Aprendizaje activo: una posibilidad en todo ámbito de estudio.

Ligia Dina Solís Torres

Escuela de Química y Escuela de Ciencias Ambientales, Universidad Nacional

DISCIPLINA: RESULTADOS:
Se trabajó con tres cursos diferentes de química:
¿Cuáles fueron El principal resultado se puede describir con un
Curso: Química Curso: Taller de Curso: Tratamiento los resultados comentario de na est diante profe q e otro
Bionorgánica Tecnologías de Residuos de la curso nos va a dar usted, nunca había llevado un
Ambientales I innovación? c rso tan lindo tan interacti o como este
Cantidad de Cantidad de
estudiantes: 13 Cantidad de estudiantes: 25 Descubrí que mi clase no puede volver atrás. Ya
Nivel de estudiantes: 12 Nivel de había iniciado con ciertas actividades que me
estudiantes: Tercero Nivel de estudiantes: Tercero ¿Qué aprendió habían dado buenos resultados, pero por temor a la
Principal innovación estudiantes: Quinto Principal innovación o descubrió? opinión de compañeros no las seguía realizando.
implementada: Principal innovación implementada: Sin embargo, debo centrarme en la opinión y en los
aprendizaje activo, implementada: aula aprendizaje activo, beneficios del estudiantado.
evaluación invertida, aula invertida,
auténtica. aprendizaje activo, evaluación auténtica Ha habido una mejora en el conocimiento
evaluación y diseño de curso. Describa el
adquirido por las personas significativo y el interés
auténtica. impacto de tu
que se despierta en el estudiantado por la materia
innovación.
también ha sido impactante.

Es muy interesante que la asistencia se ha

¿Ha visto un vuelto muy regular. No solo ha habido un
PRINCIPALES METODOS incremento en aumento como tal, sino también que ese
la asistencia? aumento es sostenido y si se dan ausencias, se
Se trabajó con los grupos en diversas aristas preocupan por justificarlas.

Captura de realimentación: se dio al estudiantado También ha habido una mejora en las

una guía para analizar beneficios del vanadio en el ¿Ha visto un calificaciones. Se pasó como se observa en el
cuerpo humanos y el posible diseño de drogas con Resultados Evaluaciones aumento en las gráfico, de una calificación promedio en el
Aprendizaje ese fin. Química Bioinorgánica
calificaciones curso de Química Bioinorgánica de 82 en el
de los primer examen a 96 en la primer Evaluación
activo Análisis de fotografías: se les solicitó explicar
conceptos a partir de imágenes. estudiantes? (Ensayo de clase) hasta un 98 en la segunda
Se trabajó también estudio entre pares, análisis de evaluación (Análisis de caso)
casos, entre otras.
¿Ha visto un Se ha logrado así mismo un aumento en la
aumento en la participación. En clase magistral solo dos o tres
participación personas hacían comentarios o bien preguntas.
Se cambió el uso de exámenes en evaluación por Aprendizaje entre pares de los En clase activa, todas las personas participan y
resúmenes de clase, generación de preguntas, estudiantes? preguntan.
confección de historias (cuentos)
Evaluación Para nuevos cursos se está implementando el Se obtuvo en Química Bioinorgánica un 93% de
portafolio de clase, un proyecto de clase práctico (se ¿Ha visto un personas que completaron el curso. En Taller
auténtica está desarrollando el diseño de centros de acopio de incremento en de Tecnologías Ambientales I el 75% de las
residuos en distintas comunidades), se implementó la el número de personas completaron el curso. En ambos casos
bitácora de clase (un resumen semanal de clase con estudiantes que la deserción se debió a factores personales o
ejercicios a resolver sobre el tema estudiado) Jugando kahoot completaron el laborales del estudiantado y no al curso. En
curso? Tratamiento de Residuos el ciclo tiene apenas
un mes, por lo que no se tienen datos aun.
En el Taller de Tecnologías Ambientales fue muy
exitoso generando de 11 anteproyectos de Creo el punto más relevante es la mejora en el
graduación, el 100% de aprobación. Se desarrollo aprendizaje. Al involucrase las personas en su
Aula todo el anteproyecto a través del sistema de aula PASOS FUTUROS: ¿Ha visto
proceso de aprendizaje, lo vuelve más
invertida. significativo y por ende permanece más.
invertida Para la aplicación y replicación de lo aprendido se trabajará en: mejoras en el
En Tratamiento de residuos se está implementando a Asimismo se logra un vínculo con el
aprendizaje de
través de lecturas que permiten el desarrollo de El primer paso a dar será Otro reto que me he planteado Otro punto de suma estudiantado que deriva en el deseo de conocer
Intercambio con estudiantes los estudiantes?
Técnicas de aprendizaje activo
Diseño de curso activo

casos o bien el abordaje de temas de clase muy

diseñar cada curso para que sea es hacer una biblioteca de importancia es la incorporación aun más, e involucrarse en investigación para
importantes aumentar sus conocimientos y llevarlos a la
activo. técnicas de aprendizaje activo del estudiantado al diseño del
que me permitan tener curso. Este ciclo en Tratamiento práctica.
Esto implica objetivos de
aprendizaje centrados en las opciones para los distintos de Residuos se propuso un
El curso Tratamiento de Residuos se está rediseñando estilos de aprendizaje. proyecto de Diseño de un
con la filosofía de aprendizaje activo. personas y no en los
contenidos, la búsqueda de También me propuesto Centro de Acopio de Residuos,
Se están generando actividades múltiples, desde sin embargo, ante la propuesta
habilidades. compartir lo aprendido con
Diseño de lecturas semanales para trabajar aula invertida hasta
colegas y con estudiantes. En el de diversas personas se tiene
curso
evaluación autentica a través de diversas
herramientas.
Así mismo una evaluación
auténtica que permita construir primer caso para que lo hoy día proyectos que implican
Planes de gestión integral de
RECURSOS Y REFERENCIAS:
Cada sesión de clase tiene sus objetivos de conocimiento y no recitarlo repliquen y en el segundo caso Jerez Y., Oscar. (2015) Aprendizaje Activo, Diversidad e Inclusión. Departamento
para que lo soliciten. residuos, Diseño de Puntos
aprendizaje dirigidos al estudiantado y analizando la solamente. Limpios, Evaluación y mejora de de Pregrado, Vicerrectoría de Asuntos Académicos, Universidad de Chile.
finalidad del tema estudiado. Se presentará además una centros de acopio. Todos Dr. Wesley Hiler y Dr. Richard Paul. (Sin fecha) Ideas prácticas para promover el
Además proponer un sistema
de aula invertida para temas ponencia en el Congreso de proyectos que nacieron de las aprendizaje activo y cooperativo: 27 maneras prácticas para mejorar la instrucción.
que requieran de mucha Docencia de la UNA, así como ideas del estudiantado y que Capítulo 5, Evaluación de competencias en situaciones realesEn Prégent, R.,
práctica. escribir artículos al respecto serán llevados a la práctica. Bernard, H. et Kozanitis, A. (2009). Enseigner à l uni ersit dans une approche-
Información de Contacto del Profesor para replicar a un nivel mayor. programme.
Oscar Jerez, Beatriz Hasbún H. y Sylvia rittershaussen K. (2015) El diseño de
syllabus en la educación superior: Una propuesta metodológica. Ediciones
Correo electrónico: ligia.solis.torres@una.cr Universidad de Chile

Creado por: Dr. Cassandre Alvarado, University of Texas at Austin

Dr. Julie Schell, University of Texas at Austin