CARRERA PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL MODALIDAD ADVANCE

Docentes TEO: Loreto Mansilla – Olga Vargas – Cecilia Gómez

Docentes LAB: Karina Lema – Cecilia Gómez – Mariela Neira – Carolina Farías – Jeannete Garrido

TALLER Nº3
ELABORACIÓN RÚBRICA ANALÍTICA (20% DE
SOLEMNE 1)

Objetivo: Construir Rúbrica Analítica a partir de la meta de clase derivada del OA entregado y
considerando de manera rigurosa, la elaboración de indicadores y niveles de desempeños
correspondientes.

Cabe señalar que deberán incorporar, los elementos asociados de la tridimensionalidad del
aprendizaje.

Finalmente indicar que este instrumento debe ser orientado al proceso formativo del logro de la meta
de aprendizaje.

Descripción General:

 Cada pareja de estudiantes debe considerar la clase y lectura del Viernes 12 de Nov. en
relación al Instrumento rúbrica Analítica. (Debe ser la misma pareja que realizó el solemne)

 Elaborar una rúbrica analítica con las indicaciones presentada por la docente. Es fundamental
que consideren la Tridimensionalidad del aprendizaje.

 Para lo anterior, deben leer cuidadosamente el Objetivo de aprendizaje que se les presenta,
construir los indicadores de la meta de aprendizaje (al menos 3 por dimensión del
aprendizaje) y establecer a cuál de éstos corresponde.

 La rúbrica debe contener al menos 4 niveles de desempeño para los indicadores con que se
evaluará la meta de clase, recordar que deben ser tres de cada dimensión como mínimo y
dichos niveles de desempeño deben evidenciar en su descripción, fiabilidad y validez.
 No olvidar que la rúbrica debe tener en sus extremos un nivel de desempeño que va más allá
de lo esperado y un nivel inferior en donde ubique al estudiante que no realice la actividad o la
realice de manera inadecuada o incompleta.

 A las 10:35 hrs. en punto se finaliza el trabajo y serán todos enviados a sala principal, con el
objetivo de realizar consultas generales.

 Es importante leer la pauta de evaluación antes de elaborar el instrumento de evaluación.

 La rúbrica debe ser enviada al Classroom, con su portada respectiva, el día Martes 16 de
Noviembre a las 23:59 hrs.
 CARRERA PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL MODALIDAD ADVANCE
Docentes TEO: Loreto Mansilla – Olga Vargas – Cecilia Gómez
Docentes LAB: Karina Lema – Cecilia Gómez – Mariela Neira – Carolina Farías – Jeannete Garrido

Asignatura Ciencias Naturales

Curso 1ª básico
OA 2 Observar y comparar animales de acuerdo a características como tamaño,
cubierta corporal, estructuras de desplazamiento y hábitat, entre otras.
Meta de clase
 CARRERA PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL MODALIDAD ADVANCE
Docentes TEO: Loreto Mansilla – Olga Vargas – Cecilia Gómez
Docentes LAB: Karina Lema – Cecilia Gómez – Mariela Neira – Carolina Farías – Jeannete Garrido

TALLER Nº3
PAUTA DE EVALUACIÓN
“CONSTRUCCIÓN RÚBRICA ANALÍTICA”

Nombre de Estudiantes:

Aspectos Formales 2 1 0
1.-Presenta su trabajo en forma adecuada (Portada, logo, nombre, etc)
2.- Utiliza redacción adecuada
3.- Respeta reglas de ortografía
4.- Contiene todo lo solicitado
5.- Entrega en forma puntual

INDICADORES CONTENIDOS P P. Obtenido

Ideal
1 El instrumento tiene coherencia con lo que declara evaluar. 5
2 Construye 3 o más indicadores por dimensión del aprendizaje. 5
3 Construye al menos 4 niveles de desempeño y están diferenciados 5
entre uno y otro.
4 Utiliza un nivel de desempeño mínimo. 5
5 Utiliza un nivel de desempeño más allá de lo esperado. 5
6 Existe coherencia entre el descriptor de desempeño y el indicador a 5
evaluar.
7 Describe cada uno de los niveles de desempeño en forma clara y 5
comprensible.
8 Hay progresión en la complejidad de los niveles 5
9 La progresión se ajusta a la misma dimensión y objetivo 5
10 Se evidencia una secuencia en cada una de las descripciones de los 5
niveles de desempeño
11 Existe una redacción clara y con buen uso de vocabulario técnico 5
Puntaje obtenido
NOTA 65
pts.

NIVEL DE DESEMPEÑO PUNTAJE

Óptimo La dimensión a evaluar se manifiesta en forma precisa, clara, 5
coherente y consistente.
Satisfactorio La dimensión a evaluar se manifiesta en forma clara, coherente y 4
consistente, pudiendo mejorar algunos aspectos
Medianament La dimensión a evaluar se manifiesta medianamente clara y 3
e Logrado consistente. Sin embargo debe mejorar varios aspectos.
Básico La dimensión a evaluar se manifiesta en forma discreta en cuanto a 2
claridad, coherencia y consistencia.
Deficiente La dimensión a evaluar se manifiesta en forma confusa, inadecuada 1-0
o manifiesta ausencia de lo solicitado.
 CARRERA PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL MODALIDAD ADVANCE
Docentes TEO: Loreto Mansilla – Olga Vargas – Cecilia Gómez
Docentes LAB: Karina Lema – Cecilia Gómez – Mariela Neira – Carolina Farías – Jeannete Garrido

RETROALIMENTACIÓN DEL TRABAJO REALIZADO