UNIVERSIDAD MAYOR REAL Y PONTIFICIA DE DESARROLLO CURRICULAR

SAN FRANCISCO XAVIER DE CHUQUISACA

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

1. INFORMACIÓN GENERAL DE UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA

Área: Ciencias Tecnológicas y Agrarias
Facultad: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Sistema: Normal Semestralizado
Gestión: 1/2020
Fecha: 06-07-2020
Docente: Palma Moreno Maria Elena
Carrera: ING. PETROLEO Y GAS NATURAL
Asignatura: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Sigla: PGP217
Curso: 8

2. DESCRIPCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA

De forma general la investigación científica como herramienta estratégica para la generación de nuevos conocimientos contribuye a
la formación de los profesionales y permite la solución y resolución de los problemas que se presentan en el objeto de estudio de
las ciencias y disciplinas La carrera de Ingeniería Química de la Universidad San Francisco Xavier, tiene como objetivo Formar
Ingenieros Químicos de excelencia, capaces de transformar materias primas en productos de alto valor agregado, aportando al
desarrollo sostenible y sustentable de la región y del país, incluidos de sólidos principios éticos, pensamiento crítico,
emprendedores, creativos e innovadores. El profesional Ingeniero Químico desarrolla sus actividades enmarcados en; Gestión de
Plantas industriales (Químicas orgánicas, química inorgánica, y biotecnológica). Empresas de desarrollo, elaboración y evaluación
proyectos de transformación químico, físico químico y biotecnológico. Control de la calidad de la materia prima, insumos y
productos terminados. Desarrollo de actividades de investigación aplicada en su campo tecnológico y educativo. Dentro del perfil
profesional del Ingeniero existen varios aspectos, que tienen su importancia en la formación del ingeniero químico como tal, sin
embargo, es oportuno mencionar uno de ellos, descrito como la competencia para: Utilizar la investigación, ciencia y tecnología al
servicio de la sociedad, con valores éticos y morales para explotar los recursos no renovables con criterio de preservación y la
riqueza renovable con imaginación, creatividad y respeto al medio ambiente para contribuir al desarrollo socioeconómico sostenido
de la región y el país. Lo anterior nos hace ver que, en la carrera de Ingeniería química, la investigación científica debe constituirse
en el pilar fundamental del proceso académico y laboral. Asimismo, la carencia de un cuerpo de conocimientos teóricos; como
leyes, patrones, axiomas, principios, regularidades en el campo de la ingeniería química, evidencian la necesidad de desarrollar en
el futuro profesional, habilidades investigativas que posibiliten la construcción de este cuerpo de conocimientos teóricos sólidos que
fundamenten los métodos y técnicas de intervención en procesos de transformación de materias primas en la generación de
nuevos productos y servicios. En el contexto descrito líneas arriba, la asignatura de Metodología de la Investigación es una
herramienta transversal estratégica en la Carrera de Ingeniería Química, porque nos permite el desarrollo de proyectos de
investigación que se ocupen de resolver problemas en los ejes temáticos: Hidrocarburos, petroquímica y compuestos orgánicos.
Inorgánicos, cemento, cerámicas, vidrio y compuestos no metálicos y metálicos. Alimentos, esencias, conservantes y colorantes
naturales. buscando que los proyectos sean sostenibles, aspectos que se pueden lograr con la investigación científica, que es un
proceso, de carácter creativo e innovador mediado por el método que pretende encontrar respuesta a problemas trascendentales, a
través de la construcción teórica del objeto de investigación y con ello lograr hallazgos significativos que aumentan y optimizan el
conocimiento humano. Así también, es importante establecer, que la asignatura de Metodología de la Investigación, es un curso
dirigido a los estudiantes de Ingeniería Química, que tienen sólidos conocimientos operaciones unitarias, diseño de plantas y
reactores, termodinámica, fenómenos de transporte, estadística, procesos de alimentos, procesos de tratamientos de aguas,
hidrocarburos entre otras, porque para dar soluciones a problemas de ingeniera química es importante que el investigador, conozca
del campo de acción de su profesión, mire en su entorno para establecer ideas y problemas de investigación significativos que
requieran de soluciones científicas a partir del aporte de las conocimientos de la ingeniería química, elementos que permitan
posteriormente construir el cuerpo de conocimientos teóricos que fundamentan esta ingeniería. Metodología de la Investigación
(PRQ 390) es un curso de Formación Profesional Complementaria que está orientada a brindar herramientas que preparen al futuro
profesional, ingeniero químico, para su actuación en esferas dirigidas al diseño. Transformación, control, proceso, optimización de
las materias primas en nuevos productos, haciendo énfasis en los cambios químicos que se dan en esto a través de la búsqueda
de soluciones a los problemas de la industria, en su producción, aspectos UNIVERSIDAD MAYOR REAL Y PONTIFICIA DE
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Página 2/8 que se resuelven en el abordaje de los objetos de estudio propios de la ingeniería química La asignatura PRQ 390, para
aplicarse con propiedad en procesos de investigación en ingeniería química, requiere que los estudiantes incorporen conceptos que
permitan que los ciclos productivos utilicen menos materia prima y/o energía, generando menos residuos o residuos de menor
impacto al medio ambiente que las tecnologías o procesos ya existentes, lo que implica el desempeño profesional bajo el hilo
conductor de la ingeniería sostenible. El carácter científico de Ingeniería química en los procesos universitarios, debe reflejarse en
los proyectos de grado y trabajos dirigidos que presentan los estudiantes para su promoción profesional, asimismo, la adquisición
de las competencias investigativas implica que a futuro el desempeño profesional será de calidad en la solución de problemas
concernientes al perfil profesional de la carrera, asumiendo estos retos con creatividad e innovación.
3. RELACIONES DE LA ASIGNATURA
La asignatura de Metodología de la Investigación para la carrera de Ingeniería Química, es transversal en toda la carrera, y se
relaciona de forma horizontal con las asignatura de nivel, porque los tres componentes del proceso de enseñanza aprendizaje

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contemplan la investigación, al ubicarse la asignatura en un septimo semestre apoya en el desarrollo de competencias
investigativas que con mayor propiedad las aplicaran en el desarrollo de su trabajo de titulación.
4. OBJETIVO GENERAL
Desarrollar en los estudiantes, capacidades y competencias investigativas a partir de las herramientas del método científico para
encarar proyectos de investigación en la ingeniería ambiental que permitan el diseño, control, optimizacion,transformación, puesta
en marcha de los procesos de generacion de productos y servicios
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Establecer las diferencias conceptuales y teóricas de los tipos de investigación, ciencia y conocimiento para el establecimiento de
problemas de la ingeniería química en un contexto específico donde los estudiantes asumen una posición crítica, seleccionando el
tipo de investigación que corresponde a un diseño investigativo. Elaborar los fundamentos teóricos y situacionales problemáticos
para el abordaje de una determinada temática de ingenierá química (introducción, antecedentes y justificación), donde se
seleccionan los métodos, técnicas e instrumentos de investigación, definiendo muestras de estudio considerando su
representatividad en el estado ideal del objeto de estudio aplicando la abstracción, la innovación y creatividad. Formular los
elementos de diseño de una investigación científica con temáticas de ingeniería química, para que con propiedad se encare el
proceso mismo de investigación donde se establezca la lógica científica, la pertinencia y relevancia social Establecer las
metodologías empíricas y teóricas de la resolución del problema científico en el área de la ingeniería química abordado, que
permitan la caracterización del marco contextual y teórico, en el que está inmerso el problema, sustentado en la practicidad y los
referentes bibliográficos
6. CONTENIDOS MÍNIMOS

Tema 1: Generalidades de la ciencia, Tecnología e Ingeniería en Petróleo y Gas, investigación científica y desarrollo tecnológico
Objetivo particular:Definir los conceptos de conocimiento, de ciencia, investigación científica, metodología y desarrollo científico
para promover el análisis reflexivo sobre la importancia del conocimiento científico y su aplicación en la resolución de problemas
desde su propia área del conocimiento de la especialidad
Sistema de conocimientos Sistema de habilidades Sistema de valores
Tema 1: Introducción con conceptos relacionados Diferencian los conceptos de ciencia, Promover el análisis reflexivo
a la Ingeniería en Petróleo y Gas. Generalidades investigación científica, metodología de la sobre la importancia del
de la ciencia. Tecnología. El proceso de Investigación, desarrollo tecnológico conocimiento científico, el
investigación científica. Investigación Básica e asumiendo una posición crítica y reflexiva, desarrollo de la ciencia y su
Investigación Aplicada, Desarrollo tecnológico. relacionada a la ingeniería química - aplicación en la resolución de
Definición del I d i. Investigación, Desarrollo, Analizan críticamente los referentes problemas desde su propia área
innovación. Metodología de la Investigación teóricos que fundamentan el quehacer del conocimiento de la
científica. El conocimiento. Características del científico para seleccionar el tipo de especialidad de Ingeniería en
conocimiento. Clasificación del conocimiento. investigación que corresponde a su diseño Petróleo y Gas
Diferencias entre conocimiento vulgar y científico. de investigación en la Ingeniería en
Rigor Científico. Ética Científica. Petróleo y Gas

Tema 2: Paradigmas y Enfoques de Investigación

Objetivo particular:Diferenciar y analizar los diferentes paradigmas, tipos de enfoque y niveles de investigación.
Sistema de conocimientos Sistema de habilidades Sistema de valores
Paradigma de investigación. Tipos de paradigmas. Establecen las principales diferencias Promover el análisis reflexivo sobre
Enfoques de la Investigación. Clasificación de la entre el enfoque de investigación la importancia de la identificación del
Investigación: según su finalidad, según su cuantitativo y cualitativo, evaluando el paradigma y el enfoque bajo los
alcance temporal, según la profundidad u objetivo, alcance de los tipos de investigación y cuales se desarrollarán las
según el carácter de la medida, según en el marco seleccionan el que más convenga al investigaciones en Ingeniería en
en que tiene lugar, según la concepción del tipo de investigación a desarrollar Petróleo y Gas
fenómeno, según la dimensión temporal

Tema 3: La lógica de la investigación

Objetivo particular:Formular los elementos de diseño de una investigación científica con temáticas de la profesión, para encarar
con propiedad el proceso mismo de investigación donde se establezca la lógica científica, la pertinencia y relevancia social
Sistema de conocimientos Sistema de habilidades Sistema de valores

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La lógica de la Investigación: Cómo se inician las Formulación precisa de las Análisis reflexivo sobre la
investigaciones. El problema de investigación.- Condiciones categorías de un diseño lógico de necesidad de estudiar la
del problema.- Cualidades del problema.- Técnicas de investigación, evaluando el tipo de demanda de la investigación
diagnóstico rápido: Árbol de problemas, Matriz FODA, estudio y alcance del mismo. científica Compromiso para
Espina de pescado, ZOOP.- Ejemplos de formulación de Operacionalización de variables, identificar un problema
problemas.- Objeto de estudio.- cualidades del objeto.- dimensiones e indicadores. relevante para la sociedad
Campo de acción.- Objetivos.- tipos y alcances.- análisis de Definición de variables, Reflexión sobre los modelos
la relación entre el problema, objeto y el objetivo de la dimensiones e indicadores. de diseño de investigación
investigación científica.- Ejemplos de identificación de
elementos de diseño de investigación.- Idea a defender.-
preguntas de investigación.- hipótesis.- tipos.- identificación
de variables.- conceptualización y operacionalización.-
cuestionario de autoevaluación.- problemas.- citas
bibliográficas.

Tema 4: El método científico

Objetivo particular:Caracterizar los métodos teóricos, para seleccionarlos y utilizarlos en el alcance los objetivos específicos de
acuerdo al tipo de investigación a desarrollar
Sistema de conocimientos Sistema de habilidades Sistema de valores
El método científico.- ¿Qué es el método científico?.- Determinación de Población y muestra Análisis crítico de la
¿Qué es una Técnica?.-¿Qué es el diseño Aplicación de técnicas de muestreo y importancia de los métodos y
metodológico?.- Procesos del pensamiento lógico.- análisis de datos Determinación del técnicas de investigación
Métodos de la Investigación Científica.- Los métodos o marco metodológico definiendo los estudiando su validez.
indagaciones teóricas de la Investigación Científica.- métodos y técnicas de investigación a
Cuestionario de Autoevaluación.- Problemas de emplear
reflexión.- Citas Bibliográficas.

Tema 5: Los Métodos o indagaciones empíricas

Objetivo particular:Caracterizar los métodos empíricos para seleccionarlos, de acuerdo al tipo de investigación a desarrollar
Sistema de conocimientos Sistema de habilidades Sistema de valores
Los Métodos o indagaciones empíricas: Instrumentos de indagación Determinación del marco Análisis crítico de la
empírica.- Método de la observación.-Importancia y Organización de la metodológico definiendo los importancia de los
observación.- El método de la Medición.- El método experimental.- El métodos empíricos y métodos empíricos y
experimento social.- algunas técnicas de investigación.- La entrevista.- La técnicas de investigación a técnicas de
encuesta. El cuestionario.- Algunas reglas básicas para la construcción del emplear Determinación de investigación
cuestionario.-El Diseño del experimento en una investigación. Población y Población y muestra estudiando su
muestra.- métodos de cálculo. Métodos de indagación empírica.- método de Aplicación de técnicas de validez.
la observación científica.- importancia y organización de la observación.- muestreo y análisis de
Tipos de observación.- el método de la medición.- el método experimental.- datos
el experimento social.- técnicas de investigación.- la entrevista.- la
encuesta.- el cuestionario.- algunas reglas básicas para la construcción del
cuestionario.- universo, población y muestra y otros conceptos.- tipos de
muestreo.- procedimiento para calcular el tamaño de la muestra.-
cuestionario de autoevaluación.- citas bibliográficas

Tema 6: Marco Teórico de la Investigación

Objetivo particular:Fundamentar teóricamente el estudio de investigación a través de la construcción del marco teórico,
conceptual y referencial del objeto de investigación, estableciendo su estado actual a partir de la aplicación de la metodología y la
tecnología científica.
Sistema de conocimientos Sistema de habilidades Sistema de valores

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Marco Teórico de la Investigación: Estado
del arte.- componentes del estado de arte.-
objetivos del estado del arte.- marco teórico.-
funciones del marco teórico.- construcción
del marco teórico.- fases de construcción del
marco teórico.- marco conceptual.- marco
referencial.- la determinación de las
tendencias.- cuestionario de
autoevaluación.- citas bibliográficas. Anexo
1: Normas Vancouver.
Identificación del enfoque y base teórica
de la investigación. Análisis crítico de
situaciones teóricas contradictorias
Construcción de un estado del arte del
objeto de estudio Aplicación de la base
teórica del estudio a partir de la
construcción conceptual para referenciar
el objeto de investigación, considerando
y respetando las normas de
asentamiento bibliográfico.
Comprensión reflexiva de la
importancia de las teorías que se
disponen en el medio Responsabilidad
de analizar las tendencias teóricas del
objeto de estudio Reflexión y crítica
sobre los modelos actuales y
fundamentos teórico científicos
Respeto a la autoría y normas de
asentamiento bibliográfico.

Tema 7: Marco Contextual y diagnóstico de la investigación

Objetivo particular:Establecer el marco contextual y de diagnóstico de la investigación científica con la aplicación de métodos y
técnicas empíricas.
Sistema de conocimientos
Marco Contextual y diagnóstico de la
investigación: El contexto en la investigación
científico.- el marco contextual.- diagnóstico.- el
diagnóstico del objeto de investigación.-
componentes de la construcción de la base
empírica o diagnóstico.- procesamiento de datos
para validación.- principales tareas de análisis de
datos.- cuestionario de autoevaluación.- citas
bibliográficas.
Sistema de habilidades
Identificación de la diferentes fuentes
de indagación empírica Definición de
un enfoque de investigación
Aplicación de método, técnicas e
instrumentos de diagnóstico y
medición Análisis crítico de los
resultados Presentación de
resultados.
Sistema de valores
Responsabilidad en el recojo y
manejo de datos Presentación
responsable y confiable de la
información conclusiva de un estudio
realizado Aplicación de criterios de
calidad y confidencialidad de datos y
resultados

Tema 8: Organización del proyecto de investigación

Objetivo particular:Elaborar un perfil de investigación como producto final de la asignatura de metodología de la investigación,
aplicando los conocimientos adquiridos para el diseño lógico y metodológico de la investigación, de acuerdo a formatos y guías
propuestos.
Sistema de conocimientos Sistema de habilidades Sistema de valores
Perfil de investigación o proyecto de Redacción de los componentes de Reflexión sobre la importancia de seguir
investigación.- Organización de un perfil o un perfil o proyecto de la normativa o guía de perfiles para que
proyecto de investigación.- Guía de elaboración investigación de acuerdo a la guía estos sean aceptados por los entes
de perfil o proyecto de investigación.- o formato correspondientes
Cuestionario de autoevaluación.- Citas
Bibliográficas

Tema 9: Reporte y Difusión de la Investigación

Objetivo particular:Comprender la importancia del reporte de investigación y su difusión, para comunicar los resultados
obtenidos en un proceso de investigación
Sistema de conocimientos
El reporte o informe de investigación.-
Formato básico de reporte de
investigación.- Comunicación de la
ciencia.- Congreso científico.- Feria
científica.- ¿qué e un póster?.- Revista
científica.- Artículo científico .- Normas de
publicación en revistas científicas.-
Cuestionario de autoevaluación.- Citas
bibliográficas.
7. DISTRIBUCIÓN DEL FONDO DEL TIEMPO
Sistema de habilidades
Elaboración de un informe de investigación
científica siguiendo los parámetros de
exigencia científica Difusión de los resultados
a partir de un reporte escrito y oral.
Organización de una ponencia y presentar la
misma siguiendo normas existentes
Elaboración de un informe de investigación
que reporte el procedimiento realizado
incluyendo todos los elementos establecidos
considerando aspectos éticos de la
investigación
Sistema de valores
Reflexión sobre la importancia de la
difusión de los resultados del los
procesos de investigación Análisis y
crítica sobre los parámetros de
exigencia de difusión científica
Comprensión de la importancia de
comunicar con transparencia los
procedimientos y resultados de la
investigación.

Nr Tema Horas Horas Prácticas (P/V) Horas Horas Horas Total

o Teo. Lab. Extrac. Eval. Horas
(P/V) Taller Invest. Exten.

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1 Organización del proyecto de investigación 5 1 4 1 0 3 1 12

2 Generalidades de la ciencia, Tecnología e 6 0 2 0 0 3 1 9
Ingeniería en Petróleo y Gas, investigación
científica y desarrollo tecnológico
3 Paradigmas y Enfoques de Investigación 4 0 2 0 0 3 1 7
4 La lógica de la investigación 7 2 4 2 0 4 2 17
5 El método científico 4 1 1 1 0 3 1 8
6 Los Métodos o indagaciones empíricas 4 1 1 1 0 3 1 8
7 Marco Teórico de la Investigación 4 1 3 1 0 3 2 11
8 Marco Contextual y diagnóstico de la investigación 4 2 3 2 0 4 2 13
9 Reporte y Difusión de la Investigación 2 1 2 1 0 2 1 7
Total horas semestre 92
Total horas extracurriculares semestre 28
P = Presencial; V = Virtual
8. CRONOGRAMA
8.1 Cronograma de plan temático y actividades

PLAN TEMÁTICO
Nro Tema Semanas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33

1 Organización del proyecto de investigación

2 Generalidades de la ciencia, Tecnología e
Ingeniería en Petróleo y Gas, investigación
científica y desarrollo tecnológico
3 Paradigmas y Enfoques de Investigación
4 La lógica de la investigación
5 El método científico
6 Los Métodos o indagaciones empíricas
7 Marco Teórico de la Investigación
8 Marco Contextual y diagnóstico de la
investigación
9 Reporte y Difusión de la Investigación

Actividades
No hay actividades
8.2 Cronograma de evaluaciones (parciales, final y segunda instancia)

Evaluacion Grup Fecha Temas

o
Primer Parcial 2 21-07-2020 - Organización del proyecto de investigación
- Generalidades de la ciencia, Tecnología e Ingeniería en
Petróleo y Gas, investigación científica y desarrollo tecnológico
- Paradigmas y Enfoques de Investigación
Segundo Parcial 2 25-08-2020 - La lógica de la investigación
- El método científico
- Los Métodos o indagaciones empíricas
- Marco Teórico de la Investigación
- Marco Contextual y diagnóstico de la investigación

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Final 2 22-09-2020 - Organización del proyecto de investigación

- La lógica de la investigación
- El método científico
- Los Métodos o indagaciones empíricas
- Marco Teórico de la Investigación
- Marco Contextual y diagnóstico de la investigación
- Reporte y Difusión de la Investigación
Segunda Instancia 2 29-09-2020 - Organización del proyecto de investigación
- Generalidades de la ciencia, Tecnología e Ingeniería en
Petróleo y Gas, investigación científica y desarrollo tecnológico
- Paradigmas y Enfoques de Investigación
- La lógica de la investigación
- El método científico
- Los Métodos o indagaciones empíricas
- Marco Teórico de la Investigación
- Marco Contextual y diagnóstico de la investigación
- Reporte y Difusión de la Investigación
9. INDICACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN
Para el desarrollo del curso de Metodología de la Investigación en la carrera de Ingeniería Química, se aplicará el modelo bimodal
de Educación a Distancia, elaborado y aplicado en la Gestión 2006 como prueba piloto en la carrera de Imagenología de la
Universidad San Francisco Xavier, el cual está validado, y su concreción, básicamente consistió en el empleo de la plataforma
educativa virtual Moodle, que estaba alojada en los servidores de la Fundación Latinoamericana de Educación a Distancia, cuya
sede está en Mendoza de Argentina. Para la gestión 2017 se inició el trabajo con la plataforma del E-Campus de la UMRPSFXCH.
La forma de trabajo es modular y está sustentada en la dialéctica que existen entre las triadas, Ciencia- Tecnología- Docencia, en
la cual se introduce la Investigación como eje transversal, el modelo es aplicable a cualquier asignatura del pregrado de la
Universidad, asimismo, considera los principios de la educación a distancia, que a través de la experimentación en un proceso de
investigación es aplicada a jóvenes estudiantes de pregrado, cuya validación se ha dado con su uso y aplicación desde la gestión
1/2006 a la fecha con mucho éxito. El modelo descrito se muestra en el anexo del documento La plataforma educativa Moodle,
tiene licencia GNU para educación, que la USFX constantemente actualiza de acuerdo a las versiones que pudieran salir de este
software, es confiable y los recursos que posee permite el desarrollo del curso en forma secuencial sin interrupciones, qué
habitualmente, se dan en el sistema netamente presencial por las diferentes situaciones coyunturales que se viven en la región y el
país, como por ejemplo feriados, paros institucionales, cívicos y otros. El acceso al curso es a través de internet, lo que hace que
los estudiantes puedan ingresar desde cualquier lugar y a cualquier hora del día, el trabajo propuesto es flexible por las
características propias del modelo, lo que permite que el estudiante sea independiente, organice sus tiempos y actividades para su
avance y rendimiento en el curso. En la fase presencial, se realizan las presentaciones de algunos tópicos y conceptualizaciones
del contenido de la asignatura que permiten afianzar en los estudiantes el proceso de formación y desarrollo de competencias en la
asignatura, con la exposición de ejemplos representativos de trabajos de investigación referidos al área de la profesión
correspondiente y la retroalimentación ante las dudas y consultas de los estudiantes, así también, se realizan prácticas
considerando el contexto real donde se mueven los objetos de estudio de los problemas que requieren un proceso de investigación
para ser resueltos. Las exposiciones en el aula sobre las bases conceptuales y teóricas será apoyada por Medios Audiovisuales,
además será complementada por Trabajos de Campo para recopilar información que permita identificar una situación problemática
relacionada al tema de estudio, cuya solución será encarada a través del Método de Aprendizaje basado en Problemas apoyado
por Paneles de Discusión, promoviendo la participación equitativa de todos los estudiantes, quienes deberán abordar el tema con
tolerancia y respeto. Se implementarán sesiones donde se plantearán Casos de Estudio y Trabajos de Investigación sobre tópicos
relacionados a la profesión. Esta estrategia permitirá desarrollar competencias para el desarrollo de Investigaciones con enfoque de
Interculturalidad, Trabajo en Equipo, Expresión y Negociación, Equidad de Género, que son elementos que se incorporan en los
proyectos de investigación de impacto que son solicitados en las instituciones de acuerdo a las demandas del entorno
10. RECURSOS DIDÁCTICOS
El material didáctico estará disponible en la plataforma educativa, estructurada por semanas, cada unidad dispone del cuestionario
de autoevaluación que permite al estudiante retroalimentarse en las etapas de comprensión de contenidos. Asimismo, las
actividades están diseñadas de tal manera que se puedan alcanzar los objetivos planteado y desarrollar las competencias
establecidas. Estas actividades de manera general en la plataforma son: de comprensión, de interacción y reflexión y prácticas. Las
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PROGRAMA DE LA ASIGNATURA eDocente Página 7/8 actividades de reflexión, se concretan en los fororos debate en línea de
forma asincrónica donde el docente asume el rol de tutor o guía, siendo el protagonista principal y centro del proceso de enseñanza
y aprendizaje el estudiante. Antes de empezar el trabajo en la plataforma se hace una inmersión para la ambientación del
estudiante al manejo de este recurso
11. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y/O INTERACCIÓN
La asignatura se denomina metodología de la investigación, consecuentemente existe el componente de investigación
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preponderantemente de forma implícita y explicita, ya que se han diseñado las actividades de manera que se puedan desarrollar en
los estudiantes las habilidades investigativas, desde el momento de la concepción de la idea de investigación, la formulación de los
elementos de diseño lógico y metodológico de la investigación en base a situaciones reales, extractadas de la sociedad y el
entorno. La interacción no es un proceso separado de la interacción porque al provenir las ideas de investigaciones de situaciones
problemáticas reales, del contexto, entorno y la sociedad, ya nos estamos interactuando, asimismo, la aplicación de instrumentos
para la recolección de información en el medio y la sociedad constituyen de manera intrínseca aspectos relevantes del componente
de interacción social. Los componentes de investigación e interacción, por lo antes explicado, se desarrollan en todas las
actividades de aprendizaje programadas, en los estudios de casos analizados, en los ejemplos de investigaciones terminadas, en
las propuestas de investigación de parte de los estudiantes, entre otras. Las actividades con estos componentes son evaluadas en
todo momento, en la presentación de tareas, en la discusión de los foros, en la aplicación de instrumentos para la recolección de
información y en el trabajo final
12. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE
El sistema de calificación adoptado es el "I" del SEA, de la Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca, donde la evaluación
de las actividades se realiza en base a las actividades de comprensión, reflexión y practica antes mencionadas. Se ha elegido este
sistema, debido a que es el contiene cuatro categorías que permiten hacer un seguimiento y evaluación de las actividades de forma
más amplia y completa. Si bien aparece laboratorio no implica que se evalúen actividades en laboratorio, sino que nos da opción a
la evaluación de las distintas y varias actividades diseñadas. La distribución de calificación en porcentaje se detalla a continuación:
Prácticas 10 % Foros de reflexión, Autoevaluaciones,
Exámenes Parciales 30% Exámenes parciales prácticos y teóricos
Laboratorio 25% Tareas, practicas, mapas conceptuales, cuestionarios
Examen final 35 % Evaluación final a través de la presentación de un proyecto de investigación y su defensa oral.
Evaluación frecuente o continua Se evalúa a través de los cuestionarios de autoevaluación de las unidades, de las prácticas,
mapas conceptuales, foros de reflexión, ejercicios de formulación de categorías del diseño lógico de investigación, propuesto por
los estudiantes y discusión sobre los mismos. También se evaluará a través de los foros de discusión en relación a la situación
problemática real identificada y planteadas en contraposición con las teorías. Evaluación parcial Los estudiantes rinden dos
exámenes parciales en los cuales se plantean cuestionarios que vinculen la práctica con la teoría de situaciones reales. Los
exámenes se rendirán de acuerdo al cronograma establecido por la Dirección de Carrera y/o el Decanato de la Facultad. El primer
examen parcial evaluará las dos primeras unidades y el segundo examen parcial los dos restantes. El estudiante tendrá un tiempo
de resolución de hora y media (1 hr 30’) para cada examen, en caso excepcional los exámenes se rendirán a través de plataforma.
Los exámenes están diseñados de manera que se puedan evaluar tópicos teóricos vinculados a la realidad en los cuales los
estudiantes contraponen lo comprendido en los materiales con casos reales, y otra parte es netamente práctica, donde analizan
situaciones problemáticas reales relacionadas a su profesión y elaboran los elementos del diseño lógico y metodológico de un
proyecto de investigación. Evaluación final Se evalúa sobre presentación y defensa de un proyecto o perfil de investigación, que es
realizado por el estudiante durante el semestre con el aporte de los contenidos teóricos de las unidades y las actividades
realizadas, donde se plantea soluciones a situaciones problémicas identificadas dentro de la especialidad del área de profesión
correspondiente Este proyecto se constituye en una síntesis de aplicación de contenidos de la asignatura y otras de la profesión,
que permite evaluar el logro de los objetivos planteados, a través de la exposición de soluciones a un problema real.
13. BIBLIOGRAFÍA
ALVAREZ C, SIERRA V. La Investigación Científica en la Sociedad del Conocimiento. Universidad Andina Simón Bolívar, Sucre;
Bolivia, 1996.
ARMANZA R. Módulo IV: Metodología de la investigación. 2010. Texto del Diplomado Virtual en Educación Superior.
AVENDAÑO R. Metodología de la Investigación. Segunda edición. 2008. Educación y Cultura. Cochabamba, Bolivia. AVILA H.
Introducción a la metodología de la investigación. CD. 2006. CUAUHTEMOC, CHIHUAHUA, MEXICO
CASTILLO M. Guía para la formulación de Proyectos de Investigación. Alma Mater Magisterio. Bogotá, Colombia. 2004.
BARRAGÁN R. et All. Guía para la formulación y ejecución de proyectos de investigación. Tercera edición. Editorial Offset Boliviana
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BARRERA M. HURTADO J. Líneas de Investigación. 2002. Alma Mater Magisterio. Bogotá, Colombia.
ESCALERA S. Técnicas de I & D en Ciencias y Tecnología. Segunda Edición. Academia Nacional de Ciencias de Bolivia.
Cochabamba, Bolivia. 2006.
GEORG R. Módulo IV: Metodología de la Investigación Científica. 2002. Texto de II Diplomado en Educación Superior. Universidad
san Francisco Xavier de Chuquisaca. Sucre, Bolivia.
GONZALES R. Manual de Redacción e Investigación Documental. 1990. Cuarta Edición. Editorial Trillas. México.
HERNÁNDEZ R. et all. Metodología de la Investigación. Segunda edición.1998. McGraw Hill Interamericana editores, S.A. de C.V.
México. D.F.
PALMA M E. Jóvenes de Pregrado en la Educación a Distancia. Primer Lugar. Área Ciencias Sociales. Investigación presentada a
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PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
la II Feria de Ciencia y Tecnología de la USFX. Sucre, Bolivia. 2006.
PAREDES A, Pérez M. Módulo III Investigación Educativa. Texto de Diplomado en temas curriculares y de gestión educativa.
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RAMIREZ I. Apuntes de Metodología de la Investigación Aplicada: Un enfoque crítico. Tupac Katari. Sucre, Bolivia. 2015.
RAMÍREZ I. LEÓN T. Metodología de la Investigación. Diplomado en Educación Superior Versión V. [Texto compilado]. Centro de
estudios de Posgrado e Investigación. USFX. 2006
SABINO C. El proceso de Investigación. Ed. Panapo, Caracas. 216 págs. Publicado también por Ed. Panamericana, Bogotá, y Ed.
Lumen, Buenos Aires. 1992. YAPU M. Pautas metodológicas para investigaciones cualitativas y cuantitativas en ciencias sociales y
humanas. Segunda Edición. DR Fundación PIEB. La Paz, Bolivia. 2006.

Datos Complementarios
Programa elaborado por primera vez: 22/09/2019
Programa modificado por última vez: 06/07/2020
Apartados actualizados:
Bibliografía: Contenido Mínimo:
Indicaciones metodológicas y de investigación: Actividades de investigación y/o interacción:

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Firma del docente Firma del(a) Director(a) de Carrera

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