
antes de iniciar el sueño en la cama.
o En estos espacios se recomienda a los padres que efectuaran un trabajo emocional en el sentido de hablar
de emociones. Para ello era necesario que los padres se pusieran como modelos y hablaran de sus propias
emociones.
 DIAGNÓSTICO:
F91.3 - TRASTORNO NEGATIVISTA DESAFIANTE
Deben tomarse en cuenta ciertos factores:
 Primero, el desafío debe ser lo suficientemente severo como para interferir con su habilidad para funcionar en la
escuela, hogar o la comunidad.

 Segundo, el desafío no ha de provenir de algún otro trastorno, tal como la depresión, ansiedad o un trastorno de
conducta de mayor severidad (de tal manera que entonces no sería un trastorno en sí sino parte del otro
trastorno).
 Tercero, las conductas problema de la niña o niño han estado sucediendo por lo menos durante seis meses.
CASO N° 6:
Paciente de 4 años del sexo femenino acude al servicio de psicología en compañía de su progenitora quien fue derivada
´por el pediatra por los problemas de separación de la imagen paterna y de la conducta durante el último año, estas
dificultades interfieren negativamente en la dinámica familiar, así mismo presenta problemas de lenguaje, lo cual le
llevaron poco para poder tomar importancia pero ante la presión de su familiares decidieron traerlo al hospital para que
pueda ser atendido y saber lo que tiene el menor, como apoyarlo para que realice sus terapias o si es propio de su edad
y solo es cuestión de tiempo.
 DISCUSIÓN:

o Consejería a la madre en el refuerzo discriminativo de las conductas positivas y en la extinción de los
comportamientos inadecuados.
o Se utilizó la técnica de modelado de conductas apropiadas y se proporcionó habilidades de afrontamiento ante
las experiencias estresantes de la niña.
o Ajustar expectativas en relación al momento de desarrollo en el que se encuentra la niña y respecto al proceso
del establecimiento del vínculo.
 DIAGNÓSTICO:
F93.0 - TRASTORNO DE ANSIEDAD POR SEPARACION:
o Malestar excesivo recurrente cuando ocurre o se anticipa una separación respecto del hogar o de las principales
figuras vinculadas
o Preocupación excesiva y persistente por la posible pérdida de las principales figuras vinculadas o a que éstas
sufran un posible daño
o Preocupación excesiva y persistente por la posibilidad de que un acontecimiento adverso dé lugar a la
separación.

CASO N° 7:
Paciente del sexo masculino de 12 años de edad, se acerca al servicio de psicología en compañía de su tía la cual
refiere que necesita una evaluación psicológica de su sobrino debido a que el colegio que solicita un informe psicológico
para su matricula. Durante la primera entrevista el paciente se mostró tímido, asustado, estuvo callado y cabizbaja. La
tía refiere: “Yo empecé a criarlo desde que tenía 3 años debido a que sus padres se fueron a trabajar a Lima, mi sobrino
no habla bien, es distraído, no puede organizar sus cosas, tal vez porque no habla bien, tiene dificultad de recordar lo
que le dicen, no sabe bien el nombre de las cosas, tiene dificultad para aprender y hacerse su aseo personal, además
es demasiado tímido, y es muy terco cuando se le enseña las tareas del colegio en la casa, no sé cómo tratarlo para
que me haga caso.”
 DISCUSIÓN:
o Tiende a llamar la atención mediante su conducta, debido a la falta de atención de sus progenitores.
o No desarrolla adecuadamente sus actividades dentro de su ambiente escolar y familiar.
o Necesita estímulos para que pueda desarrollar sus habilidades dentro y fuera del colegio.
o Tiene sentimientos de abandono, desesperación, con presencia de tristeza y llanto.

 DIAGNÓSTICO:
F93.0 - TRASTORNO DE ANSIEDAD POR SEPARACION:
o Malestar excesivo recurrente cuando ocurre o se anticipa una separación respecto del hogar o de las principales
figuras vinculadas
o Preocupación excesiva y persistente por la posible pérdida de las principales figuras vinculadas o a que éstas
sufran un posible daño
o Preocupación excesiva y persistente por la posibilidad de que un acontecimiento adverso dé lugar a la
separación.
CASO N° 8:
Paciente del sexo masculino de 49 años de edad, se acerca al servicio de psicología quien da a conocer que le duele
todo el cuerpo y que el doctor le recomendó asistir en el psicólogo por lo que refiere “estar preocupado por lo que no
sabe que tiene, puesto que ya hace 2 años atrás tuvo lo mismo pero el doctor le receto unas pastillas que le hizo bien,
pero que ahora no quiere recetarle lo mismo” durante la entrevista comenta que se dedica a procesar la palabra de
cristo y que de ello vive el dia a dia, no trabaja en otras cosas, pero ante la necesidad de dinero tiende a trabajar como

albañil pero en la ultima vez empezó sentir molestias, refirió padecer de "opresión y piquetazos en el pecho", dificultad
para dormirse, mala digestión, sentir la cabeza "embotada" y estar "muy nervioso". Todo ello lo tiene preocupado de la
posibilidad de que recaiga.
DISCUSIÓN:
o No es consciente de su estilo de vida que lleva lo cual lo restringe a realizar otras actividades que son
productivas para su desempeño.
o Necesita adaptarse a los cambios que puede estar dándose en la sociedad para poder sobrevivir.
 DIAGNÓSTICO:
F41.1 – TRASTORNO DE ANSIEDAD
 Tensión mental: Preocupaciones, sensación de tensión o nerviosismo, dificultades de concentración.
 Tensión muscular: Inquietud, cefalea de tensión, temblores, incapacidad para relajarse.
 Síntomas físicos de alarma Mareos, sudoración, taquicardia, sequedad de boca, molestias epigástricas.
CASO N° 9:

Paciente del sexo masculino de 50 años, aquejado de la vida que tiene, presentando los siguientes síntomas: tristeza,
irritabilidad, anhedonia, pérdida acusada de peso y apetito, insomnio, comenta que se encuentra así desde hace más
de 2 meses, su estado de ánimo tiende a cambiar se siente irritable, tiene pérdida de realizar algunas cosas habituales,
presenta dificultad para conciliar el sueño o exceso de sueño, su apetito a menudo tiende a disminuir y existe pérdida de
peso, se siente cansado con falta de energía, sentimientos de inutilidad, odio a sí mismo y culpa, dificultad para
concentrarse, en ocasiones tiene sentimientos de desesperanza y abandono.
 DISCUSIÓN:
o Se encuentra inestable, irritable, triste por todos los sucesos que estuvieron aconteciendo desde hace 2 meses
atrás.
o Tiene sentimientos de inutilidad, odio, culpa y dificultad para poder controlar sus sentimientos de desesperanza y
abandono.
 DIAGNÓSTICO:
F32.1 – EPISODIO DEPRESIVO MODERADO

 Intensidad superior a la esperable para la situación ambiental en la que se encuentra el sujeto.
 El paciente la describe como diferente a otras experiencias tristes que hubiera podido sufrir previamente, y existe
mayor sensación de pérdida de control y gran dificultad o incluso imposibilidad para motivarse por otras
cuestiones que no sean el foco de su tristeza."
 Lentitud de movimientos, gesticulación facial y corporal escasas, sensación de fatiga, irritabilidad, llanto fácil,
temor a la toma de decisiones, pérdida de apetito.
6.2. DISCUSIONES DE LECTURAS:
 PRIMER LIBRO :
a. Título del Libro : “Clasificación Estadística Internacional de Enfermedades y
problemas Relacionados con la Salud”
b. Autor del Libro : ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA SALUD
c. Ciudad de Edición : Washington
d. Editorial : Editorial, Programa de Publicaciones de la OPS.
e. Año : 1995
MES LECTURAS

Trastornos mentales orgánicos, incluidos los trastornos

FEBRERO
sintomáticos (FOO – F09)
Trastornos mentales y del comportamiento debidos al
uso de sustancias psicoactivas (F10 – F19)

Esquizofrenia, Trastornos esquizotipicos y trastornos
MARZO
delirantes (F20 – F29)
Trastornos del Humor (F30 – F39)
Trastornos neuróticos, trastornos relacionados con el
estrés y trastornos somatomorfos (F40 – F48)

ABRIL
Sindromes del comportamiento asociados con
alteraciones fisiologicaas y factores físicos (F50 – F59)

Trastornos de la personalidad y del comportamiento en
MAYO
adultos (F60 – F69)
Retraso Mental (F70 – F79)
Trastornos del desarrollo psicológico (F80 – F89)
Trastornos emocionales y del comportamiento que
JUNIO
aparecen habitualmente en la niñez y en la
adolescencia (F90 – F98)
 SEGUNDO LIBRO:
a. Título de la Obra : “PSICOTERAPIA BREVE Y DE EMERBENCIA”

b. Autor del Libro : Leopold Bellak,M.D. ; Leonard Small,S.D.
c. Ciudad de Edición : Mexico
d. Editorial : Editorial, PAX Mexico
e. Año : 1995
MESES LECTURAS
PRINCIPIOS BASICOS Y MÉTODOS
 El papel de las psicoterapias breve y de
JULIO emergencia
 Definiciones, teorías y principios de la psicoterapia
breve.
 Otras fuentes de teoría y principios.
AGOSTO  Procedimientos básicos de la teoría breve, la
importancia de la formulación diagnostica.

 Coadyuvantes de la psicoterapia breve
SETIEMBRE  Técnicas de relajación
 La terapia electriconvulsiva
OCTUBRE  ALGUNOS SINDROMES CLINICOS

 La depresión
 Las características clínicas.

 El pánico, el endógeno y el oxigeno
NOVIEMBRE  Rasgos Clínicos
 Consideraciones dinámicas
 La Despersonalización
DICIEMBRE  Rasgos clínicos
 Procedimientos terapéuticos
 Estados psicóticos incipientes y agudos
ENERO  Procedimientos terapéuticos
 Casuística ilustrativa
6.3. FICHAS TECNICAS:
TEST GESTALTICO VISOMOTOR DE BENDER:
a. Nombre Completo del Test : Test Gestáltico Visomotor de Bender
b. Autor : Laureta Bender.
c. Fecha de Elaboración : 1938

d. Objetivo : Evaluar la Madurez de la percepción
visomotora y posible lesión neurológica.
e. Utilidad :
El test de Bender, posee un considerable valor en la explicación de las siguientes áreas:
 Determinación del Nivel de Maduración de los Niños, su aprendizaje y desempeño escolar.
 Examen de la Patología Mental Infantil.
 Examen de la Patología Mental de los Adultos.
f. Población a Utilizar:
Para niños y niñas entre 5 y 10 años 11 meses de edad, cualquiera sea su nivel de inteligencia o tipo de
problemas que pueda presentar. (Se puede aplicar en sujetos hasta de 16 años pero con una edad mental de 10
años)
g. Edad de Inicio de Aplicación : 5 años y 0 meses
h. Número de Láminas : 9 tarjetas

i. Material a Utilizar:
Juego de 9 figuras geométricas
• Dos hojas de papel tamaño carta (debe de llevar unas cuantas más)
• Un lápiz número dos
• Una goma de borrar.
j. Actividades Ejecutivas que implica:
• Coordinación Motriz
k. Número de Ítems a Evaluar : 9
l. Tipo de Calificación:
La evaluación del Bender puede llevarse a cabo de manera cualitativa y cuantitativa. Para la valoración cualitativa
se analizan los detalles y se estima la producción total. En la evaluación cuantitativa se atiende con mayor
precisión al detalle pequeño. Se califica mediante puntuaciones que se convierten a normas estadísticas y se emite
un diagnóstico de normalidad-anormalidad. Indica si hay daño neurológico o no.
Existen diferentes métodos de evaluación de la Prueba Bender para detectar deficiencias que pudieran presentarse:

• El sistema de calificación de Hutt: Enfatiza la personalidad y usa la prueba como proyectiva para diferenciar los
diagnósticos de los desórdenes clínicos.
• El Sistema de calificación de Lacks: Este sistema se emplea para la detección de disfunción cerebral, contiene
12 discriminaciones esenciales para localizar este daño.
• El Sistema de Desarrollo de Koppitz: Este sistema consiste en 30 indicadores de errores que son puntuados. El
total de errores de cada diseño va de un rango de 2 a 4.
• Sistema Cualitativo: Evalúa la precisión del dibujo en un rango de seis puntos que van de 0 a 5 puntos.
• Negri, Struch y Matticoli: Proponen un sistema de calificación para el Bender basado en la teoría de Piaget, en
cuanto a la representación del espacio en el niño.
• La Escala de Maduración de Koppitz para niños de 4 a 11 años.
Para evaluar a los niños se recomienda la escala de Koppitz, ya que su confiabilidad y validez son muy altas.
m. Instrucciones:
Después de establecer un buen rapport, muéstrele las tarjetas del Bender diciéndole: "Aquí tengo nueve tarjetas con
dibujos para que los copies. Aquí está el primero. Haz uno igual a éste”. Luego que el niño ha acomodado la

posición del papel, coloque la primera tarjeta, la figura A, frente al niño. Cuando el niño ha terminado de dibujar una
figura, se retira la tarjeta y se pone la siguiente. Se procede de la misma manera hasta terminar. No se hacen
comentarios; se anotan las observaciones sobre la conducta del niño durante el test.
n. Límite de Tiempo:
Aunque el test no tiene tiempo límite, hay que registrar el tiempo empleado, ya que si es muy corto o largo tiene
valor diagnóstico.
o. Tipos de errores a Calificar:
 Distorsión de la forma: La reproducción del estímulo esta tan deformada que se pierde la configuración general.
(convertir puntos en círculos, alterar el tamaño relativo de los componentes del dibujo)
 Rotación: Ocurre cuando el diseño se gira en más de 45°.
 Perseverancia: Los errores de este tipo ocurren cuando el niño no se detiene después de completar el dibujo (el
niño tendría que dibujar once puntos y dibuja una cantidad significativamente mayor)
 Integración: Consiste en una falla de yuxtaponer correctamente parte de un diseño (las partes se separan o se
superponen por más de 3 mm.)

Si se considera que el niño ha ido muy rápido o no lo hizo todo lo bien posible, se le puede pedir que repita una
figura del Bender en otra hoja, anotándolo en el protocolo.
INVENTARIO CLÍNICO MULTIAXIAL DE MILLON II:
a. Nombre Completo del Test : Inventario Clínico Multiaxial de Millon - II
b. Autor : Theodore Millon.
c. Fecha de Elaboración : Madrid; TEA 1999
d. Notas de medición : Exploracion e identificación de personas con dificultades emocionales y personas que
puedan requerir una evaluación mas profunda o una atención profesional.
e. Ambito de aplicación : Clínica
f. Numero total de ítems : 175 respuesta dicotómicas
g. Escalas / Factores : Patrones Clínicos de Personalidad:
 Esquizoide (1)  Dependiente (3)
 Evitativa (2)  Histriónica (4)

 Narcisista (5)  Hipomanía (N)
 Antisocial (6A)  Distimia (D)
 Agresivo sádica (6B)  Abuso del alcohol (B)
 Compulsiva (7)  Abuso de las drogas (T)
 Pasivo/agresiva (8A)  Síndromes graves:
 Autodestructiva (8B)  Pensamiento psicótico (SS)
 Patología grave de la personalidad:  Depresión mayor (CC)
 Esquizotípica (S)  Trastorno delirante (PP)
 Límite (C)  Escalas de fiabilidad y validez:
 Paranoide (P)  Validez (V)
 Síndromes clínicos:  Sinceridad (X)
 Ansiedad (A)  Deseabilidad (Y)
 Histeriforme (H)  Alteración (Z)
INVENTARIO DE PERSONALIDAD DE EYSENCK (A – B):

a. Nombre Completo del Test : Inventario de Personalidad Eysenck
Forma B – para Adultos
b. Autor : Hans Jurgen Eysenck.
c. Fecha de Elaboración : 1964
d. Variables de Estudio : Temperamento, dimensiones de la personalidad: introversión, extroversión y
neurotismo (estabilidad – inestabilidad) (N).
e. Tipos de ítems : Verbal – escrita de respuestas dicotómicas
f. Numero de ítems : 57 preguntas
g. Forma de Aplicación : Individual / Colectiva
h. Administración : Sujetos apartir de los 16 años
i. Duración : Promedio 15 minutos
j. Valoración : Cada protocolo es evaluado de la siguiente manera:
 MELANCÓLICO: Tiende a ser una persona ansiosa, rígida, soberbia, pesimista, reservada, insociable,
callada, caprichosa.

 COLÉRICO: Tiende a ser una persona inquieta, agresiva, excitable, voluble, impulsiva, optimista, activa y
susceptible.
 SANGUÍNEO: Tiende a ser una persona despreocupada, sociable, expansiva, locuaz, vivaz, adaptable,
animado y líder.
 FLEMÁTICO: Tiende a ser una persona imperturbable, cuidadosa, precavido, pacifico, controlador,
confiable, ecuánime y pasivo.
k. Dimensiones :
 INTROVERSIÓN: Requieren pocas exposiciones a una situación para establecer un condicionamiento
firme, los sujetos introvertidos son tranquilos, se aíslan, prefieren observar, son reservados, serios y
ordenados, además son pesimistas.
 EXTROVERSIÓN: Requieren una exposición mayor, los sujetos extrovertidos son aquellos que gustan de
las fiestas, amigos, no les gusta leer o estudiar solos, son despreocupados, bromistas, optimistas, gustan
ser divertidos y reír.

 NEUROTICISMO: Está ligada a la excitabilidad del sistema nervioso autónomo, que moviliza trastornos
cardiovasculares, taquicardias, incremento de presión sanguínea, vaso-canstricciones, vaso-dilataciones,
trastornos respiratorios, jadeos, secreciones gástricas, híper motilidad intestinal, sudoración, etc.
 SINCERIDAD: Permite conocer el grado de sinceridad del sujeto en la situación de la prueba. Está
distribuido de manera estructural y sistemática, un puntaje mayor de cuatro (4) en la escala, anula los
resultados de la prueba, pudiendo inferir la presencia de rasgos tendientes a ocultar u ocultarse la
autoimagen real. El sujeto no es objetivo en la autoevaluación de sus rasgos y tampoco le gusta
mantenerse tal cual es.
Dimensiones Código Número Ítems
de ítems
Extroversión E 24 1,3,5,8,10,13,15,17,20,22,25,27,29,32,3
Introversión 4,37,39,41,44,46,49,51,53,56
Neuroticismo N 24 2,4,7,9,11,14,16,19,21,23,26,28,31,33,3
6,40,43,46,47,50,52,56,57
Sinceridad L 9 6,12,16,24,30,36,42,48,54
TEST PROYECTIVO DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA:

a. NOMBRE : Test de la persona bajo la lluvia
b. AUTOR : Silvia Mabel Querol y María Chávez Paz
c. EDICIÓN : 1ra. Edición
d. FECHA DE PUBLICACIÓN : 2008
e. FORMAS PARALELAS : Test del árbol, test de la figura humana, test de la casa
f. A QUIENES VA DIRIGIDO : Niños en adelante
g. OBJETIVOS:
 Evaluar las ansiedades, temores, aspectos conductuales que se activan ante una situación de presión ambiental.
 Diagnosticar modalidad defensiva predominante. y su modalidad adaptativa, o patológica. nivel de ansiedad.
 Diagnosticar o inferir estructura psicopatológica subyacente y su característica de organización-desorganización.
h. CONTENIDO:
 Análisis de recursos expresivos  Tiempo.
 Dimensiones.  Secuencia.
 Emplazamiento.  Movimiento.
 Trazos.  Sombreados.
 Presión.

 Análisis de contenido:  Vestimenta
 Orientación de la persona.  Paraguas como defensa.
 Posturas  Reemplazo del paraguas por otros elementos.
 Borrados en el dibujo  Partes del cuerpo
 Repaso de líneas, tachaduras, líneas incompletas.  Identidad sexual
 Detalles accesorios y su ubicación.
 El dibujo de un personaje (títeres, marionetas, robots, personas disfrazadas, historieta, estatua, payasos).
i. DURACIÓN : Variable, aproximadamente 30 minutos
j. CORRECCIÓN:
 Tiempo de corrección: depende de las características del dibujo y lo observado durante la observación.
 Medios: manual y criterios del contenido.
 Deben ser interpretadas en función a cada sujeto particular. de esa forma lo que cada indicador significa debe
considerarse siempre como una posible interpretación y no como el diagnostico en si mismo.
 No debemos esperar encontrar una relación automática indicador significado, si no que al principio de múltiple
determinación debe guiar al psicólogo en la interpretación de los indicadores.

k. NORMAS:
 Puntos a tomar en cuenta:
 Análisis de recursos expresivos
 Análisis de contenido
l. FORMA DE APLICACIÓN:
 Darle instrucciones para que efectué el dibujo pero dándole libertad absoluta y tranquilizándolo en el sentido de
que no vamos a ponerle nota y que no es importante que el sea perfecto. El establecimiento de una buena
relación previa y motivación hacia la tarea es fundamental. No hay limite de tiempo.
 Controlar discretamente al paciente pero sin que se sienta muy observado. Debemos ir memorizando detalles
de interés como posibles pausas, errores, actitudes.
 Una vez terminado el dibujo mostrar interés por el trabajo realizado.
TEST PROYECTIVO DE LA FIGURA HUMANA DE KAREN MACHOVER:
a. NOMBRE : Test: Figura humana de Karen Machover

b. CLASIFICACIÓN : Test proyectivo
c. AUTOR : Karen Machover
d. EDAD: evaluar aspectos de la personalidad del sujeto en relación a su auto concepto y a su imagen corporal.
e. TIEMPO: 5 a 10 minutos.
f. MODALIDAD DE APLICACIÓN: individual o colectiva
g. MATERIAL: hojas blancas tamaño carta y lápiz del número 2 con goma de borrar.
h. INSTRUCCIÓN: “dibuje una figura humana” o “dibuje una persona”; luego se le dice que ahora dibuje una
persona del sexo opuesto y viceversa. Al finalizar los dibujos se le pide que escriba una historia sobre cada
dibujo.
i. APLICABILIDAD: Clínica, Organizacional, Educativa. A partir 7 años.Cualquier nivel académico.
j. PROCEDIMIENTO:
Se debe disponer del espacio y material organizado. Se realiza una entrevista inicial que permita realizar un
acercamiento al estado actual de la persona, a continuación se solicita que realice el dibujo de una persona y
después que dibuje una persona del sexo contrario al ya dibujado.
k. OBJETIVO:

Evalúa la personalidad a través del dibujo de la figura humana, proyectando toda una gama de rasgos
significativos y útiles para un mejor diagnóstico. Identificando la visión que tiene el sujeto de sí mismo, los demás,
su entorno y su relación con el mundo. En donde los trazados, formas, dificultades, y elecciones que hay en el
momento de aplicación genera una serie asociaciones e interpretaciones.
TEST PROYECTIVO DE LA FAMILIA:
a. NOMBR E : El Test del Dibujo de la Familia.
b. AUTOR : Louis Corman
c. OBJETIVO :
Proporcionar al profesional de la psicología información muy amplia sobre la dinámica de las relaciones reales del
sujeto con los diversos miembros que integran su unidad familiar.
d. ANTECEDENTES:
El test de la familia fue creado por Porot (1952) y está fundado en la técnica del dibujo libre, que los niños
practican con mucho agrado.

Se trata de una prueba de personalidad que puede administrarse a los niños de cinco años hasta la
adolescencia. Su uso e interpretación de los principios psicoanalíticos de la proyección, ya que posibilita la libre
expresión de los sentimientos de los menores hacia sus familiares, especialmente de sus progenitores y refleja,
además, la situación en la que se colocan ellos mismos con su medio doméstico (Vilches, 1987, pág. 84).
e. FUNDAMENTOS TEÓRICOS:
La información que se obtiene a partir de la aplicación de este test puede ser analizada e interpretada a partir de
cualquier marco teórico. No importa si el paradigma de referencia es el psicodinámico, el de rasgos, el biológico o
el social-cognitivo. En todos los casos la técnica puede resultar igualmente útil e insustituible.
f. CARACTERISTICAS DE ADMINISTRACIÓN:
 Tipo de administración: Se administra en forma individual.
 Tiempo de administración: sin límite de tiempo
 Condiciones de aplicación: Aplicar en una habitación adecuada, con buena iluminación, ventilación, libre
de distractores e interrupciones.
 Características de la población a la que va dirigido: 5 años en adelante

 Tarea del examinado:
El examinado debe dibujar una familia, no hay límites ni condiciones.
INVENTARIO EMOCIONAL DE BARON:
a. NOMBRE ORIGINAL : EQ-I Bar0n Emotional Quotient Inventor
b. AUTOR : Reuven Bar-0n
c. PROCEDENCIA : Toronto – Canadá
d. PERUANA : Nelly Ugarriza Chávez
e. ADMINISTRACIÓN : Individual o colectiva. Tipo Cuadernillo.
f. DURACIÓN : Sin límite de tiempo. Aproximadamente de 30 a 40 Minutos.
g. APLICACIÓN : Sujetos de 16 y más. Nivel lector de 6º grado de Primaria.
h. PUNTUACIÓN : Calificación manual o computarizada
i. USOS : Educacional, clínico, jurídico, médico, laboral, y en la investigación. Son potenciales
usuarios aquellos profesionales que se desempeñan como consultores de desarrollo organizacional, psicólogos,
psiquiatras, médicos, trabajadores sociales, consejeros y orientadores.

j. Materiales :
 Cuestionario que contiene los ítems del I-CE,
 Hoja de respuesta
 Plantilla de Corrección
 Hoja de Resultados y de Perfiles (A, B).
k. DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA:
Este inventario genera un cociente emocional general y 5 cocientes emocionales compuestos basados en las
puntuaciones de 15 subcomponentes.
Los 5 principales componentes conceptuales de la Inteligencia emocional y social que involucran los quince factores
medidos por el (I-CE) son:
•Componente Intrapersonal (CIA): Área que reúne los siguientes componentes:
1. Comprensión emocional de sí mismo (CM): La habilidad para percatarse y comprender nuestros sentimientos y
emociones, diferenciarlos y conocer el por qué de los mismos.
2. Asertividad (AS): La habilidad para expresar sentimientos, creencias, y pensamientos sin dañar los sentimientos
de los demás; y defender nuestros derechos de una manera no destructiva.

3. Autoconcepto (AC): La habilidad para comprender, aceptar y respetarse a sí mismo, aceptando nuestros
aspectos positivos y negativos, como también nuestras limitaciones y posibilidades.
4. Autorrealización (AR): La habilidad para realizar lo que realmente podemos, queremos y disfrutamos de hacerlo.
5. Independencia (IN): Es la habilidad para autodirigirse, sentirse seguro de sí mismo en nuestros pensamientos,
acciones y ser independientes emocionalmente para tomar nuestras decisiones.
•Componente Interpersonal (CIE): Área que reúne los siguientes componentes:
1. Empatía (EM): La habilidad de percatarse, comprender, y apreciar los sentimientos de los demás.
2. Relaciones Interpersonales (RI): La habilidad para establecer y mantener relaciones mutuas satisfactorias que son
caracterizadas por una cercanía emocional e intimidad.
3. Responsabilidad Social (RS): La habilidad para demostrarse a sí mismo como una persona que coopera,
contribuye y que es un miembro constructivo del grupo social.
• Componente de Adaptabilidad (CAD): Área que reúne los siguientes componentes:
1. Solución de Problemas (SP): La habilidad para identificar y definir los problemas como también para generar e
implementar soluciones efectivas.

2. Prueba de la realidad (PR): La habilidad para evaluar la correspondencia entre lo que experimentamos (lo
subjetivo) y lo que en realidad existe (lo objetivo).
3. Flexibilidad (FL): La habilidad para realizar un ajuste adecuado de nuestras emociones, pensamientos y conductas
a situaciones y condiciones cambiantes.
• Componente del Manejo del Estrés (CME): Área que reúne los siguientes componentes:
1. Tolerancia al Estrés (TE): La habilidad para soportar eventos adversos, situaciones estresantes, y fuertes
emociones sin “desmoronarse”, enfrentando activa y pasivamente el estrés.
2. Control de Impulsos (CI): La habilidad para resistir o postergar un impulso o tentaciones para actuar y controlar
nuestras emociones.
• Componente del Estado de Ánimo en General (CAG): Área que reúne los siguientes componentes:
1. Felicidad (FE): La habilidad para sentirse satisfecho con nuestra vida, para disfrutar de sí mismo y de otros y para
dividirse y expresar sentimientos positivos.
2. Optimismo (OP): La habilidad para ver el aspecto más brillante de la vida y mantener una actitud positiva a pesar
de la adversidad y los sentimientos negativos.

ESCALA DE DEPRESIÓN DE HAMILTON;
a. NOMBRE : Escala de Hamilton para la Evaluación de la Depresión
b. AUTOR : M.Hamilton.
c. AÑO : 1960
La escala modificada de Hamilton para la evaluación de la depresión (MHRSD), se desarrolló para superar las
limitaciones que los autores encontraban en la versión de 17 ítems de la escala de Hamilton (Miller, Bishop, Norman y
Maddever, 1985). Existen dos versiones más, adaptadas al español (Conde, 1984 y Ramos-Brieva y Cordero, 1986)
d. DESCRIPCIÓN
 Tipo de Instrumento : Escala (de observación) heteroaplicada
 Objetivos: Ofrece un medida cuantitativa de la intensidad del trastorno depresivo y permite cuantificar la
evolución de los síntomas bajo el efecto de un tratamiento.
 Población:
 Personas con diagnóstico de trastorno depresivo. También es utilizada en pacientes alcohólicos y con
demencia, en población geriátrica.

 Número de ítems:
Las escalas más utilizadas tienen 21 y 17 ítems.
Descripción:
Los criterios de puntuación de los ítems están poco especificados,
contando solo con indicaciones someras, y debe ser el juicio clínico del entrevistador quien asigne el
grado de severidad. El marco temporal de la evaluación se refiere al momento actual y/o los días o
semana previa. Su contenido se centra fundamentalmente en los aspectos somáticos y comportamentales de
la depresión, siendo los síntomas vegetativos, cognitivos y de ansiedad los que mas peso tienen en el cómputo
total de la escala. Se han identificado distintos factores o índices, de los que los mas usados son:
 Índice de melancolía, formado por los ítem 1 (estado de animo depresivo), 2 (sensación de culpabilidad),
7 (trabajo y actividades), 8 (inhibición), 10 (ansiedad psíquica) y 13 (síntomas somáticos generales);
Índice de ansiedad formado por los ítem 9 (agitación), 10 (ansiedad psíquica) y (ansiedad somática).
 Índice de alteraciones del sueño, formado por los tres ítem referidos a insomnio (4,5,6).
e. VALIDEZ:
Su correlación con otros instrumentos de valoración de la depresión como la Escala de Depresión de
Montgomery- Asberg, o el Inventario de Sintomatología Depresiva y la Escala de Melancolía de Bech, oscila

entre 0,8 y 0,9. La validez es menor en pacientes de edad elevada, aunque ha mostrado buenos índices
psicométricos en subpoblaciones de especiales características y mantiene un buen rendimiento en población
geriátrica. Es muy sensible al cambio terapéutico.
f. APLICACIÓN:
Tiempo de administración : 15 a 20 minutos.
Normas de aplicación : Se debe aplicar como complemento a la entrevista realizada al paciente. Se
informa al paciente sobre la intención de la aplicación de la escala (para conocer tanto la frecuencia como
intensidad de los síntomas). Hamilton sugiere que, para aumentar la fiabilidad de la evaluaciones, estén
presentes dos evaluadores, uno para realizar la entrevista y otro para hacer preguntas complementarias. Los
dos registran sus evaluaciones por separado y después se hace el promedio.
g. CORRECCIÓN E INTERPRETACIÓN:
Cada ítem se valora de 0 a 2 puntos en unos casos y de 0 a 4 en otros, eligiendo la puntuación que mejor se
ajuste a la sintomatología que presenta el paciente. Puntuaciones más altas indican mayor gravedad del
síntoma. La puntuación total es la suma de las puntuaciones asignadas a cada ítem. En la versión de 21 items el
criterio más extendido es tomar en consideración a efectos de score sólo los primeros 17 items. El rango de
puntuación para ambas versiones es de 0-52 puntos. Como criterio de inclusión en ensayos clínicos se suele

aceptar los puntos de corte >13 o >18, según el estudio. A efectos de categorizar la intensidad o severidad del
trastorno depresivo: 0-6 sin depresión; 7-17 depresión ligera; 18-24 depresión moderada; 25-52 depresión grave.
Para el índice de melancolía, que cuantifica los ítem mas directamente relacionados con la alteración del estado de
ánimo: 0-3 no depresión; 4-8 depresión menor; >9 depresión mayor. El índice de ansiedad/somatización se
considera alto a partir de una puntuación >7.
TEST DE INTELIGENCIA DE WECHSLER (WISC-IV, WAIS-IV):
a. NOMBRE DE LA PRUEBA :WAIS-IV (Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos-IV).
b. AUTOR O AUTORES : David Wechsler.
c. EDAD DE APLICACIÓN : 16 – 90 con 11 meses
Qué mide: CI Total. Inteligencia y aptitudes. Escalas clínicas. La WAIS-IV ofrece puntuaciones compuestas que
reflejan el funcionamiento intelectual en cuatro áreas cognitivas. (comprensión verbal, razonamiento perceptivo,
memoria de trabajo y velocidad de procesamiento) y una puntuación compuesta que representa la aptitud intelectual
general (CI total).
d. TIEMPO DE APLICACIÓN : Variable, 90 min. (10 sub escalas), a 115 min. (15 sub escalas), aprox.
e. FORMA DE ADMINISTRACIÓN: Individual.

f. TIPO DE RESPUESTA : Escrita y verbal
g. POR LA FORMA DE CALIFICACIÓN: Manual y electrónico.
TEST DE BARRANQUILLA:
a. NOMBRE : Test rápido de Barranquilla (BARSIT)
b. TIEMPO DE APLICACIÓN : 10 minutos
c. TIPO DE PRUEBA : De lápiz-papel, de ejecución máxima
d. TIPO DE APLICACIÓN : Individual y colectiva
e. MATERIALES : Folleto de aplicación, lápices no.2 o 2 ½ con goma, plantilla de respuestas correctas.
f. DIRIGIDA A : Escolares a partir de la terminación del tercer grado y adultos con educación primaria.
OBJETIVO
Obtener rápidamente un índice de inteligencia en escolares y adultos a partir del tercer grado de instrucción primaria
concluido hasta el tercer grado de secundaria, ya que para niveles más altos de estudio no tiene validez. La aptitud para
aprender puede determinarse de manera rápida a partir de la valoración de factores de inteligencia verbal, razonamiento
numérico, elementos cognoscitivos lógico-verbales y de información general.

CARACTERÍSTICAS
Abarca 5 áreas:
1. Conocimientos generales
2. Comprensión de vocabulario
3. Razonamiento verbal
4. Razonamiento lógico
5. Razonamiento numérico
Proporciona con rapidez un índice de la aptitud para aprender. Como examen inicial sirve de adiestramiento para quienes no
han tenido ocasión de realizar pruebas. Este primer contacto con una prueba, relativamente sencilla, establece una empatía
entre el sujeto y las pruebas sucesivas, y los resultados servirán como guías para determinar la aplicación de éstas.
COMPONENTES: Cuestionario y Clave de calificación.
APLICACIÓN: Se proporciona a la persona el examen y se leen las instrucciones que vienen impresas y que se enuncian a
continuación:
“Lea esto con mucha atención. Usted tendrá que ir resolviendo cuestiones parecidas a éstas. No escriba palabras, solamente
subráyelas y escriba los números como se le ordena. Subraye la palabra que mejor conteste a la pregunta. A continuación

hay 60 preguntas parecidas. Se le darán 10 minutos que usted debe aprovechar lo mejor que pueda. Recuerde que es mejor
hacer las cosas bien que deprisa, pero si no sabe cómo resolver una pregunta, no se entretenga y pase a la siguiente. No
subraye dos palabras de la misma pregunta”. Transcurridos los 10 minutos se dirá “Alto” y se recogerán las pruebas.
CALIFICACIÓN Y RESULTADOS
Para calificar el examen se requiere comparar las respuestas del candidato con la hoja de Claves de Respuesta que se
anexa a continuación. Por cada respuesta correcta se otorgara un punto. En los casos en los que: falte una respuesta, se den
dos respuestas o ésta sea errónea, el reactivo se califica con cero, o bien, si en las series numéricas sólo uno de los números
es correcto, se asignará también cero.
INTERPRETACIÓN DEL BARSIT
Esta prueba consta de 5 subescalas las cuales están relacionadas con las funciones subyacentes que se listan a
continuación:
1. Información: Mide las funciones subyacentes de memoria inmediata, memoria remota, interés en el medio ambiente y
ambición intelectual. Así mismo se relaciona con la facilidad en el manejo de datos.
2. Comprensión verbal: Se vincula con la capacidad de abstracción y generalización.

3. Razonamiento verbal: Se relaciona con la capacidad de aprendizaje y manejo del lenguaje, así como con la habilidad
para manejar conceptos y sus relaciones.
4. Razonamiento lógico: Se vincula con la aplicación de juicios lógicos y con sentido común.
5. Razonamiento numérico: Se relaciona con la capacidad de atención, concentración, así como las habilidades en la
relación numérica. Las preguntas correspondientes a cada área son las siguientes:
En función del número de respuestas correctas en cada área se establecen los siguientes niveles de rendimiento.
Número de respuestas Nivel

correctas
1-4 Deficiente
5-7 Inferior
8-10 Promedio
11-12 Superior
Una vez calificada la prueba se anotarán los puntos obtenidos en la casilla de la primera página y se procederá a su
interpretación con base en la siguiente Tabla de Interpretación.
TABLA DE INTERPRETACIÓN:
NIVEL SECUNDARIA
Hasta 28 puntos MUY INFERIOR
De 27 a 33 puntos INFERIOR
De 34 a 43 puntos MEDIANO

De 44 a 50 puntos SUPERIOR
Más de 50 puntos EEXCELLENTE
NIVEL PRIMARIA
Hasta 15 puntos MUY INFERIOR
De 16 a 23 puntos INFERIOR
De 24 a 35 puntos MEDIANO
De 36 a 44 puntos SUPERIOR
Más de 44 puntos EEXCELLENTE
CAPITULO VII
LIMITACIONES Y CONCLUSIÓN
7.1. LIMITACIONES Y/O DIFICULTADES:

 La sede no cuenta con los materiales necesarios para realizar actividades recreativas, talleres, campañas de salud mental
en diversas instituciones o en el servicio de psicológica.
 Presenta tener dificultades para poder actualizar el material bibliográfico de las pruebas psicológicas para la evaluación de
los pacientes.
 No contar con una amplia gama de información que es brindada por la universidad para poder desenvolvernos
adecuadamente en nuestra sedes.
 La falta de organización de parte de los encargados de las prácticas profesionales lo cual nos permite anticiparnos para
llevar acabo nuestras actividades.
7.2.- CONCLUSIÓN :
 La atención realizada a los pacientes siempre incluye una breve entrevista, conserjería y orientación psicológica; según
lo requiere el usuario.
 La mayoría de los casos que fueron atendidos tiende a tener relación por el diagnostico que son ansiedad, depresión o
violencia que se ejerce en los hogares, instituciones o centros laborales, lo cual desencadena conductas autolesivas y
agresivas.
 Se brindo el apoyo psicológico mediante las psicoterapias breves para cada paciente atendido.

 Se realizo los talleres para mejorar el manejo de emociones y control de impulsos con las personas que son
denunciadas por diversos casos de violencia intrafamiliar y social.
 Se brindó empatía a cada paciente con muestras de afecto ya que la mayoría de ellos lo demandan.
 Se logró desarrollar y mejorar las habilidades y destrezas en las técnicas de entrevista, evaluación, diagnóstico y
tratamiento en los pacientes que fueron atendidos durante todo el tiempo de internado.
7.3.- RECOMENDACIONES:
 Brindar mas capacitaciones al personal del manejo efectivo de atención y visitas domiciliarias, previa coordinación para
poder tener más conocimiento de los casos de los pacientes atendidos con seguimientos de su terapia.
 La atención Psicológica en el área de hospitalización debe contar con un propio servicio y privacidad para no generar la
incomodidad y desconfianza en los pacientes.
 Tener en cuenta que el proceso de evaluación Psicológica tiene que ser cuando el paciente se encuentre en un estado
consciente en donde los síntomas del episodio hayan disminuido o desaparecido, pero no dejar transcurrir mucho
tiempo.

 Realizar programas breves de terapia reeducativa para el personal del hospital debido a la carga laboral que tiene en
sus áreas de servicio, con un propósito de mejoría o una orientación adecuada para que brinden una adecuada atención
al paciente.
REVISIONES BIBLIOGRAFICAS
 MANUAL Clasificacion Internacional de las Enfermedades Mentales y del Comportamiento, 5° Edicion –Organización
Mundial de la Salud.(1992)
 Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales, 5º edición, Editorial Médica Panamericana,
España, 2017.
 Psicopatologia Clinica- Adaptado al DSM V, Margarita O.T. – Universidad de Malaga; 2013.
 https://es.scribd.com/document/415630105/147639308-FICHA-TECNICA-ice-baron-doc

 https://es.scribd.com/doc/85903580/FICHA-TECNICA-Test-de-la-familia
 Manual del Test de la persona bajo la lluvia; Adaptacion y Aplicación;Silvia M. Querol- Maria Ines Chavez Paz ; lugar
2005
 http://www.taringa.net/posts/info/1340679/El-test-del-hombre-bajo-la-lluvia.html
 https://dspace.unl.edu.ec/jspui/bitstream/123456789/22069/1/trastorno%20mixto%20ansioso%20depresivo.pdf

ANEXO

TALLERES CON PERSONAS DENUNCIADAS




CAPACITACIONES “RED DE SALUD – SATIPO”


TALLER CON ADOLESCENTES


ESCUELA DE PADRES




CAMPAÑAS Y MARCHAS



TALLER CON PACIENTES PSICOTICOS



Diagnóstico situacional Satipo

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Diagnóstico situacional Satipo

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

MEMORIA EN PSICOLOGÍA

“HOSPITAL “MANUEL ÁNGEL HIGA ARAKAKI”

1.1. DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE LA PROVINCIA DE SATIPO:

La provincia es un basto territorio que alberga una amplia gama de

pisos ecológicos desde la selva baja hasta la puna, es altamente rico en

diversidad de flora y fauna. Asi mismo, es un territorio multicultural dominado por

los Ashaninkas, Nomasiguengas y colonos andinos, destacan los cultivos del

reservas de gas, petróleo, ríos caudalosos y misticismo. Toda esta potencialidad

y riqueza aun es poco conocida y difundida fuera de la localidad.

PAIS: Perú DEPARTAMENTO: Junín PROVINCIA: Satipo

 NORTE: Provincia Chanchamayo (Dpto. Junín), Oxapampa (Dpto. Pasco) y

Provincia Atalaya (Dpto. Ucayali).

 SUR: Provincia Tayacaja (Dpto. Huancavelica), Provincia Huanta (Dpto.

Ayacucho) y Provincia Convención (Dpto. Cusco).

LUCERO G. MAYTA LEON

 ESTE: Provincia Atalaya (Dpto. Ucayali) y Provincia La Convención

 OESTE: Provincias Chanchamayo, Jauja, Concepción y Huancayo (Dpto.

Junín), Provincia Tayacaja (Dpto. Huancavelica).

ALTITUD : 631 msnm; Satipo se ubica en el flanco suroriental del

 COMUNIDAD NATIVA NOMATSIGUENGA:

Los nomatsiguengas son etnia que se ubica principalmente en el

y Kiatari. La horticultura de roza y quema es en gran medida el sistema del

cual se valen para subsistir, cultivan principalmente yuca, plátano, pituca,

sachapapa, camote, maíz, arroz y frutales, también se dedican a la caza,

pesca y crianza de animales menores como cuyes, conejos y cerdos, para la

comercialización producen café y extraen madera.

 COMUNIDAD NATIVA ASHÁNINKA:

La sociedad asháninka, conocida como guerreros legendarios

pertenece a la familia lingüística Arawak, llamados en épocas anteriores

como antis, chunchos, chascosos, campas, thampas, campas, komparias,

LUCERO G. MAYTA LEON

kuruparias y campitis. Con respecto a la actividad económica, los

asháninkas viven de sus chacras con el sistema de rozo y quema,

mismo, se dedica a la caza, pesca y recolección, algunos cultivan café y fruta

para la comercialización; otros se dedican a la ganadería.

1.3. DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL:

La provincia de satipo como distrito tiene la superficie de 932.02 km2 a

nivel de provincia, posee una biodiversidad y recursos naturales cuantiosos lo

que refleja en la disponibilidad de los pisos ecológicos, recursos edafológicos,

hídricos, zoológicos, botánicos y turísticos, cuenta con la poblacion de 33,675

habitantes; su actividad económica representa su mayor importancia de su

esta la vocación prioritaria del poblador del área rural.

POBLACION URBANA Y RURAL:

La provincia de satipo tiene una población rural de 140,352 habitantes,

en este sector se encuentra la población urbana de 53,345 habitantes, se

aprecia la población urbana y rural por distritos, predominando la población

LUCERO G. MAYTA LEON

LUCERO G. MAYTA LEON

DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DE LA SEDE

2.1 . UBICACIÓN DE DIRECCIÓN DEL CENTRO DE PRÁCTICAS:

a. Nombre de la Institución : Hospital Regional Manuel A. Higa Arakaki

b. Dirección : Jr. Junín y Daniel Alcides Carrión. N°398 -

c. Directora : M.C. Ethel Baltazar Vega

d. Servicio de Psicología : Ps. Yanina Rocio Catay Gamboa

2.2. CARACTERÍSTICAS DE LA INFRAESTRUCTURA:

área de terreno de 10,000 m2 y un área construida de 600 m2. Estructuralmente

LUCERO G. MAYTA LEON

está compuesto por un sistema a base de pórticos de concreto armado,

muros de albañilería y todo el perímetro está rodeado de mallas.

El nosocomio cuenta con un solo piso y un área de estacionamiento; también

cuenta con oficinas administrativas con 12 servicio de atención médica, además

con un departamento de emergencia las 24 horas, consultorios externos, servicio

de hospitalización, unidad de cuidados intensivos, quirófano y laboratorio.