República Bolivariana de Venezuela.

Ministerio del Poder Popular para la Educación.

Universidad Nacional Experimental “Rafael Maris Baralt”
1 er semestre de Aduana.
Coro – Edo Falcón.

El lenguaje escrito desde el punto de vista del

lector.

Profesora:
Participantes: Romero Magalis.
Ulacio. Jorman.
C.I. 30126624.
Sección 301516.
 Martes. 30 de Noviembre de 2021.

PROCESOS COGNITIVOS PARA COMPRENDER UN TEXTO

Hábitos de lectura en estudiantes universitarios.

El avance científico y tecnológico actual ha impulsado que, en las instituciones

educativas, particularmente las del nivel universitario, se exija el uso de la tecnología en
las actividades docentes y de aprendizaje por parte de los estudiantes. El uso de las
computadoras es más habitual que el uso del texto instruccional, aunque esto no quiera
decir que el texto haya dejado de ser uno de los medios más utilizados para la adquisición
del conocimiento, pues a través del libro de texto la educación instrumenta,
mayoritariamente, sus acciones de transmisión de los conocimientos (Sánchez, 2010).

En este contexto, Alterio y Pérez (2004) enfatizan que las características y necesidades
de lectura en estudiantes universitarios de diversas carreras, conlleva el señalar los
enormes contenidos teóricos que deben enfrentar los estudiantes, a partir de períodos
muy prolongados de lectura que están limitados por las características específicas del
desarrollo intelectual y cognoscitivo de los criterios de formación académica de estos
estudiantes. A pesar de ello, en opinión de Ramos (2001) es un asunto casi comprobado el
hecho de que la población universitaria mantiene un régimen de lectura establecido por
las necesidades de estudio específicas y referenciales de su carrera o ámbito laboral, en el
que la lectura no se adopta como un fenómeno voluntario de esparcimiento, ni como un
modelo que propicia el descubrimiento de una variedad de formulaciones educativas y
conceptuales del tema devenida alterna o inferencial en la cultura general del sujeto.

Por su parte, Gilardoni (2012) afirma que existen escasas referencias sobre el análisis de
hábitos de lectura en estudiantes universitarios, lo que ha generado un desconocimiento
acerca del valor asignado al libro: como medio de información, de recreación o de
enriquecimiento personal. También se desconocen antecedentes que esclarezcan cuál es
el mecanismo que los jóvenes tienen para enfrentar su rendimiento académico a través de
la lectura. Los jóvenes universitarios son quienes, teóricamente, más debiesen leer
y consumir libros, además, manifestar autonomía y capacidad crítica sobre las áreas y
periodicidad de lectura. Por otro lado, por su formación académica se presupone que
desarrollan actividades intelectuales y, por sus años de escolaridad, debiesen tener
hábitos de estudio formados total o parcialmente.

1). Recordar de cuántos párrafos se compone el texto.

R). La lectura se compone de tres párrafos.

2). Completar una de las frases expuestas en el texto: Los jóvenes

universitarios son quienes, teóricamente___________________.
R). Los jóvenes universitarios son quienes, teóricamente, más debiesen leer y consumir
libros, además, manifestar autonomía y capacidad crítica sobre las áreas y periodicidad de
lectura. Por otro lado, por su formación académica se presupone que desarrollan
actividades intelectuales y, por sus años de escolaridad, debiesen tener hábitos de estudio
formados total o parcialmente.

3). Qué nos quiere decir el autor con esta lectura. Intente dar su propia
interpretación del mismo.
R). Que los avances científicos y termológico actualmente nosotros los universitarios y los
docentes debe de emplear actividades y aprendizaje virtuales (en la Computadora), y que
los jóvenes tienen para enfrentar su rendimiento académico a través de la lectura. Y
nosotros los jóvenes universitarios teóricamente debemos de leer y consumir libros,
manifestar una autonomía y capacidad crítica sobre el área de la lectura.

4). Vuelva a leer el texto, pero esta vez, grávese y luego escúchese varias
veces y después observe cuáles son sus debilidades y fortaleza en la lectura
del texto.
R). Mis debilidades son: que me trabo mucho al leer en voz alta, se me hace difícil
pronunciar alguna palabra.
Mis fortalezas son: Mi interés por la lectura, tanto científica como literaria, y de forzarme
en mejor las cualidades que no soy bueno en la lectura textual.
5). Realizar un análisis crítico de la lectura.
La lectura es una de la cosa más importante y los que relata esta lectura, aunque los
avance científico y termológico cambia la forma en la que los docentes deben de explicar
sus actividades y el aprendizaje del estudiante. Esta lectura es la forma de ver cómo
cambian la forma de ver las actividades y el aprendizaje, pero no significa que la lectura
sea dejada de lado y critica de esta lectura que debió de ser un poco más larga para poder
entender más a fondo sobre el Hábitos de lectura en estudiantes universitarios.