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COLEGIO DE BACHILLERATO

“JAMBELÍ”
CURRÍCULO PRIORIZADO PARA LA EMERGENCIA
“APRENDEMOS JUNTOS EN CASA”
PERÍODO LECTIVO 2021 – 2022

PROYECTO HUMANÍSTICO
TÍTULO DEL PROYECTO
Producción y consumo responsable

OBJETIVO
Los estudiantes comprenderán que la producción
y consumo responsable construyen sociedades
sostenibles a través de acuerdos colectivos y
participativos.

NIVEL CURSO
BACHILLERATO TERCERO

FIGURA PROFESIONALES:
Cultivo de Peces, Moluscos y Crustáceos
Informática
Instalaciones, Equipos y Máquinas Eléctricas

TIEMPO
4 semanas

INICIA TERMINA
Lunes 19 julio de 2021 Viernes 13 de Agosto de 2021

Producción y consumo responsable

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CRONOGRAMA DE ENVÍO DE DOCUMENTOS

DOCUMENTO DÍA HORA

PROYECTO
Lunes, 19 de julio de 2021. 07H45
INTERDISCIPLINAR

VIDEOCONFERENCIAS

PLATAFORMA MICROSOFT TEAMS Dar clic en el horario y/o

DE USO INSTITUCIONAL solicitar el enlace al tutor/a.

Producción y consumo responsable

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Los estudiantes comprenderán que la producción y consumo

responsable construyen sociedades sostenibles a través de
Objetivo de aprendizaje acuerdos colectivos y participativos.
Desarrollar un tema con coherencia, cohesión y precisión, y en diferentes
tipos de párrafos.
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y
Objetivos específicos comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para
entender sus procesos de dependencia y liberación, históricos y
contemporáneos.
Students extract unknown vocabulary through comprehensive reading in
English and Spanish

Aplica estrategias cognitivas y metacognitiva de comprensión; recoge,

compara y organiza la información mediante el uso de esquemas y
estrategias personales (J.2.,I.4.).
Indicadores de
Expresa su postura u opinión sobre temas de la cotidianidad y académicos
evaluación:
con coherencia y cohesión, y el uso de diferentes tipos de párrafos.(Ref.
I.LL.5.6.2).

I.CS.H.5.12.1. Evalúa el impacto de la conquista en los aspectos ecológicos,

culturales y sociales como resultado de la inserción de la evangelización, las
relaciones de explotación a personas a través de haciendas y plantaciones,
distinguiendo las semejanzas y diferencias entre estas últimas. (I.2.)

I.EFL.5.1.1. Learners can demonstrate an understanding of the integrity of different

cultures by sharing experiences and by participating in class activities and
discussions in a way that shows empathy and respect for others. (I.3, S.1, S.2, J.1, J3)

Nombre del proyecto “Producción y consumo responsable”

CONSEJOS PARA MANTENERTE SALUDABLE FÍSICA Y

EMOCIONALMENTE:

 Mantén la calma, pronto volveremos a la escuela, a los parques y

compartiremos entre todos y todas.
 Recuerda que la higiene personal es muy importante para combatir el
virus, lava tus manos conProducción
frecuencia y deyforma adecuada.
consumo responsable
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 Mantén una alimentación saludable y realiza actividad física para que tu
cuerpo y mente estén saludables.
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ACTIVIDADES

SEMANA 1

Del 19 al 23 de julio de 2021

En esta semana trabajarás con la asignatura de HISTORIA.

Tema: SISTEMA COLONIAL EN LOS SIGLOS XVI Y XVII

Producción y consumo responsable

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Producción y consumo responsable

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Ingresa en el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=GmtkDPNQiSY

Actividad 1:

Sabías que… La Iglesia de San Francisco de Quito posee más de 3,500 piezas artísticas de la
época colonial.

.
ACTIVIDADES PARA EL PORTAFOLIO: (Trabajo autónomo)
RESPONDE LO SIGUIENTE:

1. Indica cuáles de las siguientes son características del latifundio:

Poca extensión de terreno.
Uso ineficiente de los recursos.
Mano de obra empleada en condiciones precarias.

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Altos rendimientos unitarios.
Bajo nivel tecnológico.

2. Completa las siguientes sentencias sobre el sistema colonial en los siglos XVI y
XVII, y elige una de las opciones que se encuentran dentro de cada paréntesis:

a. La minería fue la actividad económica ___________________

privilegiada/olvidada) durante la primera etapa de la colonización, pues la teoría
preponderante era el ___________________(capitalismo/mercantilismo), que basaba
la riqueza en la ____________________________ (extracción/acumulación) de
metales preciosos.

b. En la medida en que fue cesando la actividad minera, ya en el siglo

_________________ (XVI/XVII) la hacienda se consolidó como sistema de
________________ (trabajo/comercio) e institución social sustentado en el progresivo
crecimiento de la actividad___________________ (industrial/agropecuaria).

c. Cuando los españoles conquistaron y colonizaron el continente americano se produjo un

_____________________ (resurgir/retroceso) del esclavismo en las sociedades
______________________ (orientales/occiden

3. ELABORA UN ORGANIZADOR GRAFICO SOBRE EL SISTEMA COLONIAL EN LOS SIGLOS XVI

Y XVII, EN LA FORMA COMO ORGANIZARON LA MANO DE OBRA LOS ESPAÑOLES EN EL
REPARTIMIENTO FORZADO DE INDÍGENAS RECLUTADOS.

ACTIVIDAD 2

COLEGIO DE BACHILLERATO JAMBELI

PERIODO LECTIVO 2021 – 2022

Producción y consumo responsable

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HUMANIST PROJECT

SEMANA DEL 19 AL 23 DE JULIO DEL 2021

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES – ENGLISH AREA

CURSO: TERCEROS DE BACHILLERATO
METODOLOGÍA A UTILIZARSE

 NO TRADUCIR EL TEXTO.
 Extraer el Vocabulario desconocido del texto planteado, pasarlo en un cuaderno u
hojas perforadas y buscar la traducción de cada una de las palabras.
 Emplear las palabras investigadas en la lectura para leer los párrafos y el texto en
español.
 Una vez que domine el texto contextualmente, escuchar el audio para mejorar su
pronunciación.
 Compare su pronunciación con el audio enviado, lo puede hacer grabándose y
escuchando.
 Escuchar el audio enviado por el docente y escribir las 10 palabras que se
dictan
 Contestar las preguntas relacionadas con el texto
 Las actividades que realice deben ser archivadas en el portafolio.
 Lo más importante. practicar cada una de las destrezas trabajadas; cinco minutos
antes de acostarse, 5 minutos después de levantarse y cinco minutos al medio día.
 Para Cualquier duda que tenga usted puede comunicarse a los siguientes números

de WHATSAPP: LIC. ANNETH LOZADA 0986376555 especificando su nombre, el

año de Estudio y el paralelo. Ejemplo: Soy JUAN PÉREZ TERCERO “A”
INFORMÁTICA

Chronogram of Activities
TOPIC: HEALTHY EATING AND SUSTAINABLE COSUMISM

Producción y consumo responsable

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DATE ACTIVITIES PRODUCT
Sustainable consumption patterns Get enough
vocabulary to read
MONDAY Food systems are facing important challenges, including in terms of the text.
JULY 19th 2021
environmental sustainability, as discussed in Making Better Policies
for Food Systems. Addressing these challenges will require
designing a coherent mix of policies. Changes in consumption
patterns, as suggested in Action Track 2 of the UN
Food Systems Summit, could be one powerful element of this mix. 

Several approaches exist to achieve more sustainable consumption

patterns, such as reducing the overconsumption of food, encouraging
more sustainable diets, reducing food waste, and limiting the growth
in “non-food” demand for agricultural commodities. Consumption
patterns can also be interpreted more broadly to include the use of
inputs such as fuel, fertilizers or pesticides by the food
system, and there are many opportunities to eliminate policies which
encourage their over-use.

In many countries, both developed and developing, a significant share

of the population consumes more calories than the medical evidence
suggests is healthy, leading to problems related to overweight and
obesity. Bringing these consumption patterns in line with dietary
recommendations would limit the growth in food
demand and thus reduce pressures on the environment.  

For many countries. Healthier diets would typically also involve

higher consumption of fruits and vegetables and reduced
consumption of sugar and of vegetable oils that are high in trans fats.
Not all of these changes are unambiguously positive for the
environment: for example, greater production of fruits and vegetables
may increase pressures on water resources. Moreover, changes in
consumption patterns could also change agricultural prices, which
affect income for producers – an example of the complex synergies
and trade-offs in food systems. 

*************************************************************
NOTA: PARA LOS SEÑORES ESTUDIANTES CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES, REALIZAR SOLO LA SIGUIENTE
TAREA:
Vocabulary:

 Buscar el significado, o pegar una imagen relacionada con las

Producción y consumo responsable

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palabras
1. Food.
2. Consumption
3. Sustainable
4. Patterns
5. Growth
6. Fertilizers
7. fruits
8. vegetables
9. sugar
10. increase

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Wednesday  2. READING AND COMPREHENSION Get a meaningful
JULY 21 st Use the text above to read the phrases and the paragraphs. <Use el texto de idea about the text.
2021 la actividad anterior para leer las frases y párrafos> Become a better
writer

FRIDAY  3. LISTENING AND PRACTICE PRONUNCIATION Get a meaningful

JULY 23rd Use the audio of the text above to listen and practice its pronunciation. idea about the text.
2021 <Use el audio del texto de arriba para escuchar y practicar la pronunciación > Become a better
listener and
 4. DICTATION speaker
Listen 10 words related to the text and write down them. .
<Escuche 10 palabras relacionadas con el texto y escríbalas >

 WRITING
Write an Essay in English. Escriba un ensayo en Inglés Get a meaningful
idea about Topic
become a better
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ACTIVIDADES

SEMANA 3

Del 2 al 6 de agosto de 2021

En esta semana trabajarás con la asignatura de LENGUA Y LITERATURA

Tema:

ACTIVIDAD 1

Producción y consumo responsable

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Tema: Formatos y registros de la comunicación oral de persuasión.

ACTIVIDAD 1:

La agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible identifica 17 Objetivos

para proteger el planeta y garantizar el bienestar de todos.

a) Observo las siguientes imágenes, reflexiono y converso con mis familiares.

b) LEO LAS SIGUIENTES DEFINICIONES

Formatos y Registros de la Comunicación Oral

Registros del habla y lenguajes paralelos

Los registros; culto, neutral y vulgar de la lengua se expresan en el plano oral y en el

escrito.

El ser humano, inició con la palabra hablada, hasta hoy continúa expresando, mostrando,
explicando, describiendo, contando, defendiéndose, argumentando mediante el uso oral
del lenguaje.

Factores para emplear la comunicación oral

 Entonación: voz grave o aguda.

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 Intensidad: voz fuerte o suave.
 Ritmo: velocidad o lentitud al hablar.
 Vocalización: modo en que se produce la emisión de sonidos vocálicos.

Lenguajes paralelos

 Kinésica: movimientos del cuerpo y la cara que acompañan el discurso oral.

 Proxémica: distancia que se guarda con el o los receptores.
 Icónica: imágenes o símbolos que pueden o no acompañar el mensaje oral.

Formatos en la exposición oral

Las finalidades comunicativas son: exponer, narrar, describir, argumentar por lo que se
debe tener en cuenta los factores de la comunicación oral para una exposición.

Existen dos opciones básicas:

Si se trata de un expositor.

 La conferencia: es una charla que dicta una persona que domina un tema.
 El discurso: intervención que busca persuadir.

Conversación planificada:

 Entrevista: charla que responde a un guion que ha sido previamente estructurado.

 Foro: conversación sobre un tema específico con varios participantes.
 Debate: discusión organizada y reglamentada con dos o más participantes.
Además de realizarse argumentos, se desarrollan contraargumentos.

VARIAS PERSONAS

Conversación no planificada

 Formal: se lleva a cabo en situaciones serias o con persona de jerarquía mayor.

 Coloquial: llevada a cabo en contextos familiares o amistosos más íntimos

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Tips para una buena comunicación oral

 Mantener un contacto visual con el auditorio.

 Evitar repeticiones o redundancias.
 Usar recursos como anécdotas, cifras, preguntas retóricas
 No limitarse a leer un texto preparado.

La ejemplificación como recurso del discurso oral

El ejemplo en una exposición sirve para ilustrar, pero deberá comprobarse que existen
otros ejemplos similares que permiten llegar a una generalización.

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¿Qué es el desarrollo sostenible?

Es una serie de principios basados en

criterios sociales, económicos y ecológicos
que pretenden mantener un desarrollo
económico y social basado en el respeto al
medio ambiente.

El concepto de desarrollo sostenible fue

descrito por el Informe de la Comisión
Bruntland de 1987 como “el desarrollo que
satisface las necesidades actuales sin

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comprometer la capacidad de las futuras
generaciones de satisfacer sus propias
necesidades”.

La sostenibilidad es un paradigma para pensar en un futuro en el cual las consideraciones

ambientales, sociales y económicas se equilibran en la búsqueda del desarrollo y de una mejor
calidad de vida. Estos tres ámbitos – la sociedad, el medio ambiente y la economía- están
entrelazados.

Esta visión implica el respeto a la diversidad étnica y cultural, así como el fortalecimiento de la
plena participación ciudadana en el equilibrio ecológico, a través del crecimiento económico,
equidad social, transformación de los métodos de producción y de los patrones de consumo,
generando cambios que beneficien al ser humano quien finalmente es la parte primordial del
desarrollo.

Desde nuestro punto de vista podemos decir que los objetivos del consumo responsable y del
desarrollo sostenible están inmersos en el cuidado del medio ambiente y la calidad de vida
humana; ambos aspectos pretenden hacer conciencia al ser humano de su forma de actuar y ver
las cosas, ya que hoy en día el consumo de la naturaleza, es decir, el uso de materia prima como
los árboles, agua o los recursos energéticos no renovables siguen creciendo como si las
capacidades de la tierra fueran infinitas; en los últimos años algunos países han consumido una
gran cantidad de estos recursos más que a lo largo de la historia. La tarea no es fácil, con lleva un
trabajo exhaustivo en un cambio de conducta más responsable tanto de las empresas como de la
sociedad en el respeto y cuidado del medio ambiente, esto no significa que todas las empresas y
personas se encuentren bajo estas circunstancias, a lo que nos referimos más bien, es al hecho de
que un porcentaje de estos no es el 100%, y la participación y responsabilidad es de todos.
https://www.gestiopolis.com/consumo-responsable-para-el-desarrollo-sostenible/

ACTIVIDAD PARA EL PORTAFOLIO:

1. En base al contenido del texto anterior conteste lo siguiente:

a) Redacte dos párrafos que tengan coherencia, cohesión y precisión, trate de convencer
y persuadir al lector ¿Cómo podemos contribuir con la sostenibilidad?

Tenga presente: Realizar las debidas correcciones a su primara redacción (borrador)

luego pase a limpio con buena letra y buena ortografía, realice un dibujo referente al
tema.

ACTIVIDADES

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SEMANA 4

Del 9 al 13 de agosto de 2021

En esta semana trabajarás con la asignatura de FILOSOFIA, Y EDUCACION PARA LA CIUDADANIA

Tema: LA INTRODUCCIÓN DE ESCLAVOS DESDE ÁFRICA

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Producción y consumo responsable

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Actividad 2:
Sabías que… Guillermo Ayoví conocido como Papa Roncón, fue una leyenda viva de la marimba.

.ACTIVIDADES PARA EL PORTAFOLIO: (Trabajo autónomo)

Responde:
1. Repasa la página 71 de tu libro de historia y enumera las razones por las
cuales introdujeron africanos como esclavos en América.

2. INVESTIGA Y RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

 ¿Cuáles aspectos de la cultura latinoamericana han recibido mayor
influencia africana?
 ¿En cuáles provincias del Ecuador se encuentra la mayor cantidad
de población afrodescendiente?
 ¿Quiénes eran los mandingas?
 ¿Qué es el currulao?
 ¿Quiénes iniciaron el tráfico de esclavos africanos?

Compromisos:

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 Cuidarme y cuidar de mi familia siguiendo las medidas de prevención, como lavarme
las manos correctamente y usar correctamente la mascarilla
 Presentar mis trabajos completos de forma limpia y ordenada.
 Seguir las indicaciones de la actividad de educación física para para tomar medidas
de higiene y cuidado personal en el retorno seguro a la escuela.

Autoevaluación:
Escribe tus reflexiones de las preguntas activadoras en una hoja y guárdala en tu
portafolio.

• ¿Cómo hiciste el trabajo diario? Estrategias y procesos.

• ¿Qué es lo que más te ha costado?

• ¿Salió el trabajo como esperabas?

• ¿Qué crees que muestra este trabajo de ti?

• De volver a hacerlo, ¿qué cambiarías?

• ¿Qué crees que has aprendido?

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