SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
CORDE 01 HUAUCHINANGO
ZONA ESCOLAR 22CENTRO DE ATENCIÓN MÚLTIPLE “XICOTEPEC”
C. C. T. 21DML0009J
CICLO ESCOLAR 2019-2020
 

EDUCACIÓN INICIAL

ESCALA DE DESARROLLO INFANTIL DE 3 A 6 MESES

EVAÑLUACIÓN DIAGNÓSTICA
GRUPO: EDUCACIÓN INICIAL NIVEL: LACTANTES
NOMBRE DEL ALUMNO(A): EDAD: ______________
FECHA DE APLICACIÓN: _________________________________________________
INSTRUCCIONES: Marca con una “X “el lugar correspondiente según el valor de la escala, y en determinado caso anotar
las observaciones pertinentes.

S: SIEMPRE 4 C.S: CASI SIEMPRE 3 C.A: CON APOYO 2 N.R: NO LO REALIZA 1

Acciones Pedagógicas: La Lectura Y Las Bibliotecas y Prácticas De Sostenimiento Afectivo

INDICADORES S C.S C.A N.R OBSERVACIONES

Se encuentra en el nivel de lenguaje para lingüístico
Se encuentra en la etapa balbuceante de la lalación
NIVEL FONOLÓGICO:
• Emite sonidos guturales /g/, /k/.
• Ríe fuertemente.
• Presenta llanto intencionado.
• Presenta las actividades pre lingüísticas de succión, deglución y
masticación.
• Se inhibe (adquiere nueva habilidad) el reflejo de succión (4 meses),
haciéndose voluntario.
• Emite las vocales /a/, /o/, /e/.
• balbucea en forma de lalación.
• Produce silabeo con emisiones bisilábicas indiferenciadas /mo/,
/mu/, /do/, /na/.
NIVEL SEMÁNTICO:
. Identifica a personas y objetos conocidos
• Diferencia la voz de la madre
• Comienza a identificar el significado de ciertas expresiones, e
inflexiones, como: “ya voy”, “aquí está tu biberón”
• Responde al gesto de levantarlo estirando los brazos.
• Expresa temor ante caras desconocidas.
• Voltea la cabeza hacia donde escuche su nombre o la palabra con que
se le suele llamar.
• Presenta atención a la voz humana y responde balbuceando.
• Reconoce la voz de la mamá.
Piensa usted que cuando su bebé ve su pecho, ¿sabe que en poco
tiempo le va a dar de comer?4-6m
¿Se pone intranquilo(a) cuando una persona desconocida trata de
cargarlo?5-6m
¿Si usted imita los sonidos que su bebé emite, vuelve él (ella) a
repetirlos? 5-6 m
NIVEL SINTÁCTICO:
Presenta silabeo
¿Emite sonidos como “le”, “be”, “pa”, “gu”? 4 -6 m
Cuando balbucea, ¿pronuncia algunas consonantes como “agu” o “ga”?
4m
NIVEL PRAGMÁTICO:
• Inicia el desarrollo de las relaciones interpersonales.
• Aprende a mirar a la madre a los ojos, manteniendo contacto
interpersonal con ella.
• Aprende a hacer giros verbales con la madre; cuando ella habla, él
habla.
• Sonríe y devuelve sonrisas.
• Sonríe con los niños y trata de acariciarlos, aunque no los conozca
Balbucea o grita para llamar su atención
¿Le gusta jugar con otras personas y llora cuando dejan de jugar con
él(ella)
¿Es fácil que su bebé sonría?
PUNTAJE FINAL DE LA ACCIÓN PEDAGÓGICA

Acción Pedagógica – Experiencias Artísticas

INDICADORES S C.S C.A N.R OBSERVACIONES

• Examina los objetos con sus ojos, antes de moverlos.
• Presta atención a sonidos como música, golpes; ríe cuando oye un
sonido, llora cuando escucha una voz enojada.
PUNTAJE FINAL DE LA ACCIÓN PEDAGÓGICA

Acción Pedagógica/ La Exploración Y La Investigación Del Mundo Que Nos Rodea

INDICADORES S C.S C.A N.R OBSERVACIONES

• Presenta prehension manual refleja (3 m).
• En posición prona (boca abajo) levanta los hombros, cabeza y pecho.
• Empieza un notable cambio, sujeta sin fuerza un objeto que pongas en
su manita y lo agita, aunque todavía no lo mira (3 m)
. Empieza a mirarse sus manitas, se las lleva a la boca y las chupa (4
m).
.Empieza a estirar las manos para intentar tocar un objeto, aunque
todavía le cuesta un poco ya que no calcula bien las distancias (5 m).
.Ya puede agarrar objetos con una sola mano y los mira( 5 y 6 m),
sosteniéndolos 10 segundos
• Sigue con los ojos un objeto que cae.
• Ve sus manos durante 3 segundos mientras las mueve
Mira el objeto que sostiene.
• Juega con pies, manos y objetos.
• Toma un objeto, lo explora, lo lleva de una mano a la otra y luego a la
boca.
Trata de alcanzar los objetos extendiendo alguno de sus brazos.
• Observa sus manos y juega con ellas.
• Trata de pasar la sonaja de una mano a la otra.
• Coge objetos y los golpea sobre la mesa.
• Sujeta con trabajos un cubo.
• Se voltea en la cama, montando una pierna sobre la otra
• Rasguña la superficie de la mesa, en posición prona.
• Pasa los objetos de una mano a otra.
• Avanza y retrocede arrastrando el cuerpo.
• Sin ayuda toma el biberón.
• Emplea las manos más que antes: da palmaditas, agarra objetos.
• Levanta las nalgas cuando está en posición prona y se sostiene sobre
hombros y pies.
• Eleva los pies en extensión, en posición supina.
• Intenta ponerse en posición cuadrúpeda
. Arruga papel
. Se sienta con las manos apoyadas adelante.
¿Cuándo usted toma a su bebé de los brazos para sentarlo, él (ella) le
ayuda jalando y elevando la cabeza? 5-6 m
¿Cuándo usted para a su bebé sobre una superficie plana, ¿aguanta su
peso sobre las piernas y tiende a saltar? 5-6 m
¿Cuándo su bebé está sentado(a) y le sostiene suavemente de la
espalda, ¿mantiene su cabeza, sin dejarla caer hacia ningún lado?5-6m
¿Cuándo su bebé está acostado(a) boca arriba, ¿se voltea hacia los
lados? 5-6 m
PUNTAJE FINAL DE LA ACCIÓN PEDAGÓGICA
PUNTAJE TOTAL

Señales de alerta si no observaciones

¿El reflejo del Moro está ausente o es

asimétrico?
¿Logra mantener su cabeza firme sin que caiga
bruscamente hacia enfrente, atrás o a los lados,
cuando lo sostiene por el tronco?
¿Considera que el desarrollo de su niño(a) es
inadecuado?
¿Hay asimetría en los movimientos de las
manos?
¿Persiste el reflejo de Galant o de encurvación?
(Para que se desencadene este reflejo se coloca
al bebé boca abajo sobre la mano y se roza con
el dedo los dos lados de la columna (desde el
hombro hasta las nalgas). Primero hacia un lado
y luego al otro. El bebé responde curvando la
columna hacia el lado estimulado. Este
reflejo desaparece alrededor del año de vida)

Maestra de grupo Vo.Bo. Directora

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L.E.E. Teodora Hernández López Psic. Luz María Sampayo Carballo
Cedula profesional: 4333396