UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

Asignatura

Psicología del aprendizaje

Tema:

Unidad 5

Participante:
Matrícula

María Josefina Cepeda

2018-07369

Facilitadora:

Francis Ventura

Modalidad:

Trimestral

Santiago De Los Caballeros

República Dominicana
Mes agosto, 2020
 Introducción

En el presente encontraremos información sobre Ferian Padrino teoría del modelo del
procesamiento de información es una teoría que surge hacia los años 70 que procede
como una explicación psicológica del aprendizaje y de cómo nuestra mente almacena la
información que recibe nuestro cerebro y memoria a corto y largo plazo y sus funciones.
Siguiendo con la descripción del modelo de procesamiento de la información se puede
definir al profesor como un guía que da apoyos a los estudiantes para que estos
construyan la información y la relacionen con los conocimientos que ya tienen.
Describe en que consiste el Modelo del Procesamiento de la Información: Capacidad,
duración y contenidos de la memoria.

El enfoque en el que comienzan las teorías cognitivas del aprendizaje es el

procesamiento de información que adopta la analogía del ordenador para estudiar y
explicar el funcionamiento de la mente humana. La mente procesa la información y desde
su entrada hasta su salida mediante una serie de procesos (recogida de información,
procesamiento, almacenamiento, recuperación y uso de ella cuando sea necesario que
operan de manera sucesiva y secuencial.

El Enfoque del PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN, explica los mecanismos que permiten

captar la información a través de los órganos sensoriales (percepción), transformándola
en conceptos, ideas e imágenes mediante los procesos de pensamiento y almacenándola
en nuestra memoria en forma de conocimiento que puede ser utilizado para la
comprensión del mundo que nos rodea y como base para nuestras conductas. Percibir,
codificar, representar y almacenar la información son los mecanismos responsables del
aprendizaje.

Procesamiento de in formación no es el termino de única teoría es un término genérico

que se aplica a las corrientes teóricas que se ocupan de la secuencia y ejecución de los
hechos cognoscitivos. Mientras el conductismo se centra esencialmente en el estudio del
aprendizaje mediante teorías basadas en el estímulo y sus repuestas, las teorías cognitivas
se basan en procesos mentales internos (organismos). La concepción del ser humano
como un procesador de información se basa en la analogía entre la mente humana y el
funcionamiento de una computadora, la computadora se adopta como una metáfora del
funcionamiento cognitivo humano.

El proceso de la información comienza cuando un estímulo visual, auditivo, impresiona

uno o más sentidos (oído, tacto, vista). La memoria sensorial recibe el estímulo y lo
mantiene un instante y le llamamos (registro sensorial). La memoria sensorial tiene como
función mantener la información el tiempo estrictamente necesario para su posterior
procesamiento.

Es aquí donde ocurren dos procesos

Percepción reconocimiento de patrones que es el proceso de conceder significados al

estímulo comparando la entrada con la información conocida.

Atención que es el proceso de seleccionar algunos de los muchos datos posibles.

La memoria es la capacidad que tenemos los seres humanos para registrar, retener y
recuperar información. Para esto realiza procesos de codificación (registro de la
información), almacenamiento (guardar la información) y recuperación (localizar la
información cuando queremos utilizarla). tención es limitada, apenas se atiende a unos
cuantos estímulos a la vez. La mayoría de los modelos de la memoria, denominados
modelos estructurales o modelos multialmacén, reconocen una serie de etapas o
secuencias en el flujo de la información. Así, la información procedente del medio es
recogida en la memoria sensorial, donde permanece un breve intervalo de tiempo, y pasa
a la memoria a corto plazo, desde donde puede ser transferida a la memoria a largo plazo.

Memoria a corto plazo en la memoria de trabajo la información permanece

temporalmente y se combina con los conocimientos de la memoria a largo plazo. Los
contenidos y el tiempo que podemos mantenerlos en ella son reducido por lo que se
limita la información que estamos manejando por el momento.

Memoria a largo plazo algunas de las informaciones que recibe la memoria a corto plazo
se pierden y otras son procesadas y transferidas a la memoria a largo plazo, en la que se
produce el almacenamiento permanente de la información. Su capacidad es teóricamente
ilimitada.

Tipos de memoria a largo plazo

Memoria episódica: se refiere al almacenamiento de hechos, acontecimientos o

experiencias personales que tuvieron lugar en un tiempo y en un lugar determinados.

Memoria semántica: se refiere al conocimiento de hechos o de conceptos relacionados

con el lenguaje.

Memoria motórica o procedimental: se refiere a la información relativa a las habilidades

motoras aprendidas mediante la práctica.

La información se almacena en la memoria de manera organizada mediante imágenes,

redes semánticas o esquemas. Una red semántica o proposicional es un conjunto de
unidades de información asociadas significativamente y organizadas de forma jerárquica.
Sin embargo, cuando el número de unidades de información es muy elevado, la red
semántica resultaría excesivamente compleja y se prefiere el modelo de los esquemas. Un
esquema es una estructura organizada de conocimiento sobre un determinado tema y
que constituyen modelos que describen determinadas situaciones o informaciones.

La elaboración, que consiste en añadir significado a la nueva información, relacionándola

con la que ya tenemos registrada en nuestra memoria. La comprensión se produce al
integrar y comparar la nueva información con nuestros propios esquemas y
conocimientos. Debido a ello, es más fácil recordar el material que es elaborado durante
el aprendizaje: en primer lugar, porque es una forma de repaso que facilita que la
información sea almacenada en la memoria a largo plazo y en segundo lugar, porque se
activan y se establecen más vínculos entre conocimientos, de manera que se dispondrán
de más rutas para llegar a ellos. Por supuesto, si los estudiantes elaboran la nueva
información haciendo conexiones incorrectas o explicaciones mal dirigidas, todos estos
errores se recordarán también.

La organización es el segundo elemento del procesamiento que mejora el aprendizaje. Es

más sencillo aprender y recordar un material que está bien organizado.

El contexto es el tercer elemento que influye en el aprendizaje. Junto con la información

se aprenden aspectos del contexto físico y emocional, lugares, habitaciones, cómo nos
sentíamos cierto día, quién estaba con nosotros, etc. El recuerdo de la información sería
más sencillo si el contexto de recuperación es similar al original.

Opinión Personal

En el resumen detallado realizado sobre el Modelo de Procesamiento de la Información

entiendo que sí, todas las personas tenemos esa parte de computadora donde podemos
guardar de una manera clasificada dentro de nuestra memoria aquello que no queremos
olvidar o lo contrario y como estos modelos difieren de en nuestros procesos cognitivos y
siempre nuestra mente está trabajando esa información que obtenemos hasta el
momento que ya no la necesita.