UNIDAD DE APRENDIZAJE N°2

“PRACTICAMOS HÁBITOS DE HIGIENE PARA PREVENIR

ENFERMEDADES”

I. DATOS GENERALES:

1. Institución Educativa : : San Martín

2. Docente : Fidel Fiestas Eche
3. Nivel : Primaria
4. Grado : 2do Grado
5. Duración : Del 16 de Abril al 18 de mayo

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE CONTEXTO:

Los estudiantes de segundo grado de primaria de la I.E Los Licenciados muestran inadecuados hábitos de higiene.
Esto se evidencia en su aspecto personal: uso del uniforme, corte escolar, falta de higiene bucal y del cuerpo, enfermedades como
pediculosis.
Para ello los estudiantes reflexionaran sobre la importancia de la higiene en la salud y una sana convivencia.
Se les plantea los siguientes retos: ¿Qué hábitos de higiene conoces y practicas? ¿Evitaríamos enfermedades si practicamos los hábitos de
higiene? ¿Por qué? ¿Qué actividades podemos realizar para mejorar los hábitos de higiene?, ¿Cómo podemos reflexionar sobre los hábitos de
higiene?
III. PRODUCTOS DE LA UNIDAD
 Textos instructivos
Elaboración afiches
Exposición.
Producción de Cuentos
Dramatizaciones
Adivinanzas
Canciones
Resolución de problemas
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

TRANSVERSAL
Enfoque Ambiental Los estudiantes promueven actividades que le permitan aprender a cuidar su cuerpo para evitar enfermedades .
Enfoque de Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
Orientación al bien
común
Disposición para compartir los materiales, las actividades, las instalaciones y el tiempo, con sentido de equidad.
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para comprender sus circunstancias.

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO Evidencias instrumentos

SE COMUNICA  Obtiene información  Recupera información explícita de los textos orales Responden a Escala de
ORALMENTE EN del texto oral que escucha (nombres de personas y personajes, preguntas del valoración
LENGUA acciones, hechos, lugares y fechas) y que presentan texto narrativo.
MATERNA
vocabulario de uso frecuente.

 Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito

comunicativo; para ello, se apoya en la información
recurrente del texto y en su experiencia.
Identifica el
propósito de la
sesión.
 Infiere e interpreta  Deduce características implícitas de personas,
COMUNICACIÓN

información del texto personajes, animales, objetos, hechos y lugares, o el

oral. significado de palabras y expresiones según el
contexto, así como relaciones lógicas entre las ideas
del texto, como causa-efecto y semejanza-diferencia,
a partir de información explícita del mismo Reconoce las
causas de los
 Utiliza recursos no  Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos malos hábitos de
verbales y corporales) y paraverbales (pronunciación entendible) higiene
paraverbales de para apoyar lo que dice en situaciones de
forma estratégica. comunicación no formal.

LEE DIVERSOS  Obtiene información • Identifica información explícita que se encuentra en Lee textos
TIPOS DE TEXTOS del texto escrito. distintas partes del texto. Distingue esta información de escritos (textos
ESCRITOS otra semejante (por ejemplo, distingue entre las narrativos, Lista de cotejo
características de dos personajes, elige entre dos datos de descriptivo,
un animal, etc.) en diversos tipos de textos de estructura instructivos) con Ficha de
simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece apoyo del(a) comprensión
la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias,
 noticias). docente y
participa en un
•Deduce características implícitas de personajes, intercambio de
 Infiere e interpreta animales, objetos y lugares; determina el significado de ideas acerca de lo
información del texto palabras según el contexto y hace comparaciones; que dice el texto,
escrito. asimismo, establece relaciones lógicas de causa-efecto, lo que infiere y
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de opina acerca de lo
información explícita del texto. que el texto dice.
• Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y
expresiones que se encuentran en los textos que le leen o
que lee por sí mismo.

• Explica el tema y el propósito de los textos que lee por

sí mismo, así como las relaciones texto-ilustración.

 Reflexiona y evalúa la  Opina acerca de personas, personajes y hechos

forma, el contenido y expresando sus preferencias. Elige o recomienda textos
contexto del texto a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con
escrito. el fin de reflexionar sobre los textos que lee.

ESCRIBE DIVERSOS  Adecúa el texto a la  Adecúa el texto a la situación comunicativa Escribe un textos Escala de
TIPOS DE TEXTOS descriptivos sobre valoración
situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el útiles de aseo,
destinatario. Recurre a su experiencia previa para recomendaciones
para cuidar su salud,
escribir.
.de instrucciones tipo
lúdicos para dar
 Organiza y desarrolla  Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en indicaciones de
las ideas de forma oraciones y las desarrolla para ampliar la información, cómo asearse Lo
coherente y aunque en ocasiones puede reiterar información hace teniendo en
cuenta la estructura
cohesionada innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, de los textos y
como adición y secuencia, utilizando algunos teniendo cuidado de
conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente. ordenar las letras
  Utiliza convenciones  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por para ello lee lo que
dice haciendo
del lenguaje escrito de ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que
señalamientos con el
forma pertinente contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas dedo, indicando
retóricas para marcar el inicio y el final en las dónde comienza y
narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas y dónde termina una
juegos verbales. palabra.

RESUELVE  Traduce cantidades a  Establece relaciones entre datos y una o más acciones Demuestra su Lista de cotejo
PROBLEMAS DE expresiones numéricas de agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar,habilidad en la
comparar e igualar cantidades, y las transforma en resolución de Prueba escrita
CANTIDAD
expresiones numéricas (modelo) de adición o problemas en los
sustracción con números naturales de hasta dos cifras. representa los
 Comunica su  Expresa con diversas representaciones y lenguaje números
comprensión sobre los numérico (números, signos y expresiones verbales) su menores a 50
números y las cardinales y
comprensión de la decena como nueva unidad en el
operaciones. ordinales,
sistema de numeración decimal y el valor posicional utilizando
de una cifra en números de hasta dos cifras. material
concreto. Y los
MATEMATICA

 Expresa con diversas representaciones y lenguaje expresa de forma

numérico (números, signos y expresiones verbales) su simbólica y
comprensión del número como ordinal al ordenar gráfica.
objetos hasta el vigésimo lugar, de la comparación
entre números y de las operaciones de adición y
sustracción, el doble y la mitad, con números de hasta
dos cifras.

 Usa estrategias y  Emplea estrategias y procedimientos como los Explica las Lista de cotejo
estrategias y
procedimientos de siguientes: procedimientos
estimación y cálculo.  Estrategias heurísticas. que realizo al
 Estrategias de cálculo mental, como las representar los
números con
descomposiciones aditivas o el uso de analogías (70 + material concreto
20; 70 + 9, completar a la decena más cercana, usar ordinales y
dobles, sumar en vez de restar, uso de la
 conmutatividad). cardinales.
 Procedimientos de cálculo, como sumas o restas con y
sin canjes.
 Estrategias de comparación, que incluyen el uso del
tablero cien y otros.
RESUELVE  Traduce datos y  Establece relaciones de equivalencias entre dos Continúa y crea Prueba escrita
secuencias de
PROBLEMAS DE condiciones a grupos de hasta veinte objetos y las trasforma en movimientos y
REGULARIDAD, expresiones igualdades que contienen adiciones o sustracciones. sonidos
EQUIVALENCIA Y reconociendo el
algebraicas
 Establece relaciones entre los datos que se repiten patrón de repetición
CAMBIO para continuarlo.
(objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o
entre cantidades que aumentan o disminuyen
regularmente, y los transforma en patrones de
repetición o patrones aditivos.
 Usa estrategias y  Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo Reconoce las
regularidades del
procedimientos para (el conteo o la descomposición aditiva) para encontrar patrón y determina
encontrar reglas equivalencias, mantener la igualdad (“equilibrio”) o el conjunto de
generales crear, continuar y completar patrones. Ejemplo: El movimientos,
sonidos o figuras
estudiante podría decir: “Si tú tienes tres frutas y yo
que se repiten.
cinco, ¿qué podemos hacer para que cada uno tenga el Expresándolo de
mismo número de frutas?”. forma simbólica y
gráfica.

RESUELVE  Representa datos con  Representa las características y el comportamiento de Analiza la Lista de cotejo
PROBLEMAS DE gráficos y medidas datos cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: información que
estadísticas o pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con presenta los Prueba escrita
GESTIÓN DE
DATOS E probabilísticas pollo, etc.) de una población, a través de pictogramas cuadros y
horizontales (el símbolo representa una o dos gráficos.
INCERTIDUMBRE
unidades) y gráficos de barras verticales simples (sin
escala), en situaciones cotidianas de su interés Compara los
personal o de sus pares. datos.

 Comunica la  Lee información contenida en tablas de frecuencia

comprensión de los simple (conteo simple), pictogramas horizontales y
conceptos estadísticos gráficos de barras verticales simples; indica la mayor o
 y probabilísticos menor frecuencia y compara los datos, los cuales
representa con material concreto y gráfico.
 Usa estrategias y  Recopila datos mediante preguntas y el empleo de
procedimientos para procedimientos y recursos (material concreto y otros);
recopilar y procesar los procesa y organiza en listas de datos o tablas de
datos frecuencia simple (conteo simple) para describirlos.

CONSTRUYE SU  Describe las emociones • Expresa sus características físicas, habilidades y Describe sus Escala de
características valoración
IDENTIDAD a partir de su gustos, y explica las razones de aquello que le agrada de sí físicas, habilidades,
experiencia y de lo que mismo. Ejemplo: El estudiante podría decir: “Me gustan cualidades y gustos
observa en los demás, mis manos porque con ellas puedo dibujar lindo”. Realiza a partir de un dibujo
y las regula teniendo que lo representa.
actividades individuales y colectivas mostrando Explica lo que le
en cuenta normas
autonomía y asumiendo retos. agrada de sí mismo.
establecidas de
manera conjunta.
Aplica estrategias de
autorregulación
PERSONAL SOCIAL

(respiración), con la
guía del docente.
 Autorregula sus  Describe las emociones a partir de su experiencia y de Describe sus Escala de
emociones en valoración
emociones lo que observa en los demás, y las regula teniendo en diversas situaciones
cuenta normas establecidas de manera conjunta. y las regula cuando
realiza técnicas de
Aplica estrategias de autorregulación (respiración),
autorregulación de
con la guía del docente. sus emociones.

 Vive su sexualidad de  Explica las diferencias y similitudes entre las niñas y

manera plena y los niños, señalando que todos pueden realizar las
responsable mismas actividades tanto en la institución educativa
como en la casa, y se relaciona de forma respetuosa
con sus compañeros.
 INDAGA  Problematiza  Hace preguntas que buscan la descripción de las . Explica sus Lista de cotejo
observaciones en
MEDIANTE situaciones para hacer características de los hechos, fenómenos u objetos forma gráfica y
MÉTODOS indagación naturales y tecnológicos que explora y observa en su escrita. Comunica
cuales son los
CIENTÍFICOS entorno. Propone posibles respuestas basándose en buenos hábitos de
PARA el reconocimiento de regularidades identificadas en higiene debe
CONSTRUIR practicar para tener
su experiencia. buena salud.
CIENCIA Y TECNOLOGIA

CONOCIMIENTOS
 Diseña estrategias  Propone acciones que le permiten responder a la
para hacer indagación pregunta y las ordena secuencialmente; selecciona los
materiales, instrumentos y herramientas necesarios
para explorar, observar y recoger datos sobre los
hechos, fenómenos u objetos naturales o
tecnológicos.

 Genera y registra  Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que

datos o información realizó para responder a la pregunta. Utiliza algunos
organizadores de información o representa los datos
mediante dibujos o sus primeras formas de escritura.

SE COMUNICA  Obtiene información  Recupera información explicita en los textos orales Identifica los Lista de cotejo
ORALMENTE EN del texto oral en que escucha en inglés, en situaciones comunicativas números en ingles
del 1 al 10
INGLES

INGLÉS COMO inglés. específicas, con vocabulario simple; para ello, se entonando una
LENGUA canción
apoya en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones
EXTRANJERA
corporales del emisor.

CONSTRUYE SU Conoce a Dios y asume su  Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen y Relatan como el Lista de cotejo
niño Jesús creció
IDENTIDAD COMO identidad religiosa como semejanza, y valora sus características personales
EDUCACION

como ellos, se
Escala de
RELIGIOSA

PERSONA persona digna, libre y como hijo de Dios. perdió y fue

HUMANA, AMADA hallado en el valoración
trascendente templo con
POR DIOS, DIGNA,  Explica los principales hechos de la Historia de la doctores de la ley
LIBRE Y
Salvación y los relaciona con su entorno.
TRASCENDENTE,
 COMPRENDIENDO Reflexionan sobre
LA DOCTRINA DE cómo pueden
SU PROPIA imitar a Jesús
RELIGIÓN, para que sean
ABIERTO AL  Cultiva y valora las  Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y sabios y
DIÁLOGO CON LAS
manifestaciones asume actitudes de cambio y compromiso para imitar obedientes como
QUE LE SON Él cuando era
religiosas de su a Jesús.
CERCANAS niño como ellos.
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
ASUME LA  Actúa  Expresa el amor de Dios con diversas acciones,
EXPERIENCIA EL coherentemente en siguiendo el ejemplo de su amigo Jesús, en su familia,
ENCUENTRO razón de su fe según institución educativa y entorno.
PERSONAL Y los principios de su
COMUNITARIO conciencia moral en  Expresa en forma oral, gráfica, escrita y corporal el
CON DIOS EN SU situaciones concretas amor a su amigo Jesús.
PROYECTO DE de la vida.
VIDA EN  Practica el silencio y la oración en celebraciones de fe
COHERENCIA CON
para comunicarse con Dios.
SU CREENCIA
RELIGIOSA
 Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y los dones
recibidos asumiendo un compromiso de cuidado y
respeto.

CREA PROYECTOS  Explora y experimenta  Explora e improvisa maneras de usar los medios, los Describe y Escala de
ARTE Y CULTURA

compara las
DESDE LOS los lenguajes del arte materiales y las técnicas artísticas, y descubre que formas de
valoración
LENGUAJES pueden ser utilizados para expresar ideas y manifestar sus
ARTÍSTICOS sentimientos. Ejemplo: El estudiante usa su ideas artísticas.
imaginación para representar a los diversos
personajes de una leyenda y experimenta con una
Elabora un
rompecabezas
variedad de movimientos corporales y tonos de voz.
 movible, móvil de
emociones,
presenta
utilizando diversos
materiales y
técnicas

 Aplica procesos de  Genera ideas a partir de intereses, de experiencias Comparte con sus Lista de cotejo
compañeros sus
creación. personales, de la observación de su entorno natural y sentimientos de
social o de estímulos externos. Empieza a seleccionar y cómo se sintió al
realizar las obras
organizar elementos (movimientos, acciones o efectos artísticas que
visuales o sonoros) para presentar una idea de una realizo.
manera en particular. Ejemplo: El estudiante realiza
una lluvia de ideas para sonorizar un cuento y elige
objetos cotidianos para crear efectos sonoros que
puedan representar a los diversos personajes de la
historia y las acciones o momentos más importantes

SE DESENVUELVE  Interactúa en  Participa en juegos interactivos o en redes Utiliza sus Lista de cotejo
aprendizajes en
EN LOS ENTORNOS entornos virtuales siguiendo orientaciones y pautas diversas
VIRTUALES virtuales. cuando desarrolla actividades de aprendizaje.
TRANSVERSALES
COMPETENCIAS

situaciones para
GENERADOS POR demostrar las
LAS TIC metas de su
aprendizaje con
ayuda de la
maestra e identifica
sus limitaciones
para alcanzarlas
 VI. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SEMANAS LUNES 16 MARTES 17 MIERCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20

Del 16 AL 20 Abril Leemos un cuento el Agrupamos de diez FISICA Descubrimos Leemos una
niño sucio. en diez patrones adivinanza

COMPUTO El estrés tapa ojos Describimos Crecemos sanos

JORNADA DE
imágenes “ Útiles de
Nos vemos limpios, Los números en Aseo” Dios nos ama REFLEXION
pero ¿lo estamos? ingles del 1 al 3

Del 23 al 27 Abril LUNES 23 MARTES24 MIERCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27

Creamos adivinanzas. Jugamos con la FISICA Reconocemos el

yupana valor posicional de Escribimos un texto
Nos movemos con los cada cifra narrativo.
músculos Leemos un texto
Juguemos con los narrativo “ El ¿Cómo cuidamos Juntamos para hallar
globos desenreda pelos” nuestro cuerpo? el todo
Los números del 4 al 6
Conocemos la biblia ARTE
en ingles
Del 30 al 04 de may0 LUNES 30 MARTES 01 MIERCOLES 02 JUEVES 03 VIERNES 04

Creamos nuestros FISICA Descubrimos la otra Leemos un texto de

Leemos un texto problemas parte recomendación “ A
poético (canción: “ El Creamos una canción cepillarnos los
niño Robot”) ¡No puedo hacer lo Los cambios que dientes”
Practicamos hábitos que quiero!. ocurre cuando
de higiene para crecemos Leemos y escribimos
nuestra salud nuemros hasta el 50
Los números en Imitamos a Jesús en
 ingles del 7 al 9 obediencia y sabiduría ARTE
Del 07 al 11 Mayo LUNES 07 MARTES 08 MIERCOLES 09 JUEVES 10 VIERNES 11

Escribimos un texto Números en la FISICA Ordenamos números Expresamos el amor a

de recomendaciones ciudad mamá
¿ cómo te sientes?
La pediculosis Aprendemos a ser Escribimos una
amigos y amigas invitación a mamá María es nuestra
madre
Número 10 en ingles
Del 14 al 18 mayo LUNES 14 MARTES 15 MIERCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18

Usamos palabras que Leemos tablas y FISICA Contamos con Elaboramos afiches
ordenan gráficos de barras números ordinales sobre hábitos de
Leemos afiches hasta vigésimo higiene.
La diarrea Dejamos la cólera y Hacemos guirnaldas
recogemos la alegría Como tratar bien a de papel.
todos
R4Entonamos una
canción Números Podemos hablar con ARTE
hasta el 10 Dios

VIII. Materiales y recursos

 Plumones  Silbato  Letras móviles
 Figuras  Palitos bajalengua.  Kit de materiales: Comunicándonos con textos
 Lápices  Radio
 Cuentos para disfrutar (contiene cuentos,
 Colores  Cd
 Papel crepe  Papelografos máscaras y tarjetas de secuencia)
 Goma  Cinta azul y roja
 Hojas bond  laminas
 Láminas panorámicas “Comunicándonos con  Regletas de colores y otros materiales
imágenes” concretos del sector de Matemática

BIBLIOGRAFÍA
 Libro de Matemática 2°
 Cuaderno de trabajo 2°
 Libro de Ciencia y Ambiente 2°
 Libro de Personal Social 2°
 Cuaderno de trabajo Comunicación 2°
 Libro de Comunicación 2°
 Rutas de aprendizaje
 Currículo Nacional 2017
 Textos del MINEDU

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DOCENTE DE PRIMARIA 2° V° B° Director

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