APRENDIZAJE MATEMATICO

El conocimiento matemático de un individuo es su tendencia3 para responder ante las

situaciones matemáticas problemáticas, reflexionando sobre ellas dentro de un contexto social
mediante la construcción o reconstrucción de acciones, procesos y objetos matemáticos, y
organizándolos en esquemas puede ser capaz de dar solución a estas situaciones (ASIALA et al.,
1996, p. 5).

TEORIA APOE
La teoría APOS (Acción-Proceso-Objeto-Esquema) surge como un intento de entender el
mecanismo de la abstracción reflexiva introducida por Beth y Piaget.
La abstracción reflexiva será la construcción de objetos mentales y de acciones mentales sobre
esos objetos.

Desde esta perspectiva teórica del conocimiento matemático, Dubinsky (1991, 2000), y Asiala
(1996) consideran que los individuos realizan construcciones mentales para obtener
significados de los problemas y situaciones matemáticas. Estas construcciones mentales son
desarrolladas y controladas por unos mecanismos de construcción, que son; Acción, Proceso,
Objeto, Esquema.
 CONSTRUCCIONES MENTALES: ACCIÓN

Realizar un número pequeño de iteraciones de la transformación se considera como una

acción.
Una acción es una transformación de un objeto que es percibida por el individuo como externa.
La transformación se lleva a cabo como una reacción a una indicación que da información
precisa sobre los pasos que se van a seguir.
A través de la realización de acciones, el estudiante entra en contacto con los conceptos
matemáticos, y a partir de las acciones sobre los objetos, inferir sus propiedades o las
relaciones entre objetos en un cierto nivel de pensamiento, lo que implica, entre otras cosas, la
organización o la toma de conciencia de dichas acciones y separar la forma de su contenido, e
insertar esta información en un marco intelectual reorganizado en un nivel superior (Dubinsky,
1991a, 1991b)

EJEMPLOS:

• Un individuo podría determinar la presencia de una variable dada en notación

matemática para iniciar con k = 1, obtener el primer objeto usando la transformación,
adicionar 1 para obtener k = 2 y lograr el segundo objeto, etcétera, etcétera.

• En la construcción del concepto de vector se comienza con la acción de colocar un

conjunto de reales en un orden particular.

• En la construcción del concepto de matriz se puede realizar la acción de encontrar una

entrada de un renglón y columna específica.

• En una transformación lineal podemos considerar la acción de tomar un vector y calcular

su imagen bajo una regla específica.