La Educación ambiental es la educación orientada a enseñar cómo los ambientes

naturales funcionan y en particular como los seres humanos pueden cuidar los
ecosistemas para vivir de modo sostenible, minimizando la degradación, la
contaminación del aire, agua o suelo, y las amenazas a la supervivencia de otras
especies de plantas y animales.

"Es el proceso de reconocer valores y aclarar conceptos para crear habilidades y

actitudes necesarias, tendientes a comprender y apreciar la relación mutua
entre el hombre, su cultura y el medio biofísico circundante."
También La educación ambiental es una corriente internacional de pensamiento
y acción. Su meta es procurar cambios individuales y sociales que provoquen la
mejora ambiental y un desarrollo sostenible.
Objetivos de la educación ambiental.
Lograr que tanto los individuos como las comunidades comprendan la
complejidad del ambiente natural y el creado por el hombre –resultado este
último de la interacción de los factores biológicos, físico-químicos, sociales,
económicos y culturales- para que adquieran los conocimientos, valores,
actitudes y habilidades prácticas que les permitan participar de manera
responsable y efectiva en la previsión y resolución de los problemas
ambientales.
Mostrar claramente la interdependencia económica, política y ecológica del
mundo moderno, debido a la cual las decisiones y las acciones de diferentes
países pueden tener repercusiones internacionales. Desde esta perspectiva, la
educación ambiental contribuirá a desarrollar el sentido de responsabilidad y
solidaridad entre países y regiones, como base de un nuevo orden internacional,
para garantizar la conservación y el mejoramiento del ambiente.
Para el caso de México, además de los objetivos anteriores, se añaden los
siguientes:
Transformar los esquemas teórico-metodológicos de las relaciones hombre-
hombre y hombre-naturaleza.
Desarrollar a través de la educación una conciencia ética hacia los valores
ambientales. Cuando se carece de un pensamiento ético-ambiental no se
asumen actitudes de respeto; así lo muestran las actividades humanas que
conducen a la degradación ambiental.
Metas de la educación ambiental.
Proporcionar la información y los conocimientos necesarios en la
poblaciónmundial para que ésta adquiera conciencia de los problemas del
ambiente, creando en ella predisposición, motivación, sentido de
responsabilidady compromiso para trabajar individual y colectivamente en la
búsqueda de soluciones.
Promover una clara conciencia acerca de la interdependencia económica, social,
política y ecológica en áreas urbanas y rurales.
Dar a cada persona las oportunidades para que adquiera los conocimientos,
valores, actitudes, compromisos y habilidades necesarios para proteger y
mejorar el ambiente y con ello alcanzar los objetivos de desarrollo sustentable.
Crear en los individuos, grupos y en la sociedad entera, nuevos patrones de
comportamiento y responsabilidades éticas hacia el ambiente.
Al someter a un análisis estas metas surgen dos aspectos que deben tomarse en
consideración: primero, revisar y profundizar la diferencia entre los objetivos y
las metas que plantean la urgencia de una acción; y, en segundo lugar,
preguntarse qué tipo de acciones se llevarían a la práctica, además de pensar en
el cuidado ambiental y no tanto en quiénes "perderían" o "ganarían" con estas
acciones.
La aceptación general de las metas planteadas en Tbilisi, Georgia (1977)
favorece la formulación de objetivos relacionados con la educación ambiental,
entre los que destacan:
 Desarrollar actitudes responsables en relación con la protección al
ambiente.
 Adquirir hábitos y costumbres acordes con una apropiación cuidadosa de
los recursos de uso cotidiano y los medios de transporte.
 Conocer la labor de las principales organizaciones gubernamentales y no
gubernamentales, nacionales e internacionales, comprometidas con la
problemática ambiental.
 Distinguir las causas que alteran el ambiente.
 Identificar la interacción entre los factores naturales y la intervención
humana.
 Reconocer la importancia del impacto que ejercen los diferentes modelos
económicos en el ambiente.
 Examinar las formas de apropiación de los recursos naturales y el
impacto ambiental que las mismas generan.

Evolución de la educación ambiental.

En la década de 1960 se empezó a hablar de la educación ambiental, con el
surgimiento de una conciencia acerca de la importancia de evitar el deterioro
ambiental. En México, el interés y preocupación por los problemas ambientales
nace durante la década de 1980; con ello se incorpora la temática ambiental a
los programas escolares en los diferentes niveles educativos, aun sin ser
oficiales. Paulatinamente se fueron integrando al currículo escolar, primero con
un enfoque ecológico o de la geografía física; después esta concepción fue
cambiando hasta llegar a integrar los aspectos socioeconómicos, históricos y
culturales.
Diversos foros y circunstancias han permitido ir formando una conciencia clara
acerca de los problemas ambientales, aunque falta mucho por hacer.
Principios básicos de la educación ambiental
 Considerar al ambiente en forma integral, es decir, lo natural y lo
construido, no sólo los aspectos naturales, sino los tecnológicos, sociales,
económicos, políticos, morales, culturales, históricos y estéticos.
 Asumir un enfoque interdisciplinario para el tratamiento de la dimensión
ambiental, que se inspira en el contenido específico de cada disciplina para
posibilitar una perspectiva holística y equilibrada.
 Tratar la temática ambiental desde lo particular a lo general tiene como
finalidad que los estudiantes se formen una idea de las condiciones
ambientales de otras áreas, que identifiquen las condiciones que prevalecen
en las distintas regiones geográficas y políticas, además de que reflexionen
sobre las dimensiones mundiales del problema ambiental para que los
 sujetos sociales se involucren en los diferentes niveles de participación y
responsabilidad.
 Otro principio orientador hace énfasis en la complejidad de los
problemas ambientales, por lo cual es necesario desarrollar el pensamiento
crítico y las habilidades para resolverlos.
 Promover el conocimiento, la habilidad para solucionar problemas, la
clasificación de valores, la investigación y la evaluaciónde situaciones, en los
estudiantes en formación, cuyo interés especial sea la sensibilización
ambiental para aprender sobre la propia comunidad.
 Capacitar a los alumnos para que desempeñen un papel en la
planificación de sus experiencias de aprendizajey darles la oportunidad de
tomar decisiones y aceptar sus consecuencias.
 Evaluar las implicaciones ambientales en proyectos de desarrollo.
 Insistir en la necesidad de cooperación local, nacional e internacional,
para la prevención y la solución de los problemas ambientales.

El conocimiento de los problemas ambientales, puede, bajo

principiosorientados, ayudar a comprender un poco más lo complejo de la
realidad que vivimos. Esto no significa que los contenidos por sí solos
conduzcan al estudiante a un cambio de actitudes. Además de la adquisición de
conocimientos, también debe destacar el aspecto preventivo. En este sentido, se
propone promover una "cultura de resistencia", es decir la educación ambiental
debe cuestionar los actuales modelos de desarrollo, pues éstos son los
responsables del deterioro ecológico y social que viven los países
subdesarrollados, el cual es diferente al que se presenta en otros países.
PROBLEMAS ECOLOGICOS
PROBLEMAS DE CONTAMINACION EN VENEZUELA:
Aº) LA REGION CAPITAL:
En la región capital las actividades económicas que produce la contaminación
ambiental son las siguientes: Las industrias siderúrgicas que originan grandes
masas de ácidos sulfúricos y ferrosos que contaminan el aire, lo mismo ocurre
con las fabricas de cemento que producen enormes masas de partículas de polvo
que contaminan el aire; las fabricas de productos químicos emiten humo o gases
contaminantes hacia la atmósfera, así como desechos tóxicos hacia los cuerpos
de agua. Las cochineras y polleras, así como los mataderos lanzan gran cantidad
de desperdicios orgánicos en los cuerpos de agua. El transportees otra fuente de
contaminación ambiental por el humo de monóxido de carbono que emiten los
motores por los tubos de escape que contaminan el aire, así como la
contaminación sónica producida por el ruidode automotores y aviones. A todo
esto se agrega la contaminaciónde playas por actividades turísticas,
fundamentalmente por la desembocadura de cloacas de hoteles y
serviciosturísticos hacia el mar.
Bº) LA CONTAMINACION DEL LAGO DE MARACAIBO:
El desarrollo de las propias actividades económicas en el propio lago o en sus
alrededores ha ocasionado una fuerte contaminación en al mismo, lo que ha
repercutido en forma sumamente negativa en el uso de dichos recursos como
fuente de recreación, eliminación de flora y fauna y excesivo crecimiento de
factores epidémicos.
Una de las más importantes fuentes de contaminación en el Lago de Maracaibo
es la actividad petrolera, los derrames de petróleo deterioran las playas,
producen mortandad de peces y aves y destruyen parte de la flora.
La existencia de cochineras, polleras y mataderos que botan sus desperdicios en
el lago son una fuente permanente de contaminación orgánica que al
descomponerse sirven de alimentos a las bacterias, las cuales utilizan el oxígeno
disuelto en el agua y oxidan la materia orgánica. El producto de la
descomposición bacterial es dióxido de carbono, nitrato y fosfato. Estos
elementos sirven a su vez de alimentos a las algas produciendo un crecimiento
explosivo en las mismas. Las algas absorben el oxígeno disuelto del agua y dejan
a los demás seres vivos sin oxígeno, provocando mortandad de peces con efectos
perjudiciales y fuertemente contaminantes.
El Complejo Petroquímico el Tablazo también arroja considerables cantidades
de compuestos nitrogenados, de mercurio y fenol, lo que viene a agregar otros
elementos de contaminación a las aguas del lago.
Cº) LA CONTAMINACION DEL LAGO DE VALENCIA:
Uno de los casos más dramáticos de contaminación en Venezuela lo constituye
el Lago de Valencia. Este lago está enclavado en una cuenca endorreica y los
desechos que se depositan en él no tienen posibilidad de ser evacuados a otra
parte o de circular hacia otros lugares, de esta forma se ha venido produciendo
una acumulación de tóxicos contaminantes en el Lago de Valencia que ha
llevado autoridades competentes a declarar dicho cuerpo de agua en estado de
emergencia.
Además de las poblaciones que se ha desarrollado alrededor del lago, donde se
destaca Valencia, Maracay, Guacara, San Joaquín, cuyas cloacas desembocan al
referido lago, existen numerosas industrias, tales como textileras, metalúrgicas,
químicas, procesadoras de alimentos, ensambladoras, que son una fuente
permanente de contaminación del lago, debido a que vierten sus desperdicios en
esa cuenca. También encontramos gran número de cochineras y polleras que
junto a los mataderos industriales, se ha convertido también en una fuente de
contaminación de las aguas del lago,
Aún cuando los ríos y quebradas que naturalmente vertían sus aguas en el lago
han venido disminuyendo su caudal y en casos han desaparecido por la sequía,
otros como el río Cabriales son una cloaca abierta que desembocan en el lago, de
tal suerte que éste ha venido aumentando su masa de agua debido,
fundamentalmente, a las cloacas que desembocan en las orillas.
La cantidad de tóxicos que se han venido vertido en el lago, ha imposibilitado el
uso de este importante cuerpo de agua para el consumo humano o para el
consumo agropecuario. Es frecuente ver informaciones sobre los efectos
ecológicos que genera la fuerte contaminación de que ha sido objeto el Lago de
Valencia,
La Educación ambiental es la educación orientada a enseñar cómo los ambientes
naturales funcionan y en particular como los seres humanos pueden cuidar los
ecosistemas para vivir de modo sostenible, minimizando la degradación, la
contaminación del aire, agua o suelo, y las amenazas a la supervivencia de otras
especies de plantas y animales.

La frase "educación ambiental" fue definida por primera vez por el Dr. William Stapp
de la Universidad de Michigan en 1969. Además de concientizar a la población a través
de la educación, muchos gobiernos buscan solución a la agresión ambiental con las
energías alternativas, las cuales aprovechan los factores ambientales y no crean
alteraciones de medio. Nicholas Smith-Sebasto establece que la educación ambiental se
compone de cuatro elementos constituyentes:

 fundamentos ecológicos
 concienciación conceptual
 investigación y evaluación de problemas
 capacidad de acción

Historia [editar]
Hasta el año 1860, los libros enseñaban una biología dogmática, preocupada en acaparar
conocimientos y estudiar organismos disecados y guardados en urnas polvorientas, en
vez de entender la realidad que nos rodea y el proceso de lo vivo en su ambiente. En la
actualidad la educación ambiental pretende concienciar a las personas, principalmente
en el ámbito escolar, para que adquieran mayor sensibilidad y mejor conocimiento del
medio ambiente y los problemas asociados.

La educación ambiental es el eje fundamental para impulsar los procesos de prevención del
deterioro ambiental. La toma de conciencia de la ciudadanía en este proceso es crucial e
implica una educación que fomente valores y hábitos para una medio ambiente en equilibrio. 

Actualmente, se pueden concebir pocas actividades que no estén relacionadas de alguna

manera con el factor ambiental. Fomentar la conciencia de esto implica usar todos los medios
disponibles a nuestro alcance para lograr una cultura ecologista que reubique al ser humano
dentro del contexto de la naturaleza. 

Hoy en día, la educación ambiental no funciona si no se convierte en tangible y la podemos

aplicar en nuestra vida diaria, sin que podamos ver resultados reales que tengan un efecto de
cambio en nuestro entorno inmediato. 

La educación ambiental sólo puede ser efectiva si se convierte en una realidad cotidiana. En
este sentido, es fundamental ubicar al individuo en la realidad en la que vivimos para lograr
cambios que se traduzcan en un mejoramiento ambiental. 

El principal objetivo es lograr un cambio de actitud, dirigido al aprovechamiento sustentable de

los recursos naturales y que logre una revalorización de la cultura y del valor implícito de la
naturaleza y que propicie una nueva visión hacia el futuro. En el proceso de la educación
ambiental siempre encontraremos implícitos tres puntos fundamentales: 

      la noción de los problemas ambientales y cómo corregirlos 

    análisis del sistema sociocultural que origino el problema y cómo lograr

cambios hacia una cultura           ecologista    

      como responder a los problemas ambientales con soluciones prácticas que
conduzcan a una solución real de los mismos. 

Estrategias 

Para una educación ambiental efectiva se requiere de una forma adecuada de comunicar e
informar respecto al medio ambiente que contenga los siguientes elementos: 

       Información actual del tema y una forma accesible de comunicación (lenguaje
sencillo, divertido, etcétera) 

        Explicación del origen del problema y sus posibles soluciones 

     Poner al alcance de los ciudadanos soluciones prácticas que puedan llevar a
cabo en su vida diaria. 

      Ofrecer la posibilidad de acceso a mayor información y seguimiento 

·      Lograr el interés y la participación  de los medios de comunicación y del sistema

educativo para crear una estrategia de educación y comunicación ambiental
eficaz, integral y constante. 

En matera de educación ambiental, la creatividad e ingenio son claves para lograr el interés y la
participación del público.

Breve historia 

La educación ambiental fue parte integral de la educación la cultura general durante muchos
siglos y quizá milenios, ya que la vida cotidiana era regida por las leyes de la naturaleza y el
conocimiento de plantas, animales, ciclos de la agricultura, ciclos de la luna, del sol y de las
estrellas eran básicos para asegurar la sobrevivencia, y aunque la propia presencia del ser
humano y de sus actividades implican un impacto sobre la naturaleza, éste siempre fue de una
dimensión de recuperación propia. 
Al desarrollarse cada vez mas la tecnología, comenzó a darse un alejamiento cotidiano
respecto de la naturaleza, hasta llegar al punto de causar un daño ambiental de tal magnitud,
que ya la naturaleza perdió la capacidad de recuperación propia. 

Estos efectos de impacto ambiental importante comenzaron a detectarse a partir de los

sesenta. Sin embargo, no fue sino hasta 1972 que se llevó a cabo la Conferencia de las
Naciones Unidas sobre el Medio Humano, en Estocolmo, Suecia, que dio origen PNUMA
(Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente). 

A raíz de esta conferencia se reconoció la importancia de la educación ambiental y, en 1977, se

celebró la primera Conferencia Intergubernamental de Educación Ambiental en Tibilisi, en la ex-
Unión Soviética. 

A partir de la Conferencia de Tibilis, la educación ambiental comenzó a integrarse en la

educación formal y no formal de muchos países. 

En el caso de América Latina, y específicamente de México, la educación ambiental ha tenido

un proceso lento en su desarrollo y poco a poco se ha ido integrando a los procesos del
desarrollo social y político del país. 

Sin embargo, ha habido grandes avances a partir de mediados de los años ochenta, cuando
comenzó a integrarse la educación ambiental en los programas gubernamentales y no
gubernamentales. 

En 1992, se llevó a cabo la cumbre de la Tierra y el tema de la educación ambiental quedó

formalizado dentro de la Agenda 21 en el capitulo 36. A partir de ésta se llevaron a cabo la
Primera Reunión Iberoamericana de Educación Ambiental, en Guadalajara en 1992 y,
posteriormente, en 1997, la segunda reunión, las cuales han logrado reunir las estrategias de
educación ambiental en México y América Latina. 

En el ámbito Norteamericano se firmo en 1992 el Memorándum de Entendimiento en Materia

de Educación Ambiental entre México, Estados Unidos y Canadá, con lo cuál se inicio un
proyecto trinacional en este sentido. 

También en el ámbito norteamericano, el trabajo de la Noaaee (Asociación Norteamericana de

Educadores Ambientales), ha logrado establecer una comunicación entre los educadores
ambientales para fortalecer el proceso de educación ambiental en los tres países. 

El desarrollo de otros proyectos visionarios que han ayudado a incrementar la conciencia

ambiental en Norteamérica, han sido el proyecto de Biósfera 2 en Arizona, la Biosphere y el
Biodomo en Montreal, además de varios parques ecológicos, acuarios y zoológicos que han
integrado el concepto ambiental dentro de sus programas y exposiciones.

Otro punto importante de avance fue la firma del convenio paralelo al TLC (Tratado de Libre
Comercio) en materia de cooperación ambiental, que abrió las puertas para facilitar el flujo de
información ambiental y ha impulsado la creación de proyectos en materia de capacitación para
el desarrollo sustentable.

Avances en el proceso de la educación ambiental

Sector Oficial. En este sector, encontramos avances en los ultimos años que han sido resultado
del esfuerzo y convicción de individuos que han trabajado para integrar la educación ambiental
en el sector de la educación formal y no formal. El avance mas notorio ha sido la creación del
CECADESU (Centro de Capacitación para el Desarrollo Sustentable), que se formo en
diciembre de 1994 como parte del SEMARNAP. Este organismo ha integrado los esfuerzos
realizados por la red de educadores ambientales y ha logrado determinar una dirección definida
para el avance de la educación ambiental en México. Estos resultados se han visto reflejados
en el primero y segundo Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental organizados en
colaboración con la Universidad de Guadalajara.

Educación Formal. En este aspecto hay avances al iniciarse las maestrías en educación
ambiental en la UAM y en la Universidad de Guadalajara. En la UNAM, el PUMA ha organizado
cursos de capacitación en distintos niveles y temas.

También en la Universidad Iberoamericana, el ITESM (Instituto Tecnológico de Estudios

Superiores de Monterrey), el ITAM (Instituto Tecnológico Autónomo de México) y otras
universidades han establecidos programas específicos en educación ambiental.

En los niveles básicos, se ha integrado el concepto de educación ambiental en algunas

materias de primaria y se ha incluido la materia de educación ambiental en tercero de
secundaria.

También el PNUMA ha desarrollado importantes programas para integrar la educación

ambiental en América Latina.

Educación No Formal. En este sentido, se han visto grandes avances al integrar el tema en los
aspectos artísticos, culturales y educativos y otros del sector no formal, o sea, extracurricular.

Sector no gubernamental. Uno de los avances mas significativos que se han registrado en
educación ambiental es el trabajo que han llevado a cabo las ONG.

La participación cada vez mas importante de la sociedad civil ha logrado despertar el interés
público en las cuestiones ambientales, lo cual en sí ya constituye un elemento importante para
crear una conciencia ambiental.

También la especialización de algunas ONG, en educación ambiental es notoria y ha creado un

ejemplo importante, tal es el caso del GEA (Grupo de Estudios Ambientales), de la Fundación
Mexicana de Educación Ambiental (FUNDEA), del Parque Ecológico Peña Pobre, de la Red de
Educadores Ambientales, de PRONATURA, de ECORED, de WWF e infinidad de otras
organizaciones no gubernamentales que, cada vez más, han ido profesionalizando el trabajo de
educación ambiental.

Asimismo, se han dado las circunstancias propicias para iniciar proyectos  mas integrales para
unir a la iniciativa privada y los sectores académico, gubernamental y no guebrnamental.

A manera de ejemplo de este nuevo modelo de concertación para lograr una educación
ambiental más efectiva está el caso del CICEANA.

Dentro del contexto del Acuerdo de Cooperación Ambiental de América del Norte (ACAAN),
paralelo el Tratado de Libre Comercio firmado entre Canadá, Estados Unidos y México, se creó
la Comisión para la Cooperación Ambiental (CCA).

Con el fin de satisfacer la creciente demanda de información ambiental en Canadá, Estados

Unidos y México, la CCA apoyó la creación del Centro de Información y Comunicación
Ambiental de Norteamérica, el cuál inicio sus operaciones en enero de 1995, en la ciudad de
México.

El CICEANA propone una iniciativa trilateral para trabajar en favor del medio ambiente
promoviendo la información y la comunicación ambiental. Su misión es unificar la tecnología de
la comunicación con el cuidado del medio ambiente y lograr una estrategia de comunicación
que ayude a crear una cultura ambiental para el nuevo milenio.
El centro funciona como un vínculo entre el sector privado, las instituciones educativas, las
dependencias gubernamentales, los medios de comunicación, los organismos no
gubernamentales y los individuos que trabajan en favor del ambiente. Sus objetivos son:

 Crear en México un centro de información y comunicación ambiental que

cuente con un sistema de alta capacidad tecnológica, que vincule datos
regionales relevantes y los haga accesibles al público por medio de redes
digitales.
 Establecer un sistema de información y comunicación ambiental con el equipo
más avanzado para administrar un banco de información y de imagen
multimedia que brinde acceso a videoconferencias interactivas y otros servicios
a través de internet. Este sistema será un enlace entre las instituciones,
organizaciones, e individuos que trabajen en esta área en Canadá, Estados
Unidos y México.
 Coordinar una iniciativa trilateral entre los medios de comunicación, para
fomentar la producción y transmisión de programas innovadores, positivos y
constructivos con contenido ambiental.

El CICEANA está presidido por la dirección ejecutiva, la cual trabaja en coordinación con un
consejo trinacional ejecutivo, un consejo asesor y un patronato.

El patronato esta integrado por empresas y fundaciones que, con sus donaciones, conforman el
fondo para la comunicación ambiental.

Para establecer la sede del centro el gobierno mexicano otorgó un edificio ubicado en Progreso
No. 3, Barrio de Santa Catarina, delegación Coyoacán, el cuál está en la etapa de
remodelación y comenzará sus operaciones a partir de 1998.

Las principales actividades del CICEANA se desempeñan en dos grandes áreas: información y
comunicación ambiental, y podrían resumirse:

 En febrero de 1995 tuvo lugar la Primera Reunión sobre Medios de

Comunicación y Cooperación Ambiental, con el objeto de desarrollar una
estrategia efectiva que asegure la participación de los medios de comunicación
en temas ambientales e impulse la producción de programas de radio y
televisión para las tres naciones.
 El 5 de junio de 1996 (día mundial del medio ambiente) tuvo lugar en el
Auditorio Nacional de la Ciudad de México el concierto Rock por el Planeta. En
este concierto se recaudaron donaciones para iniciar el fondo para la
comunicación ambiental . Asimismo, fue grabado para la televisión y fue
transmitido en México, Estados Unidos y Canadá. Se espera poder repetir este
evento cada dos años.
 Se ha establecido una videoteca con amplio archivo de materiales de diversos
temas relacionados con el medio ambiente para servicio al público. Esta
videoteca ofrece materiales educativos a escuelas y otras instituciones, así
como un banco de imágenes con acceso a los medios de comunicación.
 En el ámbito de la educación ambiental, se estimula la producción y difusión de
programas y materiales elaborados por instituciones académicas, de
investigación y otras. Asimismo, se fomenta la capacitación para el desarrollo
sustentable.
 Se promueve la capacitación y el adiestramiento de productores y
comunicadores ambientales de los tres países para mejorar la calidad de la
programación ambiental en América del Norte.

El CICEANA es una organización sin fines de lucro que depende de donativos. Está autorizado
a recibir donativos deducibles de impuestos, que provienen de empresas, organizaciones,
fundaciones, gobiernos, medios de comunicación e individuos. Los donativos son destinados a
constituir el fondo para la comunicación ambiental o a financiar proyectos específicos, según el
interés de los donadores.

El fondo para la comunicación ambiental esta destinado a financiar proyectos que fomenten la
información, la comunicación y la educación ambiental, para la administración y funcionamiento
del CICEANA y para constituir el capital de fondo.

Sector rural e indígena. En esta área, el concepto de educación se ha inscrito en el rubro de

capacitación para el desarrollo sustentable, el uso racional de los recursos naturales y el
desarrollo de proyectos productivos que generan alternativas económicas para las
comunidades.

A manera de ejemplos, se encuentran los proyectos Mazunte en la Costa de Oaxaca, Usiri en

el Istmo de Tehuantepec, los proyectos que se desarrollan en Chiapas y en Veracruz y en
muchos otros estados de la república, y programas impulsados por la sociedad civil y por
diversas instancias gubernamentales.

Estos modelos de desarrollo sustentable en las comunidades están siendo un ejemplo a seguir
para resolver problemas sociales, económicos y ambientales que asimismo, estan logrando
una colaboración de los diversos sectores de la comunidad y que están ayudando a un mejor
entendimiento político y social de las mismas.

Medios de comunicación.  En los medios de comunicación hemos visto avances importantes

sobre todo en la radio, que cada vez más le da importancia a difundir información ambiental.

También en la prensa, prácticamente todos los periódicos han incluido una sección especial, o
un suplemento en sus ediciones, o al menos dan información del tema cuando es importante
difundirla.

En cuanto a la televisión, se han registrado avances. Sin embargo, escasean programas

específicos sobre el medio ambiente que se difundan en los canales y horarios de mayor
audiencia. Esto es debido, sobre todo, al alto costo de producción que implican y por la falta de
patrocinio específico para el tema. Por ello, es importante incluirlo en la legislación de
comunicación y promover el tema entre los patrocinadores comerciales para asegurar los
buenos horarios de difusión y calidad de los programas.

Perspectivas hacía el futuro

Las perspectivas para el futuro dependen enteramente del esfuerzo que realicemos como seres
humanos concientes de vivir en un planeta extraordinario con recursos finitos, en el que
nuestras posibilidades de desarrollo son infinitas siempre y caundo no afecten al medio
ambiente que nos da la vida.

No cabe duda que estamos viviendo una gran crisis ambiental dentro de la cual estamos
comenzando a solucionar algunas partes. Sin embargo, el reto de revertir el deterioro ambiental
hacía la restauración ambiental persiste, y depende enteramente de nosotros lograr ese
cambio.

Soluciones

En un mundo ideal del desarrollo sustentable tendríamos que abarcar las siguientes soluciones
para asegurar un medio ambiente sano para las siguientes generaciones.

 Cambiar nuestra visión del mundo e integrar nuestras vidas con nuestras leyes
de la naturaleza. Tomar la conciencia profunda de que estamos ligados con
ella y que al destruir los hábitats y las otras especies, también estamos
extinguiéndonos como especie.
  El nuevo milenio abre una nueva oportunidad para la humanidad de replantear
los valores de nuestra civilización. Esto implicaría cambios profundos en
nuestra concepción del mundo, que podrían ser tan drásticos como los de la
edad media al renacimiento. Esto implica el surgimiento de una nueva
conciencia que logre un ser humano capaz de integrarse plenamente a las
leyes de la naturaleza y que esté dispuesto a simplificar su vida material y
enriquecer los valores espirituales. Un ser humano que este dispuesto a asumir
la responsabilidad global y esté dispuesto a trabajar en la vida diaria a favor de
ella.
 Mientras nuestra civilización se siga rigiendo por los valores materiales, como
categoría suprema, a costa de la destrucción masiva de la naturaleza, esta
civilización, y quizá toda la especie humana, está destinada a desaparecer.

Sólo la civilización con una real y profunda cultura ecologista podrá ser capaz de trascender la
gran crisis ambiental que estamos viviendo actualmente.