ABORDAJE A LAS VICTIMAS DE VIOLENCIA FAMILIAR Y SEXUAL

ESCUELA TECNICA SUPERIOR PNP PUENTE PIEDRA

POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN Y DOCTRINA
ESCUELA DE SUBOFICIALES PNP
PUENTE PIEDRA

TRABAJO APLICATIVO
TEMA: “CONSECUENCIAS DE LA VIOLENCIA FAMILIAR EXPERIMENTADA DIRECTA E
INDIRECTAMENTE EN NIÑOS”
APELLIDO Y NOMBRE: ALUMNO DE 3er AÑO PNP GALLEGOS ENCINA, LISANDRO

NERO ORDEN: 01

DOCENTE: MAYOR PNP MENDOZA ESPINOZA, JORGE

ASIGNATURA: ABORDAJE A LAS VICTIMAS DE VIOLENCIA FAMILIAR Y SEXUAL

PROMOCION: “INTEGRIDAD”

AÑO: 2021

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Este trabajo le dedicamos a dios por permitirnos estar con vida,

estar en el lugar que nos encontramos hoy estudiando, a nuestras
familias que son el pilar de nuestra vida y quienes nos han apoyado
en cada paso que hemos dado y a quienes agradecemos por
apoyarnos desde un principio. A nuestra madre, quien nos enseñó
que incluso la tarea más grande se puede lograr si se hace paso a
paso, a nuestros instructores y docentes que día a día velan por
nuestra formación como futuros suboficiales de la PNP.

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AGRADECIMIENTO
En primer lugar, a Dios, por la fortaleza, y bendición de poder culminar nuestra carrera; a la ESCUELA DE
EDUCACIÓN SUPERIOR TÉCNICO PROFESIONAL PNP “HÉROE NACIONAL CAP. PNP
ALIPIO PONCE VÁSQUEZ” PUENTE PIEDRA por formarnos integralmente a lo largo del desarrollo
académico de nuestra carrera, a cada uno de los docentes que con su experiencia contribuyeron al
fortalecimiento de las competencias como estudiantes; y de manera muy especial a nuestro MAYOR PNP
MENDOZA ESPINOZA, Jorge quien con paciencia y conocimiento nos ha sabido guiar en el transcurso
del presente trabajo investigado y de esta manera culminar el si mismo, por mostrarnos su gran aprecio que
tiene hacia nosotros y ayudarnos en nuestra formación superior, asimismo agradecer nuestros padres ya que
son el motivo y la razón para querer superarnos nosotros mismos cada día y alcanzar nuestros objetivos.

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ÍNDICE

1.- Caratula………………………………………………………………………………... 1
2.- Dedicatoria…………………………………………………………………….............. 2
3.- Agradecimiento………………………………………………………………………... 3
4.- Índice…………………………………………………………………………………... 4
5.- Introducción……………………………………………………………………………. 5
7.- CAPITULO I: MARCO TEÓRICO
Generalidades…………………………………………………………………………. 6
9.- CAPITULO II: ANÁLISIS
Análisis de la información……………………………………………………………... 7
10.- CAPITULO III: RESULTADOS
Planteamiento de las alternativas de solución desde el enfoque policial……………… 9
Conclusiones…………………………………………………………………………... 10
13.- Referencias Bibliográficas…………………………………………………….............. 11
14.- Anexos…………………………………………………………………………………. 12

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INTRODUCCIÓN

El presente trabajo tienen por finalidad analizar la relación entre la violencia familiar que experimentan
directa e indirectamente los niños y los problemas escolares que desarrollan. Los participantes fueron 75
menores de una casa-hogar para niños maltratados de la ciudad de Hermosillo, Sonora, y 75 niños de la
población general, a quienes se les aplicó una batería de pruebas que medían interacciones agresivas en el
hogar, conducta antisocial, alteraciones anímicas y problemas escolares.

En el desarrollo del trabajo explicare a profundidad el conocimiento sobre la repercusión de la violencia

familiar en los niños, y como les afecta en diversos ámbitos de la vida cotidiana, como sería su conducta en
la sociedad y previo desenvolvimiento en ella, como afectaciones en el aspecto psicológico. La violencia
familiar es cualquier acto u omisión ejecutado por personas que cohabitan y que causa heridas a otro miembro
de la familia. Debilitando la autoestima de la víctima e impidiendo su desarrollo en la sociedad.

Teniendo en cuenta que se especificó y probó un modelo relacionando 3 factores: Violencia familiar,
problemas de conducta antisocial y problemas psicológicos. Los resultados indicaron que la violencia
familiar, tanto la recibida por los niños como la observada entre los padres, tuvo un efecto directo sobre los
problemas de conducta y psicológicos, los cuales tuvieron un efecto, a su vez, sobre los problemas escolares.
Palabras clave: violencia familiar, problemas de conducta, problemas escolares.

Como resultado se dio que la violencia familiar, tanto la recibida por los niños como la observada entre los
padres, tuvo un efecto directo sobre los problemas de conducta y psicológicos, los cuales tuvieron un efecto,
a su vez, sobre los problemas escolares, asimismo reconoceré el papel de prevención y solución que presenta
el enfoque policial, para erradicar con una de las problemáticas más recurrentes en las comisarías del Perú.

Espero que este trabajo de investigación incentive a lector y que sirva de apoyo para los alumnos de la
promoción integridad II. Asimismo, agradezco al catedrático por sus conocimientos impartidos en clase y
mostrarme su apoyo en la realización de mi trabajo, ya que este trabajo es fruto de mi esfuerzo y dedicación.

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CAPITULO I

CONTENIDO TEÓRICO

GENERALIDADES
La Violencia Familiar son actos por medio del uso de la agresión física, daño a la estabilidad psicológica o
de naturaleza sexual. La violencia es la forma generalizada y más común de violación de los derechos
humanos y es un problema de salud mundial, a la cual se le ha dado un gran interés legal para ayudar a la
familia, la mujer, infancia y adolescente, demandando más atención ante la violencia física, psicológico y
sexual. Otro de los problemas importantes ocasionados por la violencia familiar e infantil son los ajustes de
conducta, social y emocional. Esta violencia genera conductas antisociales, depresión, ansiedad y
específicamente en los niños problemas escolares.

La violencia familiar es definida por la Organización Mundial de la Salud (2003) como "todo acto de
violencia que tiene como resultado posible o real un daño físico, sexual o psicológico, incluidas las
amenazas, la coerción o la privación arbitraria de la libertad, ya sea que ocurra en la vida pública o en
la vida privada". Abarca, sin carácter limitativo, la violencia física, sexual y psicológica en la familia y
ésta puede dirigirse hacia la pareja, los ancianos o los niños”, (pág. 237).

La violencia en la niñez aumenta el riesgo de que las víctimas utilicen el castigo físico en la edad adulta,
independientemente de sus esquemas interpersonales. El ser testigo de la violencia entre los padres se asocia
a la depresión, baja autoestima y desorden post-traumático en los niños, aún después de controlar el abuso
directo. Por otro lado, los altos niveles de apoyo materno y los bajos niveles de control rígido predicen altos
niveles de simpatía, autovaloración y competencia social en los adolescentes.

El cariño y el apoyo paterno siguen jugando un importante rol en el desarrollo socioemocional en la

adolescencia aun cuando el soporte de los compañeros se vuelve sumamente importante. Los autores de estos
estudios argumentan que el soporte y el control proveniente de los padres definen las competencias sociales,
emocionales y morales de los adolescentes en muchas formas. Primera, los niños van a compartir los valores
con los padres si sienten que éstos responden recíprocamente; segundo, los niños que tienen una relación
positiva con sus padres adquieren orientaciones sociales positivas que pueden generalizar con otros.
Finalmente, los niños adquieren importante información y habilidades sociales a partir de las interacciones
con sus padres.

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CAPITULO II

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

La violencia familiar se conoce también como violencia doméstica o intrafamiliar y comprende varias formas
con las que una persona dentro de una relación familiar le causa daño a otra. La violencia familiar incluye el
maltrato infantil y las agresiones entre los miembros de la pareja sexual. La victimización en los menores en
casa incluye tanto el maltrato recibido directamente como la exposición a la violencia entre sus padres. Las
dos situaciones producen consecuencias negativas en los niños.

Principalmente, el articulo está basado en estudio de como la violencia familiar afecta de forma directa o
indirecta a los niños, siendo los sujetos más vulnerables y que presentarían mayores afectaciones en su vida
social, como sería la depresión, baja autoestima, deficiencia académica y más problemas correlacionados.
Conocemos por violencia familiar, a cualquier acto que causa daño, bien sea físico, psicológico o sexual a
un integrante de la familia; enfocándonos en el aspecto de maltrato infantil, sería la explotación del menor y
el abuso de poder sobre él.

Actualmente en el Perú las denuncias por violencia infantil son desalentadoras, generando un alto grado de
preocupación en la sociedad, debido a los altos índices de maltrato infantil que puede terminar en daños
sociales, físicos o hasta la muerte. Los problemas en la conducta y la relación con la sociedad se manifiestan
en diversos aspectos como lo sería el consumo de drogas, orientación académica y conducta criminal,
incitando en la formación prematura de un delincuente social.

Como lo expresa Davies (2004) ser testigo de violencia parental en la infancia se asoció con depresión,
disminución de la autoestima en y síntomas traumáticos en la edad adulta. Los niños que son abusados
repetidamente tienen más riesgo de desarrollar problemas emocionales clínicos. Sin embargo, fueron
abusados temporalmente causando problemas emocionales como ansiedad y depresión.

En la información se expresa que el estudio dio como resultado que un 60% de los niños encuestado presento
en el año un índice de maltrato infantil, observándose igualmente que presentan efectos en su desarrollo
académico y social, debido a las afectaciones que provoco la violencia sobre ellos.

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La Organización Mundial de la Salud indica que el maltrato infantil ocasiona secuelas físicas a corto plazo
en los niños, como lesiones diversas en la piel, heridas abdominales y torácicas, fracturas en diversas partes
del cuerpo, daños en el sistema nervioso central, traumas severos en las vísceras, daños oculares, daños
sexuales y reproductivos e incluso la muerte .

Los problemas de ajuste conductual y social se manifiestan en diferentes esferas: Consumo de drogas,
orientación académica y conducta criminal, en diferentes contextos: la casa, la escuela, la comunidad y en
diferentes magnitudes que van desde expresiones leves a las más serias. Algunos autores argumentan que los
problemas escolares, el consumo de drogas y la delincuencia están altamente relacionados pero constituyen
factores separados, 1966 y 1999 acerca de los efectos del maltrato infantil en el comportamiento escolar,
encontraron que en 75% de las investigaciones el maltrato infantil se asociaba con el retraso en el desarrollo
cognitivo o intelectual, con el retardo en el lenguaje o con un pobre rendimiento académico

Desafortunadamente para los niños, la violencia directa cobraría significativamente con la indirecta. O’Leary
encontró que en 45% de los casos investigados concurría el maltrato infantil y la violencia entre la pareja.
Por otro lado, la mayoría de los estudios analizan los efectos de la violencia directa, siendo pocos los que
han examinado los efectos combinados de la violencia directa e indirecta en niños. Además, también son
pocos los estudios existentes que han revisado la relación entre el maltrato infantil y la ejecución académica
o el ajuste escolar de los niños, incluso en los países industrializados, a pesar de que ésta es una de las
consecuencias más mencionadas en la literatura

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CAPITULO III

PLANTEAMIENTO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN DESDE EL ENFOQUE POLICIAL

1.- Desde mi perspectiva seria la incorporación de psicólogos policiales en los departamentos de

investigación policial criminal y secciones de violencia familiar, de las comisarías de familias especializadas
en caso de familias, de tal manera de trabajar de manera multidisciplinaria con el personal de investigación
policial y ayudar a los menores como consecuencia de las violencias y maltrato en todas sus modalidades y
formas desde el maltrato físico hasta la violencia sexual.

2.- Crear programas de detección temprana del maltrato infantil en las escuelas con el fin de atender a los
menores lo más pronto posible, dentro y fuera del aula, y así evitar que se generen problemas graves como
la deserción escolar y la delincuencia.

3.- Realizar un panel Multidisciplinario de Prevención a la Violencia Familiar e infantil sobre los riesgos de
la violencia, abuso sexual infantil y actividades nocivas a su desarrollo integral.

4.- Capacitación del cuerpo policial sobre la problemática, generando un efecto de sensibilización y eficacia
en la identificación de herramientas para prevenir la violencia familiar.

5.- Mejor uso de la tecnología, generar números de contacto, vía telefónica o Whatsapp, para mayor alcance
de las víctimas y un patrullaje activo, con el fin de mantener las zonas bajo vigilancia y dinamizar los índices
de violencia.

6.- Mantener una relación estrecha con las instituciones educativas para identificar a posibles niños víctimas
de violencia a través de comportamiento en la escuela y brindar charlas preventivas sobre la violencia familiar
en las asociaciones de su jurisdicción policial y las instituciones educativas.

7.- Hacerles conocer la cultura de la no violencia e igualdad de género, identificación y medidas de

prevención ante los riesgos del abuso sexual, maltrato y explotación infantil.

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CONCLUSIONES
1.- El estudio muestra que el mayor porcentaje de violencia familiar hacia los hijos se da en las madres, esto
se precisa que es porque tienen mayor cantidad de horas diarias compartidas con los hijos y son las
encargadas en primera instancia por velar por la educación y formación de los hijos.

2.- La violencia familiar si repercute en el desarrollo social y psicológico del menor, perjudicando su vida
futuro, por ello es de relevancia velar por la prevención y solución de la problemática.

3.- Los maestros manifestaron que los alumnos exteriorizaban muchos problemas en el aula. Los datos nos
indican que los maestros de la escuela perciben los problemas de conducta de los menores y que estos se
manifiestan en el ámbito escolar. Consecuentemente, es necesario entrenar a los maestros en el manejo de
esta problemática pues ellos pudieran solucionar parte de los problemas que se presentan en el aula y
ayudarían, de alguna manera, a los menores en el desempeño en la escuela y con esto mejoraría el
aprovechamiento escolar. Además, lo expuesto por nuestro estudio muestra la necesidad de utilizar múltiples
informantes para la obtención de datos. En este caso el reporte del maestro de escuela es una fuente adicional
de información que nos indica cómo el menor funciona en la escuela, además del ámbito familiar. Mediante
el reporte de los maestros, esta investigación nos indicó que los menores manifiestan conductas
problemáticas desde la edad escolar, pudiendo ser detectadas por sus profesores.

4.- Es fundamental preparar equipos especializados en violencia familiar para que pueden acudir de manera
inmediata. En este sentido, para tener barrios más seguros, es importante la capacitación a líderes de juntas
vecinales y policías como un instrumento de sensibilización para fomentar la participación de todos los
ciudadanos de una manera igualitaria y en un país más seguro.

5.- Finalmente se concluye que la violencia familiar directa e indirecta que perciben los niños no
necesariamente repercute en el aspecto académico y escolar de los hijos, si repercute en gran magnitud en
los aspectos de conducta y comportamiento.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
LIBROS:

1.- American Psychiatric Association. (1987). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales
(3ra. Edición revisada). Barcelona, España. Ed. Grafos.

2.- Baldry, A. C. (2007). “It does affect me”: Disruptive behaviors in preadolescents directly and indirectly
abused at home. European Psychologist, 12, 29-35. Ç

3.- Los Angeles. BMDP Statistical Software, Inc. Brown, R. A., Lewinsohn, P. M., Seeley, J. R., & Warner,
E. F. (1996). Cigarette smoking, mejor depresión, and other.

4.- Frías, M., Corral, V., Moreno, C., & Rodríguez, I. (2000). El maltrato infantil como un factor de riesgo
para la salud, la conducta pro social y la ejecución escolar en niñas y niños. En E. Ramos (Ed.).
Investigaciones Educativas en Sonora. Vol.2. Hermosillo: REDIES.

5.- Frías, M., Ramírez, J. M., Soto, R., Castell, I. & Corral, V. (2000). Repercusiones del castigo corporal en
niños: Un estudio con grupos de alto riesgo. En Asociación Mexicana de Psicología Social (AMEPSO)
(Eds.), La psicología social en México. Vol. VI. México: AMEPSO.
PAGINAS WEB:
1. https://www.scielo.br/j/epsic/a/QcVNSJCB4dkfZ5YMBnCbcZS/?lang=es
2. https://psycnet.apa.org/record/2008-17597-004
3. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=243016308004
4. https://investigadores.unison.mx/en/publications/consecuenciasdelaviolenciafamiliarexperimentada
directae-indirecta

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ANEXOS:

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