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1053606458
1053606458
Presentado por:
CÓD. 1.053.606.458
CÓD. 74.188.042
Directora:
Programa de Psicología
Tunja Colombia
2014
NOTA DE ACEPTACION
Primero que todo le dedico este éxito a Dios, quien me ha brindado todas las
herramientas para culminar este proceso, a mi madre María Eva León, quien ha estado
siempre ahí, quien con su alegría, carisma y dedicación me ha ayudado a ser y a llegar
persona de bien ante la sociedad, gracias por apoyarme a cumplir con las metas
propuestas.
daba fuerzas para seguir. Y a toda mi familia por su apoyo incondicional y darme la
fortaleza para seguir adelante en los momentos más difíciles de mi vida, gracias por
formación cuyas herramientas serán de vital importancia tanto para mi vida profesional
como personal, un esfuerzo y una dedicación la cual pude lograr y consolidar con el
gran esfuerzo que este proceso lo demanda, sin embargo esta meta no la hubiese
alcanzado sin el apoyo incondicional de las personas que tengo a mi lado y que amo,
personas a quienes de una manera muy especial dedico este trabajo, como lo es a mi
esposa Lidia Milena e hijos Juan Sebastián y Mariana Alejandra, quienes día a día
proceso de formación, sacrificio que hoy valió la pena, pues este proceso ya terminó y
Gracias.
5
Agradecimientos
Agradecer primero que todo a Dios quien fue el que nos dio toda la fuerza, salud y
vida; para culminar con éxito este proceso, el cual es una meta para cumplir nuestro camino
como profesionales.
Han sido varias personas que han intervenido y contribuido de diferentes maneras en la
realización de este proyecto; Por esta razón a todos ellos les extendemos nuestros más
podríamos terminar, ellos fueron los que nos brindaron su mano y energía para culminar.
En primer lugar agradecemos a las Doctoras Ana Carolina Torres (Docente) y Zulay
proceso, dándonos sus sabios conocimientos y vasta experiencia, para así poder realizar este
proyecto; así mismo fueron quienes permitieron que la Institución en la que se desarrolló el
comprensión y ayuda, además de ser quienes nos inspiran cada día para luchar por nuestros
sueños.
de la Institución Educativa Silvino Rodríguez, Sede Jaime Rook, de la ciudad de Tunja, quienes
TABLA DE CONTENIDO
RESUMEN, 9
ASBTRACT, 9
INTRODUCCIÓN, 10
JUSTIFICACIÓN, 13
Objetivó General, 16
Objetivos Específicos, 17
MARCO TEÓRICO, 17
LA VOCACIÓN, 19
La Formación Profesional, 19
La Orientación Vocacional, 19
Enfoque No Psicológico, 21
Factores Económicos, 22
ENFOQUE PSICOLÓGICO, 23
Teorías Psicodinámicas, 24
7
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA, 28
METODOLOGÍA, 33
Muestra, 36
Instrumento, 36
Método, 37
RESULTADOS Y ANÁLISIS, 38
DISCUSIÓN, 50
CONCLUSIONES, 53
RECOMENDACIONES, 55
REFERENCIAS, 57
TABLA DE GRÁFICOS
Institución Educativa Silvino Rodríguez Sede Jaime Rook; esto con la finalidad de
perfil profesional encontrándose la prevalencia en las carreras que hacen parte de las
Abstract
school students in grades 11 ° of School Head Silvino Rodríguez Jaime Rook established,
that in order to promote students a profile to identify the skills and competencies they may
have, in the choice of career. The methodology used is given by the quantitative approach
descriptive, the research used is that of subjectivity in the educational context and the
subline is the construction of subjectivities in the educational context, application test and
development of professional profile becomes finding prevalence in races that are part of the
sus metas y/o proyectos a corto mediano y largo plazo, respecto a su desarrollo académico
educativo. Por tal razón, la orientación profesional se presenta de manera más específica
necesidad de ser orientados no termina con la educación secundaria, pues los estudiantes
vida.
social y laboral, según las distintas miradas conceptuales acerca del ser humano. En este
más amplio y a una mirada integradora del desarrollo de los estudiantes (Piaget, 1989)
complementarios, que abren la posibilidad para que las y los estudiantes “conociendo
las demandas del mercado laboral, desarrollen planes creativos y flexibles que les permita
dirigir su desarrollo personal en direcciones donde su vocación se vaya desarrollando y
Rodríguez Sede Jaime Rook de Tunja, con el fin de conocer las habilidades y fortalezas
de los estudiantes frente a una carrera profesional, con la finalidad de poder incidir en la
manera a priori.
decisiones respecto a la elección de carrera profesional, sin embargo estos procesos solo
estratos altos de la sociedad en tanto que las instituciones públicas de principal acceso por
los jóvenes de estratos bajos, no tienen un alto nivel de interés en estos procesos, así como
orientación vocacional.
las habilidades y fortalezas relacionadas con el hallazgo del perfil profesional acorde a
estas habilidades en los jóvenes; así como de los principales factores motivadores al
necesaria para concluir la elección de la carrera profesional ideal para estos jóvenes que
proyecto.
Por último, se presenta una discusión con base en el desarrollo del proyecto
analizando los momentos presentados y las acciones tomadas en cada situación, además
para la misma.
Justificación
educativa de la Institución Silvino Rodríguez, Sede Jaime Rook; para dar respuesta a las
estudiantes un proceso que los ayude a tomar una decisión apropiada en cuanto a la
competencias podría tener para ingresar a la educación superior; puesto que este ha
sido uno de los grandes motivos por los cuales muchos estudiantes desertan, ya que no
verdaderos desafíos para las personas en las distintas etapas de la vida. Los cambios a los
que nos enfrentamos en los diferentes entornos tantos económico, social, tecnológico y
determinan situaciones de crisis propias de esta etapa, sin embargo se adhieren posibles
fortalecer la identidad de cada joven –atravesada por la crisis propia de su etapa de vida-
A nivel social, la orientación vocacional juega un papel muy importante, pues una
vez formados los nuevos profesionales estos aportaran a su comunidad los conocimientos
obtenidos durante su formación, y brindaran a los mismos un apoyo en todos los procesos
orientación vocacional para los jóvenes en la medida en que esta estrategia pueda ser
replicada en otras instituciones educativas no solo a nivel local sino regional como
la educación superior por parte de los jóvenes de los estratos bajos de nuestra región.
Rodríguez, Sede Jaime Rook; no reciben una asistencia en orientación vocacional que
jóvenes.
Perú, Ministerio de Educación:
son sus capacidades, destrezas y aptitudes, frente a una determinada carrera profesional,
así mismo se determina que uno de los problemas de no contar con este proceso es que los
alumnos una vez culminado su educación secundaria, dan paso a la elección improvisada
de una carrera profesional, sin tener en cuenta la motivación y capacidad de respuesta ante
desinterés y apatía, además de los posibles conflictos familiares que surgen a partir de este
la carrera, se evidencia el conflicto interno que emerge en cada estudiante frente a las
posibles dificultades de acceso a la educación debido a la situación socioeconómica que
El bajo nivel de información respecto a la oferta educativa, tiene también, una alta
influencia en la proyección que realiza cada uno de estos jóvenes a corto y largo plazo,
debido a factores no solo personales sino también sociales, como las necesidades
transmitidas por su familia, la participación en un grupo social par, entre otros, que pueden
facilite a los estudiantes de la Institución Educativa Silvino Rodríguez, Sede Jaime Rook
básica secundaria?
Objetivo General
Grado 11° de la Institución Educativa Silvino Rodríguez, Sede Jaime Rook que facilite la
secundaria
Objetivos Específicos
como aspectos sociales para la elección de la carrera profesional por parte de los alumnos
Educativa Silvino Rodríguez, Sede Jaime Rook mediante la aplicación del instrumento
grado 11° de la Institución Educativa Silvino Rodríguez, Sede Jaime Rook, que aporte en la
Marco teórico
problemática, conocer el perfil del orientador y de los jóvenes que permita desarrollar
cada joven. Por tanto a continuación se da inicio a este proceso de revisión teórica.
metodología integradora como una vía científica estructurada por fases para que las
naturales del hombre y las experiencias de la profesión la cual es determinada por los
test psicológicos.
rasgos que posee el sujeto y que pueden facilitar u obstaculizar su futuro y desempeño
llamado o interés personal y capacidad de ser. Lo ocupacional tiene relación con la acción
productiva con el servicio profesional que desea ejercer a lo largo de toda su vida. La
La palabra vocación se deriva del vocablo vocativo que tiene como significado
veces escapar de la preguntas, ¿quién soy? ¿Cuáles son mis metas y aspiraciones? De ahí
que pueda deducirse que Como personas tenemos que dar respuestas a todas estas
interrogantes. De esta manera se puede hacer en síntesis una definición es mucho más que
una actividad, más bien está considerado como una habilidad, una destreza por lograr
Cuartas, 2012).
La Formación Profesional
su vida de una manera dinámica y positiva. Para obtener cambios en su vida profesional y
2012).
opinión hay puntos que pueden ser tocados y reformados saben diferenciar estos dos
La Orientación vocacional
Aguirre (1996) lo define como una vocación que no es determinada, sino que
proviene de los intereses más conscientes, como las aptitudes, actitudes e intereses
personales y profesionales para que mejoren la metodología y la formación académica y
vinculando al medio social como es la familia, amigos, según lo que expresa el autor non
indica que la vocación es un factor inconsciente que en ocasiones está sujeto a factores
hace en forma sistemática de acuerdo a los factores internos que demuestra cada
Por otra parte, para que los estudiantes puedan alcanzar su fin último, se
Se recomienda priorizar estos objetivos, pero en el nivel particular del contexto de cada
Docente, y por último, requiere conocer las condiciones objetivas y subjetivas que
existen en el campo educativo para que pueda alcanzar su función social, expresada en el
Munera C. refiere:
En tanto que la capacitación de los docentes contribuye a perfeccionar la
preparación de los hombres para la vida, y a la vez, para que éstos puedan
desde este propio proceso, la solución de los problemas que se plantean. (2012).
Estos enfoque han sido clasificados por diferentes autores según criterios
realizada hace casi cuatro décadas, es bastante inclusiva. Divide las teorías en tres
Enfoque No Psicológico
externas al individuo. Lo que significa que los rasgos personales y los propios intereses y
(1974) enumera tres tipos de factores que pueden determinar el curso de acción del
hecho reflexivo o desde la intervención consciente del sujeto, sino que se debe al
azar, por lo cual la elección de la carrera sería atribuida a un accidente del destino,
ejemplo de esto sería una enfermedad, crisis económica o una herencia que
Factores Económicos
Estas teorías son aquellas que sostienen que aunque el individuo es libre de
que reporte. De esta manera el orientador tendría como única función, ofrecer
información acerca de las condiciones del mercado laboral, enfatizándose así un tipo de
factores tienen un cierto nivel de influencia según la cercanía que tienen del sujeto. Así,
los individuos.
Enfoque Psicológico
hacen hincapié en los aspectos internos del individuo que intervienen en la elección. Éste
considera la elección vocacional como un proceso que tiene lugar a lo largo de una serie
de etapas del desarrollo del sujeto, cuyos representantes más destacados son (Ginzberg y
Super 1983).
Esta mirada parte del supuesto que dada las diferencias en cuanto a los rasgos
personales, de intereses y aptitudes que existe entre los individuos; y partiendo que
tanto las ocupaciones como los estudios requieren también determinados rasgos y
(citado por Crites, 1974) y posterior a él y retomando como base sus teorías, (Williamson
1965) citado por Crites, 1974) sistematizó, estructuró y consolidó este enfoque e impulso el
diagnóstico como elemento esencial del asesoramiento y distinguió cuatro tipos de sujeto
Teorías psicodinámicas
Psicoanalíticas
quien realizó diversas investigaciones sobre las relaciones entre los factores familiares,
de los resultados que obtuvo, determinó tres estilos de interacción familiar que son
definido ¡Yo soy esta clase de persona!. A lo largo de su vida, el individuo desempeña una
práctica es así como podemos mencionar a: Erick Erickson (1978), quien da importancia
a las premisas que dicen que las personas son seres activos que buscan adaptarse a su
puedan desarrollar sus potencialidades, todo esto dando importancia a las influencias
En cuanto a Parsons (1909) enfatiza en tres pasos iniciales para una adecuada
entre estos dos, por tanto el objetivo que se persigue se conseguirá mediante la
aplicación de estas tres importantes premisas de las que parte Parsons y es así que para
hacer que cada uno comprenda su realidad y mire alrededor sus oportunidades por las
cuales él estará luchando para alcanzar lo que se ha propuesto y así mismo tener una
desarrollará ampliamente.
término desarrollo sea utilizado más como elección porque comprende los conceptos
edad avanzada.
tomará y seguirá y por último el esclarecimiento que es donde resuelve los detalles de
cómo llevar a cabo su elección, todo este cúmulo de verbalizaciones hará posible la
Otra de los enfoques desde el cual se puede hacer una lectura de la orientación
desarrolla, sino que debe ser visto como una integración indisoluble que lleva al
Como es posible visualizar hasta este punto de los referentes teóricos, desde sus
inicios la Orientación Profesional ha sido sustentada en diferentes teorías que le dan una
no formales.
Fundamentación pedagógica
Así mismo Díaz (2008) lo recalca y dice que los aspectos cognitivos y sociales
entre los dos factores, es así que el conocimiento no es una fiel copia de la realidad, sino
Educación para el siglo XXI en el año 1998 y estos son: saber conocer, saber hacer,
saber ser y saber convivir, para esto necesariamente tiene que cambiar el marco
este último permite incidir en la mejora respecto a la toma de decisiones en los estudiantes.
ambas se presenten como parte del proceso Educativo de los jóvenes sin que esto
genere confusión.
cambio optimizante del estudiante a lo largo de una vida en los ámbitos cognitivos,
para que logre desarrollar sus intereses, aptitudes y habilidades capacitándolo para su
desarrollo profesional.
Educación para la carrera, muchos autores actuales hacen mucho énfasis en la prevención
o el desarrollo; Beck (1973) afirma que todos los autores parecen coincidir en que el fin
solo el nombre de una carrera o escuela en donde estudiar, sino que esta búsqueda está
independencia para que logre realizarse, limitando así los factores de riesgo para el
es como “una nueva visión de nuestra vida”. Para dar frutos y servicio a la humanidad.
no tanto como una actitud, sino como un proceso cognitivo que comparta la
Actualmente los cambios acelerados que se están dando en todos los niveles
políticos, económicos, familiares, sociales, educativos, etc., han obligado a los jóvenes
a plantearse una nueva forma de vida, ahora se vive con mayor rapidez y en continuo
reto ante el cambio social y personal se cuestionan los propios valores y necesidades, el
mundo actual exige respuestas inmediatas y continuas por lo que se plantea la necesidad
embargo, es necesario que se vea como una búsqueda propia en la existencia humana
que abarca diversos aspectos de la vida, éstos son: personal, familiar, económico,
social, tecnológico, entre otros, de tal forma que este acelerado crecimiento exige a
todos una preparación que les permite enfrentarse con éxito a las diversas situaciones
del medio ambiente, por ello la elección de una ocupación está en función de
sus dudas y hacer una elección de carrera o profesión contando con más información
habilidades, intereses y potencialidades para poder hacer una elección que vaya de
sólo informa, instruye y concientiza al individuo sobre su situación actual para que a su
vez pueda jugar un papel más activo dentro de su formación personal, para elegir su
profesión a través del análisis y reflexión de su propia realidad, por lo que el apoyo y
continua de una institución educativa que llene sus expectativas bajo rendimiento
escolar, la aceptación de estudiar algo que no le agrada, o bien deserción escolar. (Múnera,
2012).
hoy enfrenta la educación, además de algunos otros como son: de acceso, equidad
intereses, valores, aptitudes, características personal y estilo de vida, de manera que ésta
decisión hace necesario que tenga una idea clara sobre sus expectativas, sus metas y
preferencias vocacionales, que cuente con información sobre las opciones que más le
vida y elaborar un proyecto de vida a corto, mediano y largo plazo. (Múnera, 2012).
Por lo que se requiere del profesional para que le ayude a dar respuesta a sus
estrategias que fundamentan el diseño del proyecto como instrumento para dar sentido
considerada como un proceso porque transcurre a lo largo de la vida. Desde las primeras
edades hasta su vida profesional. Es una razón principal en el sistema educativo para
calidad de vida depende del nivel de educación que logre obtener cada persona en
Los autores Ángel y Aguirre expresan que en una adecuada inserción al sector
laboral. Es importante que los y las docentes puedan contar con diversas herramientas
pedagógicas para poder asistir, ayudar y acompañar a los y las estudiantes de todos los
profesión y/o trabajo, esto apunta no sólo hacia una actividad u opción profesional.
Metodología de Investigación
2003; p.5).
Palencia refiere:
Características:
Las principales características que menciona Hernández, (2003) debe tener una
estadísticos.
instrumentos válidos y confiables, tal es el caso del test aplicado en este proyecto de
investigación. Los datos son el resultado de mediciones que se los representa en valores o
cantidades.
de la estadística.
planteamiento del problema. Tales análisis se interpretan a la luz de las hipótesis y de los
estudios previos.
reglas lógicas, los datos generados poseen los estándares de confiabilidad y validez, las
conduce a una explicación sobre cómo se concibe la realidad con esta aproximación a la
investigación.
Muestra
Rook, y que equivalen al total de los seis grados 11° de dicha Institución.
Grado 11-1 33 21 12
Grado 11-2 30 17 13
Grado 11-3 27 15 12
Grado 11-4 40 14 26
Grado 11-5 32 14 18
Grado 11-6 35 20 15
Instrumento
creada por las Doctoras Malca de Goldemberg y Magali Merchán, la cual consta de 80
Método
Fase Inicial: En esta primera fase, se contó con la aprobación de los Directivos
y Docentes de la Institución Educativa Silvino Rodríguez, Sede Jaime Rook, para realizar
el proceso. Luego se citó a los padres de Familia y alumnos para informarles del
Fase Intervención: En esta fase se hace un primer contacto con cada grado donde
se socializa el proceso a seguir y se realiza una entrevista informal para conocer las
que esto arroja inicialmente la magnitud de desarrollarlo. Luego se hace aplicación del
Test de Orientación Vocacional y Profesional; seguido se recopilo esta información y se
resultados.
donde se da a conocer los hallazgos del proceso, así como la descripción de las carreras
en la cuales según su respuesta podían estar perfilados, las habilidades requeridas para el
Fase Final: En esta fase se hace una socialización global con todos los
Resultados y análisis
mostraba ningún tipo de interés por el proceso de Orientación y presentaban una actitud
apática ante el mismo; resultado que limitaba el inicio del proceso, puesto que se
son las carreras que tienen mayor frecuencia de interés por parte de los estudiantes.
70% del curso, en tanto que el 30% tienen una opción de carrera profesional definida,
entre los que optaron con las carreras de contaduría pública o contabilidad como primera
Sobre las carreras, el 70% de los estudiantes optaron como primera opción la
16 a 18 años de edad, y fue uno de los cursos en donde mostraron mayor interés en
No Registra Carrera
Científico
Futbolista
Diseño Gráfico
Enfermería
Ingenieriá Civil
Ingeniería Ambiental
Ingeniería de Minas
Ingeniería Agropecuaria
Psicología
Medicina
Química
Arquitectura
Ingeniería de Petróleos
Las carreras que prevalecieron en este grupo son: ingeniería de minas con el 30%,
80% frente a un 20% en relación a otra carreras, casualmente la mayoría de este curso se
No Registra Carrera
Fuerza Aérea
Auxiliar en Enfermería
Militar Marino
Pediatría
Odontología
Ingeniería Mecánica
Periodismo
Diseño Gráfico
Comunicación Social
Hoteleria y Turismo
Psicología
Artes Plásticas
Docente de Sociales
Ingeniería Civil
Oficial de Policía
Contaduría Pública
Arquitectura
Medicína
Música
Veterinaría
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5
medicina y la veterinaria.
44
44
En este último curso como opciones de carrera, los estudiantes priorizaron las
85% frente a las demás carreras que ocuparon el 15%, relacionado con la vinculación
Durante todo el proceso, de los 186 estudiantes que hicieron parte del proceso de
investigación y partiendo de un 100% de los estudiantes, el 75% tenían claro que carreras
escoger, en este caso este porcentaje escogió la medicina y la enfermería como opción de
carrera, así mismo este porcentaje de estudiantes hacían parte de la modalidad de la salud.
15
16
14
12 Influencia Familiar
10 8 Ingresos Económicos
Influencia Social
8
5
Influencia Educativa
6
3 Habilidades Carrera
4 2
2
0
ONCE UNO (33)
carrera, puesto que ellos manejan una modalidad específica en el área que más
puntúa (en este grado Contaduría Pública) y esto se ve reflejado además en que el
segundo factor que representa es las habilidades que tienen para la carrera y son las
En el grado 11°-3 se detecta que existen tres factores que puntúan alto y
social que ejerce la publicidad y demás medios de comunicación a los que tienen acceso,
situación socio económica de sus familias, que siempre es el factor que determina el tipo
intereses y habilidades de los jóvenes propiciando la futura deserción. Por último puntúa
la influencia familiar o dictamen de los padres y los diálogos sostenidos por los amigos
carrera, puesto que ellos manejan una modalidad específica en el área que más puntúa (en
este grado Medicina) y esto se ve reflejado además en que el segundo factor que
representa es las habilidades que tienen para la carrera y son las adquiridas en la
Institución Educativa. Asi también sucede en grado 11°-6 donde se evidencia la inclinación
48
48
medicina.
En el grado 11°-5 se detecta que los ingresos económicos son la base en la elección
momento no habían sido contempladas, así como los factores externos relacionados con
obtenidos con las expectativas previas respecto a la elección de carrera; en relación a los
también se presentó que algunos alumnos no tenían ningún tipo de proyecto a corto o
Discusión
a estudiantes de los grados 11° de la Institución Educativa Silvino Rodríguez, Sede Jaime
Rook, a través del cual se les pueda brindar a los alumnos una orientación adecuada
la define Matos (2003), quien elaboró una metodología integradora como una vía
científica estructurada por fases para que la escuela conduzca el proceso de orientación
solo con los estudiantes y directivos sino también de los Padres de Familia como ejes
Intervención en la cual para iniciar se realiza una charla con cada grado, donde se les
respecto a sus vocaciones; como proceso de diagnóstico inicial. Esto anteriormente descrito
se respalda tanto en Freire (1975), como en Aguirre (1974), que hacen énfasis en la
51
51
vida y su relación con el futuro y no busca solo el nombre de una carrera o universidad
en donde estudiar, sino que esta búsqueda está relacionada con su realización personal,
apoyándolo a que tome decisiones asertivas y veraces, motivándolo a meditar sobre sus
mediano y largo plazo, apoyando su independencia para que logre realizarse, sin
limita al “descubrimiento” a partir de los test de los rasgos que posee el sujeto y que
personalizado para cada uno de los alumnos; en el cual se encontraron los factores que
opciones que el estudiante podría tener en cuenta según las habilidades y competencias
que él cree que tiene versus las que arroja como resultado el test aplicado.
fundamenta en lo expuesto por Crites (1974) cuando resalta los factores casuales o
destino”, ejemplo de esto sería una enfermedad o crisis económica que intervienen como
experiencias causales que determinan la elección. Respaldado también desde los postulados
Así mismo se resaltan los factores económicos que tienen una incidencia
marco de este proyecto se tenía como función primordial, ofrecer información acerca de
las condiciones del mercado laboral, enfatizándose así un tipo de elección basado en la
ley de la oferta y la demanda. Que a su vez se relacionan con los factores sociológicos y
cierto nivel de influencia según la cercanía que tienen del sujeto. Así, una de las
individuos.
53
53
procesos como guía para los alumnos. De acuerdo a Piaget (1989) “ a través de varias
logran.
Así mismo Díaz recalca y dice que los aspectos cognitivos y sociales no es
producto del ambiente ni es resultado de sus disposiciones internas sino una construcción
propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre los dos
factores, es así que el conocimiento no es una fiel copia de la realidad, sino una
Conclusiones
Con el desarrollo del programa de orientación vocacional con los estudiantes de los
gados 11° del colegio Silvino Rodríguez, sede Jaime Rook, se identificó que poseen el
interés, los conocimientos y las habilidades para determinadas carreras, las cuales fueron
acertadas según el test, que se aplicó a los estudiantes, sin embargo el colegio no cuenta
metas como estudiante, este proceso de investigación, sirvió a la vez para que el colegio
de los estudiantes con el fin de moldear al estudiante para que el mismo tenga la
Se socializo con los estudiantes de los grados 11° del colegio, las capacidades,
dicha elección con sus intereses, aptitudes y condiciones bio-psico-sociales, con la cual
Con base en las pruebas y los hallazgos entregados a cada estudiante, permitió
que pudieran hacer una construcción oportuna de su proyecto de vida desde la elección
Que los estudiantes tengan las herramientas necesarias para la toma de decisión
debe estar liderada por el plantel educativo con el fin que el estudiante perfeccione y
Así mismo que los resultados obtenidos en la presente investigación sirvan para
profesional temprana, propuesta desde este programa, como un área más de desarrollo
Recomendaciones
departamento de Boyacá y crear escuelas que formen desde su niñez a los nuevos
profesionales capaces de enfrentar los nuevos retos que la actual sociedad demanda,
Por parte del colegio brindar procesos de capacitación para el alumnado, personal
docente y padres de familia con la intención de hacer conocer las etapas del desarrollo
académica, con la intención de brindarles orientación, sobre las capacidades que tienen
estudiantes contemplando las habilidades y destrezas así como los factores externos que
Replicar este programa con los estudiantes de grados inferiores de secundaria para
profesional.
opciones que pueden tener los jóvenes para su acceso a la educación superior no solo
desde la oferta de instituciones académicas y los programas sino también desde las
Referencias
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e%20constructivista%20de%20Piaget.pdf
60
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http://ditoe.minedu.gob.pe/Materiales%20DITOE/vocacional.pdf
Rogero J & Rogero G. Profesorado 2013 educar para cuidar y ser cuidados.
Anexos
del colegio Silvino Rodríguez - sede Jaime Rook, por medí de pruebas psicológicas
con las cuales una vez realizado su diagnóstico y/o obtenidos los resultados, se pueda
orientar al estudiante sobre la carrera que mejor coincide con su elección y los resultados
de la prueba.
orientación vocacional y/o pruebas psicológicas, así mismo la información que se recoja
será confidencial y no se usará para ningún otro propósito fuera de los de esta
Si tiene alguna duda sobre este proyecto, puede hacer preguntas en cualquier
T.I.
o C.C.
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Padres De Familia
once del colegio Silvino Rodríguez - sede Jaime Rook, por medí de pruebas
psicológicas con las cuales una vez realizado su diagnóstico y/o obtenidos los
resultados, se pueda orientar al estudiante sobre la carrera que mejor coincide con su
así mismo. La información que se recoja será confidencial y no se usará para ningún
otro propósito fuera de los de esta investigación, las respuestas a los cuestionarios serán
Si tiene alguna duda sobre este proyecto, puede hacer preguntas en cualquier
C.c.
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