PROCEDIMIENTOS PARA LA ELABORACIÓN DE UN TEXTO EXPOSITIVO:

INTRODUCCIÓN, DESARROLLO Y CONCLUSIONES

METODOLOGÍA
UNIVERSITARIA
MÓDULO

12
Curso: : Metodología Universitaria
Módulo: Procedimientos para la elaboración de un texto expositivo: introducción,
desarrollo y conclusiones.

© Universidad Privada del Norte, 2021

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Contenido

1. ¿Qué es un texto expositivo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3

2. Tipos de conectores expositivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3

Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Referencias Bibliográficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Anexos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
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1 ¿QUÉ ES UN TEXTO EXPOSITIVO?

Los textos cuyo papel parece limitarse a transmitir informaciones son denominados textos exposi-
tivos, y se caracterizan por el contenido abstracto de los enunciados que lo configuran. Los enun-
ciados de contenido abstracto se refieren a conceptos, pensamientos, nociones generales, opinio-
nes, en suma, abstracciones; ellos no presentan hechos extensos en el tiempo, ni representan un
espacio en el que estén situadas las cosas. En cuanto al modo de agrupar la información, el texto
expositivo lo hace acumulativamente y no secuencialmente.

Según Álvarez y Núñez (1996), “la exposición es la presentación discursiva de pensamientos que
concurren en torno a un mismo objeto o que proceden de un mismo sujeto en una circunstancia
dada” (p. 183). En este tipo de textos predomina una actitud objetiva, con la cual se trata de brindar
al interlocutor una información que pueda resultarle útil o necesaria; su misión es dar una informa-
ción objetiva de cualquier tema. El locutor presenta el tema de manera que el interlocutor también
sienta un interés personal. En cuanto a su presentación, esta debe ser clara y ordenada, y su
formulación, razonada. La organización de un texto expositivo sigue los principios de progresión
de la información.

La exposición es un tipo de discurso que explicita, por un lado, los diferentes tipos de relación que
se producen en el acto de la enunciación mediante la modalización (categoría de lengua que
agrupa ciertos procedimientos lingüísticos que permiten expresar el punto de vista locutivo del
locutor: la percepción, el saber, el creer, el decir, el hacer, etc.) y, por otro lado, contribuye con la
organización de los otros tipos de discurso: narrativo, descriptivo y argumentativo. Pertenecen a
este tipo de textos el comentario, el ensayo, el editorial, la reseña, la crítica, el artículo, el informe,
las reglas de juego, los manuales escolares, los exámenes, los escritos científicos y técnicos, etc.
Los exámenes y artículos, por ejemplo, no son más que exposiciones donde se expone objetiva-
mente lo que se sabe.

2 TIPOS DE CONECTORES EXPOSITIVOS

Algunos autores distinguen que este tipo de conectores, en realidad, están conformados por once
distintos tipos de conectores gramaticales, agrupados en esta categoría discursiva, los cuales se
diferencian entre sí según la idea que introduzcan durante el desarrollo del discurso. A continua-
ción, se detallarán cada uno de ellos:

a. Conectores de inicio

Son usados por el hablante para comenzar un discurso, sea este escrito o verbal. Algunas
palabras incluidas en esta categoría son: ante todo, para comenzar, inicialmente, el propósito
que nos mueve, entre las distintas opiniones, en esta ocasión, comenzaremos por, en princi-
pio, etc.

b. Conectores de adición

Este tipo de conectores se usa para añadir ciertas ideas; no obstante, también señalan o
sirven para indicar la jerarquía que tienen las distintas oraciones o párrafos dentro del discur-
so, así también como para añadir oraciones que serán usadas para insistir o reiterar. Entre
ellas destacan los siguientes conectores: primero, y, de nuevo, nuevamente, lo siguiente,
seguidamente, en la misma línea, como se ha señalado, por una parte, por otro lado, así tam-
bién, así mismo, etc.

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desarrollo y conclusiones
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c. Conectores temporales

En esta categoría se incluyen aquellas palabras, o grupo de palabras, usadas por el hablante
para introducir o indicar en qué momento ocurre la idea que quiere expresar, según la situa-
ción temporal desde la que desarrolla el discurso. Algunos ejemplos de este tipo de conecto-
res son: actualmente, por ahora, ahora, antes, simultáneamente, en paralelo, mientras tanto,
más tarde, tiempo después, pasado un tiempo, más adelante, futuramente, en el pasado, a
futuro, en este instante, en breve, brevemente, etc.

d. Conectores espaciales

También son conocidos como conectores de lugar, este tipo de palabras o grupos de palabras
cumplen la función de señalar el lugar que ocupa una idea dentro del discurso, o bien el espa-
cio que ocupa el objeto al cual refiere el texto escrito o verbal. Así, dentro de esta categoría se
pueden encontrar los siguientes: aquí, allá, allí, acá, más allá, en lugar de, en otro lugar, a la
derecha, a la izquierda, arriba, abajo, adentro, dentro, internamente, fuera, afuera, externa-
mente, en medio, etc.

e. Conectores para ejemplificar

Por su parte, este tipo de conectores son usados por el hablante para introducir, en el desa-
rrollo del discurso, ejemplos o explicaciones que sirvan para esclarecer lo planteado anterior-
mente. Algunas de las palabras que conforman esta clase de conectores son las siguientes:
para ilustrar, es decir, en otras palabras, siendo más específicos, por ejemplo, en concreto,
etc.

f. Conectores comparativos

Asimismo, dentro del grupo de conectores expositivos se encuentran aquellos usados por el
hablante para plantear o introducir comparaciones entre ideas, hechos, personas o sucesos.
En este caso, se pueden encontrar las siguientes palabras: de esta manera, de forma similar,
parecido a, así, así como, tanto como, mayor que, menor que, mejor que, peor que, igualmen-
te, semejante a, de forma semejante, etc.

g. Conectores de contraste

Igualmente, los conectores de contraste cumplen con su función dentro del texto, siendo
usados por el hablante para introducir ideas que contrasten o sirvan para refutar aquello que
ha venido exponiéndose en el desarrollo del discurso. Dentro de esta categoría se encuentran
las siguientes palabras: pero, a pesar de eso, no obstante, sin embargo, por contraste, por el
contrario, hay que tener en cuenta, es pertinente señalar, en contra de lo expresado, en
contraste con lo anterior, etc.

h. Conectores de concesión

Dentro de las distintas categorías discursivas, el hablante cuenta también con la posibilidad
de usar conectores que le permitan introducir concesiones o ideas que le permitan admitir
ideas o proposiciones dentro del discurso. Entre ellas, destacan las siguientes: sin duda,
admito que, aunque esto puede significar, sin duda, claramente, naturalmente, etc.

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desarrollo y conclusiones
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i. Conectores de resumen y conclusión

Asimismo, el hablante cuenta con conectores gramaticales que le permiten introducir, en el

desarrollo del discurso, ideas que engloben resúmenes y conclusiones, producto de procesos
de deducción durante el proceso comunicativo. Algunos de los conectores incluidos en este
tipo son: por lo tanto, de esta manera, por consiguiente, teniendo en cuenta lo anterior,
entonces, en resumen, en suma, finalmente, brevemente, etc.

j. Conectores de resumen y finalización

De igual forma, dentro de los conectores expositivos o de orden también se pueden contar
los conectores de resumen y finalización. Estos son usados por el hablante para introducir, en
el desarrollo de un texto (sea escrito o verbal), la última idea o frase, que le permita poner fin
a su discurso de manera coherente, objetivo principal de los conectores gramaticales. Dentro
de esta categoría resaltan las siguientes palabras: en resumen, para terminar, para finalizar,
finalmente, etc.

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desarrollo y conclusiones
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CONCLUSIONES

El texto expositivo constituye un tipo de discurso que tiene como función princi-
1 pal brindar información acerca de un tema específico en forma clara y coheren-
te.

Las principales características lingüísticas del texto expositivo son la unidad

interna del texto, el predominio de las oraciones coordinadas y subordinadas, el
2 uso del presente intemporal y el uso de un léxico especializado; además, debe
poseer claridad, objetividad, exactitud, sencillez y naturalidad.

La redacción del texto expositivo se realiza en un esquema común: introducción,

3 desarrollo y conclusión, orientado por las normas de textualización, intencionali-
dad, informatividad, cohesión y coherencia.

REFERENCIAS

El pensante. (2019). Conectores expositivos. Recuperado de https://bit.ly/3598w8q

Pérez Rifo, M. (1998). Conectores discursivos en textos expositivos y argumentativos a nivel de

parágrafo. Onomazein, 3. pp. 27-43. Recuperado de https://bit.ly/357ctu3

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Álvarez, A. & Núñez, R. (1996). Escribir en español. Oviedo, Asturias: Ediciones Nobel.

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desarrollo y conclusiones
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ANEXOS
¿SABÍAS QUE?

ESTRUCTURA DEL TEXTO EXPOSITIVO

Consiste en las siguientes partes:

1. Introducción: forma clara y precisa de lo que se quiere

exponer; además debe de suscitar el interés del lector
(recomendable en un párrafo).

2. Desarrollo: es la parte de la exposición que expone,

detalla y amplía la idea o cuestión planteada en la intro- SUPERESTRUCTURA
ducción (recomendable en un párrafo).

3. Conclusión: resume o enfatiza los principales puntos

tratados en la exposición. Otras veces, puede predecir los
cambios que pueden ocurrir en el futuro, relativos al tema
expuesto (recomendable en un párrafo).

PASOS PARA ELABORAR UN TEXTO EXPOSITIVO

1. IDENTIFICACIÓN DEL TEMA E IDEA PRINCIPAL: lo puedes tomar de tu tema de investigación.

a) Identificar el tema de todo el texto y los subtemas de cada uno de los párrafos, en atención a
los niveles de importancia de la información proporcionada.

b) Reconocer y/o elaborar la idea principal o general del texto y las ideas principales o temáticas
de cada párrafo en atención a los niveles de importancia de la información suministrada.

Problema Solución

La depresión Tratamiento médico

(psicotrópicos)

Causa Consecuencia

Trastornos psicológicos Deterioro de la salud,

conduce a la muerte

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desarrollo y conclusiones
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2. IDENTIFICACIÓN DE SUBTEMAS E IDEAS TEMÁTICAS: se realiza a partir del análisis de los

CONCEPTOS del tema de investigación.

CONCEPTOS de tu tema DEFINICIÓN CONCEPTUAL DEFINICIÓN PARAFRASEADA

de investigación (plantea-
dos en el problema o
solución / causa y efecto)
(haciendo uso de citas, se
extrae información de
libros, artículos científicos,
artículos de revisión, cartas
al editor y tesis)
(se interpreta las ideas del
autor, con tus propias palabras
y se adecua y contextualiza al
texto)

LA DEPRESIÓN

PSICOTRÓPICOS

3. ESTRUCTURA TEXTUAL Y COMPOSICIÓN DE TEXTOS

Se construyen proposiciones, los cuales se perfilarán tus futuros párrafos.

Ideas (microestructura) del texto

1. El abordaje de los problemas de la juventud ha tomado actualmente un nuevo énfa-

sis por el creciente protagonismo juvenil en la vida social, su presencia en el ámbito
del consumo y la trascendencia de los aspectos vinculados a la delincuencia y a la
drogadicción en esta etapa vital. ¿Cuál es el tema desarrollado en este primer párra-
fo?

2. Los cambios de conductas sociales, la crisis de valores, el ajuste social, la perspecti-

va laboral, etc., son algunos de los problemas que a esta edad se presentan con gran
intensidad y repercusión de cara al futuro. ¿Cuál es el tema desarrollado en este
segundo párrafo?

3. Los estudios sobre la juventud en el contexto español, cuyo objetivo es ofrecer una
visión global e integrada al respecto, han sido muy numerosos; habiéndose creado
una abundante cuerpo de conocimientos. Tres son los ámbitos por donde discurren
actualmente dichos estudios. A saber, procesos y agentes de socialización, pautas
generales de conducta y problemas de inadaptación. ¿Cuál es el tema desarrollado en
este último párrafo?

MICROESTRUCTURA TEXTUAL (base del texto concreto y se refiere más que nada a las relacio-
nes de coherencia y cohesión que se establecen entre las unidades que forman parte de un
texto).

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desarrollo y conclusiones
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4. CONSTRUCCIÓN DE IDEAS GLOBALES

Debemos realizar lo siguiente:

a. Jerarquizar las ideas identificadas.

b. Abstraer lo esencial o idea general que da unidad (en este caso, coherencia global) a todo
lo leído.

c. Elaborar “un resumen de esa estructura proposicional”

Ideas (microestructura) del texto e integración de las mismas en una idea global
o macroestructura

Ideas:

1. Causas del auge de los estudios acerca de los problemas de la juventud.

2. Tipo de problemas de la juventud.

3. Ámbitos de estudio sobre el tema.

Macroestructura:

Investigación en torno a los problemas de la juventud.

PASOS PARA ELABORAR UN TEXTO EXPOSITIVO

Desarrollar, comprender y utilizar los procesos involucrados en la composición escrita. Se debe
unir las proposiciones y la idea global, los cuales serán los futuros párrafos del ensayo.

INTRODUCCIÓN DESARROLLO

CONCLUSIÓN

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desarrollo y conclusiones
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Así se vería el texto unido:

INTRODUCCIÓN

CONCLUSIÓN

DESARROLLO

NOTA: imagen tomada de https://bit.ly/3njgKBb

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desarrollo y conclusiones
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