PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DIVERSIFICADA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E
1.2. Área
1.3. Ciclos
1.4. Grado/Sección
1.4. Horas semanales
1.5. Responsable
: Siete de Junio
: Historia, Geografía y Economía
: VI Ciclo
: 3° Único
: 03 h.
: Lic. Delybeth Sánchez Cahuaza

II. FUNDAMENTACIÓN:

El área de Historia, Geografía y Economía tiene como propósito la construcción de la identidad socio
cultural de los púberes adolescentes y el desarrollo de competencias vinculadas a los procesos
humanos en el tiempo histórico y en el espacio geográfico mediante un conjunto de aprendizajes
donde afirman su sentido de pertenencia a su realidad respondiendo a los múltiples problemas que
le presenta la vida en sociedad a fin de construir una familia ligado a la sociedad justa, culta, libre y
competente. El área promueve el acceso a conocimientos sobre los procesos históricos, sociales,
económicos y políticos del Perú y del Mundo; y proporciona referencias temporales y espaciales que
permiten, saber de dónde vienen y dónde se sitúan para la comprensión de hechos y procesos
históricos, políticos, Geográficos y económicos básicos contribuyendo al desarrollo del pensamiento
crítico y de las habilidades de observación, análisis, síntesis, representación e interpretación del
medio natural y comprender todas las culturas de su localidad y país.

III. COMPETENCIA POR CICLO Y GRADO:

CAPACIDAD COMPETENCIAS DEL COMPETENCIAS DEL GRADO

DE ÁREA CICLO
Maneja información relevante
sobre procesos históricos,
Manejo de
geográficos y económicos del
Información
Perú, América y el Mundo hasta la
actualidad, comunicándola en
ejercicio de su libertad y
autonomía.
Comprende categorías
temporales y de representación
Comprensión
espacial, sobre procesos
Espacio
históricos, geográficos y
temporal
económicos, acontecidos en el
Perú, América y el Mundo hasta la
actualidad, valorando la
diversidad natural y socio cultural,
tomando conciencia de su rol
protagónico en la sociedad.
El alumno maneja información, referida al
desarrollo de los hechos históricos, geográficos
y económicos, haciendo uso de procedimiento
adecuados, efectuando el análisis de fuentes
escritas, audiovisuales u orales, con el objeto
de adquirir nociones temporales e históricas,
así como el desarrollo de habilidades en los
procedimientos de la investigación en torno a
la realidad social y humana, en el tiempo y en
el espacio, en el ámbito local, regional,
nacional y mundial.
El alumno desarrolla capacidades y actitudes
orientadas a comprender, representar y
comunicar conocimiento, utilizando y aplicando
secuencias y procesos, analizando e
interrelacionando el tiempo y el espacio
respecto al desarrollo de los fenómenos y
procesos geográficos y económicos;
situándose en el tiempo y el espacio,
empleando las categorías temporales y
técnicas de representación del espacio en el
ámbito local, regional nacional y mundial.
 Formula puntos de vista El alumno desarrolla capacidades y actitudes
personales y posiciones éticas, que permiten formular y argumentar sus
sobre procesos históricos, puntos de vista, posiciones éticas,
Juicio Crítico geográficos y económicos del experiencias, ideas reflexionando ante los
Perú, América y el Mundo hasta la cambios del mundo actual, desarrollando
actualidad, proponiendo ideas y acciones para el cuidado y preservación del
desarrollando acciones para el ambiente, el patrimonio cultural y la identidad
cuidado y preservación del social y cultural de su región y país donde
ambiente, el patrimonio cultural y asume una actitud crítica, reflexiva, autónoma
la identidad social y cultural del y comprometida; proponiendo soluciones
Perú. viables y responsables frente a la problemática
identificada en el desarrollo de los procesos
históricos, geográficos y económicos en los
ámbitos local, nacional y mundial
Actitud ante el -Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto
Área Mundial.
-Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
-Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
-Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.
-Promueve la conservación del ambiente.
-Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso
formativo

IV. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES
ACTITUD COMPORTAMIENTOS
Responsabilidad • Muestra empeño al realizar • Llega a la hora indicada a la
sus tareas en equipo. I.E. ya a su aula.
• Presenta sus tareas en forma • Asume los errores con
oportuna. naturalidad.
• Participa en forma • Asume un comportamiento
permanente. adecuado al participar en las
• Aplica normas de higiene en diferentes actividades internas
su presentación personal. y externas.
• Plantea sugerencias para
lograr metas comunes.
Respeto • Respeta el turno de • Respeta la propiedad ajena.
participación y opinión de los • Cuida el patrimonio
demás. institucional.
• Emplea vocabulario • Es cortés con los miembros de
adecuado en el salón de la comunidad educativa.
clases. • Emplea un vocabulario
• Acepta a sus compañeros sin adecuado.
discriminación en el aula. • Respeta la diversidad cultural.
• Tiene una actitud
democrática en el aula.
Tolerancia • Tolera las distintas opiniones • Acepta y aprovecha las
y actitudes de sus actitudes positivas de sus
compañeros dentro del aula. compañeros.
Solidaridad
• Explica sus ideas a sus
V. TEMAS TRANSVERSALES:
Nº TEMAS
TRANSVERSALES
01 Educación en valores
02 Educación para la
gestión de riesgos y la
conciencia ambiental
VI. DISEÑO DE CONOCIMIENTO DIVERSIFICADO:
N° CAPACIDADES
UN
MI• Identifica información
sobre los procesos históricos,
geográficos y económicos, en
el periodo comprendido desde
la formación y desarrollo de
los modernos estados
europeos hasta fines del siglo
I XVIII.
JC. Argumenta sus puntos de
vista sobre el contexto político,
absolutismo, sociedad,
economía y comercio, caso
francés, ingles y español,
consecuencias de la
expansión europea.
CET• Interpreta las causas y
consecuencias de los cambios
y permanencias, en la
situación de Asia, África y
Oceanía en los siglos XVI-
XVIII.
• Comparte objetivos de • Toma iniciativa para cuidar el
trabajo con sus compañeros. patrimonio del colegio.
• Muestra interés por la realidad
compañeros cuando logra de las personas de su ámbito.
objetivos de aprendizaje.
INTENCIONALIDADES
Referida al análisis y reflexión de problemas sociales abordando
temas sobre valores corrupción, discriminación, violencia social
donde el alumno revalora la importancia de una buena
convivencia armoniosa poniendo en práctica los valores y
habilidades sociales.
Construcción reflexiva de conocimientos a cerca de las
interacciones e interdependencias sociales, ecológicas y
geográficas que ocurren en el contexto local, regional, nacional y
mundial, permitiendo el desarrollo de una gestión de riesgos y
conciencia ambiental caracterizado por la actitud de prevención,
e iniciativa antes, durante y después de desastres originado por
las consecuencias de la acción humana o por efecto de procesos
naturales.
CONOCIMIENTOS TEMAS TIEM-
TRANSVERSA- PO
LES
Historia del Perú en el Educación en valo- 3
contexto mundial res o formación horas
ética
El mundo de la Edad Moderna
* Formación y desarrollo de los 3
modernos Estados europeos en horas
el siglo XVII
*Contexto político, absolutismo,
3
sociedad, economía y comercio,
horas
caso francés, ingles y español,
consecuencias de la expansión
europea.
* Situación de Asia, África y
3
Oceanía en los siglos XVI-XVIII. horas
Los imperios asiáticos, trata de
esclavos, un continente
convertido en cárcel.
Perú y América Colonial 3
• Economía, sociedad, política y horas
cultura en el Perú y América
Colonial en los siglos XVII-XVIII.
 CET• Juzga las similitudes y Espacios y sistemas políticos
diferencias encontradas en la americanos, economía colonial
economía, sociedad, política y española, sociedades.
cultura en el Perú y América
Colonial en los siglos XVII-
XVIII.

MI. Organiza información

relevante sobre espacios y
sistemas políticos americanos,
economía colonial española,
sociedades.

JC• Formula puntos de vista, Historia del Perú en el Educación en valo- 3

en torno a la influencia del contexto mundial res o formación horas
proceso de la Ilustración ética
Europa, América y el Perú
Europea en el proceso
hasta inicios del siglo XVIII
emancipador. 3
II *La ilustración europea: El horas
CET. Identifica causas y
despotismo ilustrado para el
relaciones de la revolución
pueblo, por el pueblo y sin el
industrial y desarrollo del 3
pueblo.
capitalismo. horas
*La revolución industrial y
MI. Organiza fuentes de
desarrollo del capitalismo.
información sobre las reformas
borbónicas, conflictos sociales *Reformas Borbónicas: Los 3
y movimientos indígenas. conflictos sociales, inicio de las horas
reformas y los movimientos
CET. Identifica procesos
indígenas.
históricos de las revoluciones 3
burguesas y la independencia *Revoluciones Burguesas del horas
de las treces colonias. siglo XVIII: Independencia de
las trece colonias;
MI. Organiza fuentes de
antecedentes, causas, hechos
información sobre la
importantes, influencia.
revolución francesa con
napoleón *La Revolución Francesa: El
antiguo régimen, factores de la
revolución, la era napoleónica,
transformaciones en la política,
cultura y sociedad.
MI. Analiza información Historia del Perú en el Educación en 3
relevante sobre la separación contexto mundial valores o horas
política de América de España. formación ética
* Separación política de América 3
JC• Argumentan sus puntos de de España. horas
III
vista sobre la influencia de la
* Ilustración americana e ideario 3
Ilustración americana en el
separatista. horas
ideario separatista.
*Rebeliones internas en el Perú. 3
CET. Interpreta secuencias y
Crisis española, Juntas de horas
procesos de las rebeliones
Gobierno y Cortes de Cádiz.
internas en el Perú, crisis 3
española juntas de gobierno y * Movimientos continentales y la horas
 corte de Cádiz. independencia del Perú.
MI. Identifica procesos 3
históricos de los movimientos horas
continentales y la
independencia del Perú.
MI. Organiza datos *Espacio geográfico, Educación en 3
recopilados sobre los sociedad y economía valores o horas
ecosistemas. formación ética
Calidad Ambiental
CET• Localiza en el espacio
*Los ecosistemas: Tipos, 3
los principales ecosistemas en
IV distribución de los seres vivos horas
el mundo, las zonas de
incidencia de fenómenos y * Principales ecosistemas en el 3
desastres en el marco del mundo y desarrollo sostenible. horas
desarrollo sostenible. *Fenómenos y desastres 3
JC. Identifica las causas, naturales: Concepto, clases, horas
consecuencias y el impacto consecuencias, impacto
3
socio económico de los socioeconómico.
horas
fenómenos y desastres
naturales
JC• Propone alternativas de Espacio geográfico, sociedad Educación para la 3
solución en torno a la y economía gestión de riesgos horas
problemática de la y conciencia
• Fenómenos inducidos:
depredación, contaminación, ambiental
desertificación y calentamiento *Depredación de recursos 3
V de la tierra. naturales, contaminación horas
ambiental, desertificación y
CET. Ubica los lugares
calentamiento de la tierra.
geográficos donde se están 3
dando cambios climáticos *Cambio climático.
horas
*Prevención de fenómenos
MI. Identifica información naturales y cuidado del medio
relevante sobre la prevención ambiente de su entorno local 3
de fenómenos naturales y regional, nacional y mundial. horas
cuidado del medio ambiente Legislación del medio ambiente
de su entorno local regional,
nacional y mundial y la 3
legislación del medio horas
ambiente.
CET. Ubica los principales Espacio geográfico, sociedad Educación para la 3
países, capitales y ciudades y economía conciencia horas
en los cinco continentes. ambiental
Calidad de Vida
MI. Identifica información
• Países, capitales y sus 3
pertinente sobre la población y
principales ciudades en los horas
calidad de vida en los cinco
cinco continentes.
continentes.
• Población y calidad de vida.
VI JC• Juzga las características 3
Estudio de casos en los cinco
del contexto que propiciaron horas
continentes.
las migraciones y sus 3
consecuencias en la • Población mundial y
horas
distribución del espacio en el migraciones: Demografía
ámbito mundial. humana, crecimiento natural.
Migración, distribución y
 JC Argumenta criterios estructura de la población. 3
propios en torno a la Grupos étnicos discriminación y horas
discriminación y proceso de procesos de interculturalidad en
interculturalidad en los los continentes
continentes.
• Recursos, productos e
MI Analiza información intercambios comerciales.
relevante sobre los recursos, Estudio de casos en los cinco
producción, intercambio continentes.
comercial y estudio de casos
en los cinco continentes.
CET Analiza secuencias y Espacio geográfico, sociedad Educación para la 3
procesos sobre patrones y economía gestión de riesgos horas
culturales en el Perú
Desarrollo y Economía 3
orientados a la formación de
horas
una cultura favorable al *Patrones culturales en el Perú.
VII desarrollo sostenido Desarrollo de una cultura 3
favorable al desarrollo horas
MI• Analiza información
sostenido.
relevante sobre las políticas 3
económicas estables e *Políticas económicas estables, horas
instituciones sólidas instituciones sólidas e
3
infraestructura básica
horas
JC. Argumenta sus puntos de *Fronteras, integración regional
vista sobre las fronteras, y convenios de cooperación
integración regional y latinoamericanos. Tratados de
convenios de cooperación fronteras
latinoamericanos. Tratados de
frontera.
MI. Identifica fuentes de Espacio geográfico, sociedad Educación en 3
información sobre el Banco y economía valores o horas
Central de Reserva. formación ética
* El Banco Central de Reserva. 3
VII
CET. Identifica horas
I *Modelos de desarrollo de
características de modelos de
economías y estados: Unión 3
desarrollo y la comunidad
Europea, Comunidad Andina, horas
económica europea.
Tratados de Libre Comercio y
3
JC Argumenta sus puntos de Acuerdos Comerciales.
horas
vista sobre la globalización
*Globalización de la economía.
económica y su relación norte-
Relaciones Norte-Sur.
sur.

VII. CALENDARIZACIÓN

BIMESTRES DURACIÓN HORAS SEMANAS

I Del 01 de marzo al 06 350 10
de mayo
II Del 09 de mayo al 22 385 11
de julio
VACACIONES Del 25 de julio al 05 de 02
agosto
III Del 08 de agosto al 14 350 10
de octubre
IV Del 17 de octubre al 16 315 09
 de diciembre
TOTAL 1400 40

VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:

N Título de Tipo de Relación Tiempo CRONOGRAMA

de Unidad Unidad con otras
IB II B III B VI B
Uni Áreas
d
I El mundo de la Unidad Comunica- 15 horas
edad moderna, de ción
Perú y America aprendi-
Arte
colonial zaje
Formación
Ciudadana
y Cívica
II Europa, Unidad Comunica- 15 horas
América y el de ción
Perú hasta aprendiz
Formación
inicios del siglo aje
Ciudadana
XVII
y Cívica
III Separación Unidad Comunica- 18 horas
política de de ción
América de aprendi-
Formación
Europa y la zaje
Ciudadana
Independencia
y Cívica
del Perú
IV Unidad CTA 15 horas
de
Calidad Formación
aprendi-
Ambiental Ciudadana
zaje
y Cívica

V Fenómenos Unidad CTA 15 horas

inducidos, de
prevención y aprendi-
cuidado del zaje
medio ambiente
VI Unidad CTA 15 horas
de
Calidad de vida
aprendi-
zaje
VII Desarrollo y Unidad Formación 15 horas
Economía de Ciudadana
aprendi- y Cívica
zaje
VIII Modelos de Unidad CTA 12 horas
desarrollo y la de
globalización aprendi-
económica zaje
IX. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS:
8.1.- Métodos y Técnicas:
MÉTODOS
Inductivo, Deductivo, Activo,
Individual, Colectivo,
Analítico, Sintético, Trabajo
en equipo
TÉCNICAS
Lectura de textos bibliográficos, comentario de texto, trabajo de campo y
en equipo, historia oral, entrevista, trabajo de indagación, observación,
análisis de tarea, estudio de casos, sociodramas, cuestionario, lluvia de
ideas, diálogo, mapas conceptuales y semántico, esquema del árbol,
resumen, trípticos, cuadro sinóptico y comparativo espiral , debate,
discusión controversial, espina de ishikawa, mapa mental, diagrama del
porque, red conceptual, red semántica, círculo concéntrico, diagrama del
árbol, línea de tiempo, mapa de ideas, , esquema de asociación simple y
comparativa.

8.2 Medios y materiales

MEDIOS MATERIALES
Prueba objetiva, lista de Texto de consulta, papelotes plumones, recorte de periódicos, cartulina,
cotejo, prueba oral, ficha de papel Bong, cuaderno de apuntes, lapiceros, lápiz, goma, tijera, TV, DVD
observación, prueba de
ensayo, ficha de entrevista,
trabajos monográficos,
anecdotario, videos
educativos

IX. ORIENTACIÓN PARA LA EVALUACIÓN:

* La evaluación será permanente e integral y en cada unidad se evaluara cuatro criterios.
* Los organizadores de capacidades de área y actitudes se constituyen en criterios de evaluación y
la evaluación de criterios se realizará mediante indicadores de evaluación.
* La evaluación es cuantitativa

X. BIBLIOGRAFÍA:

Docente: Manual del docente de 3er grado (Editorial Santillana)

Ciencias Sociales – Moisés Cárdenas
Atlas del Perú y del mundo
Historia y Geografía – Antonio Guevara Espinoza

Estudiantes: Texto de consulta de 3er Grado- MED ( Santillana)

Historia y Geografía – Antonio Guevara Espinoza
Historia del Perú - Juan Castillo Morales

DEL DOCENTE:
 MED (2009) “Ciencias Sociales” 3° MANUAL DEL OCENTE.
 GUEVARA E. , Antonio.,(2000) “Historia y Geografía”
DEL ESTUDIANTE:

 MED. (2009): “Persona, Familia y Relaciones Humanas” 1° Guía del Estudiante

 CÁRDENAS C., Moisés (2006) “Persona, Familia y Relaciones Humanas”

Siete de Junio, abril del 2011

…………………………………. …………………………………….
Prof. Leyla Gonzales Panduro Lic. Delybeth Sánchez Cahuaza
Directora Responsables

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

I.-TÍTULO: El mundo de la edad moderna, Perú y America colonial

II. DATOS INFORMATIVOS:

2.1. Área Curricular : Historia Geografía y Economía
2.2. Grado : 3ro.
2.3. Sección : Único
2.4. Duración : 01-03-11 al 01-04-11 (5 semanas)
2.5. Responsable : Lic. Delybeth Sánchgez Cahuaza
2.6. Horas de la unidad : 15 horas

III. JUSTIFICACIÓN:

El área de Historia , Geografía y economía en esta unidad abarca el estudio del mundo en la edad
moderna y el proceso de la historia del Perú y América colonial, desarrollando conocimientos donde
el alumno será capaz de identificar información sobre los procesos históricos, geográficos y
económicos, en el periodo comprendido desde la formación y desarrollo de los modernos estados
europeos hasta fines del siglo XVIII, Organizar información relevante sobre espacios y sistemas
políticos americanos, economía colonial española, sociedades. Además de interpretar las causas y
consecuencias de los cambios y permanencias, en la situación de Asia, África y Oceanía; juzgar las
similitudes y diferencias encontradas en la economía, sociedad, política y cultura en el Perú y
América Colonial; así como argumentar sus puntos de vista sobre el contexto político, absolutismo,
sociedad, economía y comercio, caso francés, ingles y español, consecuencias de la expansión
europea haciendo reflexiones y análisis críticos grupales e individuales elaborando sus línea de
tiempo y organizadores visuales.
IV. COMPETENCIA POR GRADO

CAPACIDADES COMPETENCIA DEL GRADO

El alumno maneja información, referida al desarrollo de los hechos
históricos, geográficos y económicos, haciendo uso de procedimiento
Manejo de
adecuados, efectuando el análisis de fuentes escritas, audiovisuales u
Información
orales, con el objeto de adquirir nociones temporales e históricas, así
como el desarrollo de habilidades en los procedimientos de la
investigación en torno a la realidad social y humana, en el tiempo y en el
espacio, en el ámbito local, regional, nacional y mundial.
El alumno desarrolla capacidades y actitudes orientadas a comprender,
representar y comunicar conocimiento, utilizando y aplicando secuencias
Comprensión
y procesos, analizando e interrelacionando el tiempo y el espacio
Espacio temporal
respecto al desarrollo de los fenómenos y procesos geográficos y
económicos; situándose en el tiempo y el espacio, empleando las
categorías temporales y técnicas de representación del espacio en el
ámbito local, regional nacional y mundial.
El alumno desarrolla capacidades y actitudes que permiten formular y
argumentar sus puntos de vista, posiciones éticas, experiencias, ideas
reflexionando ante los cambios del mundo actual, desarrollando acciones
 Juicio Crítico para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cultural y la
identidad social y cultural de su región y país donde asume una actitud
crítica, reflexiva, autónoma y comprometida; proponiendo soluciones
viables y responsables frente a la problemática identificada en el
desarrollo de los procesos históricos, geográficos y económicos en los
ámbitos local, nacional y mundial

V. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES (COMPORTAMIENTO)

RESPETO
* Respeta la propiedad ajena.
*Respeta a los docentes, compañeros y demás miembros de la comunidad
educativa.
Hacer máximo 2

VI. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS:

CAPACIDAD CONOCIMIENTOS TEMA ACTI- ACTIVIDADES RECUR- TIEM-

TUD SOS/ PO
TRANS ESTRATEGIAS
ANTE
VER- MATERIA
EL
SAL LES
AREA
Historia del Historia del Perú
Perú en el en el contexto
Lectura del texto e
contexto mundial
identifica información
mundial Texto de 3 horas
El mundo de la Edad sobre los procesos
consulta
MI• Identifica Moderna históricos,
información geográficos y
* Formación y
sobre los económicos de los
desarrollo de los 3 horas
procesos modernos estados
modernos Estados Cuaderno
históricos, europeos y elabora
europeos en el siglo de apuntes
geográficos y un esquema del árbol
XVII
económicos, en
el periodo Valora 3 horas
comprendido los
desde la Educa
apren Lee el texto y Papelotes
formación y ción en diza- argumenta sus
desarrollo de los *Contexto político, valores jes puntos de vista
modernos absolutismo, o desa- mediante el debate
estados sociedad, economía forma- rrolla- sobre el absolutismo, 3 horas
europeos hasta Plumones
y comercio, caso ción dos en sociedad, economía,
fines del siglo francés, ingles y ética el área comercio y la
XVIII. español, como expansión europea
JC. Argumenta consecuencias de la parte 3 horas
sus puntos de expansión europea. de su Cartulinas
vista sobre el proce-
contexto político, so
Lee el texto e
absolutismo, * Situación de Asia, formati
interpreta las causas
sociedad, África y Oceanía en vo
economía y los siglos XVI-XVIII. y consecuencias de Laminas
comercio, caso Los imperios los cambios y
francés, ingles y asiáticos, trata de permanencias, en la
español, esclavos, un situación de Asia,
consecuencias continente África y Oceanía en
de la expansión convertido en cárcel. los siglos XVI-XVIII y
europea. elabora un mapa Mapa
semántico geográfico
CET• Interpreta
las causas y
consecuencias Perú y América
Lee el texto y juzga
de los cambios y Colonial
las similitudes y
permanencias, • Economía, diferencias
en la situación sociedad, política y encontradas en la
de Asia, África y cultura en el Perú y economía, sociedad,
Oceanía en los América Colonial en política y cultura en el
siglos XVI-XVIII. los siglos XVII-XVIII. Perú y América
Colonial en los siglos
XVII-XVIII y elabora
CET• Juzga las *Espacios y un cuadro
similitudes y sistemas políticos comparativo
diferencias americanos,
encontradas en economía colonial
la economía, española, Lee el texto y
sociedad, política sociedades. organiza información
y cultura en el
relevante sobre
Perú y América
espacios y sistemas
Colonial en los
políticos americanos,
siglos XVII-XVIII.
economía colonial
española y elabora
un mapa conceptual
MI. Organiza
información
relevante sobre
.
espacios y
sistemas
políticos
americanos,
economía
colonial
española,
sociedades
VII. EVALUACION:

7.1 Evaluación
Criterios Indicadores Técnicas Instrumentos
Manejo de Identifica información sobre los procesos Esquema del
Información históricos, geográficos y económicos, en árbol
el periodo comprendido desde la
formación y desarrollo de los modernos Prueba objetiva
estados europeos hasta fines del siglo
XVIII mediante un esquema del árbol

Organiza información relevante sobre Mapa

espacios y sistemas políticos americanos, conceptual
economía colonial española y sociedades
a través de un mapa conceptual

Interpreta las causas y consecuencias de

los cambios y permanencias, en la Prueba de
Mapa
Comprensión situación de Asia, África y Oceanía en los desarrollo
semántico
Espacio siglos XVI-XVIII mediante un mapa
temporal semántico

Juzga las similitudes y diferencias

encontradas en la economía, sociedad, Cuadro
política y cultura en el Perú y América comparativo
Colonial en los siglos XVII-XVIII a través
de un cuadro comparativo
Lista de cotejo

Juicio Crítico Argumenta sus puntos de vista sobre el

contexto político, absolutismo, sociedad,
economía y comercio, caso francés,
ingles y español, consecuencias de la Debate
expansión europea mediante el debate

Valora los aprendizajes desarrollados en Ficha de

Actitud ante el el área como parte de su proceso observación
Área formativo Observación

7.2.-MATRIZ DE EVALUACIÓN

CAPACIDAD INDICADORES PESO PUNTAJ. ITEMS INSTRUMEN

% TO
MANEJO DE Identifica información sobre los 60% 12 6(2) Lista de
INFORMACIÓN procesos históricos, cotejo
geográficos y económicos, en Prueba
el periodo comprendido desde objetiva
la formación y desarrollo de los
modernos estados europeos
hasta fines del siglo XVIII
mediante un esquema del árbol 40% 08 4(2)

Organiza información relevante

sobre espacios y sistemas
políticos americanos, economía
colonial española y sociedades
a través de un mapa
conceptual.
COMPRENSIÓN Interpreta las causas y 50% 10 2(5) Lista de
ESPACIO consecuencias de los cambios cotejo
TEMPORAL y permanencias, en la situación Prueba
de Asia, África y Oceanía en objetiva
los siglos XVI-XVIII mediante
un mapa semántico 50% 10 2(5)

Juzga las similitudes y

diferencias encontradas en la
economía, sociedad, política y
cultura en el Perú y América
Colonial en los siglos XVII-XVIII
a través de un cuadro
comparativo
JUICIO Argumenta sus puntos de vista 100% 20 4(5) Lista de
CRÍTICO sobre el contexto político, cotejo
absolutismo, sociedad, Prueba
economía y comercio, caso objetiva
francés, ingles y español,
consecuencias de la expansión
europea mediante el debate
ACTITUD ANTE * Respeta la propiedad ajena. 50% Ficha de
EL ÁREA observación
*Respeta a los docentes,
50%
compañeros y demás
miembros de la comunidad
educativa

X. BIBLIOGRAFIA:

Docente: Manual del docente de 3er grado (Editorial Santillana)

Ciencias Sociales – Moisés Cárdenas
Atlas del Perú y del mundo
Historia y Geografía – Antonio Guevara Espinoza

Estudiantes: Texto de consulta de 3er Grado- MED ( Santillana)

Historia y Geografía – Antonio Guevara Espinoza
Historia del Perú - Juan Castillo Morales
Observaciones: ………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………………...
........................

Siete de Junio, abril del 2011

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Prof. Leyla Gonzales Panduro Lic. Delybeth Sánchez Cahuaza
Directora Responsable