APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL

Esc. Sec. P/T No. 4 “24 DE FEBRERO”

Plan y programas de estudio para la Educación Básica
Academias de Zona-Español
Secretaría de Educación Pública 2018

FORMATO DE PLANEACIÓN DE CLASE

I DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN

NOMBRE DE LA ESCUELA: DOMICILIO:
SECUNDARIA P/T NO. 4 “24 DE FEBRERO” Plutarco Elías Calles S/N Col. Concepción Guadalupe, San Andrés Cholula,
Puebla.

C.C.T.: CICLO ESCOLAR: PERIODO/FECHAS:

21DESNOO18J 2018 – 2019 Del 03 al 14 de Junio de 2019

DOCENTE: Leopoldo López Luna. ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO:

ESPAÑOL 1° “A/B”

II DESCRIPCIÓN DEL SEGMENTO CURRICULAR A DESARROLLAR

ÁMBITO: LITERATURA

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LECTURA, ESCRITURA Y ESCENIFICACIÓN DE OBRAS TEATRALES

APRENDIZAJE ESPERADO:
Analiza la trama de un texto narrativo y selecciona los elementos indispensables para conservar la historia (acontecimientos, espacios y personajes).
Imagina la representación escénica de los episodios de la historia; decide qué será representado, qué será referido en el discurso de los personajes o qué será
omitido.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS: Competencias de habilidades digitales: Comunicación y colaboración e investigación y manejo de información.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES: COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: COMPETENCIAS GENÉRICAS: (2° y 3°)

(Programa de la asignatura, área o club) (Rasgos del perfil de egreso) (Competencias para la vida 2011)

Reflexiona sobre los mecanismos que emplean los

•Emplear el lenguaje para comunicarse y como medios de comunicación para dar relevancia.
instrumento para aprender

•Identificar las propiedades del lenguaje en diversas

situaciones comunicativas
•Analizar la información y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones

•Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD A DESARROLLAR:
¡TERCERA LLAMADA!
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:
SELECCIONA UN TEXTO NARRATIVO PARA TRANSFORMARLO EN UNA OBRA DE TEATRO Y REPRESENTARLA.

III DESARROLLO DEL PROCEDIMIENTO

INICIO 1. DESARROLLO CIERRE
1.- Realizan dinámica grupal “Canasta de frutas”. 1.- Realizan mapa mental de lo que se va tratar el 1.- Comentan en plenaria que esperan de este
2.- Da introducción al tema. tema. tema.
3.- Realiza una votación del cuento a convertir a una 2.- Realizan un comentario de: ¿Qué es una obra de
obra de teatro. teatro?, ¿Qué es un cuento?
Tarea en casa: Traer diccionario y Resistol.

SELECCIÓN DE LA LECTURA

INICIO 2. DESARROLLO CIERRE

1.- Realizan dinámica grupal “simón dice”.
2.- Asignación de los equipos.
ANÁLISIS DEL TEXTO
INICIO 3.
1.- Retroalimenta lo visto anteriormente, mediante la
técnica “la papa caliente”.
TIPOS DE CUENTO Y ESTRUCTURA DEL CUENTO
1.- Entrega el texto a analizar. 1.- Pegan en sus cuadernos el texto.
2.- Leen y socializan sus textos asignados. 2.- Comentan en plenaria como les pareció el
3.- Realizan glosarios de palabras desconocidas. texto asignado.
DESARROLLO CIERRE
1.- Presenta tríptico de: El cuento, definición, orígenes 1.- Comentan en plenaria sus tablas de la
y características. estructura del cuento.
2.- Presenta cuadro sinóptico de los tipos de
narradores.
3.- Realizan una tabla donde den evidencia de la
estructura de un cuento.

INICIO 4. DESARROLLO CIERRE

1.-Realiza dinámica grupal “canasta de frutas”.
2.- Retroalimenta lo visto anteriormente, mediante una
tómbola de preguntas.
TIPOS DE cuento
1.- Presenta los elementos de una obra de teatro 1.- Discuten en plenaria que tipo de cuento les
mediante un mapa mental con texto. gustaría que fuera su obra de teatro.
2.- Realizan un cuadro comparativo donde centren cada 2.- Comentan en plenaria si se les facilito
cuento. concentrar la información en un cuadro.

INICIO 5. DESARROLLO CIERRE

1.- Realiza dinámica grupal “canción y movimiento”. 1.- Da indicaciones para realizar la adaptación del 1.- Leen en plenaria la distribución de sus roles.
2.- Retroalimenta mediante una tómbola de preguntas. cuento. 2.- Comentan en plenaria que esperan de la obra
 2.- Realizan el borrador que de teatro.
COMO adaptación EL TEXTO EN CUENTO será entregado.
3.- Elaboran lista de la distribución de roles. Tarea en casa: Investigar de su artista favorito.

INICIO 6. DESARROLLO CIERRE

1.- Realiza dinámica grupal “canasta de frutas”. 1.- Acomoda al salón de una manera en que todos se 1.- Realizan un comentario de manera general de
2.- Retroalimenta lo visto anteriormente, mediante una vean. la actividad.
ronda de preguntas. 2.- Al azar dentro de una tómbola tomaran un número 2.- Discuten en plenaria que tipos de temas sería
para que cada quien hable de su artista favorito. bueno tratar entre grupo.

INICIO 7. DESARROLLO CIERRE

1.- Realiza dinámica grupal canción y movimiento.
2.- Retroalimenta lo visto anteriormente mediante la
técnica “la bomba y la mecha”.
INTERPRETACION DE ALGUNOS DIÁLOGOS
1.- organiza al salón de una manera en que todos se 1.-Realizan un comentario de lo que les ha
vean. parecido el trabajo.
2.- Mediante el juego “raspadito” para sacar un 2.- Discuten en plenaria quien realizo la mejor
número e interpretar lo que se les asigno. interpretación.

INICIO 8. DESARROLLO CIERRE

1.- Empieza por entregar coevaluación.
2.- Da instrucciones para que se lleve con éxito la
presentación de las obras de teatro.
Presentación de obras de teatro
1.- Realizan la presentación de las obras de teatro. 1.- Discuten en plenaria la experiencia vivida con
2.- Ejecutan una reflexión del cuento. ¿Qué les hizo las obras de teatro.
sentir o vivir?
3.- Los presentadores de la obra de teatro realizan
autoevaluación.

INICIO 9. DESARROLLO CIERRE

1.- Empieza por entregar coevaluación.
2.- Da instrucciones para que se lleve con éxito la
presentación de las obras de teatro.
PRESENTACION DE OBRAS DE TEATRO.
1.- Realizan la presentación de las obras de teatro. 1.- Discuten en plenaria la experiencia vivida con
2.- Ejecutan una reflexión del cuento. ¿Qué les hizo las obras de teatro.
sentir o vivir?
3.- Los presentadores de la obra de teatro realizan
autoevaluación.

INICIO 10. DESARROLLO CIERRE

1.- Da una retroalimentación de las dos semanas. 1.- Realizan un mapa de sol donde den evidencia de 1.- Da un presente, donde se reconocen sus
2.- Da indicaciones para realizar una evaluación final. todo lo aprendido. valores y actitudes como personas.
EVALUACION 2.- Comentan en plenaria que es lo que les pareció el 2.- Se despide con un pequeño discurso.
transcurso de estos temas.
IV INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
DE PROCESO: DE PRODUCTO:
(Diario de clase (Cuadernos de los alumnos 20%
Diario de trabajo Rúbrica obra de teatro 30%
Presentación Lista de cotejo 30%
Preguntas sobre el procedimiento) Tipos textuales: Modificación del texto asignado 20%
Tipos orales y escritos: pruebas escritas y exposiciones )
OBSERVACIONES:

RÚBRICA PARA PRESENTAR LA OBRA DE TEATRO

CRITERIO PRESENTA EN DESAROLLO NO PRESENTA

Cuento modificado El alumno presenta la modificación del El alumno presenta la modificación del El no alumno presenta la modificación
cuento asignado para trabajar. cuento asignado para trabajar. del cuento asignado para trabajar.
Voz, caracterización y actitud. La obra de teatro contiene: La obra de teatro contiene: La obra de teatro contiene:
 Presentación delos  Presentación delos  Presentación delos
integrantes. integrantes. integrantes.
 Voz adecuada para todos.  Voz adecuada para todos.  Vestimenta para la
 Vestimenta para la  Vestimenta para la caracterización.
caracterización. caracterización.
 Buenas actitudes al presentar.
Reflexión Presentan que les deja la obra de Solo dicen el final de la obra. No presentan la reflexión de la obra.
teatro.

ESCALA PARA COEVALUACIÓN: PRESENTACIÓN DE LA OBRA DE TEATRO

NÚM. INDICADORES TA PA NA/ND PD

(2 Ptos) (1.5 Ptos) (1 Pto) (.50Pto)
1 El tono de voz el clara y fuerte.
2 Cada participante expresa la experiencia vivida.
3 Se apoyan del texto modificado
4 Utiliza alemanes para su escenificación
5 Su caracterización logra captar la atención de la audiencia.
6 Todos participan y se apoyan con singular alegría.

ELABORÓ Vo. Bo. Vo. Bo. Vo. Bo.

SUBDIRECTOR DIRECTORA JEFE DE ENSEÑANZA

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Prof. LEOPOLDO LÓPEZ LUNA Prof. PABLO DE SAN LÁZARO Mtra. LETICIA BELTRÁN SOTO Mtro.