Tema: Modelos didácticos

Modelo historicista

Modelo historicista.

Podemos decir que este modelo llamado historicista ha sido el protagonista absoluto Desde el
siglo XIX (19) hasta la década de los setenta del siglo XX (20) , sin que se haya resistido a
abandonar del todo –incluso en la actualidad–podemos ver su presencia en los currículos de
primaria.

Ahora ¿Qué es el modelo historicista?

Se basa este modelo en el estudio de la historia de la literatura.

Con este modelo el objetivo de la educación literaria se basa en el conocimiento memorístico

de la literatura, en orden cronológico desde sus orígenes hasta nuestros días, de esta forma,
los contenidos que se contemplan en dicha educación eran y son por ejemplo; los
movimientos literarios de cada época y sus características, sus datos biográficos, la
enumeración de sus obras y los rasgos estilísticos más sobresalientes.

Es, por tanto, un modelo basado en el aprendizaje y memorización de contenidos,

Y por el gran

1.1.2.Modelo historicista
La superación del modelo
retórico no tendrá lugar hasta
comienzos del siglo XIX,
debido en gran medida
al influjo de dos
movimientos como el
positivista y el
romanticismo. La creación
de los nuevos estados, la
refundación nacionalista de
los
distintos espacios, hizo que
cada nación optara por
realizar un inventario de su
propio
patrimonio cultural, y en
este sentido la literatura
se vio a través del
prisma las
ideologías nacionales.
Con este modelo, el objetivo
de la educación literaria se
basaría en el «conocimiento
memorístico de la historia de
la literatura, en orden
cronológico desde sus
orígenes hasta
nuestros días; de esta forma,
los contenidos que se
contemplaban en dicha
educación
eran: los movimientos
literarios de cada época
y sus características, sus
datos
biográficos, la enumeración
de sus obras y los rasgos
estilísticos más
sobresalientes,
completado con la lectura de
algunos fragmentos
representativos de esas
obras» (Prado
Aragonés)
1.1.2.Modelo historicista
La superación del modelo
retórico no tendrá lugar hasta
comienzos del siglo XIX,
debido en gran medida
al influjo de dos
movimientos como el
positivista y el
romanticismo. La creación
de los nuevos estados, la
refundación nacionalista de
los
distintos espacios, hizo que
cada nación optara por
realizar un inventario de su
propio
patrimonio cultural, y en
este sentido la literatura
se vio a través del
prisma las
ideologías nacionales.
Con este modelo, el objetivo
de la educación literaria se
basaría en el «conocimiento
memorístico de la historia de
la literatura, en orden
cronológico desde sus
orígenes hasta
nuestros días; de esta forma,
los contenidos que se
contemplaban en dicha
educación
eran: los movimientos
literarios de cada época
y sus características, sus
datos
biográficos, la enumeración
de sus obras y los rasgos
estilísticos más
sobresalientes,
completado con la lectura de
algunos fragmentos
representativos de esas
obras» (Prado
Aragonés)
1.1.2.Modelo historicista
v

La superación del modelo

retórico no tendrá lugar hasta
comienzos del siglo XIX,
debido en gran medida
al influjo de dos
movimientos como el
positivista y el
romanticismo. La creación
de los nuevos estados, la
refundación nacionalista de
los
distintos espacios, hizo que
cada nación optara por
realizar un inventario de su
propio
patrimonio cultural, y en
este sentido la literatura
se vio a través del
prisma las
ideologías nacionales.
Con este modelo, el objetivo
de la educación literaria se
basaría en el «conocimiento
memorístico de la historia de
la literatura, en orden
cronológico desde sus
orígenes hasta
nuestros días; de esta forma,
los contenidos que se
contemplaban en dicha
educación
eran: los movimientos
literarios de cada época
y sus características, sus
datos
biográficos, la enumeración
de sus obras y los rasgos
estilísticos más
sobresalientes,
completado con la lectura de
algunos fragmentos
representativos de esas
obras» (Prado
Aragonés) a
Peso que ha tenido este enfoque historicista hace que actualmente siga presente en los planes
de estudio de secundaria y bachillerato.

(Lomas, 1999)