ESCUELA PROFESIONAL DE

PSICOLOGÍA

Unidad III : Sesión 12

Tema : El diseño metodológico:
Tipo, nivel y diseño de
investigación.
Asignatura : Metodología de la investigación
Docente : Mercedes Jesús Peña
29/11/2021
 Objetivo de la III Unidad:

Comprende los procedimientos para la formulación de la

justificación, marco teórico, hipótesis y diseño
metodológico valorando su importancia como elementos
del proyecto de investigación.

Objetivo de la sesión de aprendizaje:

Comprender los procedimientos para la formulación de

tipo, nivel y diseño de invetsigacióna través de ejemplos
casos para valorar como elementos del proyecto de
investigación.

14/05/2019 2
3
ELECCIÓN PLANTEAMIENTO FORMULACION FORMULACIÓN
DEL TEMA DEL PROBLEMA DEL PROBLEMA DE OBJETIVOS

REVISION DE LITERATURA

JUSTIFICACION MARCO TEORICO: FORMULACION DE HIPOTESIS

- VARIABLES
- ANTECEDENTES - DEFINICION
- BASE TEORICA - OPERACIONALIZACION DE
- DEFINICION DE TERMINOS VARIABLES

MÉTODO ASPECTOS REFERENCIAS ANEXOS:

ADMINISTRATIVOS BIBLIOGRÁFICAS - Matriz de
consistencia
TIPO DE - Instrumento
- CRONOGRAMA
INVESTIGACIÓN. - Formato de
- PRESUPUESTO
DISEÑO DE
Consentimiento
INVESTIGACION
POBLACION-MUESTRA
TECNICAS DE
INSTRUMENTO
PROCEDIMIENTO
PRUEBAS ESTADÍSTICOS
CONSIDERACIONES
EL PROYECTO DE INVESTIGACION: ESQUEMA
ÉTICAS

4
 Matriz de consistencia:
FORMULACIÓN DE FORMULACIÓN DE
PROBLEMA OBJETIVOS
GENERAL GENERAL
¿Qué relación existe entre Determinar la relación que
razonamiento moral, existe entre razonamiento
empatía y valores en moral, empatía y valores
estudiantes de Psicología en estudiantes de
de la Universidad Peruana Psicología de la
Los Andes de Huancayo? Universidad Peruana Los
Andes de Huancayo.
ESPECÍFICOS ESPECÍFICOS
¿Qué relación existe entre Establecer la relación que
razonamiento moral y existe entre razonamiento
empatía en estudiantes de moral y empatía en
Psicología de la estudiantes de Psicología
Universidad Peruana Los de la Universidad Peruana
Andes de Huancayo? Los Andes de Huancayo.
¿Qué relación existe entre Establecer la relación que
razonamiento moral y existe entre razonamiento
valores en estudiantes de moral y valores en
Psicología de Universidad estudiantes de Psicología
Peruana Los Andes de de Universidad Peruana
Huancayo? Los Andes de Huancayo.
¿Qué relación existe entre Establecer la relación que
empatía y valores en existe entre empatía y
estudiantes de Psicología valores en estudiantes de
delaUniversidad Peruana Psicología de la
Los Andesde Huancayo? Universidad Peruana Los
Andes de Huancayo.
HIPÓTESIS VARIABLES METODOLOGÍA
Razonamiento moral Enfoque de investigación
Existe relación significativa Dimensiones: Cuantitativo.
entre razonamiento moral,  Autónomo Tipo de investigación:
empatía y valores en  Convencional Sustantiva-Básica
estudiantes de Psicología de  Heterónomo Diseño de investigación:
Descriptivo Correlacional
la Universidad Peruana Los Método:
Andes de Huancayo. Hipotético Deductivo
Empatía
Dimensiones: Población:
ESPECÍFICOS  Adopción de Estudiantes de Psicología,
Existe relación significativa perspectivas varones y mujeres, del I al X
entre razonamiento moral  Comprensión semestre.
y empatía en estudiantes de emocional Muestra:
Psicología delaUniversidad  Estrés empático Estudiantes de Psicología del I al
X ciclo, seleccionados de manera
Peruana Los Andes de  Alegría empática
Huancayo. probabilística estratificada.
Existe relación significativa Técnicas e instrumentos de
entre razonamiento moral Valores recolección de información:
y valores en estudiantes de Dimensiones: Técnica:
Psicología de Universidad  Universalismo
Encuesta
Peruana Los Andes de  Benevolencia
Instrumentos:
Huancayo.  Conformidad  Cuestionario de
 Tradición razonamiento moral de Rest.
Establecer la relación
 Seguridad  Test de Empatía Cognitiva y
significativa entre empatía
 Poder Afectiva
y valores en estudiantes de 
 Logro Cuestionario de Retratos de
Psicología de la
 Hedonismo valores de Schwartz
Universidad Peruana Los Tratamiento estadístico de los
 Estimulación
Andes de Huancayo. datos:
 Autodirección
Estadística descriptiva
Estadística Inferencial
Correlacional multivariado
 BASICA

APLICADA
TIPOS DE DESCRIPTIVA
INVESTIGACIÓN
SUSTANTIVA
EXPLICATIVA
TECNOLÓGICA

Carrasco ( 2009 ) , Sánchez & Reyes ( 1998 )

UPLA-PSICO-MJP 6
NIVELES DE LA INVESTIGACIÓN

EXPLORATORIOS

DESCRIPTIVA

CORRELACIONAL

EXPLICATIVA

El alcance depende: del estado

de conocimiento sobre el
problema (revisión de la
literatura) y perspectiva que se
pretenda dar al estudio.
UPLA-PSICOLOGIA- M-JESUS-P. 7
 EXPLORATORIO DESCRIPTIVO CORRELACIONAL EXPLICATIVO

Examinar temas Buscan especificar Conocer la relación o Pretende establecer

poco estudiados o propiedades, grado de asociación las causas de los
desconocidos o no características y que existe entre dos eventos, sucesos o
se ha abordado rasgos importantes o más conceptos, fenómenos físicos o
antes. de cualquier categorías o sociales que se
Valor: fenómeno (personas, variables en un estudian.
grupos, contexto particular. Explica por qué
Ayuda a familiarizarse
con fenómenos
comunidades, ocurre un fenómeno
desconocidos. procesos, objetos, y en qué condiciones
etc). Describen se
Obtener información tendencias de un Manifiesta, o porqué
para realizar
investigación más grupo o población. V V se relacionan dos o
completas. más variables.
Establecer prioridades V V V
Valor:
para investigaciones Aporta «cierta» Valor:
futuras.
Valor: información explicativa, Más estructurado,
Útil para mostrar con proporcionan sentido de
precisión los ángulos o entendimiento del
dimensiones de un fenómeno.
fenómeno,
UPLA-PSICOLOGIA- M-JESUS-P. 8
 ¿Qué es un diseño de
investigación?
• Es el plan que se piensa seguir para dar
respuesta a las preguntas formuladas y para
probar las hipótesis de investigación
• “Constituye la elaboración del plan
metodológico del estudio, es decir, la
determinación y organización de las
estrategias y procedimientos que permitan
la obtención de datos, su procesamiento,
análisis e interpretación, con el objetivo de
dar respuesta a los problemas planteados”
Velásquez & Rey (2003).
UPLA-PSICOLOGIA-M-JESUS-P. 9
 Diseños cuantitativos
(Hernández, Fernández & Baptista (2010)

No
Experimentales
experimentales

-
-
UPLA-PSICOLOGIA-M-JESUS-P. 10
 No experimentales
Transeccional
Analizar cuál es el nivel o modalidad de una
o diversas variables en un momento dado.
Evaluar un situación, comunidad, evento
fenómeno o contexto en un punto de
tiempo y/o
Determinar o ubicar cual es la relación
entre un conjunto de variables en un
momento.
UPLA-PSICOLOGIA-M-JESUS-P.
Longitudinal
Cuando la investigación se concentra en
a) estudiar cómo evolucionan una o más
variables o las relaciones entre ellas y/o
b) analizar los cambios a través del tiempo
de un evento, una comunidad, un
fenómeno, una situación o un contexto.
11
Diseño transeccionales o transversales:

Exploratorios

Descriptivos

Correlacionales-causales

UPLA-PSICOLOGIA-M-JESUS-P. 12
 Diseño transeccional exploratorio

Es comenzar a conocer
una variable o un
conjunto de variables,
una comunidad, un
contexto, un evento,
una situación. Daño neurológico en pacientes que
enfermaron del Covid-19.
Exploración inicial en
un momento
específico.

Se aplica a problemas
de investigación
nuevos o poco Estilos de crianza en la
conocidos. comunidad nativa de los
Matsinguengas

UPLA-PSICOLOGIA-M-JESUS-P. 13
 Diseño transeccional descriptivo
Indagan la incidencia de las modalidades, categorías o
niveles de una o más variables en una población, son
estudios puramente descriptivos.

Niveles de ansiedad en
enfermeras que atienden a
pacientes Covid-19 según edad,
estado civil y religión.

UPLA-PSICOLOGIA-M-JESUS-P. 14
 Diseño Correlacionales
Describen relaciones entre dos o más categorías,
conceptos o variables en un momento determinado, ya
sea en términos correlacionales
Niveles de ansiedad y resiliencia en
enfermeras que atienden a pacientes
Covid-19.

Confinamiento y agresividad en
adolescentes mujeres

Hernández et al. (2016) hace referencia al Diseño correlacional causal, cuando se

propone una relación de causa-efecto
UPLA-PSICOLOGIA-M-JESUS-P. 15
Diseño Longitudinales:

De tendencia

De evolución de grupos (cohortes)

De panel

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 Diseño longitudinales de tendencia
Son aquellos que analizan cambios a través del
tiempo (en categorías, conceptos, variables o sus
relaciones), dentro de alguna población en general.
Desarrollo del lenguaje en niños
de la Comunidad Andina de
Andamarca.

UPLA-PSICOLOGIA-M-JESUS-P. 17
Fuente :Hernández-Vásquez, Akram, Azañedo, Diego, Rubilar-González, Juan, Huarez, Bertha, & Grendas, Leandro. (2016). Evolución y diferencias regionales
de la mortalidad por suicidios en el Perú, 2004-2013. Revista Peruana de Medicina Experimental y Salud Publica, 33(4), 751-
757. https://dx.doi.org/10.17843/rpmesp.2016.334.2562

UPLA-PSICOLOGIA-M-JESUS-P. 18
 Diseño longitudinales de evolución de grupos o
cohortes
Se examinan cambios a través del tiempo en subpoblaciones o grupos
específicos.
Influencia de la pandemia Covid-19 en la Salud mental de personal
asistencial en la Región Junín.

2020 (Dic) 2021 (Marzo) 2021 (Julio) 2021 (Dic)

2020-2021

•Enfermeras •Enfermeras •Enfermeras •Enfermeras

de 25 años de 30 años de 35 años de 40 años
•Huancayo •La Oroya •Jauja •La Merced

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 Diseño longitudinales de panel
Los mismos participantes son medidos u observados en todos los
tiempos o momentos
Influencia de la pandemia Covid-19 en la Salud mental de personal
asistencial en enfermería en Huancayo.

2020 (Agos.) 2020(Dic) 2021 (Agos) 2021 (Dic)

2020-2021

•Enfermeras •Enfermeras •Enfermeras •Enfermeras

de HDAC de HDAC de HDAC de HDAC
•Huancayo

UPLA-PSICOLOGIA-M-JESUS-P. 20
 DISEÑOS DE
INVESTIGACIÓN
Sánchez & Reyes,(1998)

DESCRIPTIVO

CAUSAL TRANSVER
DESCRIPTIVO DESCRIPTIVO CORRELACIONA LONGITUDIN
COMPARATIVO L
COMPARATIV
SIMPLE AL SAL
O

M O M1 O1 Ox M1 O1xyz T1 T2 T3 M1 01
M2 O2 M r M2 O2 xyz M
O1 O2 O3
M2 02 T
Oy
M3 o3
O1=O2
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DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
EXPERIMENTAL

UPLA-PSICOLOGIA-M-JESUS-P. 22
 V.E.
V.I.

V.E.
V.E.

V.E.

VD
 DISEÑOS DE
INVESTIGACIÓN
EXPLICATIVAS

PRE- CUASI
EXPERIMENTAL
EXPERIMENTAL EXPERIMENTAL

Diseño con grupo

Diseño de un solo Diseño de series
de control sólo
grupo después. de tiempo.
después

Diseño de Diseño de dos

Diseño pre-test
muestras grupos
post test con un
equivalentes de aleatorizados pre
solo grupo
tiempo y post test.

Diseños de
comparación de Diseño de grupos
grupos sólo no equivalentes
después-
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UPLA-PSICOLOGIA-M-JESUS-P. 25
UPLA-PSICOLOGIA-M-JESUS-P. 26