TRABAJO TERCERA EVALUACIÓN HITO 3 ACTIVIDAD 2

Objetivo: Elaborar un recurso y su instrumento de evaluación que guíe el proceso indagatorio de los estudiantes a través de experiencias que
conecten sus conocimientos previos, su entorno y nuevos conocimientos según objetivos de aprendizaje aplicando eL concepto de energía.

Instrucciones:

- Elaborar un recurso según rúbrica de evaluación de proceso indagatorio.

- El tiempo depende de la actividad a realizar (el autor decide cómo se distribuyen las actividades del recurso).
- La distribución de puntaje considera: - Excelente (4 puntos) – Satisfactorio (3 puntos) – Fundamental (2 puntos) – Insuficiente (1 punto)

Criterios Excelente Satisfactorio Fundamental Insuficiente

El maestro realiza 2 de las El maestro realiza 1 de las Ausencia del tratamiento de
El maestro identifica y 3 actividades siguientes: 3 actividades siguientes: las ideas previas del
reflexiona acerca de las Identifica y reflexiona Identifica y reflexiona alumnado
Conocimientos ideas previas del acerca de las ideas previas acerca de las ideas previas
previos alumnado, compara con del alumnado, las compara del alumnado, las compara
los modelos científicos y con los modelos con los modelos
las retoma al final del científicos, las retoma al científicos, las retoma al
recurso. final del recurso didáctico final del recurso didáctico.
El contenido del recurso El contenido del recurso El contenido del recurso
El contenido del recurso no
está estructurado de presenta niveles está estructurado;
posee una estructura, se
Conceptos forma clara y coherente, progresivos de abordando conceptos
abordan conceptos
fundamentales de la con niveles progresivos de abstracción, y atiende a los abstractos con actividades
descontextualizados, sin
asignatura y marco abstracción y atendiendo objetivos y habilidades indagatorias sin atender a
atender a los objetivos y
curricular a los objetivos y indicado en el programa los objetivos y habilidades
habilidades del programa
habilidades indicadas en el curricular. del programa curricular.
curricular.
programa curricular
Nivel del rol Formulan preguntas La lección formula Escasa presencia de No hay evidencia de
protagónico del investigables, preguntas que cumplen preguntas científicas o preguntas científicas
estudiante significativas, varios criterios necesarios mala elaboración de las
 contextualizadas, éticas y
abordables.
Las preguntas giran en
torno al “¿Por qué?” y
“¿Cómo?” y se contestan a
partir de actividades
propuestas en el recurso.
El recurso fomenta el
planteamiento de
preguntas, las discusiones
grupales o individuales y
Nivel indagatorio
el desarrollo de ideas de
los estudiantes.
Se retoma el problema
inicial para plantear
Desarrollo de la soluciones alternativas
comprensión de los donde pueden explicar la
conceptos estudiados aplicación de los
resultados obtenidos y
exponerlos en el recurso.
El problema planteado
tiene relación con el
mundo cercano del
estudiante. Los resultados
Conexión con el
obtenidos le ayudan a
contexto
entender mejor su
entorno y le permite
aplicarlos a otros
fenómenos o áreas
para una investigación
efectiva. Las preguntas
giran en torno al “¿Por
qué?” y “¿Cómo?”, y se
contestan en parte a partir
de las actividades
propuestas.
El recurso fomenta al
menos 2 de las siguientes
3 actividades:
planteamiento de
preguntas; discusiones
grupales o individuales;
desarrollo de ideas de los
estudiantes.
Se retoma el problema
inicial donde pueden
explicar la aplicación de
los resultados obtenidos y
exponerlos en el recurso.
El problema planteado
tiene relación con el
mundo cercano del
estudiante. Los resultados
obtenidos le ayudan a
entender mejor su
entorno.
mismas. Se confunde el
“¿Por qué?” con el
“¿Cómo?” y también
viceversa. Las preguntas
no pueden ser contestadas
a partir de las actividades
planteadas pues precisan
de información adicional.
El recurso fomenta al No existen espacios de
menos 1 de las siguientes reflexión grupal o individual
3 actividades: en el recurso.
planteamiento de
preguntas; discusiones
grupales o individuales;
desarrollo de ideas de los
estudiantes.
Se retoma el problema No se retoma el problema
inicial sin evidencias de inicial.
posibles aplicaciones.
El problema planteado se Ninguna evidencia de
relaciona con dificultad tratamiento de resultados
con el mundo cercano del obtenidos. El problema
estudiante. presentado es demasiado
complejo o ambiguo para las
capacidades del estudiante.
 El recurso posibilita a los
Formular estudiantes formular
estimaciones, hipótesis, diseñar
predicciones y/o experimentos y generar
hipótesis, así como explicaciones que tienen
experimentos y relación con el problema
medios para su planteado y los datos
comprensión. obtenidos.
El estudiante tiene la
oportunidad de buscar y
Valoración de los analizar, plantear y de las siguientes 3
modelos de diseñar, llevar a la práctica
investigación. experimentos alternativos
para su comprobación.
El profesor fomenta el
desarrollo de diferentes
explicaciones que guardan
relación con el problema
Interpretación de planteado y el fenómeno
resultados objeto de estudio. Las
explicaciones elaboradas
se defienden a partir de
los resultados obtenidos.
Secuencialidad de la El profesor ofrece
enseñanza de actividades que varían en
habilidades el grado de dificultad y
abstracción, desarrollando
habilidades según el
programa curricular del
El recurso posibilida a los
estudiantes 2 de las 3
acciones siguientes:
formular hipótesis; diseñar
experimentos; y generar
explicaciones que tienen
relación con el problema
planteado y los datos
obtenidos.
El estudiante tiene la
oportunidad de realizar 2
actividades: Buscar y actividades:
analizar; plantear y analizar;
diseñar; llevar a la práctica
experimentos alternativos
El profesor fomenta el
desarrollo de diferentes
explicaciones que guardan
parcialmente relación con
el problema planteado y el
fenómeno objeto de
estudio. Las explicaciones
elaboradas se defienden a
partir de los resultados
obtenidos.
El profesor ofrece
actividades que varían en
el grado de dificultad y
abstracción, desarrollando
habilidades según el
programa curricular del
El recurso posibilida a los Ninguna evidencia de que los
estudiantes 1 de las 3 estudiantes sean
acciones siguientes: protagonistas de su
formular hipótesis; diseñar aprendizaje.
experimentos; y generar
explicaciones que tienen
relación con el problema
planteado y los datos
obtenidos.
El estudiante tiene la Ninguna evidencia de
oportunidad de realizar 1 tratamiento de modos de
de las siguientes 3 investigación alternativos.
Buscar y
plantear y
diseñar; llevar a la práctica
experimentos alternativos
El profesor fomenta el El profesor no fomenta la
desarrollo de explicaciones elaboración de explicaciones
que guardan poca relación por parte de los estudiantes.
con el problema planteado
y el fenómeno objeto de
estudio. Las explicaciones
elaboradas no se
defienden a partir de los
resultados obtenidos.
El profesor ofrece Las actividades propuestas no
actividades que varían en ofrecen un desarrollo de
el grado de dificultad y habilidades planteadas por el
abstracción sin considerar programa curricular del nivel.
habilidades planteadas en
el programa curricular del
 nivel en orden secuencial nivel sin un orden nivel.
desde lo más simple a lo secuencial.
más complejo.
El recurso promueve El recurso promueve en su El recurso promueve con El recurso no promueve con
totalmente el debate y el mayoría el debate y el dificultad el debate y el el debate y el diálogo y/o no
Reflexión cognitiva diálogo a partir de la diálogo a partir de la diálogo a partir de la existe evidencia de registro
comparación de los comparación de los comparación de los de resultados.
resultados obtenidos. resultados obtenidos. resultados obtenidos.
Elabora una rúbrica o Elabora una rúbrica o tabla Elabora una rúbrica o tabla No se evidencia instrumento
tabla de especificaciones de especificaciones que se de especificaciones que de evaluación para el recurso
que se relaciona con cada relaciona con algunas no se relaciona con las asignado.
una de las habilidades habilidades propuestas habilidades propuestas
Evaluación propuestas por el por el programa curricular por el programa curricular
programa curricular evaluando algunas de las evaluando solo algunas de
evaluando cada una de las actividades según las actividades según
actividades según indicadores. indicadores.
indicadores.
NOTA:

Puntaje ideal 37 puntos Puntaje real