SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 30

TÍTULO DE LA SESIÓN “Conocemos las enfermedades que atacan a nuestros sentidos ”

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencias de
aprendizaje?
CYT 1. Indaga mediantes métodos - Hace preguntas sobre hechos, - Describe las
científicos para construir fenómenos u objetos naturales y enfermedades que
conocimientos. tecnológicos que explora y observa en su atacan a los
1.1. Problematiza situaciones para entorno. Propone posibles respuestas con sentidos,
hacer indagación. base en el reconocimiento de proponiendo un
1.2. Diseña estrategias para hacer
indagación.
regularidades identificadas en situaciones plan donde realiza
similares. preguntas
- Propone un plan donde describe las proponiendo
acciones y los procedimientos que posibles
utilizará para responder a la pregunta. respuestas en
Selecciona los materiales e instrumentos organizadores
que necesitará para su indagación, así visuales.
como las fuentes de información que le
permitan comprobar la respuesta.
2. Explica el mundo físico - Describe los órganos que
basándose en conocimientos conforman los sistemas de
sobre los seres vivos, materia y
plantas y animales.
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE INCLUSIVO O - Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
DE ATENCION A LA oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.
DIVERSIDAD

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
Inicio - Los estudiantes participan en la competencia de “Ven y - Papelógrafo - 10´
canta”. s, canciones
- En equipos, cantan diferentes canciones sobre los de los
sentidos. sentidos,
plumones,
- Los estudiantes que canten con volumen y tonada
cinta,
adecuada, serán los ganadores.
carteles
- Los estudiantes comentan ¿Cómo resultó la actividad? sobre los
¿Qué tonadas escuchamos? ¿Qué te divirtió más? sentidos,
 Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
- Recuperan saberes previos ¿Qué sucede si no cuadernos,
cuidamos nuestros sentidos? ¿Alguna vez sentimos fichas,
que nos enfermamos de alguno de nuestros sentidos? ilustraciones
¿Las personas que utilizan lentes, están enfermas? .
- Plantean el conflicto cognitivo ¿Cómo reconoceríamos
las enfermedades que afectan a los sentidos?
- EN ESTA SESIÓN, LOS ESTUDIANTES ELABORAN
ORGANIZADORES VISUALES SOBRE LAS
ENFERMEDADES DE LOS SENTIDOS.
Desarrollo - Los niños y niñas eligen las normas que cumplirán en • 70´
el día.

- Participar levantando la mano.

- Utilizar adecuadamente los materiales brindados.
- Escuchar sin burlarse las opiniones de los demás.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

- Observan un cartel sobre las enfermedades de los
sentidos.
- Comentan ¿Qué sentidos son los afectados? ¿Cómo
crees que una persona está en riesgo de contraer
estas enfermedades?
- En diferentes equipos, los estudiantes plantearán el
problema a investigar:
- ¿Qué provocan las diferentes enfermedades a los
sentidos?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
- Dialogan en los equipos y plantean una posible
hipótesis al problema:
- Posiblemente cuando no cuidamos permanentemente
nuestros sentidos, nos ocurran diferentes
enfermedades.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
- En equipos muestran la información que trajeron sobre
las enfermedades de los sentidos.
- Luego en los mismos equipos, dividen las actividades.
- Conversan ¿Cómo se producen las enfermedades que
atacan a los sentidos?
- Comentan ¿Los tumores en la piel, cáncer a la piel, a
la lengua, ceguera? ¿Cómo son provocados?
- Analizan información sobre las enfermedades de los
sentidos para despejar sus dudas, escriben cómo
afectan las enfermedades.
ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE
 Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
LAS HIPÓTESIS
- Comentan ¿Qué ocurriría si tendríamos 3
enfermedades en 3 sentidos de nuestro cuerpo a la
misma vez?
- Comparten sus hipótesis y verifican si fueron correctas
y la modifican en caso contrario.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO
RESPUESTA AL PROBLEMA
- En pares elaboran un organizador visual sobre las
enfermedades de los sentidos.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
- Dialogan y responden ¿Qué necesitamos para combatir
las enfermedades en los sentidos?
- ¿Es necesario conocer sobre las enfermedades de los
sentidos?
- ¿Cómo prevenimos las enfermedades?
- Cada grupo elige a un representante y este comunica 10´
la conclusión a la que llegó su grupo, luego de la
actividad.
METACOGNICIÓN
- En grupos comentan las siguientes preguntas:
 ¿Cómo diferenciamos las enfermedades que
atacan a los sentidos?
 ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?
 ¿Cómo aplicaremos lo que aprendimos?
Cierre - Se felicitan por el gran trabajo que realizaron.
- El (la) docente evalúa a los estudiantes a través de
Rúbricas. ANEXO 1.
- Los estudiantes resuelven una evaluación escrita.
ANEXO 2.
TAREA
- En casa, escriben sobre las enfermedades que ocurren
a los sentidos.
- Comunican a sus padres lo que aprendieron en esta
sesión.
- ¿Lograron los estudiantes diferenciar las enfermedades
que ocurren a los sentidos?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
Reflexión - ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente
sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron
y cuáles no?