SJS Actividadesde Reforzamiento Primer Grado Semana 12

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “JUSTO SIERRA”
CLAVE 13DES0010A
CICLO ESCOLAR 2021-2022
ACTIVIDADES DE ACOMPAÑAMIENTO
PRIMER GRADO
SEMANA 12
FECHA LÍMITE DE ENTREGA:

LUNES 22 DE NOVIEMBRE ANTES DE LAS 14:00 HRS.
ENVIAR POR UNA SOLA VÍA, CLASSROM O CORREO ELECTRÓNICO.
Ixmiquilpan Hgo., a 16 de noviembre de 2021.
Nicolás Romero Núm. 6, Colonia Centro, Ixmiquilpan Hgo, México C.P. 42300
Teléfono: (01759) 723 00 96
Email:escsecjustosierra@hotmail.com
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LENGUA MATERNA. ESPAÑOL.
CONVIVIR EN ARMONÍA
SEMANA 12
MARTES 16 A VIERNES 19 DE NOVIEMBR DE 2021.
VÍA DE ENTREGA: CLASSROOM O CORREO ELECTRONICO
Aprendizaje clave: Escribir un reglamento escolar.

Participación social: Producción e interpretación de instructivos y documentos que regulan la convivencia.
Propósito general: Elabora un reglamento en el que se registren las responsabilidades y los derechos de los integrantes de tu grupo.
Énfasis: Analizar las características de los reglamentos. Leyes y declaraciones.
 ACTIVIDAD. Observa las imágenes con mucha atención y luego responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.
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a. ¿Qué es un reglamento?
b. ¿En qué lugares has visto reglamentos?
c. ¿Qué reglamentos conoces?
d. ¿Has elaborado algún reglamento? ¿Con qué finalidad lo hiciste?
e. ¿Existen normas en tu casa? ¿Cuáles son? ¿Quién las estableció y por qué?
f. ¿Qué ocurre cuando se incumple alguna de las reglas o normas de un reglamento?
g. ¿Qué normas existen en tu escuela o comunidad? Aunque no están escritas en ningún documento, menciónalas.
h. ¿Es importante tener un reglamento en tu grupo? ¿Por qué? ¿Para qué?
 ACTIVIDAD. Analiza los reglamentos que se te presentan a continuación
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Revisa los reglamentos y anota en tu cuaderno los siguientes datos de cada uno:
 Titulo
 Función o propósito comunicativo
 Quién o quiénes lo elaboraron
 Tipo de lenguaje empleado
 Público al que va dirigido
 ¿Por qué es importante el reglamento?

Para consulta: https://www.youtube.com/watch?v=NwxQLwK1E8s
LISTA DE COTEJO PARA LA AUTOEVALUACIÓN
INDICADORES SI NO
Resuelve las actividades a partir de lo aprendido.
Analizar las características de los reglamentos.
Interpreta instructivos y documentos que regulan la
convivencia.
Entrega las actividades en tiempo y forma.
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ACTIVIDADES DE MATEMÁTICAS PRIMER GRADO.

SEMANA DE TRABAJO 12
INICIA SEGUNDO TRIMESTRE.
DEL 16 AL 19 DE NOVIEMBRE DE 2021
MATEMÁTICAS PRIMER GRADO

APRENDIZAJE ESPERADO: FECHA DE LIMITE DE
INTENCIÓN DIDÁCTICA:
ENTREGA:
DETERMINA Y USA LA JERARQUÍA Que el alumno: 22 DE NOVIEMBRE DEL 2021.
DE OPERACIONES Y LOS CONOZCA Y UTILCE LA JERARQUÍA DE LAS 14:00 HRS.
PARÉNTESIS EN OPERACIONES OPERACIONES AL RESOLVER OPERACIONES
CON NÚMEROS NATURALES, COMBINADAS DE SUMA, RESTA,
ENTEROS Y DECIMALES. MULTIPLICACION, DIVISIÓN CON
NÚMEROS ENTEROS, FRACCIONES Y
DECIMALES.
 SUBIR A CLASSROOM LAS ACTIVIDADES COMPLETAS (NO OLVIDAR

OPERACIONES Y LISTA DE COTEJO).
 NO DEJAR LAS ACTIVIDADES EN EL TABLON, DAR EN TAREA
EVALUACIÓN: ENTREGADA.
 ENTREGAR A TIEMPO.
 LIBRETA
 LÁPIZ
RECURSOS:  GOMA
 SACAPUNTAS
 VÍDEOS DE APOYO
INDICACIONES:
REALIZAR LAS ACTIVIDADES EN UNA LIBRETA DE CUADRO GRANDE QUE SEA EXCLUSIVA PARA LA ASIGNATURA DE
MATEMÁTICAS, EN CASO DE NO PODER IMPRIMIR EL DOCUMENTO TRANSCRIBIR ÚNICAMENTE LAS ACTIVIDADES O
EJERCICIOS EN LA LIBRETA, UNA VEZ QUE TENGAS LAS OPERACIONES Y RESULTADOS PODRÁS ACCEDER A LA LIGA
DE UN CUESTIONARIO EN DONDE SELECCIONARAS UNA RESPUESTA PARA OBTENER TU CALIFICACIÓN, DICHO
RESULTADO SE ANOTARÁ EN LA LISTA DEL MAESTR@ Y QUE AL FINAL SE PROMEDIARÁ PARA OBTENER TU
CALIFICACIÓN DEL PRIMER TRIMESTRE. ENVÍA UN DOCUMENTO PDF CON LAS IMÁGENES DE TUS EJERCICIOS CON
LAS OPERACIONES QUE HICISTE, ÉSTAS DEBERÁN SER CLARAS Y EN CASO DE QUE NO SEAN VISIBLES SE TE
DEVOLVERÁN PARA CORRECCIONES. NO SE RECIBIRÁN TRABAJOS ATRASADOS, SI POR CUESTIONES PERSONALES NO
PUDIERAS ENVIAR LAS ACTIVIDADES DE LA SEMANA SOLICITA UN PERMISO A TRABAJO SOCIAL, PARA QUE PODAMOS
RECIBIR TU ACTIVIDAD.
LAS ASESORÍAS EN LÍNEA SERÁN BAJO UN ORDEN, ES DECIR, CUANDO ENTREMOS A LA REUNIÓN LO DEBERÁS HACER
PUNTUALMENTE, CON MICRÓFONO APAGADO, INGRESANDO TÚ NOMBRE COMPLETO (SIN “APODOS”), PARA ESTE
MOMENTO YA DEBISTE HABER REVISADO LOS EJERCICIOS DE LA ACTIVIDAD DE LA SEMANA Y ASÍ PODER REALIZAR
TUS PREGUNTAS Y DUDAS. ES IMPORTANTE QUE REVISES LAS LIGAS DE YOUTOBE QUE SE TE BRINDAN PARA QUE
DESARROLLES TUS ACTIVIDADES.
LINK DE APOYO:
https://www.youtube.com/watch?v=clQ-DRhyJ2M
https://www.youtube.com/watch?v=-egr9SdjZQo
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ACTIVIDADES DE ACOMPAÑAMIENTO:
Para activar tus conocimientos previos contesta las siguientes preguntas:
a) ¿Qué es la jerarquía de las operaciones?
b) ¿Qué es la jerarquía de operaciones y cómo se aplica?
c) ¿Cómo se resuelve la jerarquía de operaciones?
d) ¿Por qué es importante la jerarquía de operaciones?
RESOLVER EL PROBLEMA.
1. En una clase el profesor propuso el siguiente problema a sus estudiantes: "Mónica va a la papelería y compra tres lápices de $8 cada uno y
dos gomas de $6.50 cada una. ¿Cuánto gastó?
El equipo de Ana, Carlos y Luis concuerda en que para resolverlo hay que efectuar las operaciones: 3 x 8 + 2 x 6.50. Sin embargo, Luis pensó:
"Primero hago la suma 8 + 2 y queda 3 x 10 x 6.50, cuyo resultado es $195". Carlos razonó de este modo: "Primero hago las dos multiplicaciones: 3
x 8 y 2 x 6.50, sumo los productos y el resultado es $37". A Ana se le ocurrió lo siguiente: "Debo hacer las operaciones como van apareciendo: 3 x 8 y
al resultado le sumo 2, después eso lo multiplico por 6.50 y mi resultado final es $169".
¿Quién obtuvo el resultado correcto y cómo deben efectuarse las operaciones?
2. Enseguida, responderán lo que se pide.

¿Cuál de los resultados es correcto?
a) -9 + 5 x 6 = -24 b) -9 + 5 x 6 = 21
¿Qué argumento es correcto y cuál incorrecto? Explica las razones.

 Elizabeth dice que la respuesta correcta es la a, porque: "Menos 9 más 5 es igual a menos 4, y menos 4 por 6 es igual a menos 24".
 Carlos dice que la b es la correcta, porque: "Primero se hace el producto 5 por 6, que es igual a 30, luego a menos 9 se le suma 30 y esto da como
resultado 21".
¿Cuál de los argumentos del punto 2 es correcto? Expliquen.
3. Pondrán en práctica lo aprendido de suma, resta y multiplicación resolviendo este problema.

Un docente pide a sus alumnos resolver la siguiente operación: 35 + 10 — 8 X 4. Eduardo obtuvo como resultado 148, Jorge 43 y Vanesa 13.
 ¿Por qué Eduardo tuvo ese resultado?
 ¿Cómo obtuvo Jorge su resultado?
 ¿Qué hizo Vanesa para obtener ese resultado?
 ¿Quién encontró el resultado correcto?
4. Anotarán los resultados de las siguientes operaciones.

 21 + 5 X 33 = _______________
 36 - 8 + 4 = _______________
 440 + 40 X 4 = _______________
 15 + 12 x 2 + 9 — 6 x 3 + 16 + 4 = _______________
 6.2 X 2.2 + 3.4 - 2.5 + 6.6 + 2.2 = _______________
2 3
 + 4 ÷ 2 = _______________
3
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5. A continuación, resolverán según se indica.

Se enfatizará el que observen que en las siguientes expresiones están involucradas las mismas operaciones con los mismos números. Lo único que
cambia es el paréntesis, que obliga a hacer las operaciones en distinto orden.
a) 5 x 2 + 4 x 3 + 5 = ________________ b) 10 + (5 x 3) - 8 = ________________
5 x (2 + 4 x 3 + 5) = ________________ (10 + 5) x (3 - 8) = ________________
5 x 2 + 4 x (3 + 5) = ________________ (10 + 5) x 3 - 8 = ________________
5 x (2 + 4) x 3 + 5 = ________________
(5 x 2) + (4 x 3) + 5 = ________________
5 x (2 + 4) x (3 + 5) = ________________
6. Después, colocarán el paréntesis en 12 × 6 + 20 ÷ 4, de forma que el resultado sea:

a) 77 = __________________ b) 23 = __________________
c) 78 = __________________ d) 132 = __________________
EVALUACION:
INDICADORES: INSUFICIENTE: BASICO: SATISFACTORIO: SOBRESALIENTE:
INFIERE QUE LA JERARQUIA

DE OPERACIONES
DETERMINA EL ORDEN EN
QUE ESTAS SE REALIZAN.
APLICAS LA JERARQUIA DE
OPERACIONES Y EL USO DE
PARÉNTESIS AL REALIZAR
CALCULOS CON DECIMALES.
UTILIZAS LA JERARQUÍA DE
OPERACIONES Y EL USO DE
PARÉNTESIS AL REALIZAR
CALCULOS CON FRACCIONES.
APLICAS LA JERARQUÍA Y EL
USO DE PARÉNTESIS AL
REALIZAR CÁLCULOS CON
NÚMEROS POSITIVOS Y
NEGATIVOS.
USAS LA JERARQUIA DE
OPERACIONES Y LOS
PARÉNTESIS AL TRADUCIR
ENUNCIADOS EN LENGUAJE
VERBAL A LENGUAJE
ALGEBRAICO.
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ACADEMIA DE INGLÉS
ACTIVIDAD DE RETROALIMENTACIÓN SEMANA 12
INGLÉS 1°
SEMANA Semana 12. Del 16 al 19 de November del 2021.
FECHA DE ENTREGA: Lunes 22 de Novembre del 2021.
AMBIENTE SOCIAL Family and community
DE APRENDIZAJE:
PRACTICA SOCIAL Exchange views of a community service.
APRENDIZAJE Revise conversations about community service projects.
ESPERADO:
INDICACIONES 1.- ESCRIBE Y REALIZA LOS APUNTES Y LAS ACTIVIDADES EN TU LIBRETA. SI TIENES LA POSIBILIDAD DE
IMPORTANTES: IMPRIMIR LO PUEDES REALIZAR SIEMPRE Y CUANDO LAS PEGUES EN TU LIBRETA DE INGLÉS.
2.- LA ENTREGA DE ACTIVIDADES ES EL DÍA LUNES DE 8:00 A 14:00 HORAS.
3.- LA ENTREGA SERA VIA CLASROOM O CORREO ELECTRONICO
4.- SE PACIENTE, SE TE DARÁ CONTESTACIÓN DE ACUERDO A LA CARGA HORARIA DE TU PROFESOR.
5.- EN CASO DE QUE ENTREGUES TUS ACTIVIDADES FUERA DE TIEMPO, NO TENDRÁ LA MISMA
VALORACIÓN.
6.- ESCRIBE NOMBRE COMPLETO, GRADO, GRUPO Y FECHA EN CADA HOJA
7.- RECUERDA QUE LA ACTIVIDAD TERMINADA DEBE ESTAR FIRMADA POR EL PADRE, MADRE DE FAMILIA O
TUTOR.
8. ESPERAMOS QUE SEAS HONESTO Y REALICES TUS ACTIVIDADES TU MISMO, NO HAGAS TRAMPA.
9. A PARTIR DE ESTE SEGUNDO PERIODO SE ESTARÁ TRABAJANDO CON LOS APRENDIZAJES CLAVE Y
APRENDIZAJES ESPERADOS DE ACUERDO A LOS PLANES Y PROGRAMAS DE LA SEP, POR LO CUAL TAMBIÉN
SE HARÁ USO DE LOS LIBROS DE INGLÉS DE ESTE CICLO 2021 – 2022
DOCENTES: PROFRA. FRANCISCA BERENICE RESÉNDIZ LABRA

PROFRA. NEIDY PÉREZ AVILÉS
PROFR. JAVIER MARTÍNEZ MARTÍNEZ
PROFR. JOVAHEYN LÓPEZ CASTAÑÓN
Student’s name: _____________________________________ Grade: ________ Group: ________

Date (Month, day, year.): ___________________________________________week___________
ACTIVIDAD DE INICIO
COPIA LA SIGUIENTE INFORMACIÓN A TU LIBRETA, RESPETA EL FORMATO Y COLORES QUE SE TE ESTÁN

SUGIRIENDO EN EL APRENDIZAJE.
What is a Good and service?
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What is a cognate?
Los cognados son palabras que comparten significado, ortografía, pronunciaciones similares en 2 idiomas.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
1. Classify next vocabulary if is a “GOOD” or “SERVICE”
Hospital Tv. Video Games School movie theater cell pone
Internet Café fire station bus station sport center car
Bicycle back pack book
GOOD SERVICE
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6
7 7
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ACTIVIDAD DE CONCLUSIÓN
1. Lee la conversación de la actividad 3 en la página 9 y sigue las instrucciones

a. Subraya cognados
b. Encierra en un círculo las palabras que conoces
c. Subraya con un marca textos las palabras claves para comprender las ideas principales del texto.
____________________________________ _______________________________
STUDENT’S SIGNATURE PARENT’S SIGNATURE
AUTOEVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES (Completa el siguiente cuadro):
CUMPLE
CRITERIOS
SI NO
Identifiqué y recordé los bienes y servicios en ingles
Identifiqué y recordé el uso de los cognados
Contesté las respuestas en inglés.
Escribí y realicé las actividades en mi libreta.
Entregué las actividades en el día y horario establecido.
Entregué la actividad completa.
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CIENCIAS Y TECNOLOGÍA. BIOLOGÍA

PRIMER GRADO
SEMANA 12: DEL 16 AL 19 DE NOVIEMBRE
ELABORADO POR:
PROFRA. DULCE MARÍA ELIZABETH PACHECO SÁNCHEZ
PROFRA. LISSET GUADALUPE RUÍZ VILLEDA
PROFR. MATÍAS ZAVALA MARCELO
ESPECIFICACIONES GENERALES:
FECHA LÍMITE DE ENTREGA: LUNES 22 DE NOVIEMBRE (HORARIO DE 8:00 A 14:00 HRS)
ÚNICA VIA DE ENTREGA: CLASRROOM O CORREO ELECTRÓNICO GMAIL
 Conocer e identificar los diferentes tipos de adaptación de los seres vivos.

PROPÓSITO
 Reconocer que todos los seres vivos están adaptados por influencia del medio ambiente.
TEMA ADAPTABILIDAD Y SUPERVIVENCIA
 Reconoce que el conocimiento de los seres vivos se actualiza con base a las explicaciones de Darwin acerca
APRENDIZAJES
ESPERADOS del cambio de los seres vivos en el tiempo (relación entre el medio ambiente, las características adaptativas
y supervivencia).
 Cuaderno de actividades
 Libro de texto páginas: 46-51
RECURSOS  Internet
 https://youtu.be/FtX2PLxR3YQ
 https://youtu.be/6GGwH9Rc6B4
NÚMERO DE  2 sesiones
SESIONES  Semana del 16 al 19 de noviembre
INDICACIONES: Copia la siguiente información en tu cuaderno (si te es posible imprimir y recortar la
información e imágenes puedes recortar y pegar), con las indicaciones y actividades a resolver. Lee, observa y analiza
la información que te permitirá resolver las actividades, incluyendo los videos que se encuentran en el apartado de
recursos. De ser necesario puedes ampliar tu conocimiento buscando en otras fuentes de información u otras
imágenes referentes al tema.
ACTIVIDAD 1
 Consulta los videos propuestos u otra fuente de información y completa el siguiente glosario en tu libreta
GLOSARIO:
EVOLUCIÓN:
ECOSISTEMA:
ADAPTACIÓN:
ADAPTACIÓN FISIOLÓGICA:
ACTIVIDADES ADAPTACIÓN MORFOLÓGICA (Estructural):
DE INICIO ADAPTACIÓN ETOLÓGICA (Comportamiento):
ACTIVIDAD 2
 Lee con atención el siguiente texto, imprime recorta y pega en la libreta subrayando las ideas principales.
MARCO TEORICO
¿Qué es la adaptación de los seres vivos?
En biología, nos referimos por adaptación de los seres vivos o adaptación biológica al proceso en el cual estos últimos
desarrollan la capacidad de sobrevivir en un entorno diferente, variando sus estrategias e incluso sus características
físicas, en pro de conservar la vida.
La vida se adapta, así, a los cambios tanto en los factores abióticos (temperatura, luz solar, pH, etc.) como en los
bióticos (nuevas especies, extinción, etc.) de su entorno, mediante cambios físicos o conductuales que se transmiten
a las generaciones posteriores, garantizando así la continuidad de la especie.
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La adaptación juega un rol esencial en la evolución de las especies, ya que la selección natural garantiza la
descendencia a quienes se adapten mejor al entorno y a sus eventuales variaciones, extinguiendo en cambio a los que
no logren hacerlo. Se trata de un proceso muy lento, que puede tomar numerosas generaciones y es irreversible.
No debe confundirse la adaptación con la aclimatización o aclimatación, término que denomina más bien los
cambios compensatorios a corto plazo con que las especies responden a los cambios a su alrededor, y que son
resultado de cierto margen de plasticidad fenotípica (cierta flexibilidad del funcionamiento de sus cuerpos).
Así, por adaptación biológica podemos referirnos tanto al proceso de cambio y adecuación paulatino de las especies,
como a los cambios en el cuerpo o la conducta de las mismas que incrementan los márgenes de supervivencia, sacando
mayor provecho a una característica ya presente.
Tipos de adaptaciones
Existen tres tipos de adaptación biológica al medio en que se vive:
 Morfológicas o estructurales. Ocurre cuando se varía el cuerpo mismo de la especie (variación anatómica),
tanto en la pérdida o ganancia de miembros, especialización de los mismos, o desarrollo de mimetismos y
coloraciones crípticas.
 Fisiológicas o funcionales. Son las que tienen que ver con alteraciones en el funcionamiento interno de los
organismos, tales como el desarrollo de nuevos órganos, nuevas enzimas u hormonas para satisfacer una
necesidad específica dentro del cuerpo, derivada del cambio en el entorno.
 Etológica o de comportamiento. Como su nombre lo indica, se refiere a los cambios comportamentales
que las especies adoptan y transmiten a su descendencia para garantizar el éxito reproductivo y la
superviviencia. Bien puede tratarse de mecanismos más efectivos de cortejo, modos de alimentación que
implican menos riesgos, etc.
ACTIVIDADES
DE
DESARROLLO Existe debate en la actualidad científica respecto a un cuarto método, que implicaría adaptación molecular. No existe
un criterio claro para determinar la influencia de la selección natural sobre el desarrollo molecular de formas de vida
tan simples como los virus, por ejemplo.
Ejemplos de adaptación de los seres vivos
Algunos ejemplos sencillos de cada tipo de adaptación biológica son los siguientes:
 Las espinas de los cactus. En ambientes tan hostiles como los áridos, la
vegetación se ha adaptado para protegerse más intensamente de los eventuales
herbívoros y también de la radiación UV y el exceso de calor. Las espinas son
hojas adaptadas a una nueva forma, filosa y puntiaguda, que defienden los
tejidos de los animales y de paso brindan una superficie a la condensación del
agua, que en esos lugares no es muy abundante.
 La glándula de sal de las iguanas marinas. Dado que se trata de reptiles
que volvieron al mar en el curso de las generaciones, sus cuerpos no estaban
adaptados inicialmente para la cantidad de sal que absorbían del agua marina,
que se acumulaba en su sangre y era potencialmente nociva. Así que sus
cuerpos con el pasar de los años desarrollaron una glándula en la que poder
acumular la sal y expulsarla.
 El cortejo de las aves del paraíso. Estas aves del género Paradisaeidade
desarrollaron con las generaciones un mecanismo de cortejo, en el que
extienden su plumaje muy colorido y lo acompañan de danzas elaboradas.
Este cortejo permite que las hembras de la misma especie reconozcan a los
machos disponibles para aparearse, y se evita así la hibridación con especies
de aves similares. Esta adaptación conductual minimiza la cantidad de
híbridos y maximiza la supervivencia de la especie.
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ACTIVIDAD 3
 Lee y observa cuidadosamente la siguiente infografía sobre el águila real, identifica los tipos de adaptación
y clasificalas para completar el siguiente cuadro (transcribelo y completalo en tu libreta), si lo consideras
necesario investiga más adaptaciones sobre éste maravilloso ser vivo.
TIPOS DE ADAPATACIÓN DEL ÁGUILA REAL
FISIOLÓGICA MORFOLÓGICA COMPORTAMIENTO
1.- 1.- 1.-
2.- 2.- 2.-
3.- 3.- 3.-
4.- 4.- 4.-
5.- 5.- 5.-
ACTIVIDADES
DE CIERRE
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AUTOEVALUACIÓN
 Identifica cada uno de los rubros y evalúa tu aprendizaje durante esta secuencia.
RUBRO SI NO VALOR
ES
Anoté tema, aprendizaje esperado, datos completos y mi autoevaluación
2 pt.
en mi cuaderno.
Completé el glosario de los temas en mi libreta 2 pts.
Después de analizar la información recorté, pegué y subrayé las ideas
EVALUACIÓN 2 pts.
principales.
Leí y observé cuidadosamente la infografía sobre el águila real, la pegué
en mi libreta, identifiqué los tipos de adaptación y clasifiqué para 4 pts.
completar el cuadro.
Entregué mis actividades en tiempo y forma, con orden y limpieza,
respetando los medios proporcionados.
TOTAL 10 PTS
FIRMA DEL PADRE O TUTOR
Envía tus actividades al titular correspondiente de la asignatura:
 Dulce María Elizabeth Pacheco Sánchez: correo electrónico dulcemariapachecosanchez@gmail.com y classroom con
código correspondiente a cada grupo
 Lisset Guadalupe Ruiz Villeda: correo electrónico lissetruiz.090282@gmail.com y classroom con código correspondiente
a cada grupo
 Matías Zavala Marcelo: correo electrónico zavalamatías73@gmail.com y classroom con código

correspondiente a cada grupo.
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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

PLAN DE TRABAJO
12 DEL 16 AL 19 DE NOVIEMBRE
SEMANA FECHA DE APLICACIÓN
ASIGNATURA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
EJE
BLOQUE
COMPRENDER LA IMPORTANCIA DE LA PARTICIPACIÓN EN LAS CONSULTAS
APRENDIZAJES ESPERADOS EN MÉXICO
NOMBRE DE LA SECUENCIA
* LEE DETENIDAMENTE LA INFORMACIÓN Y CONTESTA EL FORMULARIO QUE
CONTIENE EL LINK QUE ENCONTRARAS EN LAS ACTIVIDADES.
* ESTA ACTIVIDAD CUENTA COMO EVALUACIÓN CORRESPONDIENTE A LA SEMANA.
* UNA VEZ DE QUE HAZ TERMINADO DE CONTESTAR TU FORMULARIO TOMA
ESPECIFICACIONES CAPTURA Y ENVIA POR CLASSROOM O CORREO ELECTRONICO A TU MAESTRO DE
FCYE.
* DEBERAS PONER TU NOMBRE, GRADO Y GRUPO AL ENVIAR TU CAPTURA PARA QUE
SEA TOMADA EN CUENTA.
*SI NO CONTESTAS LA CONSULTA, NO TENDRAS CALIFICACION.
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO
CONSULTA INFANTIL Y JUVENIL 2021
¿QUÉ ES EL INSTITUTO NACIONAL ELECTORAL? (INE)
EL INSTITUTO NACIONAL ELECTORAL ES EL ORGANISMO PÚBLICO AUTÓNOMO, ENCARGADO DE

ORGANIZAR LAS ELECCIONES FEDERALES, ES DECIR; LA ELECCIÓN DEL PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA,
DIPUTADOS Y SENADORES QUE INTEGRAN EL
CONGRESO DE LA UNIÓN.
ASI COMO ORGANIZAR, EN COORDINACIÓN CON LOS ORGANISMOS ELECTORALES DE LAS
ENTIDADES FEDERATIVAS LAS ELECCIONES LOCALES EN LOS ESTADOS DE LA REPÚBLICA Y LA CIUDAD
DE MÉXICO.
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CONSULTA INFANTIL Y JUVENIL 2021
OBJETIVO GENERAL: GENERAR UN ESPACIO DE PARTICIPACIÓN Y REFLEXIÓN DONDE LOS NIÑOS,

NIÑAS Y ADOLESCENTES EJERZAN SU DERECHO A EXPRESARSE Y QUE SUS OPINIONES SEAN TOMADAS
EN CUENTA SOBRE LOS TEMAS QUE LE ATAÑEN DIRECTAMENTE EN SU VIDA COTIDIANA, CUYOS
RESULTADOS SIRVAN COMO INSUMO PARA DETONAR ACCIONES IMPULSADAS POR EL ESTADO
MEXICANO, LA SOCIEDAD CIVIL Y OTRAS INSTITUCIONES QUE CONTRIBUYAN A GARANTIZAR LOS
DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 LOGRAR QUE LA CONSULTA INFANTIL JUVENIL TENGA UN ALCANCE RELEVANTE E

INCLUYENTE
 CONTRIBUIR A LA REFLEXIÓN COLECTIVA EN MATERIA DE DERECHOS DE LA POBLACIÓN
INFANTIL Y JUVENIL EN BASE A LOS RESULTADOS.
 LOGRAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS ORGANISMOS PÚBLICOS LOCALES, ELECTORALES,
INSTITUCIONES GUBERNAMENTALES, ETC. Y FORTALECER LA PARTICIPACIÓN DE LOS NIÑOS,
NIÑAS Y ADOELSCENTES.
 ARTICULAR UNA AGENDA PARA LA INSTRUMENTACIÓN DE ACCIONES, QUE ATIENDAN LOS
RESULTADOS DE LA CONSULTA Y DEN RESPUESTA A LAS DEMANDAS Y PETICIONES
EXPRESADAS EN DICHA CONSULTA
ACTIVIDADES:
EN LA SIGUIENTE LIGA ENCONTRARAS EL FORMULARIO QUE DEBERAS CONTESTAR
LIGA ELECTRONICA: https://consultainfantilyjuvenil.ine.mx
RECURSOS DISPOSITIVO ELECTRÓNICO
CRITERIOS DE
AUTOEVALUACIÓN INDICADOR SI NO
PARTICIPE ADECUADAMENTE EN LA CONSULTA
TOME CAPTURA
ENVIE A TIEMPO
PROFA. CRISTELA MENESES GONZALEZ menesescrish@gmail.com

CORREO PROFA. LETICIA FUENTES CAZARES letyfc1979@gmail.com
PROFA: ADAFLOR ARCINIEGA MARTINEZ florarciniega80@gmail.com
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PRIMER GRADO
SEMANA DEL 16 AL 19 DE NOVIEMBRE DE 2021.
DOCENTES: RAÚL LÓPEZ CRUZ, LETICIA FUENTES CAZARES

TEMA: LA REVOLUCIÓN FRANCESA
APRENDIZAJE ESPERADO: CONOCE EL PROCESO DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA Y DESCUBRE COMO INFLUYERON EN

ELLA LAS IDEAS DE LA ILUSTRACIÓN Y LA CRISIS ECONÓMICA DEL REINO. ADEMÁS DESCUBRE LA MANERA EN QUE
ESTE PROCESO MARCÓ EL FIN DE LA MONARQUIA ABSOLUTA.
ACTIVIDAD DE INICIO: REALIZA LA SIGUIENTE LECTURA DE TEXTO Y PEGALA EN TU CUADERNO
EN 1789, ESTALLÓ EN FRANCIA UNA REVOLUCIÓN QUE PUSO FIN A LA MONARQUÍA BAJO LA CONSIGNA DE LIBERTAD,
IGUALDAD Y FRATERNIDAD; ESTE MOVIMIENTO OCASIONÓ DESPLAZAR AL REY, INSTAURAR UNA REPÚBLICA, Y
ASENTAR LOS PRINCIPIOS DE LA EDAD CONTEMPORÁNEA, BASÁNDOSE EN LAS IDEAS LIBERALES E ILUSTRADAS QUE
SE REFLEJARON EN LA CONSTITUCIÓN DE 1792 Y EN LA DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL HOMBRE Y DEL
CIUDADANO DE 1789.
LA REVOLUCIÓN FRANCESA FUE UNO DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS MÁS IMPORTANTES E IMPACTANTES EN LA
HISTORIA DEL MUNDO; LOS HISTORIADORES COINCIDEN EN QUE SIGNIFICÓ EL PASO DE LA EDAD MODERNA A LA
EDAD CONTEMPORÁNEA, SIENDO EL MAYOR CAMBIO POLÍTICO, ECONÓMICO Y SOCIAL, PUES TRAJO COMO
CONSECUENCIA EL DERRUMBE DE LA MONARQUÍA ABSOLUTISTA, QUE HASTA ENTONCES HABÍA REGIDO EN FRANCIA,
A LA VEZ QUE ORIGINÓ EL ESTABLECIMIENTO DE UN GOBIERNO REPUBLICANO DEMOCRÁTICO.
ESTO OCURRIÓ GRACIAS A LAS LLAMADAS REVOLUCIONES LIBERALES: LA INDEPENDENCIA DE LAS COLONIAS
INGLESAS EN NORTEAMÉRICA, LA REVOLUCIÓN FRANCESA Y LAS GUERRAS DE INDEPENDENCIA
LATINOAMERICANAS.
LOS OBJETIVOS GENERALES DE TODAS ELLAS, ERA ACABAR CON EL ABSOLUTISMO MONÁRQUICO, ELIMINAR LAS
RELACIONES BASADAS EN LA SERVIDUMBRE Y ORGANIZAR LA SOCIEDAD SOBRE NUEVOS PRINCIPIOS EMANADOS DE
LA ILUSTRACIÓN, QUE EN AQUELLA ÉPOCA SE CREÍAN JUSTOS.
LA REVOLUCIÓN FRANCESA TRASTOCÓ DIVERSOS ASPECTOS DE LA VIDA DE LOS FRANCESES; PERO, ENTONCES ¿ES
EN ESTE PERIODO QUE SE DAN LOS ORÍGENES DE LOS DERECHOS HUMANOS?
Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano.

“Asamblea Nacional Francesa”
Los Representantes del Pueblo Francés, constituidos en Asamblea Nacional, considerando que la ignorancia, el olvido o el
menosprecio de los derechos del Hombre son las únicas causas de las calamidades públicas y de la corrupción de los Gobiernos han
resuelto exponer, en una Declaración solemne, los derechos naturales, inalienables y sagrados del Hombre, para que esta declaración,
constantemente presente para todos los miembros del cuerpo social, les recuerde sin cesar sus derechos y sus deberes; para que los actos
del poder legislativo y del poder ejecutivo, al poder cotejarse en todo momento con la finalidad de cualquier institución política, sean
más respetados y para que las reclamaciones de los ciudadanos, fundadas desde ahora en principios simples e indiscutibles, redunden
siempre en beneficio del mantenimiento de la Constitución y de la felicidad de todos.
En consecuencia, la Asamblea Nacional reconoce y declara, en presencia del Ser Supremo y bajo sus auspicios, los siguientes derechos
del Hombre y del Ciudadano:
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ARTÍCULO 1:
LOS HOMBRES NACEN Y PERMANECEN LIBRES E IGUALES EN DERECHOS. LAS DISTINCIONES SOCIALES SÓLO PUEDEN
FUNDARSE EN LA UTILIDAD COMÚN.
ARTÍCULO 2:
LA FINALIDAD DE CUALQUIER ASOCIACIÓN POLÍTICA ES LA PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS NATURALES E
IMPRESCRIPTIBLES DEL HOMBRE. TALES DERECHOS SON LA LIBERTAD, LA PROPIEDAD, LA SEGURIDAD Y LA
RESISTENCIA A LA OPRESIÓN.
ARTÍCULO 3:
EL PRINCIPIO DE TODA SOBERANÍA RESIDE ESENCIALMENTE EN LA NACIÓN. NINGÚN CUERPO NI NINGÚN INDIVIDUO
PUEDEN EJERCER AUTORIDAD ALGUNA QUE NO EMANE EXPRESAMENTE DE ELLA.
ARTÍCULO 4:
LA LIBERTAD CONSISTE EN PODER HACER TODO LO QUE NO PERJUDIQUE A LOS DEMÁS. POR ELLO, EL EJERCICIO DE
LOS DERECHOS NATURALES DE CADA HOMBRE TAN SÓLO TIENE COMO LÍMITES LOS QUE GARANTIZAN A LOS DEMÁS
MIEMBROS DE LA SOCIEDAD EL GOCE DE ESTOS MISMOS DERECHOS. TALES LÍMITES TAN SÓLO PUEDEN SER
DETERMINADOS POR LA LEY.
ARTÍCULO 5:
LA LEY SÓLO TIENE DERECHO A PROHIBIR LOS ACTOS PERJUDICIALES PARA LA SOCIEDAD. NADA QUE NO ESTÉ
PROHIBIDO POR LA LEY PUEDE SER IMPEDIDO Y NADIE PUEDE SER OBLIGADO A HACER ALGO QUE ÉSTA NO ORDENE.
ARTÍCULO 6.
LA LEY ES LA EXPRESIÓN DE LA VOLUNTAD GENERAL. TODOS LOS CIUDADANOS TIENEN DERECHO A CONTRIBUIR A
SU ELABORACIÓN, PERSONALMENTE O A TRAVÉS DE SUS REPRESENTANTES. DEBE SER LA MISMA PARA TODOS, TANTO
PARA PROTEGER COMO PARA SANCIONAR. ADEMÁS, PUESTO QUE TODOS LOS CIUDADANOS SON IGUALES ANTE LA
LEY, TODOS ELLOS PUEDEN PRESENTARSE Y SER ELEGIDOS PARA CUALQUIER DIGNIDAD, CARGO O EMPLEO PÚBLICOS,
SEGÚN SUS CAPACIDADES Y SIN OTRA DISTINCIÓN QUE LA DE SUS VIRTUDES Y APTITUDES.
ARTÍCULO 11.
LA LIBRE COMUNICACIÓN DE LOS PENSAMIENTOS Y DE LAS OPINIONES ES UNO DE LOS DERECHOS MÁS PRECIOSOS
DEL HOMBRE: TODO CIUDADANO EN SU CONSECUENCIA PUEDE HABLAR, ESCRIBIR, IMPRIMIR LIBREMENTE,
DEBIENDO SÍ RESPONDER DE LOS ABUSOS DE ESTA LIBERTAD EN LOS CASOS DETERMINADOS POR LA LEY.
ARTÍCULO 15.
LA SOCIEDAD TIENE DERECHO DE PEDIR CUENTA DE SU ADMINISTRACIÓN A TODO AGENTE PÚBLICO.
ARTÍCULO 16.
TODA SOCIEDAD EN LA CUAL LA GARANTÍA DE DERECHOS NO ESTÁ ASEGURADA, NI LA SEPARACIÓN DE LOS PODERES
DETERMINADA, NO TIENE CONSTITUCIÓN.
ARTÍCULO 17.
SIENDO LAS PROPIEDADES UN DERECHO INVIOLABLE Y SAGRADO, NINGUNO PUEDE SER PRIVADO, SI NO ES CUANDO
LA NECESIDAD PÚBLICA, LEGALMENTE HECHA CONSTAR, LO EXIGE EVIDENTEMENTE, Y BAJO LA CONDICIÓN DE UNA
PREVIA Y JUSTA INDEMNIZACIÓN.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
COPIA EN TU CUADERNO LAS SIGUIENTES PREGUNTAS Y EN BASE AL TEXTO RESPONDE CORRECTAMENTE
¿QUÉ DERECHOS IDENTIFICAS?

¿CUÁL DE ESTOS DERECHOS TE LLAMÓ MÁS LA ATENCIÓN? Y ¿POR QUÉ?
¿QUÉ IDEAS DEL PENSAMIENTO LIBERAL E ILUSTRADO IDENTIFICAS EN EL TEXTO?
¿QUÉ HUBIERA PASADO SI NO HUBIERAN SURGIDO LOS DERECHOS HUMANOS?
¿EXPLICA, CÓMO SERÍA EL PRESENTE EL DÍA DE HOY?
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ACTIVIDAD DE CIERRE:
EL SIGUIENTE ESQUEMA COPIALO O PEGALO EN TU LIBRETA Y EXPLICA EL PROCESO DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA

TE PUEDES APOYAR CON LA INFORMACIÓN QUE SE DIO AL INICIO Y CON TU LIBRO DE TEXTO (ASÍ COMO OTRAS
FUENTES DE INFORMACIÓN). PUEDES ANEXAR ESPACIOS SI ASI LO REQUIERES.
REVOLUCIÓN
FRANCESA
CON ESTA ACTIVIDAD INICIAMOS EL SEGUNDO TRIMESTRE, ELABORA EN TU CUADERNO UNA PORTADA
QUE LO INDIQUE.
Autoevaluación
INDICA CON UNA X SI LLEVASTE A CABO EL INDICADOR QUE SE PRESENTA EN LAS SIGUIENTES TABLAS.
Indicador Si No
LEÍ LAS INDICACIONES.
REALICÉ LAS ACTIVIDADES EN MI LIBRETA.
ENVIÉ TODOS MIS PRODUCTOS EN TIEMPO Y FORMA
Evaluación
Criterios a Evaluar Si No
IDENTIFICASTE EL PROCESO DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA

RESCATASTE LAS IDEAS PRINCIPALES QUE TE PERMITIERON CONTESTAR
LAS PREGUNTAS
RECONOCISTE LA IMPORTANCIA DE LOS DERECHOS HUMANOS
COMPLETASTE TU ESQUEMA CON INFORMACIÓN IMPORTANTE
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FICHA HISTÓRICA:
Deberás elaborar la siguiente ficha histórica el día viernes 19 de noviembre y enviar al correo electrónico o classroom de tu maestro
correspondiente el mismo día. Esta actividad tiene la finalidad de reforzar tus conocimientos sobre la suspensión de clases del 20 de
Noviembre por motivo de Conmemoración de la Revolución Mexicana.
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I.- Observa la imagen, colorea a los personajes de la Revolución Mexicana y con la información del texto anterior contesta las preguntas
en tu cuaderno.
1.- En el siguiente cuadro escribe el nombre de los personajes que aparecen en la imagen anterior.
1.-
2.-
3.-
4.-
2.- Escribe tres de las causas y tres consecuencias principales de la revolución mexicana
CAUSAS CONSECUENCIAS
1.- 1.-
2.- 2.-
3.- 3.-
3.- ¿Explica qué beneficios dejo a la sociedad actual la Revolución Mexicana?
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GEOGRAFÍA
Nombre del profesor: Miriam Hernández Campoy
Aida Soledad Bravo Coria
Héctor Gustavo Martínez Hernández
Fecha: del 16 al 19 de noviembre del Grados: 1° Grupos: “A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L”

2021
Segundo Trimestre Eje: Naturaleza y Sociedad.
Tema: La modelación y transformación del relieve
Programa
Explicaras la relación entre la distribución de los tipos de relieve, las regiones sísmicas y volcánicas,
Aprendizaje Esperado
con los procesos internos y externos de la tierra.
Énfasis Distinguir los procesos de erosión e intemperismo que modelan el relieve.

Link 1 Procesos internos de la tierra. https://www.youtube.com/watch?v=fby3aoSdn4c
Link 2 Procesos externos de la tierra https://www.youtube.com/watch?v=PD2Mk92mveE
Actividades
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I.-Copia el siguiente cuadro en tu cuaderno y contesta las preguntas con la información de tu libro de texto.
¿Qué es un volcán? ¿Qué es un sismo? ¿Qué es una actividad sísmica?
¿Qué es una actividad volcánica?
¿Cuáles la diferencia que existe entre un

volcán y un sismo?
¿Qué relación hay entre los sismos y los ¿Cuáles son las causas de la actividad ¿Cuáles son las causas de la actividad
volcanes? sísmica? volcánica?
II.- Resuelve la siguiente sopa de letras
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El acompañamiento será mediante Las evidencias deberán enviarse los días lunes de 8:00 am a 14: 00 pm.
correo electrónico y classroom.
AUTOEVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
SI
CRITERIOS NO
¿Las actividades me motivan para aprender el tema?
¿Logre identificar la diferencia entre un sismo y volcán?
¿Reconozco lo importante que tienen los procesos internos y externos de la tierra?
¿Relacione la información de mi libro de texto con la información de internet o tv??
¿Es importante para mí conocer la importancia de las actividades sísmicas y volcánicas en mi vida diaria?
total
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ACADEMIA DE ARTES
SJS
CLAVE: ES 346-10 SECTOR: 03 ZONA: 013

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Semana 12 del 16 al 19 No. De sesiones: 2 Grado: 1, 2 y 3
de noviembre
Énfasis:
 Transformar los componentes de una obra o manifestación artística y jugar con su estructura.
Aprendizaje esperado:
Elabora la estructura de una producción artística interdisciplinaria con el uso de elementos del arte, de manera original y
organiza su proceso de montaje
Tema:
Elemental, mi querido arte
APERTURA DESARROLLO CIERRE
ESCRIBE EN TU Realiza tu autoevaluación en tu libreta

LIBRETA:
Multisensorial: se refiere ACTIVIDAD: Observaciones:

al estimular tus sentidos
interactuando todos al 1. Tu desafío será transformar lo antes escrito Material:
mismo tiempo para en una obra de arte. CUADERNO DE TRABAJO, LAPIZ.
sumergirte en el arte, con Tienes color, textura, olor, sonido y movimiento Evaluación: libreta y autoevaluación
el sonido, los olores,
colores, sabores, texturas 2. Planea en tu libreta un festival de
y movimiento. NAVIDAD donde se ponga en acción lo
escrito. AUTOEVALUACIÓN. Anota sobre
El color: es la percepción 3. Debe contar con un inicio (la planeación), la línea. SI------- -------
de la luz y esté te permite un desarrollo(ejecución) y un final NO
darles una intención a las (evaluación)
obras de artes Realicé la actividad siguiendo las
dependiendo de lo que indicaciones----------------------------------
quieras expresar. --------
El sonido: son las

vibraciones que Pensé y puse énfasis en lo que hice antes
percibimos de realizar el trabajo------------------------
principalmente por el
oído, pero también las
puedes sentir con otras
partes del cuerpo.
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El olor: es lo que percibe

nuestro sentido del olfato,
y puedes hacer
intervenciones que tenga
esta característica.
El movimiento: se
interpreta como las
acciones o
desplazamiento de un
individuo en el espacio, o
el dinamismo de una
pieza musical , en una
obra pictórica, escultórica
o plástica.
ENVIAR LOS NOMBRE CORREO ELECTRÓNICO

PRODUCTOS Profa. Mayra Catalina Guerrero
mayraguerrero5168@gmail.com
COMPLETOS A LOS Olguín
SIGUIENTES
Prof. Jaime Pejay Sánchez jaimejps1863@gmail.com
CORREOS:
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EDUCACIÓN FÍSICA
PLAN DE APRENDIZAJE DEL 16 AL 29 DE NOVIEMBRE DEL 2021
GRADO: 1º. 2º. 3ER. GRADO

NO. DE SESIONES: 2
TEMA: Capacidades físicas .
APRENDIZAJES: Emplea sus habilidades motrices, a través de su desempeño motor, participando en sus situaciones de juego
de iniciación deportiva favoreciendo el estado físico para un estilo de vida saludable!!
MATERIALES PARA SU ELABORACION: Libreta, Internet, TICS, ligas de investigación.
ACTIVIDADES
INDICACIONES: Lee y escribe en tú libreta las indicaciones que se te dan.
SEMANA 12.- Contesta correctamente las capacidades físicas y relaciona con una línea la definición que corresponde a cada
término:
1. FUERZA Capacidad de doblar un cuerpo fácilmente

y sin que exista peligro de que no se rompa.
2. RESISTENCIA Es una magnitud física que expresa la relación

entre el espacio recorrido por un objeto.
3. FLEXIBILIDAD Es la capacidad psicofisica de la persona para

resistir a la fatiga.
4. VELOCIDAD Es la capacidad de generar tensión frente a una

resistencia, ya sea estática o en movimiento.
SEMANA 13.- En tú libreta escribirás la definición de las capacidades Coordinativas que a continuación se te van a mencionar.
EQUILIBRIO:
COORDINACIÓN:
RITMO:
AGILIDAD:
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INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACION
RASGOS SI NO
1. Investigue mi trabajo por Internet o por algún otro medio.

2. Realicé mi bitácora como se me indico
3. Dediqué tiempo a mi actividad
4. Envié mi bitácora en tiempo y forma
5. Practico el valor de la honestidad al realizar mi actividad
CALIFICACION
(cada rasgo vale 2 puntos)
NOMBRE CORREO ELECTRÓNICO

Profr. Julián Martínez Anaya sjsedu.fisica@gmail.com
ENVIAR LOS Profra. Mayra Catalina Guerrero
PRODUCTOS mayraguerrero5168@gmail.com
Olguín
COMPLETOS A luiskarim80@hotmail.com
CLASROOM: Profr. Luis Alfonso Cruz Cervantes
Profr. Alberto Estrada Cornejo
SJSalbertoestrada@gmail.com
Envíalo solo por clasroom si
aún no tienes el código para NOTA:
ingresar, comunícate con tú QIERIDO ALUMNO LEE BIEN LAS INDICACIONES Y MANDALO HASTA LA
Tutor y él te lo FECHA QUE SE TE ESTA MARCANDO QUE ES EL 29 DE NOVIEMBRE ESE DIA
proporcionará. ENVIARAS LOS 2 TRABAJOS Y SOLO ENVIA LAS IMÁGENES DE TUS
TRABAJOS, NO NOS ENVIES FOTOS TUYAS DONDE ESTES TRABAJANDO DE
FAVOR.
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TECNOLOGIA (TALLER)
GRADO: PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO
SEMANA 12 DEL 16 DE NOVIEMBRE AL 19 DE NOVIEMBRE DE 2021
NOMBRE: ________________________________________GRADO:____ GRUPO:____________
Tema: Maquinas simples

Aprendizajes: Herramientas, maquinas e instrumentos como extensión de las capacidades del ser humano
Materiales para su elaboración: Libreta, periódicos, revistas, tijeras y pegamento.
Productos a entregar: Ejercicio resuelto en libreta.
Instrucciones: Antes de comenzar es importante que leas el siguiente texto, es un material de apoyo que te ayudara a resolver la
actividad.
NOTA: No transcribir el texto, únicamente elaborar la actividad en la libreta y transcribir en el encabezado de la libreta el tema y el
aprendizaje
LAS HERRAMIENTAS COMO MEDIOS TÉCNICOS
Una herramienta es un objeto simple que se crea o modifica para facilitar una tarea, y que requiere la aplicación correcta de una energía.
Por su raíz, la palabra herramienta sugiere que se construye con hierro, pero se usa para designar cualquier utensilio, generalmente
resistente, que se utiliza para realizar trabajos mecánicos que demandan la aplicación de cierta fuerza física. Otra característica de las
herramientas es que suelen utilizarse manualmente.
También permitía modificar la naturaleza para satisfacer una necesidad. Por ello, se trata de un medio técnico, un artefacto que posibilita
una intervención técnica.
LOS INSTRUMENTOS COMO AUXILIARES PARA REALIZAR TRABAJOS DE PRECISIÓN

Las herramientas y máquinas son manuales o mecánicas. Las manuales usan la fuerza muscular humana, mientras que las mecánicas
utilizan una fuente de energía externa, como la energía eléctrica.
Sin embargo, es fácil comprender que una guitarra, el teclado de una computadora, una regla graduada o el tablero de un automóvil son
instrumentos.
Tanto máquinas como herramientas son medios técnicos (es decir, instrumentos que permiten la realización de una función o intervención
técnica). Y son extensiones del cuerpo humano en el sentido de que extienden las capacidades de nuestro cuerpo para modificar materiales
de una manera que sería imposible llevar a cabo con nuestras solas manos.
EL SISTEMA SER HUMANO-MÁQUINA

Cuando utilizas alguna máquina entras en una relación estrecha con ella caracterizada por los gestos técnicos y las funciones de la máquina.
Si a esto añades acciones estratégicas, se dice que estableces un sistema ser humano-máquina.
El sistema ser humano-máquina define a todas las técnicas; por ejemplo, describe la interacción de los obreros de una fábrica y las
máquinas que utilizan para ensamblar productos.
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MÁQUINAS SIMPLES
Una máquina simple es un dispositivo en el que tanto la energía que se suministra como la que se produce se encuentran en forma de
trabajo mecánico y todas sus partes son sólidos rígidos. Podemos preguntarnos por qué tanto interés en convertir una entrada de trabajo
en una salida de trabajo. Existen varias razones: primero, tal vez queramos aplicar una fuerza en alguna parte de modo que realice trabajo
en otro lugar. Con poleas, por ejemplo, podemos levantar un andamio hasta el techo tirando de una cuerda desde el suelo. Por otra parte,
es posible que dispongamos sólo de una pequeña fuerza para producir el trabajo de entrada cuando necesitamos una fuerza mayor en la
salida. Así sucede con el gato de un automóvil. Al accionar la varilla del gato podemos alzar el automóvil que de otra manera sería bastante
difícil de mover aunque, desde luego, tenemos que levantar y bajar muchas veces la varilla para levantar el automóvil un poco.
Las máquinas simples suelen clasificarse en los siguientes seis tipos:
- palancas
- poleas
- ruedas y ejes
- planos inclinados
- tornillos
- cuñas
Actividad: elabora una tabla en donde representes cada uno de seis maquinas simples y por medio de dibujos o recortes ilustra tres ejemplo
de cada una de las máquina que utilices en tu vida diaria. (nota: 3 ejemplo de palanca, 3 de polea, 3 de rueda y eje, 3 de plano inclinado,
3 de tornillo y 3 de cuña)
Anexo un ejemplo de cómo puedes hacer la actividad
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ACTIVIDADES VIDA SALUDABLE
NOMBRE DEL ALUMNO:_____________________________ GRADO:_______ GRUPO:_______
TEMA APRENDIZAJE CONTENIDO FECHA DE ENTREGA

ESPERADO ESPECIFICO
PREVENIR ACCIDENTES PRACTICA DE ACCIONES PREVENCIÓN DE 16 AL 19 DE NOVIEMBRE

PARA PREVENIR ACCIDENTES EN EL 2021
ACCIDENTES HOGAR
ÉNFASIS: ORIENTAR A LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL ACERCA DE LAS MEDIDAS DE SEGURIDAD Y

PREVENCIÓN DE ACCIDENTES EN EL HOGAR
ACCIONES: LOS ACCIDENTES EN EL HOGAR CONSTITUYEN UN GRANDE PROBLEMA: DESPUÉS DE LOS
INFARTOS DE MIOCARDIO Y EL CÁNCER, SON LA TERCERA CAUSA DE MUERTE. ADEMÁS, LUEGO DE LA
VIDA PUBLICA, EL HOGAR ES EL SITIO MAS PELIGROSO POR LOS FACTORES DE RIESGO QUE ENTRAÑA. EN
CONSECUENCIA, DEBEMOS ESTAR CAPACITADOS PARA IDENTIFICAR DICHOS FACTORES.
PAGINA DE CONSULTA: HTTPS://YOUTU.BE/GRQWSOQMFHI
CONTESTA Y RESUELVE LOS SIGUIENTES CUESTIONAMIENTOS EN TU CUADERNO.

1.- ¿CUAL ES LA IMPORTANCIA DE LA PREVENCIÓN DE ACCIDENTES?
2. HACER UN FOLLETO ILUSTRADO DE PREVENCIÓN DE ACCIDENTES
3.- ¿QUE ES LA PREVENCIÓN DE ACCIDENTES EN CASA?
4.-¿QUE ES LA PREVENCIÓN DE ACCIDENTES Y CUAL ES LA IMPORTANCIA?
5.-¿EN CASA QUE SE DEBE EVITAR PARA PREVENIR ACCIDENTES?
6.-QUE ACTIVIDADES SE DEBEN DE EJECUTAR PARA QUE LOS JÓVENES SUFRAN ACCIDENTES EN CASA?
(COCINA, BAÑO, ESCALERAS, PASILLOS, LAVADERO).
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INSTRUCCIONES: CONTESTA LA SIGUIENTE LISTA DE COTEJO
RASGOS SI NO
SABES QUE ES UN ACCIDENTE.
COMPRENDISTE POR QUE SE GENERA UN ACCIDENTE.
ENTENDISTE COMO PREVENIR UN ACCIDENTE.
SABER QUE DEBEMOS ASEGURAR PARA EVITAR ACCIDENTES EN CASA.
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EDUCACION SOCIOEMOCIONAL
SEMANA 12 DEL 16 AL 19 DE NOVIEMBRE
FECHA DE ENTREGA: 22 DE NOVIEMBRE DE 2021
VIA CLASSROOM O CORREO ELECTRONICO CON HORARIO DE 8:00 A 14:00 HRS.
TEMA:
Las emociones
OBJETIVO:
Reconocer las diferentes emociones que tenemos cada uno en familia y que hacemos para reforzarlas, combatirlas o eliminarlas.
INSTRUCCIONES:
Lee con atención el texto que se te presenta, subraya lo que sientas que es más importante y pasa ese apunte a tu libreta:
Actividad 1:
¿Qué son las emociones?
Las emociones son reacciones que todos experimentamos: alegría, tristeza, miedo, ira… Son conocidas por todos nosotros, pero no por
ello dejan de tener complejidad. Aunque todos hemos sentido la ansiedad o el nerviosismo, no todos somos conscientes de que un mal
manejo de estas emociones puede acarrear un bloqueo o incluso la enfermedad.
Estas son algunas de las situaciones y reacciones fácilmente identificables que se producen habitualmente en los seres humanos:
 Temor a perder la vida o amenaza de un resultado negativo. Reaccionamos luchando, huyendo, manteniendo la situación de
alerta o paralizándonos.
 Confrontación de intereses son nuestros semejantes. Reaccionamos con ira o enojo.
 Pérdida de un ser querido. Reaccionamos con tristeza y empatizamos con las personas que nos apoyan.
 Celebración de un éxito o enamoramiento. Reaccionamos con exaltación.
 Esfuerzo ante un desafío. Reaccionamos con satisfacción y alegría.
 Ante personas que necesitan nuestra ayuda. Reaccionamos de manera rápida y altruista aún a riesgo de nuestra seguridad.
En todos los casos estas reacciones nos ayudan a afrontar mejor esas situaciones.
Para explicar más profundamente los cambios que experimentamos, vamos a centrarnos en el miedo que por ejemplo sentimos ante una
situación de peligro en la que puede estar en juego nuestra propia vida.
A nivel cognitivo, es decir, en lo que concierte a nuestra capacidad de comprensión, juicio, memorización y razonamiento, el miedo puede
hacernos perder la capacidad de controlar nuestra conducta haciendo que reaccionemos de manera similar a otras especies menos
evolucionadas como los reptiles. Es decir, reaccionaremos tratando de decidir si tenemos más posibilidades de sobrevivir luchando,
huyendo o quedándonos paralizados. Esta manera de reaccionar, este “programa”, reside en la amígdala, en la parte más profunda de
nuestro cerebro. En este órgano “emocional” no tenemos conciencia ni capacidad de decisión y además en él quedan registrados los
sucesos que hemos vivido y las sensaciones que hemos percibido lo que hace que no nos olvidemos de lo que nos ha pasado y tratemos
de evitarlo en un futuro.
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En lo que se refiere al nivel fisiológico y dependiendo de la conducta que vayamos a desarrollar ante la situación, se activarán una serie
de respuestas procedentes de diferentes sistemas: tensión muscular, presión arterial, ritmo respiratorio, temperatura periférica, sequedad
en la boca etc. que nos prepararán de diferente manera según la respuesta.
A nivel subjetivo, es decir, dependiendo totalmente del individuo, experimentaremos una serie de sensaciones físicas, intensas,
desagradables y descontroladas que junto con los cambios cognitivos y algunos pensamientos sobre el peligro y sus consecuencias harán
que tengamos una experiencia de terror única e imborrable.
Ya hemos analizado cada una de las tres respuestas que se producen. La suma de todas ellas es lo que provocará nuestro comportamiento,
ya sea lucha, huida o paralización, en las mejores condiciones para salvar la vida e intentar no volver a vernos en una situación similar de
peligro.
Por otra parte, hay reacciones emocionales que se producen ante situaciones que no hemos vivido todavía, es decir, cuando las anticipamos
o las imaginamos. Un claro ejemplo es lo que sentimos cuando vemos alguna escena en alguna película, leemos algún texto o recordamos
o pensamos en algún suceso.
El tono hedónico, es decir, el placer que experimentamos o la sensación agradable o desagradable son “la sal de la vida”. Es algo esencial
para la memoria, para la toma de decisiones, para nuestros juicios y razonamientos, para nuestra conducta, nuestras relaciones sociales y
nuestro bienestar ya que:
 Las experiencias emocionales son las más valoradas. Como curiosidad, existen más de 15.000 palabras en inglés para definir
estados emocionales.
 Los recuerdos que conservamos son mayoritariamente emocionales.
 Necesitamos tensión emocional para decidir.
 Decidimos muchas veces de manera emocional.
 Las emociones nos preparan, nos motivan y nos guían.
ACTIVIDAD 2:
Llevar a cabo esta actividad en familia para que sea más rica en experiencias familiares
RECURSOS:
Cronómetro o reloj
Tarjetas de emociones (se envía anexo)
Hojas blancas
Lápiz
PASOS A SEGUIR:
1. Recorten los cuadros con las emociones que se presentan en el Anexo de esta ficha.
2. Coloquen sobre una mesa las tarjetas de las emociones, con el texto hacia abajo.
3. Formen dos equipos y decidan quién tomará el primer turno.
4. Un integrante del equipo, toma una tarjeta al azar. Sin que nadie del equipo la vea, debe expresar con mímica esa emoción para que
su equipo adivine de cuál se trata. Tienen un minuto para intentar adivinar.
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5. Una vez que el equipo adivina, para ganar la tarjeta, el participante en turno debe compartir cuándo ha sentido esa emoción y cómo
puede transformarla o fortalecerla, según se indica en cada tarjeta.
Por ejemplo:
Aburrimiento. Lo siento cuando: no planeo nada interesante por hacer. Lo cambio cuando: decido hacer algo divertido.
Alegría. La siento cuando: juego futbol con mi papá y la fortalezco cuando: invitamos a otros a jugar.
6. Al terminar el juego, escriban en una hoja doblada a la mitad, de un lado las emociones desagradables y del otro las agradables.
(toma fotografía a estos listados y envíalos como evidencia de que realizaste la actividad)
7. Una vez realizadas las dos listas, animen a que cada miembro de la familia a que comparta qué emociones siente con mayor
frecuencia.
(tomen fotografía cuando realicen el juego en familia, para evidencia de que la realizaron juntos)
ANEXO: (recorta cada tarjeta y serán las que coloques en la mesa para realizar el juego en familia)
Amor Alivio Alegría Ilusión Gratitud Satisfacción

¿Cuándo lo siento? ¿Cuándo lo siento? ¿Cuándo la siento? ¿Cuándo la siento? ¿Cuándo la siento? ¿Cuándo la siento?
¿Qué hago para ¿Qué hago para ¿Qué hago para ¿Qué hago para ¿Qué hago para ¿Qué hago para
reforzarlo? reforzarlo? reforzarla? reforzarla? reforzarla? reforzarla?
Aburrimiento Miedo Tristeza Celos Culpa Enojo
¿Cuándo lo siento? ¿Cuándo lo siento? ¿Cuándo la siento? ¿Cuándo los ¿Cuándo la siento? ¿Cuándo lo siento?
¿Qué hago para ¿Qué hago para ¿Qué hago para siento? ¿Qué hago para ¿Qué hago para
eliminarlo? combatirlo? combatirla? ¿Qué hago para combatirla? reforzarlo?
combatirlos?
Felicidad Ternura Entusiasmo Tensión Frustración Soledad
¿Cuándo la siento? ¿Cuándo la siento? ¿Cuándo lo siento? ¿Cuándo la siento? ¿Cuándo la siento? ¿Cuándo la siento?
¿Qué hago para ¿Qué hago para ¿Qué hago para ¿Qué hago para ¿Qué hago para ¿Qué hago para
reforzarla? reforzarla? reforzarlo? combatirla? combatirla? combatirla?
EVALUACION:
Puntos RASGOS LO NO LO EN
LOGRE LOGRE PROCESO
1 Escribí el tema y objetivo en mi libreta, así como mis datos completos
1 Escribí en mi libreta las ideas más sobresalientes del texto
4 Describí en familia las emociones por las que hemos pasado cada uno
4 Realice el juego en familia para detectar por cuales emociones hemos
pasado cada uno
OBSERVACIONES:
-------------------------------------------------------------- -----------------------------------
Nombre del Padre o Tutor Firma
Teléfono: (01759) 723 00 96
Facebook: SJS

SJS Actividadesde Reforzamiento Primer Grado Semana 12

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ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “JUSTO SIERRA”

FECHA LÍMITE DE ENTREGA:

Ixmiquilpan Hgo., a 16 de noviembre de 2021.

LENGUA MATERNA. ESPAÑOL.

Aprendizaje clave: Escribir un reglamento escolar.

 ACTIVIDAD. Analiza los reglamentos que se te presentan a continuación

 ¿Por qué es importante el reglamento?

LISTA DE COTEJO PARA LA AUTOEVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE MATEMÁTICAS PRIMER GRADO.

MATEMÁTICAS PRIMER GRADO

 SUBIR A CLASSROOM LAS ACTIVIDADES COMPLETAS (NO OLVIDAR

Para activar tus conocimientos previos contesta las siguientes preguntas:

a) ¿Qué es la jerarquía de las operaciones?

b) ¿Qué es la jerarquía de operaciones y cómo se aplica?

c) ¿Cómo se resuelve la jerarquía de operaciones?

d) ¿Por qué es importante la jerarquía de operaciones?

2. Enseguida, responderán lo que se pide.

¿Qué argumento es correcto y cuál incorrecto? Explica las razones.

3. Pondrán en práctica lo aprendido de suma, resta y multiplicación resolviendo este problema.

4. Anotarán los resultados de las siguientes operaciones.

5. A continuación, resolverán según se indica.

6. Después, colocarán el paréntesis en 12 × 6 + 20 ÷ 4, de forma que el resultado sea:

INDICADORES: INSUFICIENTE: BASICO: SATISFACTORIO: SOBRESALIENTE:

INFIERE QUE LA JERARQUIA

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Énfasis Distinguir los procesos de erosión e intemperismo que modelan el relieve.

Link 2 Procesos externos de la tierra https://www.youtube.com/watch?v=PD2Mk92mveE

Student’s name: _____________________________ Grade: Group:

NOMBRE DEL ALUMNO:_________________________ GRADO:_ GRUPO:_____