VISTO

La Ley de Educación Nacional N° 26.206, La Ley de Educación Provincial N° 1.887-E; Las

Resoluciones del Consejo Federal de Educación N° 363/20, 364/20, 367/20, 368/20,
397/21; las Resoluciones N° 701/20 y 2639/20 del -M.E.C. C yT.-; y,

CONSIDERANDO

Que la Ley de Educación Nacional 26.206 y la Ley de Educación

Provincial 1.887-E en relación con el cumplimiento de la obligatoriedad escolar prevén la
generación de variadas alternativas educativas para niños, niñas, adolescentes y jóvenes
en edad escolar, a fin de garantizar trayectorias educativas continuas y completas;

Que desde el Consejo Federal de Educación y la provincia se han

generado un conjunto de acuerdos federales que refieren a trayectorias escolares,
organización pedagógica y regímenes académicos de los niveles y modalidades,
constituyendo un marco regulatorio pertinente y de conveniente aplicación en la resolución
de definiciones para la continuidad pedagógica frente al período por el que atravesaron el
sistema educativo nacional y el provincial;

Que una política de trayectorias escolares en el contexto actual no

puede dejar de reconocer las transformaciones acontecidas en el diseño y desarrollo de los
procesos de enseñanza y de aprendizaje, y las condiciones objetivas y simbólicas del
trabajo docente; como así también la profundización de las desigualdades educativas
preexistentes;
Que, en lo relativo a la continuidad pedagógica, el Ministerio de
Educación, Ciencia y Tecnología de la Provincia del Chaco, dictó la Resolución N° 701/20
que aprobó el “Plan de Acompañamiento a las Trayectorias Escolares” como herramienta
normativa de acompañamiento institucional, para asegurar los procesos de enseñanza y
fortalecer los aprendizajes durante el período de la pandemia del COVID 19;

Que, con posterioridad se dictó la Resolución N° 2639/20 a través de

la cual se incorporó el término “Unidad Temporal 2020-2021” al proceso jurisdiccional “ciclo
lectivo”, a los fines de instrumentar la intensificación, evaluación, acreditación y/o promoción
de los aprendizajes, organizados conforme a las definiciones de la Resolución del CFE N°
367/20, las medidas adoptadas por sus similares Nº 363/20, Nº 364/20 y Nº368/20;

Que resulta necesario establecer criterios que permitan delinear el

trabajo institucional y pedagógico para un adecuado cierre de la unidad temporal 2020-
2021, hasta la finalización del ciclo en marzo de 2022, evitando profundizar las
desigualdades preexistentes y toda acción estigmatizante en relación a las trayectorias
escolares reales de las y los estudiantes;

Que la Subsecretaría de Educación avala lo actuado;

Por lo expuesto, corresponde el dictado del presente instrumento

legal;

Por ello,
 EL MINISTRO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA

RESUELVE:

ARTÍCULO 1º: ESTABLECER el cierre de la “Unidad Temporal 2020-2021” a marzo de

2022, y fijar los criterios de acreditación y promoción de las/os estudiantes matriculadas/os
en los diferentes grados/años de los niveles primario y secundario, común y de la modalidad
técnica, correspondientes a los trayectos de la obligatoriedad.

ARTÍCULO 2º: APROBAR los Anexos I y II que obran en la presente resolución, en lo

que refiere a pautas de evaluación, acreditación y promoción para los Niveles primario y
secundario, común y de la modalidad técnica del Sistema Educativo Provincial.

ARTÍCULO 3º: IMPLEMENTAR la figura de Estudiante con trayectoria asistida para

todas/os aquellas/os estudiantes que, por razones diversas y/o extraordinarias, presentaron
interrupciones transitorias en su trayectoria, inasistencias reiteradas, saberes/ espacios
pendientes de acreditación u otras situaciones que advierten que su trayectoria está en
riesgo pedagógico. Estos deberán incluirse en el Plan de Acompañamiento a la trayectoria
o en promoción acompañada para lo cual la escuela diseñará estrategias de intensificación
de la enseñanza.

ARTÍCULO 4º: AUTORIZAR a la Subsecretaría de Educación a dictar las disposiciones

aclaratorias para cada nivel o modalidad que resulten necesarias.

ARTÍCULO 5º: DETERMINAR que las definiciones a las que refieren los artículos
precedentes están destinadas a la totalidad de las instituciones educativas del Sistema
Educativo Provincial, estatal, privada, social y comunitaria.

ARTÍCULO 6º: REGISTRAR, comunicar, archivar.

RESOLUCIÓN N° ___________________________
 ANEXO I - RESOLUCIÓN RESOLUCIÓN N° ___________________________

CRITERIOS PARA LA ACREDITACIÓN Y PROMOCIÓN DE LAS Y LOS ESTUDIANTES

DEL NIVEL PRIMARIO

1) De las/os estudiantes

Las y los estudiantes son los sujetos del derecho fundamental a la educación; son el centro
de todo acto educativo, protagonistas de los procesos de aprendizajes integrales, inclusivos
y de calidad; y ejes de todos los esfuerzos del Estado para posibilitar su ingreso,
permanencia y egreso de la educación obligatoria.

Trayectorias escolares: son las diferentes formas de estar, participar, aprender y transitar
la escolaridad obligatoria, en el marco de una propuesta educativa común para el nivel.
Las divergencias entre las trayectorias teóricas y las trayectorias reales de las y los
estudiantes resultan en indicadores críticos de riesgo pedagógico, por lo cual es necesario
construir una trayectoria teórica que respete los tiempos y condiciones del aprendizaje.
En este marco, en ningún caso los niños y las niñas que transitan el nivel pierden su
condición de estudiantes. Los/as mismos/as transitan la escuela primaria en las siguientes
condiciones:
1. Estudiante regular: es el/la estudiante que se encuentra matriculado/a en una
determinada escuela, que concurre o se vincula sistemáticamente durante el ciclo
lectivo y cumple con los requisitos de acreditación previstos en la propuesta escolar.
2. Estudiante regular con promoción acompañada: es el/la estudiante que se
encuentra matriculado/a en determinada escuela pero que, por razones diversas y/o
extraordinarias presenta interrupciones transitorias en su trayectoria, inasistencias
reiteradas, saberes pendientes de acreditación u otras situaciones que advierten que
su trayectoria está en riesgo pedagógico, por lo que se incluyen en el Plan de
Acompañamiento a la trayectoria o en promoción acompañada.

Entendemos por estudiantes en riesgo pedagógico a aquellos/as con:

● Baja o nula vinculación con la institución o con inasistencias reiteradas;
● Saberes /áreas pendientes de acreditación;
● Bajo nivel de desempeño en los aprendizajes esperados y que requieran procesos
de intensificación.

2) Plan de Acompañamiento a las trayectorias en riesgo pedagógico

El Plan de Acompañamiento está a cargo y/o bajo la coordinación de los equipos de

enseñanza y evaluación. Conformados por la totalidad del plantel docente institucional e
interinstitucional, organizados según definiciones que permitan la integración de las
prácticas de enseñanza y evaluación, y garanticen la mejora de los aprendizajes. Estos
equipos:
● Integran a todos/as los/as docentes del ciclo/ grado;
● Involucran a los/as docentes que participan en proyectos de enseñanza
interdisciplinarios, multidisciplinarios y/o integrados.
● Involucran a los/as Maestros/as de Apoyo a la Integración (MAI) cuando hubiera
estudiantes con discapacidad temporal o permanente en el grado/ciclo.

A través del Plan de Acompañamiento se ofrecieron diferentes recorridos en función de los

tiempos y ritmos de aprendizaje de las y los estudiantes, mediante el desarrollo de
propuestas de enseñanza centradas en los saberes prioritarios, pensadas desde un
enfoque integral, en diversos formatos.
Estos esfuerzos institucionales resultaron en aprendizajes que deberán considerarse al
momento de definir la acreditación, calificación y promoción de las/os estudiantes.

3) Acreditación, calificación y promoción

Acreditación
La acreditación consiste en la certificación de logros para continuar los tramos de formación.

Las y los estudiantes acreditan las áreas cuando superan o alcanzan los logros establecidos
para el ciclo lectivo.

Calificación
La calificación es una acción que justifica la asignación de un valor cuantificable o
cualificable de los aprendizajes logrados.

Calificar no es sinónimo de evaluar, sino un modo de expresión de un juicio evaluativo que

los/as docentes construyen sobre la base de información suficiente y variada, en relación
con los aprendizajes que se quiere promover, lo que se ha enseñado y las condiciones de
escolarización de cada uno/a de los/as estudiantes.

La calificación de las y los estudiantes será cualitativa conceptual, de acuerdo con la

siguiente escala de niveles de logros:

● Superó los logros establecidos (S)

● Alcanzó los logros establecidos (A)
● En proceso de construcción de los logros establecidos (EP)

Promoción
La promoción implica el paso de un grado o ciclo, a otro inmediatamente superior. Es la
certificación que se obtiene en base a la acreditación de los aprendizajes.

Para la promoción se deben considerar:

- El conjunto de capacidades y saberes logrados, en línea con el currículum provincial

y a los NAP.
 - El Plan de Acompañamiento que las y los estudiantes transitan, dentro de cada ciclo,
bajo el régimen de promoción acompañada o trayectoria asistida, según
corresponda al tipo de trayectoria real.
- La terminalidad de algún ciclo dentro de la trayectoria escolar: del primer ciclo al
segundo y del segundo al tercero, a través de planes de acompañamiento
consensuados institucionalmente y cumpliendo con los saberes priorizados y
capacidades desarrolladas planteadas en el período escolar.

Las y los estudiantes promoverán al grado /ciclo siguiente cuando registren las siguientes
condiciones:

a) Hayan acreditado todas las áreas a la finalización del ciclo lectivo 2021.

b) Tengan pendientes de acreditación, saberes correspondientes a cualquiera de las

áreas del grado que cursaran durante 2021. Los mismos deberán realizar las
actividades propuestas en el Plan de Acompañamiento a las trayectorias en riesgo
pedagógico, definido por el equipo de enseñanza y evaluación, a fin recuperar y/o
profundizar aprendizajes, en el grado siguiente.

Repitencia
En el marco de la consideración de la trayectoria escolar en el nivel primario no está prevista
la repitencia de grado.

Sin embargo, las/os estudiantes que estuvieron desvinculadas/os durante 2020 y 2021 o
durante todo 2021, deberán cursar en 2022 el año que les hubiera correspondido cursar
durante 2021, con promoción acompañada.

Egreso

Acreditado el cursado del último año escolar se otorgará certificado de terminación de

estudios, con el informe pedagógico correspondiente.

Las y los estudiantes que hayan finalizado el cursado del último grado de la escuela primaria
y que posean áreas básicas y/o especiales pendientes de aprobación, podrán hacer uso
del derecho a inscripción e ingreso en el Nivel educativo siguiente, con la emisión de una
constancia que indique las áreas pendientes de acreditación. Dichos estudiantes serán
matriculadas/os en la escuela secundaria como estudiantes con promoción acompañada.

ANEXO II - RESOLUCIÓN N°………………….

CRITERIOS PARA LA ACREDITACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS Y LAS ESTUDIANTES

DEL NIVEL SECUNDARIO (EDUCACIÓN COMÚN Y TÉCNICA)
1) De los/as estudiantes

Las y los estudiantes son los sujetos del derecho fundamental a la educación; son el centro
de todo acto educativo, protagonistas de los procesos de aprendizajes integrales, inclusivos
y de calidad, y ejes de todos los esfuerzos del Estado para posibilitar su ingreso,
permanencia y egreso de la educación obligatoria.

Trayectorias escolares: son las diferentes formas de estar, participar, aprender y transitar
la escolaridad obligatoria, en el marco de una propuesta educativa común para el nivel.
Históricamente se han observado profundas divergencias entre las trayectorias teóricas y
las trayectorias reales de las y los estudiantes, que resultan en indicadores críticos de riesgo
pedagógico y consecuente abandono, que el nivel no ha podido resolver.
En tal sentido, es necesaria la construcción de una trayectoria teórica que respete los
tiempos y condiciones del aprendizaje sin estigmatizaciones y/o mecanismos que conllevan
a la interrupción de la trayectoria del/la estudiante.
En este marco, en ningún caso las/los adolescentes y jóvenes que transitan el nivel, pierden
su condición de estudiantes. Los mismos transitan la escuela secundaria en las siguientes
condiciones:
1. Estudiante regular: es el/la estudiante que se encuentra matriculado/a en una
determinada escuela, que concurre sistemáticamente durante el ciclo lectivo y
cumple con los requisitos de asistencia y acreditación previstos en la propuesta
escolar.
2. Estudiante regular en promoción acompañada: es el/la estudiante que se
encuentra matriculado/a en determinada escuela pero que presenta espacios
pendientes de acreditación.
3. Estudiante libre: es el/la estudiante que desarrolla su trayectoria en forma
autónoma, cumpliendo con las instancias de acreditación y promoción
correspondientes, sin asistir sistemáticamente a las clases previstas por calendario
escolar. Esta condición debe ser solicitada por el/la estudiante y su familia como una
opción transitoria exclusiva, fundamentada. Las solicitudes serán analizadas y
autorizadas por el Equipo de Conducción y los equipos de enseñanza y evaluación
correspondientes. No existe la condición de estudiante libre por inasistencias o faltas
al acuerdo escolar de convivencia.

Entendemos por estudiantes en riesgo pedagógico a aquellas/os con:

● Baja o nula vinculación con la institución o con inasistencias reiteradas;
● Saberes /áreas pendientes de acreditación;
● Bajo nivel de desempeño en los aprendizajes esperados y que requieran procesos
de intensificación.

2) Del Plan de Acompañamiento

El Plan de Acompañamiento está a cargo y/o bajo la coordinación de los equipos de

enseñanza y evaluación, conformados por la totalidad del plantel docente institucional e
interinstitucional, organizados según definiciones que permitan la integración de las
prácticas de enseñanza y evaluación, y garanticen la mejora de los aprendizajes. Estos
equipos:
● Integran a todas/os las/os docentes del curso/ año/ división/ ciclo;
● Involucran a las/os docentes que participan en proyectos de enseñanza
interdisciplinarios, multidisciplinarios y/o integrados.
● Involucran a las/os Maestros/as de Apoyo a la Integración (MAI) cuando hubiera
estudiantes con discapacidad temporal o permanente en el grado/ciclo.

A través del Plan de Acompañamiento se ofrecieron diferentes recorridos en función de los

tiempos y ritmos de aprendizaje de las y los estudiantes, mediante el desarrollo de
propuestas de enseñanza centradas en los saberes prioritarios, pensadas desde un
enfoque integral, en diversos formatos.

Estos esfuerzos institucionales resultaron en aprendizajes que deberán considerarse al

momento de definir la acreditación, calificación y promoción de los estudiantes.

3) De la acreditación, calificación y promoción

Acreditación
La acreditación consiste en la certificación de logros para continuar los tramos de formación.

Las y los estudiantes acreditan los espacios curriculares cuando superan o alcanzan los
logros establecidos para dichos trayectos formativos.

Calificación
La calificación es una acción que justifica la asignación de un valor cuantificable o
cualificable de los aprendizajes logrados.

Calificar no es sinónimo de evaluar sino un modo de expresión de un juicio evaluativo que

las/os docentes construyen sobre la base de información suficiente y variada, en relación
con los aprendizajes que se pretenden promover, lo que se ha enseñado y las condiciones
de escolarización de cada una/o de las/os estudiantes.

Escalas de calificación
Para la calificación de la evaluación procesual, en todas las modalidades se utilizará una
escala numérica del 1 (uno) al 10 (diez), donde:
● La calificación de seis (6) a diez (10) significa acreditación o aprobación.
● De uno (1) a cinco (5) significa no acreditación o desaprobación.
● Para los y las estudiantes que no tuvieron vinculación pedagógica con la escuela o
en algunos espacios curriculares, durante la unidad temporal 2020 - 2021, se
consignará “Sin calificar”
Se calificará solamente con números enteros, sin decimales.
Cada equipo de enseñanza y evaluación, deberá construir criterios de evaluación que
valoren los niveles de desempeño específicos construidos colectivamente.
No podrá evaluarse ni calificarse lo que no haya sido enseñado.
Promoción
La promoción implica el paso de un año a otro inmediatamente superior. Es la
certificación que se obtiene en base a la acreditación de los aprendizajes.

Para la promoción se deben considerar:

a) La acreditación de los espacios curriculares del año o ciclo.

b) El conjunto de capacidades y saberes priorizados logrados, en línea con el
currículum provincial y a los NAP.
c) El Plan de acompañamiento que los y las estudiantes transitan, dentro de cada año,
bajo el régimen de promoción acompañada, según corresponda al tipo de trayectoria
real.

Repitencia
Se define como el recursado de todos los espacios curriculares del último año no
promocionado.
Con relación a la repitencia de las/os estudiantes matriculadas/os durante 2021, esta se
considerará en las siguientes condiciones:
a) Recursarán durante 2022 el año en que se encuentran matriculadas/os en 2021,
con Plan de Acompañamiento en los espacios curriculares no acreditados antes o
durante el 2020, las/los estudiantes que hubieran promovido en el marco de la
unidad temporal 2020-2021, con espacios pendientes de acreditación del año
anterior -o de años anteriores- y que hayan tenido una participación y/o acreditación
inferior al 50% sobre el total de espacios curriculares que conforman el plan de
estudios del año en curso.
b) Cursarán durante 2022 el año en que se encuentran matriculados en 2021, las/los
estudiantes sin espacios curriculares pendientes de acreditación de años anteriores,
que hayan estado totalmente desvinculados de las propuestas institucionales de
enseñanza en 2021.
c) Las/los estudiantes que estuvieron desvinculadas/os durante 2020 y 2021, serán
matriculadas/os en 2022 en el año en que debieron estar matriculados en 2021, con
promoción acompañada.