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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE HERMOSILLO

ESTADÍSTICA APLICADA A LA INGENIERÍA
PRUEBA DE HIPÓTESIS

Una vez identificadas la hipótesis nula H0 y la hipótesis alternativa Ha , se

procede a reunir evidencias.

Como la estadı́stica de prueba es una variable aleatoria, esta originará val-

ores distintos, algunos de estos valores serán de desaprobación para lo que se
plantee mediante H0 (región de rechazo) y otros de no desaprobación (región de
aceptación). Las regiones de rechazo están localizadas bien en un solo extremo
o en ambos de la curva de distribución de la estadı́stica de prueba (prueba de
una o dos colas), como se muestra en la figura

PASOS DE UNA PRUEBA DE HIPÓTESIS

Primer paso Formular la hipótesis o asegurar que es verdadera.

Segundo paso Establecer el tamaño de la muestra y el nivel de significancia. El nivel

de significacia lo fija el investigador al tener bien claro que representa el
mayor riesgo de cometer el error tipo I.

Tercer paso Determinar una estadı́stica de prueba o una regla que sea lógica en el
contexto del problema formulado por la hipótesis.
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Cuarto paso Formular una regla de decisión. Esto es, definir la posición que se asumirá
para cada resultado posible del experimento. La regla de decisión debe
especificar qué valores de la estadı́stica de prueba se toman para aceptar
H0 y cuáles para rechazarla.
Quinto paso Recolectar los datos mediante algún procedimiento de muestreo y calcular
el correspondiente valor de la estadı́stica de prueba.
Sexto paso Aplicar la regla de decisión. si el valor de la estadı́stica de prueba cae en
la región de rechazo, entoces rechazamos H0 ; si el valor cae en la región de
aceptación entoces aceptamos H0 o mejor dicho, no hay evidencias para
rechazarlo.

Ejemplo:Supongamos que se presume que los cocientes intelectuales

(IQ) de las alumnas de un colegio de se~ noritas arrojan un promedio
superior en 5 puntos a la media 110 de todos los estudiantes de
un determinado colegio. Se X el IQ de un estudiante y supongamos
también que se toma al azar una muestra de 64 estudiantes mujeres.
Se admite que la desviación estándar de X es de 20 al tomar en
cuenta experimentos y estudios en el pasado, efectuados en otras
partes. Se sabe que una de las caracterı́sticas como la inteligencia
tiene una distribución normal y por consiguiente ası́ será X.
Sea µ= la media de X, es decir, el coeficiente intelectual promedio.
Estamos entonces frente a una hipótesis según la cual el cociente
intelectual promedio de los estudiantes en mención es de 115,
esta hipótesis representa un cambio frente a lo que se ha tenido
siempre o sea el cociente intelectual promedio es de 110. De
esta forma quedan definidas las hipótesis nula y la hipótesis
alternativa:
H0 : µ = 110 vs Ha = 115

Se supone que ambas hipótesis agotan las posibilidades y ası́ una

de las dos es cierta. Como al tomar la decisión cualquiera que
ella sea existe la posibilidad de que incurramos en un error de
tipo I y al tener en cuenta éste serı́a un error grave, comenzamos
por fijar un valor de probabilidad de que el error ocurra. En
este caso tomaremos α = 5%

Referencia bibliográfica: Chao, Lincoln L., Estadı́stica para las ciencias ad-
ministrativas, Mc Graw Hill, Tercera Edición