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LENG 1001 221 1 M01 Lectura
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SITUACIÓN COMUNICATIVA.
PROPIEDADES TEXTUALES.
MÓDULO
01
Curso: Comunicación 1
Módulo: Situación comunicativa. Propiedades textuales.
1. Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
2. La situación comunicativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
3. Propiedades textuales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
4. Referencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
COMUNICACIÓN 1
1 INTRODUCCIÓN
Para lograr comunicarnos, es necesario que estén presentes una serie de elementos dentro del contexto
particular en el que nos encontramos. Entre estos, está, por ejemplo, la necesidad de un emisor que tenga
la intención de comunicar algo a través de un mensaje, de un receptor que lo reciba y, sobre todo, de un
código compartido por ambos que les permita comprenderse. En nuestro caso particular, el español
constituye nuestro código compartido del que nos valemos para desenvolvernos exitosamente dentro
de cualquier situación comunicativa escrita u oral. Según Aguirre et al. (2010, p. 15), esto permitirá saber
“qué tipo de lenguaje se debe utilizar (formal o informal) para que el lector reciba la información de una
manera adecuada”.
2 LA SITUACIÓN COMUNICATIVA
Además de los elementos lingüísticos que intervienen en la comunicación, se pueden incluir otros
aspectos que complementan la situación comunicativa:
Los mensajes fluyen bidireccionalmente en una conversación oral o escrita, los roles del emisor
y receptor se intercambian constantemente.
Existe un propósito comunicativo, es decir, los mensajes se emiten para lograr algo.
Para que un propósito comunicativo se alcance es necesario considerar también el contexto en
el que se da la comunicación, de ese modo se construye un mensaje adecuado lográndose la
meta comunicativa.
Lee el primer ejemplo y fíjate cómo se utiliza el lenguaje en función de la intención del emisor:
Fútbol Fútbol
aficionado profesional
Ambas pirámides dependen una de otra. La pirámide a la derecha representa el fútbol juvenil de élite,
que capacita a los futuros jugadores profesionales e internacionales mediante una formación de alto
nivel, y la gran calidad profesional, cuyo esplendor y enorme atractivo atrae a la juventud. La pirámide
izquierda representa el fútbol recreativo, habitualmente basado en el voluntariado, que permite a
todos –jóvenes y adultos– acceder al fútbol. De tal suerte, los clubes, los distritos y las comunidades
crean oportunidades de jugar al fútbol –organizado o no organizado–, gracias a infraestructuras tales
como terrenos de juego, material y vestuarios para entrenamientos y partidos. Cabe señalar igual-
mente que en la categoría de juveniles, la transición de la calidad de aficionado a la de profesional
puede ocurrir en diferentes edades, según los continentes y los países. (FIFA, 2015, p.6).
Hola, Juan. Oye, hace mucho tiempo que no jugamos una “pichanguita”. ¿Te
parece si llamamos a los patas del barrio? Esos sí saben “mover” la bola. Aunque
mañana tengo que ir a la U. Creo que puede ser el sábado. Me han dicho que
“pelotear” da buenos resultado, te pone muy bien: te pone “figurita”. Además, el
corazón se queda “tranqui” y entra mucho aire, respiras bien “fresh”. También
ayuda a tener más fuerza: o sea, si corres, ya no te cansas, pe’. Eso está chévere,
podemos jugar varias “pichangas” sin cansarnos. Oe’, pero eso no es todo. Te
pone las piernas duras. Y las
“flacas” también pueden jugar.
Algunos dicen que hasta juegan
mejor que nosotros; esos están
locos. Escuché que ese deporte
cura una enfermedad, creo que
se llama “diabetis”. Oe’, me voy,
nos vemos el sábado pa’ jugar
un partidito.
Imagen 2.
Ahora, analizamos la situación comunicativa. Estos son los elementos de la comunicación del caso:
El caso anterior utiliza un registro informal, porque la situación comunicativa es coloquial y amical. El
lenguaje usado no necesita especializarse o preocuparse por las correcciones. Es más, el registro
informal requiere que el lenguaje recurra a jergas, palabras incompletas, redundancias e imprecisiones.
Hola, Juan. Oye, hace mucho tiempo que no jugamos una “pichanguita”. ¿Te parece si
llamamos a los patas del barrio? Esos sí saben “mover” la bola. Aunque mañana tengo
que ir a la U. Creo que puede ser el sábado. Me han dicho que “pelotear” da buenos resul -
tado, te pone muy bien: te pone “figurita”. Además, el corazón se queda “tranqui” y entra
mucho aire, respiras bien “fresh”. También ayuda a tener más fuerza: o sea, si corres, ya
no te cansas, pe’. Eso está chévere, podemos jugar varias “pichangas” sin cansarnos. Oe’,
pero eso no es todo. Te pone las piernas duras. Y las “flacas” también pueden jugar. Algu -
nos dicen que hasta juegan mejor que nosotros; esos están locos. Escuché que ese
deporte cura una enfermedad, creo que se llama “diabetis”. Oe’, me voy, nos vemos el
sábado pa’ jugar un partidito.
El fútbol es un deporte que ofrece resultados óptimos para la salud. En primer lugar, le
permite a uno lucir en buena forma física, debido a que, al quemar calorías durante 90
minutos, la grasa no se acumula en el cuerpo. En segundo lugar, propicia la correcta circu -
lación de la sangre y el funcionamiento del sistema cardiaco, pues el corazón bombea
debidamente. Esto mejora y aumenta la resistencia pulmonar. Además, fortalece la masa
muscular de las piernas. El fútbol es un deporte que hoy en día es practicado por hombres
y mujeres. Estas últimas poseen tanta habilidad como el varón. Finalmente, esta discipli -
na, como otras, ayuda a prevenir la diabetes.
Ahora, analiza la situación comunicativa. Estos son los elementos del caso anterior:
3 PROPIEDADES TEXTUALES
El texto es una unidad lingüística formada por un conjunto de enunciados que tienen una inteción
comunicativa. Cuenta con tres principales propiedades: coherencia, cohesión y adecuación.
Unidad temática: Todos los elementos del texto deben tratar sobre el mismo tema. Es
decir, la idea global del texto debe estar presente a lo largo de su desarrollo.
Orden lógico: Los enunciados o ideas que componen el texto deben contener un sentido
lógico.
Ejemplo:
¿Este texto presenta coherencia?
El asma es una enfermedad incurable. El asma afecta a un gran sector de la población.
Existen muchas enfermedades respiratorias. Las causas que originan el asma son desconocidas,
del asma se sabe que los ataques de asma se desencadenan por la inhalación de polvo y el humo
de cigarrillos.
No, porque la oración de inicio me informa exclusivamente del asma y no de otro tipo de
enfermedades respiratorias. Las oraciones no siguen un orden lógico.
2. COHESIÓN:
Según Casanny (1997), la cohesión es la propiedad del texto que conecta las diferentes frases entre sí
mediante las formas de cohesión. Estos mecanismos tienen la función de asegurar la interpretación
de cada frase en relación con las demás y, en definitiva, asegurar la comprensión global del texto.
Permite la
O, u No estoy seguro si
elección entre
DISYUNTIVOS solicitar una bebida
dos o más
helada o sin helar
opciones.
Indican
DE CONSECIÓN
Aun cuando, si bien, a Aún cuando demore,
oposición
unque, a pesar de... debemos esperarlo.
relativa
Finalmente, la solicitud
Finaliza un En conclusión, para
DE RESUMEN puede ser aceptada
párrafo o texto finalizar, en síntesis, ...
o rechazada
3. ADECUACIÓN:
Consiste en adaptar el texto a la situación comunicativa en la que se emite. Eso implica necesariamente
saber en qué contexto comunicativo se enuncia el mensaje y a quién va dirijo este, lo que permitirá
utilizar un registro adecuado y pertinente.
Propósito
+ Registro
empleado + Presentación
= Texto
adecuado
4 REFERENCIAS
Aguirre, M., Eléspuru, G., Flores, C., Flores, E., Gomero, L., & Hurtado, A. et al. (2010). Redactar en la
universidad. Lima: UPC Fondo Editorial.
Marino, M., Roda, D., Lino, E., Gendrau, S., & Ochoa, J. (2013). La orfebrería de la palabra. Manual de
lenguaje 1 (3.a ed.). Lima: Fondo Editorial Universidad San Ignacio de Loyola.