#APRENDOENCASA

Educación Primaria

1.er grado

SEMANA 16

Celebramos la diversidad de nuestra

comunidad en familia
DÍA 3

Actividad La feria de artesanías del Perú

Queridas familias:
En caso de que la niña o el niño necesite recibir algún tipo de apoyo en el desarrollo
de las actividades, es importante acompañarla o acompañarlo en el proceso. Tomen
en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la misma manera
y al mismo tiempo.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Ficha: “Seguimos aprendiendo”
(disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma)
• Cuaderno y hojas de reúso, lápiz y colores
• Objetos de uso cotidiano: pelotas, canicas, otros
• Material reciclable: cajas (de crema dental o similares), lata de leche o atún

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

• Para iniciar, dialoga con tu familia sobre las actividades que desarrollaste los días
anteriores, referidas a cómo celebrar nuestro aniversario patrio de forma diferente.

• Observa lo que venden en las ferias artesanales:

Las ferias de artesanías en nuestro

país forman parte de la cultura
Cajón Mate burilado Bordado
peruana. La feria es un mercado en el
que se exhiben y venden productos de
confección manual para uso práctico o
de valor estético y artístico.

Canasta Retablo

- ¿Conoces estos objetos?, ¿qué formas tienen?

- ¿Se parecen a alguna figura?, ¿cuáles?, ¿por qué?
Celebramos la diversidad de nuestra comunidad en familia EDUCACIÓN PRIMARIA
1.er grado

• Hoy reconocerás las características de los objetos que relacionarás con los
cuerpos geométricos.

• Pide a un familiar que te lea las metas de hoy.

Nuestras metas:

- Describir las características (ruedan o no ruedan) de los objetos de su entorno.

- Relacionar los objetos del entorno con formas geométricas tridimensionales

(cuerpos que ruedan y no ruedan) usando material concreto.
- Hacer afirmaciones sobre algunas características de los objetos,
comprobándolas con ejemplos concretos.

• Con ayuda de un familiar, lee el siguiente problema:

La mamá de Adela vende artesanía en la feria de Huancaro, en Cusco. Ella le ha pedido

separar algunos recuerdos artesanales para venderlos en la feria por las Fiestas Patrias.
Estos son los objetos que Adela eligió:

¿Cómo son estos objetos?

¿Cuáles de estos objetos ruedan y cuáles no ruedan?, ¿por qué?

• Dialoga sobre el problema con tu familia, a partir de las siguientes preguntas:

- ¿Qué vende la mamá de Adela?, ¿dónde?

- ¿Qué le ha pedido a Adela?

- ¿Qué pide el problema?
• Reflexiona sobre cómo puedes responder las preguntas del problema:

- ¿De qué manera podremos saber cómo son estos objetos?

- ¿Qué puedes hacer para saber si ruedan o no ruedan?
- ¿Crees que nos ayudaría si usáramos algunos materiales que se parecen y que
tienes en casa?

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Celebramos la diversidad de nuestra comunidad en familia EDUCACIÓN PRIMARIA
1.er grado

• Ahora, observa estos materiales y señala con tu dedo si se parecen al cajón o al

mate burilado. Usa los materiales parecidos que tengas en casa.

• Luego, en tu cuaderno u hojas de reúso, dibuja los objetos que:

Se parecen al cajón. Se parecen al mate burilado.

• A continuación, ten a la mano los objetos que encuentres en casa, que se parezcan
al cajón y al mate burilado.

• Escoge un objeto de cada grupo para conversar con un familiar a partir de la

siguiente pregunta:
- ¿Cómo es este objeto?

Para responder, pasa tu mano por todo el objeto. Luego, completa:

¿Tiene puntas o esquinas? _______ ¿Tiene puntas o esquinas? _______

¿Tiene partes planas? __________ ¿Tiene partes planas? __________

• Verifica si estos objetos ruedan o no ruedan. Para ello, lanza cada objeto suavemente
por el suelo, uno por uno. Completa con el nombre del objeto:
- ¿Cuál de los objetos rueda? _________________________

- ¿Cuál no rueda? __________________________

¡Muy bien, estás haciendo un buen trabajo!

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Celebramos la diversidad de nuestra comunidad en familia EDUCACIÓN PRIMARIA
1.er grado

• Ahora, te toca responder las preguntas del problema.

- ¿Cómo es cada uno de estos objetos? ¿Redondo o no redondo? Escribe tu
respuesta en cada recuadro:

- ¿Cuál de estos objetos rueda y cuál no rueda?, ¿por qué?

Rueda: ___________________ No rueda: ___________________

Porque ____________________ Porque __________________

• Después de lo trabajado, explica a un integrante de tu familia lo que aprendiste:

- ¿Qué forma tienen la pelota y la canica?
- ¿Qué otros objetos pueden rodar?

- ¿Qué forma tienen la caja, la refrigeradora y el cajón?, ¿podrán rodar?, ¿por qué?
• Busca otros objetos y clasifícalos en los que ruedan y no ruedan.

¡RECUERDA!

- Los cuerpos que ruedan son redondos o cilíndricos y sus bordes son curvos.
- Los cuerpos que no ruedan no son redondos y tienen los bordes rectos.

Ruedan. No rueda.

• ¡Ya puedes lograr nuevos retos! Con ayuda

de un familiar, desarrolla la ficha “Seguimos
aprendiendo”, que se encuentra disponible en la
sección “Recursos” de esta plataforma. Estamos
seguros de que harás un buen trabajo.

• ¡Felicidades! Hemos terminado esta actividad. Es

momento de reflexionar acerca de lo aprendido.
Revisa tus logros con ayuda de un familiar.

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Celebramos la diversidad de nuestra comunidad en familia EDUCACIÓN PRIMARIA
1.er grado

• Lee y señala con tu dedo los círculos del semáforo, según el color que refleje tu
aprendizaje.

Lo estoy Necesito
Lo logré. 1 intentando. 2 apoyo. 3

Describí las Relacioné los objetos del Hice afirmaciones sobre

características de los entorno con formas geométricas algunas características de
objetos de mi entorno. tridimensionales usando los objetos y las comprobé
material concreto. con ejemplos concretos.

• Continúa aprendiendo a leer y escribir con letras móviles. Pide a un familiar que te
proporcione las letras exactas en mayúsculas de la palabra “RUEDAN” y ordénalas
sin que te sobre ninguna letra. Al ordenar, recuerda cómo inicia y cómo termina esta
palabra. Por ejemplo:

Palabra

R N E A
R E N
D U

¡Bien! Cada vez lo haces mejor.

ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

• La niña o el niño con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH)
o con dificultad para mantener la concentración por periodos largos o con intensa
actividad motora requiere un entorno muy estructurado, con reglas claras y
consistentes. Por ello, sugerimos que las conductas deseadas estén establecidas en
acuerdos desde un principio y las coloquen escritas en un lugar visible para que ella
o él las tenga presente.

• La niña o el niño con disgrafia o con dificultades para escribir suele tener
inconvenientes en la presión del lápiz. Por ello, cuando le soliciten realizar un escrito
o dibujo en la actividad, tengan presente que la forma correcta de sostener el lápiz
es con los dedos pulgar e índice y con soporte en el dedo mayor. En caso de que
la acción le demande mucho esfuerzo y se desanime, sugerimos variar y pegar una
imagen en lugar del dibujo, pues lo importante es que comprenda y aprenda.

El presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.