La porta

Instituto San Pablo Misionero

“Lo que caracteriza la experiencia no es tanto el hacer

cosas… de un modo mecánico…, implica la inteligencia
del sentido de las cosas”

(Luigi Giussani.)

INTRODUCCIÓN
Una de las fuentes principales de la angustia es la incertidumbre, nuestras
realidades cotidianas han sido drásticamente desarticuladas, interrumpidas,
mudadas por la pandemia COVID-19, nos ha obligado a tomar una atención
distinta, sobre la condición de dependencia, de fragilidad e impotencia. La
angustia además tiene diversas formas de expresión a nivel físico y psicológico,
por ejemplo el estrés, ansiedad, disforia, trastorno de sueño, etc. sobre todo por las
consecuencias que esto tiene en el bienestar y seguridad familiar.

Al preguntarnos como poder estar presentes hoy en estas circunstancias,

manteniendo el interés en “la persona” de nuestros alumnos, nos preocupa el
saber qué dificultades de salud mental están enfrentando en este contexto ,
cómo los está afectando la pandemia, el encierro, qué pasa con el consumo
de sustancias, etc..

De esta forma el propósito es generar alguna medió a través del cual el

Colegio pueda en el contexto actual ofrecer apoyo y orientación profesional.

Objetivo General

Proveer de un espacio de apoyo psicológico y orientación a alumnos de la

Enseñanza Media que presenten la necesidad de entrevista con
profesional de Convivencia Escolar.

Objetivos Específicos:

- Ofrecer un espacio de escucha y contención, con el objetivo de reforzar

la motivación por el aprendizaje, y ayudar a determinar estrategias que lo
faciliten.
- Descartar la presencia de alguna problemática de salud mental que
requiera una derivación a especialista, en tal caso se dará orientación al
apoderado.

Metodología De Trabajo

Para la planificación y ejecución de la propuesta se solicitará la gestión y

coordinación a Dirección Académica y Profesores Jefes. Se pretende
partir de las posibilidades reales y concretas para poder ejecutar una
intervención efectiva y eficiente, por esto es fundamental la experiencia y
criterios de parte de ellos.

ACTIVIDADES

1. Est
ablecer la forma de coordinación con Profesores Jefes a través de la
Dirección. (reuniones de coordinación por nivel)
2. Det
erminar criterios que faciliten a los profesores discriminar a quiénes
sería más conveniente ofrecer la atención.
3. Est
ablecer la modalidad de comunicación entre profesores jefes con
Convivencia Escolar.
4. Defi
nir, mediante comunicación con profesores, los alumnos a atender, las
horas y fechas de la consulta con profesional de Convivencia Escolar.
5. Reg
istrar atenciones e intervenciones (derivaciones y motivos de consulta).
6. Ent
regar informe de atenciones a Dirección Académica.