Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Ecuaciones Diferenciales
Código: 100412
Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Tarea 4- Series de potencia y trasformada de Laplace.

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo - Colaborativa

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 3

Puntaje máximo de la actividad: 100 puntos

La actividad inicia el: lunes, La actividad finaliza el: domingo, 28 de

01 de noviembre 2021 noviembre 2021

Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de

aprendizaje:

El estudiante podrá Usar las series de potencia y la transformada de Laplace para

dar solución a ecuaciones diferenciales y problemas aplicados.

La actividad consiste en:

- Consultar los contenidos temáticos de la Unidad 3 - Ecuaciones diferenciales

de primer orden ubicados en el entorno de aprendizaje Unidad 1.

1
- Responder en el foro de discusión de forma oportuna y adecuada a los ejercicios
propuestos, de acuerdo con su selección, según lineamientos de la guía de
actividades propuesta.
A continuación, se encuentra el seguimiento de instrucciones resumidas en 8 pasos.
Los pasos 1, 2, 3 y 6 se desarrollan de forma individual y los pasos 4, 5, 7 y 8, se
desarrollan de manera colaborativa entre los 5 integrantes del grupo. A
continuación, se presenta la descripción de cada paso.

Pasos de la estrategia de aprendizaje a desarrollar.

Paso 1. Revisión de los contenidos de la Unidad 3.

El estudiante debe ingresar al entorno de aprendizaje Unidad 3 y revisar las

referencias requeridas para la Unidad.

Paso 2. Elección en el foro de ejercicios a desarrollar individualmente.

El estudiante debe primero identificar que en esta guía de actividades se propone

resolver cinco ejercicios y la sustentación de un ejercicio (ver ejercicio 6), teniendo
en cuenta las siguientes pautas:

Ejercicios individuales: Los ejercicios 1, 2 y 3 se deben resolver de forma

individual, estos se dividen en tres tipos de temáticas según lo indica la siguiente
tabla:

Tabla selección de ejercicios

Tipo de ejercicio – Tipo de ejercicios 2 - Tipo de ejercicios 3

Solución ED por Transformada de - Solución ED por
serie de potencias Laplace transformada de
Laplace

2
 Ejercicio a. Ejercicio a. Ejercicio a.

Ejercicio b. Ejercicio b. Ejercicio b.

Ejercicio c. Ejercicio c. Ejercicio c.

Ejercicio d. Ejercicio d. Ejercicio d.

Ejercicio e. Ejercicio e. Ejercicio e.

Ejercicios grupales: los ejercicios 4 y 5 se deben realizar de forma colaborativa

teniendo que proponer entre todos los participantes el método más apropiado para
la solución de la situación problema del ejercicio 4 y el desarrollo del análisis,
comparación y evaluación de la situación problema planteada en el ejercicio 5.

Teniendo claro las anteriores pautas para el desarrollo de esta guía de trabajo, cada
estudiante debe seleccionar el rol a desempeñar y la serie de ejercicios a, b, c, d o
e, y desarrollar ese mismo literal para los ejercicios 1, 2 y 3.

Posteriormente debe copiar y pegar la tabla siguiente en el foro de la Tarea 4,

anotando el nombre y el rol a desempeñar en el trabajo.

Tabla de elección de ejercicios

Nombre Rol por Grupo de ejercicios a

del desempeñar desarrollar paso 1.
estudiant
e

3
 Datos El estudiante desarrolla los
estudiantes ejercicios a en todos los tres
A tipos propuestos.

El estudiante desarrolla los

ejercicios b en todos los tres
tipos propuestos.

El estudiante desarrolla los

ejercicios c en todos los tres
tipos propuestos.

El estudiante desarrolla los

ejercicios d en todos los tres
tipos propuestos.

Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo: El estudiante

Compilador desarrolla los ejercicios e en
Pepito
todos los tres tipos propuestos.
Perez

Los roles del trabajo colaborativo se describen así:

Nombre del rol Descripción

Compilador Estudiante que reúne los
aportes de todos los
participantes, los consolida, da
forma y organiza acorde al
producto final esperado.

4
Revisor Verifica que el producto al
entregar contenga los
parámetros solicitados en la
guía de actividades. Revisa
que los aportes de todos los
participantes sean incluidos;
es minucioso en la ortografía y
uso correcto de las normas
APA.
Alertas Se encarga de organizar el
tiempo de la actividad
teniendo en cuenta, la fecha
establecida para la entrega del
trabajo. Se comunica con los
participantes y vela porque el
período acordado para
avances y aportes, se
cumplan.
Evaluador Basado en la guía de
actividades y unidades de
contenido, el estudiante revisa
la coherencia y cohesión de las
diferentes ideas expuestas en
el trabajo. Informa los ajustes
a realizar en cuento al
contenido del trabajo y brinda
el visto bueno para que sea
evaluado.
Entregas El estudiante asume la
responsabilidad de anexar el
trabajo final en el entorno
correspondiente. Envía y
verifica que el documento se

5
 adjunte de manera correcta
dentro de las fechas
establecidas e informa a sus
compañeros sobre el envío
exitoso.
Para más información de los roles del trabajo colaborativo revisar el video:
https://www.youtube.com/watch?v=AXQv-EyV4pI

Paso 3 – Presentación en el foro de los aportes parte individual.

El estudiante procede con el desarrollo de los ejercicios seleccionados y presenta los

aportes en el Foro para el paso 3 teniendo en cuenta los siguientes parámetros:

- Se definen como aportes en el foro a los documentos adjuntos en Word donde

se presenten avances del desarrollo de los ejercicios seleccionados utilizando el
editor de ecuaciones.
- Solo se deben presentar los aportes de ejercicios seleccionados en la tabla de
elección de ejercicios. Si un estudiante elige los ejercicios a, solo debe presentar
los ejercicios individuales 1A, 2A y 3A y para los ejercicios grupales debe
presentar mínimo un aporte significativo en el foro y el trabajo entregable para
la situación problema del ejercicio 4 y mínimo un aporte significativo en el foro
y el trabajo entregable al análisis y evaluación de la solución para la situación
planteada del ejercicio 5.

- Se define como un aporte significativo para los ejercicios 4 y 5, los siguientes

casos:

- Un estudiante que proponga un método para solucionar el problema.

- Un estudiante que verifique si el procedimiento de un método de solución de un
compañero es válido, haciendo comentarios con colores en cada uno de los
pasos.

6
- Un estudiante que verifique paso a paso si la solución dada por otro estudiante
es válida.
- Un estudiante que resuelva la misma situación problema con otro método de
solución.
- Un estudiante que corrija le método de solución que planteó otro estudiante paso
a paso.
- Este tipo de retroalimentaciones a las situaciones problemas planteadas serán
los que obtendrán los puntos más altos de los criterios a evaluar, aportes como
“está bien el ejercicio” o “está incorrecto el ejercicio” sin argumentación y
procedimiento no serán tenidos en cuenta.
- Tampoco serán válidos los aportes que utilicen los aportes de un compañero del
foro que había publicado con anterioridad, puesto que esto es considerado plagio
y se colocará cero automáticamente en estos criterios.
- Si usted es el único que realiza este tipo de aportes en el foro solamente a usted
se le asignará la nota en todo el grupo, por lo que no es necesario que se
preocupe por la participación de los demás integrantes del grupo.
- En el entregable de los ejercicios 4 y 5 , solamente debe ir un solo método de
solución que sea aprobado por todo el grupo de participantes.
- Para el ejercicio 5 se debe resaltar en colores los aportes para el análisis
comparación y evaluación de la situación planteada.
- Se deben entregan los aportes durante el tiempo estipulado para esta actividad
en el foro de la Tarea 1.
- Cada aporte debe ser de autoría del estudiante.

Paso 4 – Presentación de aportes a la solución del problema planteado

del ejercicio 4.
A partir de la situación problema el grupo debe realizar los aportes significativo-
respectivos en el foro colaborativo con el fin de reconocer las características de este
y deberá buscar el método de solución más apropiado utilizando las ecuaciones

7
diferenciales de primer orden. Así se encontrará la solución, seleccionando la
respuesta correcta de las 4 alternativas presentadas. (todos los estudiantes deben
presentar dos aportes para este paso)

Paso 5- Presentación de aportes al análisis y evaluación de la solución de una

situación planteada del ejercicio 5.

A partir de la situación problema y su solución, el grupo debe realizar los aportes

significativos respectivos en el foro colaborativo con el fin evaluar, comparar y
analizar la solución, si es correcto todo el proceso y respuesta se debe realizar
aportes en cuanto a procedimiento faltante y fórmulas utilizadas, resaltando en otro
color los aportes extras a la solución, si el grupo considera que el proceso y/o
respuesta se encuentra incorrecto, se debe realizar la observación y corrección al
error o errores encontrados resaltando en otro color la corrección. (ver anexo
plantilla, todos los estudiantes deben presentar mínimo dos aportes a esta actividad)

Paso 6 – Elaboración de un video explicativo con uno de los aportes

presentados.

El estudiante debe sustentar el ejercicio asignado en la tabla que se encuentra en

el ejercicio 6 de la guía según la letra que haya elegido en la tabla del paso 2 para
sustentar por medio de un video explicativo

Paso 7 – Enlaces de videos y entrega del trabajo.

En el trabajo final anexar la siguiente tabla que contiene los links de los videos
generados por el aplicativo Loom o de youtube.

Tabla enlaces videos explicativos.

8
 Nombre Ejercicios enlace video explicativo
Estudiante sustentados

Ejemplo: Ejercicio 2D https://youtu.be/l8Mfcl_VLY

M
Pepito Pérez

Paso 8 – Compilación trabajo final.

En el transcurso de la última semana del trabajo colaborativo, los estudiantes del

grupo compilan los ejercicios en un documento Word en anexo 1 encontrara la
plantilla de entrega que debe contar con los siguientes elementos:

- Portada.
- Introducción.
- Desarrollo de los ejercicios a, b, c, d y e del Tipo de ejercicios 1.
- Desarrollo de los ejercicios a, b, c, d y e del Tipo de ejercicios 2.
- Desarrollo de los ejercicios a, b, c, d y e del Tipo de ejercicios 3.
- Desarrollo situación problema planteado.
- Análisis y evaluación de la solución de una situación planteada. (Ejercicios 4 y 5)

9
- Tabla enlaces de videos (se anexa para el paso 7)
- Referencias Bibliográficas en normas APA.
Se debe presentar un solo trabajo por grupo en el Entorno de Evaluación en formato
pdf y el nombre del archivo debe ser 100412_número del grupo).

EJERCICIOS PARA DESARROLLAR

Buscar los ejercicios individuales 1,2 y 3 en el archivo:

“Anexo 2 ejercicios 1, 2 y 3 individuales - Tareas 3”

Buscar los ejercicios colaborativos 4 y 5 en el archivo:

“Anexo 3 ejercicios 4 y 5 colaborativos - Tareas 3”

Ejercicio 6. Sustentación ejercicio

Individualmente cada uno debe elaborar un video explicativo de uno de los ejercicios
realizados en la tarea, según la tabla indicada abajo.

El video debe tener las siguientes condiciones:

• Grabación del video por medio de un aplicativo que permita utilizar cámara, voz y
pantalla; se sugiere Loom o youtube. (ver guía para el uso de recursos educativos-
Video.
• Sustentación de manera individual del ejercicio asignado en la tabla y que hacen
parte del trabajo final; se debe grabar el video enfocando el rostro, a su vez
compartiendo pantalla donde se observe la solución del ejercicio, con un tiempo
máximo de 4 minutos.

Literal Ejercicio Para realizar el video

10
 A Ejercicio 3
B Ejercicio 2
C Ejercicio 2
D Ejercicio 3
E Ejercicio 3

- En la grabación se debe enfocar el rostro durante todo el video.

• Se debe dar la presentación del estudiante mencionado: nombres, apellidos,
código y grupo.
• Se debe compartir la pantalla donde se muestre el ejercicio en Word con el editor
de ecuaciones.
• Se debe explicar el ejercicio asignado y que hace parte del trabajo final del grupo.
La explicación debe contener: enunciado del ejercicio, pasos para su solución,
método utilizado y respuesta.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de aprendizaje Unidad 3: Consultar el material bibliográfico de la

primera unidad del curso.

En el entorno de Aprendizaje debe: Interactuar en el foro para la Tarea 4

presentando los avances de sus ejercicios.

En el En el entorno de Evaluación debe: Esperar hasta el último día para entregar un

solo trabajo por grupo con todos los aportes de los estudiantes del grupo haciendo
uso de la plantilla de entrega del trabajo “anexo 1 -Presentación tarea 2”.

11
Evidencias individuales:

Las evidencias individuales para entregar son:

● Desarrollo de cada uno de los ejercicios seleccionados en la Tabla de selección de

ejercicios; los cuales debe entregar en formato Word y presentar en el foro
habilitado para la Tarea 4 que se encuentra en el Entorno de Aprendizaje.
● Presentar en el mismo foro, por lo menos dos aportes significativos a la solución
de cada uno de los ejercicios individuales.
Evidencias grupales:

Las evidencias grupales para entregar son:

Aportes a la solución del problema planteado.

Aportes a el Análisis y evaluación de la solución de una situación planteada.

Consolidar y entregar el trabajo: Los estudiantes que participen en el foro con

aportes deben consolidar el trabajo colaborativo en un documento Word según
anexo 1 con los siguientes elementos:

● Portada.
● Introducción.
● Desarrollo de los ejercicios a, b, c, d y e del Tipo de ejercicios 1.
● Desarrollo de los ejercicios a, b, c, d y e del Tipo de ejercicios 2.
● Desarrollo de los ejercicios a, b, c, d y e del Tipo de ejercicios 3.
● Desarrollo grupal del problema planteado.
● Presentación grupal de aportes a el Análisis y evaluación de la solución de una
situación planteada

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● Tabla enlaces videos explicativos.
● Referencias Bibliográficas en normas APA.
● El compilador del grupo lo debe entregar en el Entorno de Evaluación en
formato pdf y el nombre del archivo debe ser 100412 (número del grupo).

2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

a entregar.
Para evidencias elaboradas en grupo - Colaborativa, tenga en cuenta las
siguientes orientaciones

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes en el
desarrollo de la actividad.
2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará de entregar
el producto solicitado en el entorno que haya señalado el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con todos
los requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los integrantes
del grupo que hayan participado con aportes durante el tiempo destinado
para la actividad.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben
cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se
hayan definido.

En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe

cumplir con las normas APA.

13
 En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante la
herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad
donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la
Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o

evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico

cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos,
sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Individual
Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 3
La máxima puntuación posible es de 100 puntos

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 Nivel alto: El estudiante usa las series de potencias y da
solución de manera correcta a la ecuación diferencial
Primer criterio de seleccionada.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Contenido: entre 8 puntos y 10 puntos

Usa las series de

potencia para Nivel Medio: El estudiante usa las series de potencias, pero
solucionar no da solución de manera correcta a la ecuación diferencial
ecuaciones seleccionada
diferenciales Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 5 puntos y 7 puntos
representa 10
puntos del total
de 100 puntos de Nivel bajo: El estudiante no usa las series de potencia y no
la actividad. da solución de manera correcta a la ecuación diferencial
seleccionada
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 4 puntos
Segundo criterio Nivel alto: El estudiante interpreta el concepto de
de evaluación: transformada de Laplace y da solución de manera correcta a
numeral seleccionado.
Contenido:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Interpreta la entre 8 puntos y 10 puntos
Transformada de
Laplace
Nivel Medio: El estudiante no usa la transformada de la
Este criterio
Laplace y no da solución de manera correcta al numeral
representa 10
seleccionado.
puntos del total
de 100 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 5 puntos y 7 puntos

15
 Nivel bajo: El estudiante no interpreta el concepto de
ecuaciones diferenciales homogéneas y no da solución de
manera correcta a la ecuación seleccionada .
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 4 puntos
Nivel alto: El estudiante usa el concepto de transformada de
Laplace y da solución de manera correcta a la ecuación
Tercer criterio de diferencial seleccionada.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 8 puntos y 10 puntos
Contenido:
Usa la Nivel Medio: El estudiante usa el concepto de transformada
transformada de de Laplace, pero no da solución de manera correcta a la
Laplace para dar ecuación diferencial seleccionada
solución a
ecuaciones Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
diferenciales entre 5 puntos y 7 puntos

Este criterio
representa 10 Nivel bajo: El estudiante no comprende el concepto
puntos del total transformada de Laplace y no da solución de manera correcta a
de 100 puntos de la ecuación diferencial seleccionada.
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 4 puntos

Cuarto criterio de Nivel alto: El estudiante explica la solución de ecuaciones

evaluación: diferenciales por medio de series de potencia y transformada
de la Laplace, los sustenta de manera adecuada por medio de
un video explicativo.
Procedimiento:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 20 puntos y 30 puntos

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Explica la solución Nivel Medio: El estudiante explica la solución de ecuaciones
de ecuaciones diferenciales por medio de series de potencia y transformada
diferenciales por de Laplace, pero la sustentación por medio de video carece de
medio de series de argumentos conceptuales.
potencia y Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
transformada de la entre 10 puntos y 19 puntos
Laplace.
Este criterio
representa 30 Nivel bajo: El estudiante no explica la solución de ecuaciones
puntos del total diferenciales por medio de series de potencia y transformada
de 100 puntos de de Laplace y/o no presenta la sustentación por medio del video.
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 9 puntos

Nivel alto: El estudiante realiza mínimo un aporte

Quinto criterio de significativo en el foro y el trabajo entregable donde muestra
evaluación: que interpreta, argumenta y da una solución correcta al
problema de aplicación de ecuaciones diferenciales de primer
Contenido: orden del ejercicio 4.
Explica el teorema Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de Taylor para la entre 15 puntos y 20 puntos
solución de
ecuaciones
diferenciales Nivel Medio: El estudiante realiza mínimo un aporte
significativo en el foro y el trabajo entregable donde muestra
Este criterio
que interpreta los problemas de aplicación de ecuaciones
representa 20
diferenciales de primer orden del ejercicio 4 pero la solución
puntos del total
que argumenta no es la correcta.
de 100 puntos de
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 10 puntos y 14 puntos

17
 Nivel bajo: El estudiante no realiza aportes significativos en
el foro y el trabajo entregable donde muestre que interpreta el
problema de aplicación de ecuaciones diferenciales de primer
orden del ejercicio 4 y no argumenta una solución correcta para
este.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 9 puntos
Nivel alto: El estudiante realiza mínimo un aporte
significativo en el foro y el trabajo entregable donde muestra
que compara de manera correcta la solución de la situación
Sexto criterio de planteada en el ejercicio 5, se resalta con colores la solución
evaluación: original y la del análisis, se presenta con claridad sus
observaciones o complementos.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Procedimiento: entre 15 puntos y 20 puntos

Compara la Nivel Medio: El estudiante realiza mínimo un aporte

solución de una significativo en el foro y el trabajo entregable donde muestra
situación que compara de manera correcta la solución de una situación
planteada. planteada en el ejercicio 5, pero no resalta con colores la
solución original y la del análisis y no presenta con claridad sus
observaciones o complementos.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 20 entre 10 puntos y 14 puntos
puntos del total
de 100 puntos de
la actividad Nivel bajo: El estudiante no realiza aportes significativos en
el foro y el trabajo entregable donde muestre que compara de
manera correcta la solución de una situación planteada en el
ejercicio 5, tampoco resalta con colores la solución original y la
del análisis y no presenta con claridad sus observaciones o
complementos.

18
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 9 puntos.

19