Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • Gelfand, D - Hartmann, D - Análisis y Terapia de La Conducta Infantil - Capítulo 6

    Cargado por

    Maria Rivera
    58 vistas24 páginas

    Título original

    Gelfand, D _ Hartmann, D - Análisis y Terapia de La Conducta Infantil - Capítulo 6

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PDF o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Denunciar este documento

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF o lea en línea desde Scribd
    Marcar por contenido inapropiado
    58 vistas24 páginas

    Gelfand, D - Hartmann, D - Análisis y Terapia de La Conducta Infantil - Capítulo 6

    Cargado por

    Maria Rivera

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF o lea en línea desde Scribd
    Marcar por contenido inapropiado
    de 24
    Reduccién de la conducta excesiva SECCION 1. CONSIDERACIONES PARA LA SELECCION DE TECNICAS DE DESACELERACION: EL METODO MENOS COERCITIVO Objetivos conductuales para esta seccién Después de estudiar esta seccién, usted serd capaz de realizar las siguientes tareas: 1. Conocer fos principios éticos profesionales que dirigen la utilize- cién de las técnicas de control de ta conducta, 2. Conocer las consideraciones que dirigen la eleccién de una técnica de reduccién de respuesta, A la hora de elegir entre los diferentes métodos de desaceleracién, el terapeuta debe tener en cuenta las circunstancias del nifio, asi como su edad y su status cvolutivo. Por ejemplo, el aislamiento puede ser un buen procedimiento para Uulilizarlo con um nifio en edad preescolar gue esta estrechamente vigilado, pero no con un adolescente muy agresivo no institueionalizado. El adolescente podria rechazar al terapeuta durante el aistamiento, por lo que conviene tener en cuenta las, capacidades del cliente, antes de decidir el modo de tratarle, Otro ejemplo: los nifios Pequefios pueden beneficiarse de una técnica combinada, consistente en que el Profesor preste atencion cuando hacen un buen trabajo y se haga el distraido cuando su condueta es negativa. Los nifios mayores, que son mis sensibles a sus compaiieros que a sus profesores, puede que no reaccionen tan positivamente ante este tipo de intervencién. Por tanto, la eleccién del mejor programa de tratamiento implica ciertos conocimientos de psicologia cvolutiva y la identificacin de los refuerzos que hacen que ¢! nifio persevere en una frecuencia excesiva de fa conducta indeseable Si sabemos o sospechamos cual es la naturaleza de esos refuerzos, podemos recurrir a una téenica de extincién dejando de premiar esas conductas, 0 podemos Reduccién de 19 conduets excesiva 143. reforzat sistemiticamente unas conductas alternativas, extinguiendo indirectamente las conductas desviadas. sta segunda técnica se conoce con el nombre de refuerzo diferencial de otras conductas 0 DRO. $i no sabemos exactamente cudles son los factores que controlan la conducta objetivo, puede set necesario recurrir a un procedimiento punitivo, como es el del coste de la respuesta, que suspende la entrega de los reluerzos condicionados, tales como puntos, fichas 0 dinero, cuando tiene lugar la respuesta indeseable. ‘Otra consideracién es la relativa al grado de aceptaciin de 1a técnica de desaceleracién por parte de quien tiene que administrarla, por parte del nitio y por parte de las personas respansables de éste, tales como padres, hermanos y amigos No debemos olvidar que el colegio, los gabinetes clinicos, el Gobierno y la sociedad cn general son quienes determinan lo apropiado 0 no apropiado de los procedi- mientos de terapia. Hablando en general, las intervenciones basadas sobre el refuerzo positive de una conducta incompatible con la conducta problema son mucho mas ampliamente aceptadas, siguiéndolas en aceptacién el retraso en el refuerzo, Ia sobrecorreccién positiva y la medicacién psicoactiva (Kazdin, 1980, 1981b). No debe sorprendernos que los métodos menos coercitives sean mejor aceptados que aquellos otros que restringen la libertad del nifio 0 que le causan dolor. Por ejemplo, Jos procedimientas que no implican aislamiento fisico se aceptan mejor que los que lo implican (Kazdin, 1980). ¥ los procedimientos que no causan o causan pocos efectos colaterales se prefieren a los que tienen concomitan- cias desagradables o peligrosas (Kazdin, 1981b). La descarga eléctrica es Ia técnica de desaceleracién menos aceptable, ya que puede ser peligrosa, desagradable, dolorosa y coercitiva (Kazdin, 1980). Por tanto, no recomendaremos en estas paginas el recurso a las descargas eléctricas. La patticipacién de los usuarios, receptores y observadores debe ser el determinante mas importante de la eleccién de las técnicas terapéuticas que han de emplearse Preguntas de comprobacién para esta seccién 1. 2Qué teenicas de desaccleracion pueden utiizarse si sabemos cuiles son Tos reuerzos que mmantienen la conducta indeseable?

    También podría gustarte