Seminario de Teorías Pedagógicas

Jimenez Carmona Manuel Eli

El método Montessori

María Montessori nación en 1870, en Italia. En 1886 se licencia en medicina y

es hasta 1898 que incursiona como teórica en la educación al presentar su
modelo pedagógico, este plan es lanzado y propuesto para educar a los niños
con deficiencias. En 1901 funda en la capital italiana una escuela de enseñanza
especial. En 1907, funda dos instituciones en Italia y para 1915, llama la
curiosidad del mundo con su trabajo del aula, llamado "la casa de cristal “. Viaja
a Barcelona, España. Su método empieza a conocerse deviniendo en la
fundación de varias escuelas alrededor del mundo con su método. Falleció en
1952, tras aportar al mundo de la pedagogía un nuevo método y el material
didáctico que hoy es de gran ayuda.

La vida de María Montessori (1870-1952) está íntimamente ligada a su obra. Su

enfoque proviene directamente de sus muchas experiencias como médica,
profesora y consultora educativa. Su trabajo se vio relacionado por algunos
procesos históricos en los que se desarrolló. Nació justo al comienzo de la
segunda revolución industrial, coincide con el fortalecimiento de los estados
unidos en detrimento de Europa, tuvo que exiliarse en países bajos por la
Guerra civil española y finalmente llego a India durante la segunda Guerra
Mundial. Sus constantes viajes por Europa y Estados Unidos le permitieron
esparcir su método con mucho éxito.
Durante su trabajo pedagógico retomo las teorías de diversos autores, pero
siempre adaptándolas a su propio pensamiento. La idea fundamental de su
pedagogía se basa en que los niños son sus propios maestros; la idea partía de
una total autonomía del niño, el fomento de la iniciativa y el aprendizaje en
libertad. Para el Montessori el ser humano es un ser que evoluciona.

A su método se le denomina “método de la pedagogía científica” que consiste

en preparar al niño para la vida, facilitar un ambiente agradable para el en el
aula, dejar que su aprendizaje transcurra de forma autónoma y proporcionar los
materiales adecuados para desarrollar sus sentidos. El objetivo es que el niño
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pueda desarrollar al máximo sus capacidades o posibilidades dentro de un
ambiente estructurado, este tiene que ser motivador y atractivo para el.

En la propuesta curricular se adoptan tres elementos esenciales: el desarrollo

de la función motora, en donde se proponen ejercicios relacionados con la vida
practica y con el ambiente que tienen como finalidad desarrollar su autonomía y
prepararlos para la vida en sociedad ;el desarrollo sensorial, que pretende, a
través de material didáctico, estimular los sentidos para poder captar los
estímulos externos con los que aprende el niño; y por último, el desarrollo de
las diferentes formas de lenguaje, da un gran valor en el desarrollo del lenguaje
oral porque al hacerlo se crea una base sólida para la escritura y la lectura. Al
mejorar la capacidad de comunicación verbal, el niño también mejora su
capacidad para escuchar, pensar y razonar.

La educación Montessori reconoce que los niños aprenden de diferentes

maneras y se adapta a todos los estilos de aprendizaje. Los estudiantes también
son libres de aprender a su propio ritmo, cada uno avanzando a través del plan
de estudios a medida que esté listo, guiados por el maestro y un plan de
aprendizaje individualizado.

Dada la libertad y el apoyo para cuestionar, sondear profundamente y hacer

conexiones, los estudiantes Montessori se convierten en estudiantes seguros,
entusiastas y autodirigidos. Son capaces de pensar críticamente, trabajar en
colaboración y actuar con valentía, un conjunto de habilidades para el siglo XXI.