4.4.1. Propuesta Pedagogica Infantil

CEIP SIERRA ELVIRA plan de centro
GRANADA 18009134 Proyecto Educativo
4.4.1-PROPUESTA PEDAGÓGICA
(INFANTIL)
ÍNDICE
1. Objetivos de educación infantil

2. Contenidos por áreas para infantil
3. Criterios de evaluación 2º ciclo de educación infantil
4. Nivel 3 años
5. Nivel 4 años
6. Nivel 5 años
7. Descriptores más significativos de las CCCC en el 2º ciclo de educación infantil
8. Competencias por niveles
1 -Objetivos de educación infantil

1. 1 OBJETIVOS GENERALES DEL SEGUNDO CICLO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
La etapa de la Educación Infantil constituye una unidad curricular. Por ello, la formulación de objetivos, tanto generales como de área, no debe suponer un
desarrollo parcelado del currículo. Cada uno de los objetivos de área podrá relacionarse con uno o varios objetivos generales y viceversa, lo que permite la
planificación del trabajo educativo de una manera integrada.
Los objetivos generales del segundo ciclo de la Educación Infantil deberán adecuarse a las distintas edades y a los ritmos de aprendizajes de los alumnos y de las
alumnas.
a) Descubrir y construir, a través de la acción, el conocimiento de su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción, adquiriendo la coordinación y el
control dinámico general necesarios, actuando con seguridad y confianza y aprendiendo a respetar las diferencias.
b) Construir su propia identidad e ir formándose una imagen positiva y ajustada de sí mismo/a y desarrollar sus capacidades afectivas tomando gradualmente
conciencia de sus emociones y sentimientos a través del conocimiento y valoración de las características propias, sus posibilidades y límites.
c) Adquirir progresivamente autonomía en la realización de sus actividades habituales y en la organización de las secuencias temporales y espaciales cotidianas,
y en la práctica de hábitos básicos de salud y bienestar y promover su capacidad de iniciativa.
d) Adquirir hábitos de higiene, alimentación, vestido, descanso y protección.
e) Observar y explorar su entorno físico, social y cultural, generando interpretaciones de algunos fenómenos y hechos significativos para conocer y comprender
la realidad y participar en ella de forma activa.
f) Observar y explorar el mundo que les rodea a través del juego y de la acción y desarrollar actitudes de curiosidad y observación.
g) Establecer relaciones positivas y satisfactorias con sus iguales y con los adultos, teniendo en cuenta las emociones, sentimientos y puntos de vista de los
demás, adquiriendo las pautas elementales de convivencia y relación social, respetando la diversidad y ejercitándose en la resolución pacífica de los conflictos.
h) Iniciarse en el conocimiento de las ciencias.
i) Iniciarse en el conocimiento de otros lugares y pueblos del mundo, desarrollando actitudes de respeto y de tolerancia.
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j) Desarrollar habilidades comunicativas a través de diferentes lenguajes (plástico, musical, corporal, audiovisual) y formas de expresión a través del
movimiento, el gesto y el ritmo.
k) Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez más adecuada a las diferentes situaciones de comunicación para comprender y ser comprendidos por los otros.
l) Iniciarse en el manejo de las herramientas lógico-matemáticas, en las tecnologías de la información y de la comunicación, y en el desarrollo de estrategias
cognitivas.
m) Aproximarse a la lectura y a la escritura en situaciones de la vida cotidiana a través de textos de uso social, valorando el lenguaje escrito como instrumento de
comunicación, representación y disfrute.
n) Descubrir el placer de la lectura a través de los cuentos y relatos.
o) Iniciarse en el uso educativo y recreativo de la biblioteca escolar como espacio idóneo para el conocimiento, la información y el entretenimiento.
p) Conocer y participar en algunas manifestaciones culturales y artísticas de su entorno o de su comunidad, teniendo en cuenta su diversidad y desarrollando actitudes de interés,
aprecio y respeto hacia la cultura y la pluralidad cultural.
q) Iniciarse experimentalmente en el conocimiento oral de una lengua extranjera.
1. 2. OBJETIVOS DE ÁREA
1.2.1. Conocimiento de sí mismo/a y autonomía personal
1. Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo/a a través de la interacción con los otros y de la identificación gradual de las propias características,
posibilidades y limitaciones, desarrollando sentimientos de autoestima y autonomía personal.
2. Desarrollar progresivamente el conocimiento del esquema corporal, identificando los segmentos que lo forman, los elementos únicos y dobles y algunos
órganos internos.
3. Vivir con placer la actividad sensomotriz de forma que le permita conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones básicas,
comenzando a descubrir las posibilidades de acción y de expresión, y coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.
4. Afianzar las nociones básicas de orientación en el espacio y el tiempo y la propia lateralidad.
5. Tener una actitud de respeto hacia las características y cualidades de los demás y valorarlas sin actitudes de discriminación en relación con cualquier rasgo
diferenciador e ir aceptando la diversidad como una realidad enriquecedora.
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6. Progresar en la coordinación y control de su cuerpo, descubriendo y desarrollando, cada vez con más precisión, su percepción sensorial, habilidades
manipulativas, estructuras fonadoras y coordinación visual, orientándose y adaptándose a las características del contexto.
7. Discriminar las sensaciones que puede percibir con los diferentes órganos de los sentidos.
8. Iniciarse en la identificación de los propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencias siendo progresivamente capaces de denominarlos,
expresarlos y comunicarlos a los demás, identificando y respetando, también, los de los otros.
9. Discriminar las expresiones faciales de emociones básicas en sí mismo/a, en imágenes y en los demás.
10. Desarrollar estrategias para satisfacer autónomamente sus necesidades básicas de afecto, de individualización, físicas, de juego, de exploración y de relación,
manifestando satisfacción por los logros alcanzados.
11. Realizar, de manera progresivamente autónoma, actividades habituales y tareas sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana, aumentando el sentimiento
de autoconfianza y la capacidad de iniciativa.
12. Iniciarse en la adquisición de hábitos y actitudes relacionados con la seguridad personal, la higiene, la alimentación y el descanso, apreciando y disfrutando de
las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional.
13. Comprender la importancia que tienen para la salud el mantener una dieta sana y equilibrada y la actividad física como medio para adquirir valores y nunca
con finalidad competitiva.
14. Desarrollar actitudes y hábitos sociales para la convivencia como el respeto, el diálogo, la ayuda, la negociación y la colaboración.
15. Participar en juegos colectivos respetando las reglas establecidas y valorándolos como medios de relación social y recursos de ocio y tiempo libre.
16. Participar en los juegos y actividades psicomotrices.
17. Mostrar interés hacia las diferentes actividades escolares y actuar con atención y responsabilidad.
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1.2.2. Conocimiento del entorno (Medio físico, natural, social y cultural)
1. Observar y explorar su entorno familiar, social y natural, para la planificación y la ordenación de su acción en función de la información recibida o percibida.
2. Relacionarse con los compañeros, compañeras y con los adultos de su entorno próximo, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y
ajustando su conducta a ellas, y ser capaces de respetar la diversidad y desarrollar actitudes de ayuda y colaboración.
3. Iniciarse en el conocimiento de distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas de sus características, producciones culturales, valores y formas de
vida, generando actitudes de amistad, confianza, respeto y aprecio y valorando la importancia de la vida en grupo.
4. Conocer los roles y responsabilidades de los miembros más significativos de sus grupos sociales de referencia.
5. Conocer algunos animales y plantas, sus características, hábitat y ciclo vital, y valorar los beneficios que aportan a la salud y al bienestar humano y al medio
ambiente.
6. Iniciarse en el conocimiento de otros lugares y pueblos del mundo: localización geográfica, historia, vivienda, alimentación, tradiciones, inventos, fiestas
tradicionales, medios de transporte en los que se desplazan, animales y plantas propios del hábitat…
7. Iniciarse en el conocimiento del universo.
8. Conocer los beneficios que reportan algunos inventos para el progreso de la humanidad.
9. Ampliar la curiosidad y el afán por aprender, adquirir fundamentos de pensamiento y ampliar el campo de conocimiento para comprender mejor el mundo que
le rodea.
10. Utilizar adecuadamente instrumentos y utensilios para realizar actividades sencillas y resolver problemas prácticos en el marco técnico de su cultura.
11. Mostrar interés y curiosidad por los cambios a los que están sometidos los elementos del entorno para identificar algunos factores que inciden en ellos.
12. Conocer y valorar algunos de los componentes básicos del medio natural, físico, social y cultural y algunas de sus reacciones, cambios y transformaciones
desarrollando progresivamente actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación: consumo racional, ahorro energético y de agua, reciclaje,
reutilización…
13. Conocer y participar en fiestas, tradiciones y costumbres de su comunidad disfrutando de ellas y valorándolas como manifestaciones culturales.
14. Participar en manifestaciones culturales asociadas a los países donde se habla la lengua extranjera.
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15. Iniciarse en las habilidades matemáticas y en su lenguaje a partir de situaciones significativas, manipulando funcionalmente elementos y colecciones,
identificando atributos y cualidades, y estableciendo relaciones de agrupamiento, clasificación, comparación, seriación, secuenciación, orden, medición y
cuantificación.
16. Iniciarse en el conocimiento de los primeros elementos de la serie numérica: direccionalidad y grafía.
17. Relacionar los cardinales con las cantidades correspondientes.
18. Discriminar cuantificadores básicos.
19. Componer y descomponer números.
20. Conocer los primeros ordinales.
21. Resolver problemas cotidianos utilizando las habilidades matemáticas adquiridas.
22. Adquirir nociones espaciales básicas.
23. Discriminar colores.
24. Iniciarse en las operaciones aritméticas adición y sustracción.
25. Iniciarse en la estimación y medida del tiempo.
26. Conocer, representar y nombrar a partir de la observación, descripción, manipulación y juego, los objetos de la vida cotidiana con formas geométricas planas
y algunas de volumen.
27. Iniciarse en la realización y lectura de series sencillas.
28. Conocer, de una manera muy sencilla, algunas relaciones causa-efecto, desarrollando el pensamiento lógico.
1.2.3. Lenguajes: comunicación y representación
1. Comenzar a utilizar la lengua como instrumento de comunicación, de representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos, y valorar la
lengua oral como un medio de relación con los demás y de regulación de la convivencia.
2. Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la
situación.
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3. Comenzar a comprender las intenciones y mensajes de otros niños, niñas y adultos, adoptando una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como
extranjera.
4. Utilizar y valorar progresivamente la lengua oral para regular la conducta personal, la convivencia y los procesos de pensamiento de los alumnos.
5. Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividades dentro del aula, y mostrar interés y disfrute al participar en estos
intercambios comunicativos.
6. Expresarse con un léxico preciso y adecuado a los ámbitos de su experiencia, con pronunciación clara y entonación correcta.
7. Conocer y utilizar las distintas normas que rigen las conversaciones.
8. Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios y de tradición cultural mostrando actitudes de valoración, interés y disfrute hacia ellos.
9. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valorándola como instrumento de comunicación, información y
disfrute.
10. Iniciarse en la escritura de palabras y frases significativas aplicando una correcta dirección en el trazo y una posición adecuada al escribir.
11. Iniciarse en la lectura comprensiva de palabras y textos sencillos y motivadores.
12. Identificar palabras dentro de una frase y discriminar auditiva y visualmente los fonemas de una palabra, en mayúscula y en minúscula.
13. Escuchar, preguntar, pedir explicaciones y aclaraciones y aceptar las orientaciones dadas por el docente.
14. Iniciarse en la lectura de imágenes mediante la manipulación de dibujos, carteles, grabados, fotografías, que acompañan a los textos escritos, comenzando a
atribuirles un significado.
15. Iniciarse en la exploración y la utilización de materiales, instrumentos y soportes propios del lenguaje escrito.
16. Acercarse al conocimiento de autores universales y de obras artísticas de su entorno expresadas en distintos lenguajes y realizar actividades de representación
y expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas.
17. Representar, por medio de la expresión corporal, cuentos sencillos.
18. Aprender a observar y valorar el arte en sus diferentes manifestaciones: pintura, escultura y arquitectura y conocer datos sencillos relacionados con la vida y
obra de algunos autores.
19. Conocer las técnicas básicas de la expresión plástica.
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20. Aplicar hábitos de higiene y rutinas en el uso del material para el desarrollo de la expresión plástica que faciliten la consecución de la autonomía personal y la
colaboración con el grupo social al que pertenecen.
21. Cantar, escuchar, bailar, interpretar y aprender canciones, bailes y danzas.
22. Descubrir las posibilidades expresivas del propio cuerpo.
23. Escuchar con placer y reconocer fragmentos musicales de diversos estilos.
24. Descubrir e identificar las cualidades sonoras de la voz, del cuerpo, de los objetos de uso cotidiano, de los medios de transporte, de fenómenos atmosféricos…
y de algunos instrumentos musicales.
25. Identificar algunas cualidades del sonido: intensidad, duración, altura…
26. Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera.
27. Participar en juegos sonoros, reproduciendo grupos de sonidos con significado, palabras o textos orales breves en la lengua extranjera.
28. Iniciarse en el uso de instrumentos tecnológicos y valorar su capacidad comunicativa para utilizarlos progresivamente como fuente de información y
aprendizaje.
29. Utilizar el ordenador para acceder al uso del lenguaje multimedia para mejorar o reforzar habilidades y conocimientos.
2.- Contenidos por áreas para infantil

2. CONTENIDOS DEL SEGUNDO CICLO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
2.1. Conocimiento de sí mismo/a y autonomía personal
Los contenidos de esta área se agrupan alrededor de los siguientes bloques:
1. El cuerpo, la propia imagen y los demás.
2. Juego y movimiento.
3. La actividad, la autonomía y la vida cotidiana.
4. El cuidado personal y la salud.
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2.1.1. El cuerpo, la propia imagen y los demás

• Imagen global del cuerpo humano.
• El esquema corporal y la identidad sexual. Su representación gráfica.
• Segmentos y elementos constitutivos del cuerpo: cabeza, cara, extremidades, manos, pies…
• Acciones que se pueden realizar con los diferentes elementos corporales: manos, pies, boca.
• Elementos únicos y dobles del cuerpo.
• Elementos del cuerpo que vemos cuando estamos de frente y cuando estamos de espaldas.
• Diferencia niño-niña.
• Partes internas y externas del cuerpo.
• Partes del cuerpo que se pueden abrir y cerrar.
• El esqueleto: huesos y articulaciones.
• Los músculos.
• Algunos órganos internos: corazón, pulmones…
• La boca: labios, lengua, dientes… Sentido del gusto.
• La oreja: sentido del oído.
• La piel: sentido del tacto.
• La nariz: sentido del olfato.
• Los ojos: sentido de la vista.
• Sensaciones que podemos percibir a través de los sentidos.
• La sangre: glóbulos rojos y glóbulos blancos.
• Conocimiento progresivo del esquema corporal.
• Cambios físicos que experimenta el cuerpo: talla, rasgos físicos, estatura, fuerza…
• Acciones que se pueden realizar relacionadas con la edad.
• La satisfacción de las necesidades básicas y el inicio de los primeros hábitos.
• Características diferenciales del propio cuerpo respecto al de los demás.
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• Características físicas diferenciales relacionadas con la raza.

• Regulación de los ritmos de sueño y vigilia, actividad y descanso.
• Educación emocional: alegría, tristeza, enfado, miedo, la colaboración y la ayuda, generosidad, celos, vergüenza, ilusión, curiosidad, envidia, agresividad,
amistad, preocupación, constancia, esfuerzo, etcétera.
• Sentimientos y emociones propios y de los demás y su expresión corporal.
• Las referencias espaciales en relación con el propio cuerpo.
• Exploración de las características globales y segmentarias del propio cuerpo.
• Descubrimiento del cuerpo como fuente de sensaciones, acciones, relaciones y experiencias.
• Identificación y aceptación progresiva de las características propias.
• Identificación de las diferentes etapas de la vida.
• Identificación, manifestación, regulación y control de las necesidades corporales básicas en situaciones habituales y ocasionales.
• Desarrollo de una actitud crítica ante los estereotipos ofertados a través de la publicidad y otros medios.
• Identificación y percepción de las sensaciones que se obtienen del propio cuerpo.
• Regulación y control progresivo de sentimientos y emociones.
• Aceptación y valoración ajustada y positiva de sí mismo/a, de las posibilidades y limitaciones propias.
• Actitud de aceptación de las características y diferencias entre las personas evitando comportamientos discriminatorios.
• Confianza en la propia capacidad para realizar actividades.
2.1.2. Juego y movimiento

• Posibilidades y limitaciones motrices del cuerpo y de sus segmentos.
• El cuerpo en movimiento. La conquista del espacio.
• Movimientos combinados.
• Movimientos del cuerpo: garabateo.
• Desarrollo de la motricidad global y fina.
• Habilidades motrices de carácter fino.
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• Posturas y contrastes posturales.

• El control dinámico y estático del propio cuerpo y de los objetos.
• Posturas adecuadas.
• Juego simbólico y juego reglado.
• Importancia de la actividad física y de la práctica de algún deporte.
• Juegos y actividades psicomotrices.
• El desarrollo del juego protagonizado como medio para conocer la realidad.
• Nociones básicas de orientación y coordinación de movimientos.
• Descubrimiento y desarrollo de las posibilidades motrices de su cuerpo en situaciones y actividades cotidianas.
• Exploración de las posibilidades y limitaciones perceptivas, motrices y expresivas propias y de los demás.
• Progresivo control del tono, del equilibrio y de la respiración.
• Situación y desplazamientos en el espacio real.
• Adaptación tónico-postural a las diversas acciones, juegos y situaciones.
• Esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico.
• Comprensión y aceptación de las reglas de los juegos.
• Reproducción de posturas con el cuerpo.
• Coordinación y control del movimiento del cuerpo y de sus partes y adquisición de habilidades motrices nuevas.
• Utilización correcta de pequeños aparatos y objetos: punzones, tijeras, lápices...
• Confianza en sus posibilidades motrices.
• Iniciación en la representación teatral.
• Satisfacción por el creciente dominio corporal.
• Interés e iniciativa por la adquisición de nuevas habilidades.
• Actitud de ayuda y colaboración con los otros niños y niñas.
• Gusto por la actividad física y la precisión de movimientos.
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2.1.3. La actividad, la autonomía y la vida cotidiana

• Las distintas actividades cotidianas: de juego, domésticas, de cumplimiento de rutinas, de colaboración y sus requerimientos.
• Acciones y actividades cotidianas relacionadas con el día y con la noche.
• Adaptación progresiva a las características del centro: espacios, horarios, ritmos que marcan las rutinas, etcétera.
• Adaptación progresiva a compartir espacios, objetos y atenciones.
• Desarrollo de actitudes de paciencia y de espera.
• Primeros vínculos en el centro escolar.
• Nociones básicas de orientación temporal, secuencias y rutinas temporales en las actividades de aula.
• Habilidades sociales en las relaciones con los iguales.
• Acuerdos y normas para la convivencia.
• Hábitos elementales de organización, observación, constancia, atención, iniciativa y esfuerzo.
• Habilidades para la interacción y la colaboración.
• Planificación de acciones secuenciadas para resolver situaciones lúdicas o cotidianas.
• Adecuación del comportamiento a las distintas situaciones de la actividad cotidiana.
• Conciencia de la propia competencia en la resolución de las diferentes tareas de la vida cotidiana.
• Aceptación de las propias posibilidades y limitaciones en la realización de las actividades de la vida cotidiana.
• Coordinación y colaboración con los otros, ofreciendo y solicitando ayuda de ellos en los diversos momentos de actividad.
• Percepción de las pautas de comportamiento y de las normas básicas de los diversos contextos con los que se relaciona.
• Colaboración en el establecimiento de algunas normas en el ámbito familiar y escolar.
• Reconocimiento de los errores y aceptación de las correcciones para mejorar sus acciones.
• Participación en la resolución de los conflictos que se presentan en el ámbito escolar, utilizando el diálogo como forma de resolverlos.
• Iniciativa y autonomía en las distintas actividades cotidianas.
• Satisfacción por la realización de tareas.
• Gusto por el trabajo bien hecho por uno mismo/a y por los demás.
• Valoración y aceptación de las normas establecidas en los diferentes contextos.
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• Actitud de compartir, escuchar, esperar, atender…

• Actitud positiva para establecer relaciones de afecto con las personas adultas y con los iguales.
• Actitud de colaboración y solidaridad descentrándose del propio punto de vista, teniendo en cuenta el de los demás.
2.1.4. El cuidado personal y la salud

• Hábitos saludables: higiene corporal, alimentación y descanso.
• Acciones que favorecen la salud y generan bienestar propio y de los demás.
• Mantenimiento de una dieta sana y equilibrada.
• La pirámide alimentaria.
• Realización de ejercicio físico y práctica de algún deporte para fortalecer la salud e inculcar valores.
• El dolor corporal y la enfermedad: prevención.
• Controles y revisiones médicas.
• Aceptación de los cuidados necesarios para superar situaciones de enfermedad.
• Seguridad personal.
• Limpieza de las distintas partes del cuerpo utilizando adecuadamente los espacios y materiales.
• Aplicación de los hábitos de higiene corporal.
• La higiene de las manos.
• Importancia de una adecuada higiene dental.
• Comprensión de las repercusiones negativas del consumo abusivo de chucherías para la salud dental.
• Colaboración en el mantenimiento del orden y de la limpieza del entorno donde se desenvuelven las actividades cotidianas.
• Colaboración en las actividades relacionadas con la alimentación o el descanso.
• Petición y aceptación de ayuda en las situaciones que lo requieran.
• Utilización adecuada de los útiles necesarios para comer.
• Incorporación a las actividades cotidianas de rutinas saludables: horas de sueño, ejercicio físico, descanso, comidas a sus horas…
• Aceptación de las normas establecidas durante las comidas, los desplazamientos, el descanso y la higiene.
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• Adopción de comportamientos de prevención y seguridad en situaciones habituales.

• Cuidado y precaución ante objetos y situaciones que pueden resultar peligrosos.
• Identificación y valoración crítica ante factores y prácticas sociales cotidianas que favorecen o no la salud.
• Gusto y disfrute con el aspecto personal pulcro y cuidado.
• Gusto por desarrollar actividades en ambientes limpios y ordenados.
• Actitud de tranquilidad y colaboración en situaciones de enfermedad y accidentes.
2.2. Conocimiento del entorno (Medio físico, natural, social y cultural)

1. Medio físico: elementos, relaciones y medida.
2. Acercamiento a la naturaleza.
3. Cultura y vida en sociedad.
2.2.1. Medio físico: elementos, relaciones y medida

2.2.1.1. Objetos, acciones y relaciones
• Objetos presentes en el entorno natural y social: piedra, productos, algunas herramientas…
• Objetos de uso cotidiano relacionados con la higiene, el vestido y la alimentación. Su uso adecuado y convencional.
• Objetos propios de la clase: mesa, silla, pizarra, papelera, perchero, estantería, espejo…
• Objetos propios de las diferentes dependencias de la casa.
• Objetos y electrodomésticos que se utilizan para conservar y preparar los alimentos.
• Objetos propios de las diferentes profesiones trabajadas.
• Objetos relacionados con el vestido que se utilizan en las diferentes estaciones.
• Acciones sobre los objetos: desplazar, transformar, calentar, enfriar…
• Relaciones causa-efecto de las acciones.
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• Objetos tecnológicos habituales que se utilizan en las actividades cotidianas: ordenador, reproductores musicales, televisión, DVD, videojuegos, pizarra
digital, cámara fotográfica, cámara de vídeo, teléfono móvil…
• Algunos objetos poco frecuentes.
• Propiedades de los objetos: color, forma, tamaño, medida, grosor, textura, semejanzas, diferencias, sonido, sabor, plasticidad, dureza…
• Exploración de objetos: percepción, manipulación y experimentación.
• Identificación de las sensaciones que produce la actividad con objetos.
• Producción de cambios y transformaciones sobre los objetos, observando los resultados.
• Utilización correcta de algunos objetos en relación con el uso que tienen.
• Exploración de las cualidades de los objetos.
• Comparación, clasificación y agrupación de objetos, atendiendo a atributos diversos.
• Aproximación a la cuantificación de colecciones.
• Ordenación de objetos atendiendo al grado de posesión de una determinada cualidad.
• Estimación intuitiva de la duración de ciertas rutinas de la vida cotidiana en relación con la medida del tiempo.
• Interés por la exploración y experimentación con los objetos.
• Actitud de compartir juguetes y objetos de su entorno familiar y escolar.
• Respeto y cuidado por los objetos de uso individual y colectivo.
• Curiosidad por conocer algunos objetos tecnológicos habituales en las actividades cotidianas.
• Actitud de cuidado hacia algunos objetos que pueden resultar peligrosos.
• Interés por la utilización y reciclado de objetos y materiales.
2.2.1.2. Elementos y relaciones. La representación matemática

• Relaciones entre objetos y colecciones.
• Cuantificadores básicos: muchos-pocos, más que-menos que, ninguno-varios, lleno-vacío, igual que, entero-mitad, tantos como…
• La serie numérica: cardinales del 0 al 10.
• Los primeros ordinales.
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• El anterior y el posterior de un número dado.

• Composición y descomposición de los números.
• Asociación de los cardinales con las cantidades correspondientes.
• Nociones básicas de medida: grande-mediano-pequeño, largo-corto, alto-bajo, pesado-ligero, ancho-estrecho, fino-grueso.
• Unidades de medida naturales y arbitrarias: mano, pie…
• Medidas temporales: mucho rato-poco rato, ahora, luego, antes, después, rápido-lento, día y semana, periodicidad, frecuencia, ciclo, intervalo…
• Formas planas: círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, rombo y óvalo.
• La esfera y la forma cúbica.
• Nociones básicas de orientación y situación en el espacio: arriba-abajo, encima-debajo, dentro-fuera, delante-detrás, cerca-lejos, junto-separado, izquierda-
derecha, a un lado-otro lado, alrededor, sobre-bajo, entre-en medio…
• Discriminación de colores: amarillo, rojo, azul, verde, naranja, morado, gris, rosa, marrón, blanco, negro…
• Las tonalidades de algunos colores y su obtención.
• Realización y lectura de series sencillas.
• Iniciación a la suma y a la resta.
• Propiedades de los objetos: textura suave-liso-áspero-rugoso, abierto-cerrado, duro-blando, recto-curvo…
• Identificación de semejanzas y diferencias.
• Simetría.
• Series ascendentes y descendentes de números.
• Desarrollo del razonamiento lógico.
• Utilización del conteo como estrategia de estimación y uso de los números cardinales referidos a cantidades manejables.
• Verbalización del criterio de pertenencia o no pertenencia a una colección.
• Utilización adecuada de los cuantificadores.
• Utilización de la serie numérica para contar elementos.
• Representación gráfica de los cardinales.
• Exploración de algunos cuerpos geométricos.
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• Enumeración verbal de los ordinales.

• Resolución de problemas de la vida cotidiana que impliquen añadir, quitar, repartir, realizar estimaciones y localizar un dato.
• Reconocimiento de algunas monedas e iniciación en su uso.
• Identificación de formas planas y tridimensionales en elementos del entorno.
• Exploración de algunos cuerpos geométricos elementales.
• Interpretación del espacio empleando la imaginación en dibujos, planos, fotografías, mapas...
• Situación y localización de sí mismo/a y de los objetos en el espacio con arreglo a las nociones básicas.
• Realización de desplazamientos orientados.
• Mediciones con diferentes unidades de longitud, capacidad y tiempo.
• Realización de experiencias sencillas.
• Utilización de juegos de mesa como actividades lúdicas que unen el razonamiento, la reflexión y el divertimento en grupo.
• Iniciación en el trabajo científico: anticipación, formulación de hipótesis y comprobación y comunicación de los resultados de las actividades realizadas.
2.2.2. Acercamiento a la naturaleza

• Elementos de la naturaleza: agua, tierra, aire y luz.
• Seres vivos: personas, animales y plantas.
• Materia inerte: sol, rocas, nubes…
• El agua: importancia para la vida.
• Estados del agua: sólido, líquido y gaseoso.
• El ciclo del agua: la lluvia.
• Consumo racional y responsable del agua.
• El arcoíris.
• El universo. El sistema solar. El Sol y los planetas. El giro de los planetas alrededor del Sol.
• La Tierra. Los viajes espaciales.
• La Luna y las fases lunares. La luna llena.
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• Las estrellas y las constelaciones.

• Satélites artificiales.
• Condiciones necesarias para la vida: el agua, la luz del sol.
• Animales y plantas.
• Diferentes hábitats en los que pueden vivir los animales: mar, selva, sabana, Polo Norte, desierto…
• Características morfológicas de algunos animales.
• La piel de los animales: pelo, plumas, escamas.
• Animales con caparazón y con concha.
• Forma de desplazarse de los animales.
• Animales domésticos, de granja y salvajes.
• Animales que nadan, animales que vuelan.
• Animales del mar: peces, cangrejos, esponjas, corales…
• Animales que hibernan.
• La metamorfosis de algunos animales.
• Animales extinguidos y protegidos.
• Animales vertebrados e invertebrados.
• Términos y expresiones propias del medio natural: carnívoro, herbívoro, ovíparo, vivíparo.
• Alimentos y productos de origen animal.
• Cambios que se producen en los animales y plantas en el curso de su desarrollo.
• Partes de la planta: raíz, tronco-tallo, ramas, flores, frutos, hojas. Funciones.
• Cómo se alimentan las plantas.
• Alimentos y productos de origen vegetal.
• Proceso de transformación de algunos productos y alimentos de origen vegetal.
• Cuidados que necesitan las plantas.
• Árboles de hoja perenne y de hoja caduca.
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• Utilidad e interdependencia entre animales, plantas y personas.

• El paisaje y el medio físico.
• Diferentes tipos de piasaje: playa, montaña, nieve, campo, desierto…
• Las estaciones.
• Prendas de vestir y objetos propios de las diferentes estaciones.
• Algunos elementos del relieve geográfico.
• Fenómenos atmosféricos del medio natural: lluvia, viento…
• Papel del ser humano como conservador y repoblador del medio natural y su acción, en ocasiones, depredadora de dicho medio.
• Productos elaborados por el ser humano a partir de materias primas procedentes de animales y plantas.
• Observación directa y sistemática de los elementos del entorno natural.
• Observación de las características y costumbres de algunos animales y plantas de su entorno.
• Observación y seguimiento del ciclo vital de alguna planta y de algún animal, estableciendo relaciones con el paso del tiempo.
• Cuidado de animales y plantas en el aula.
• Clasificación de animales según sus características: pico, plumas, pelo…
• Clasificación de animales: domésticos/salvajes.
• Clasificación de animales según el medio en el que viven.
• Comparación de las características que presentan los seres vivos.
• Observación de los cambios producidos en el desarrollo de las plantas: crecimiento.
• Formulación de hipótesis, contrastándolas con las de las otras personas, buscando respuestas y explicaciones sobre las causas y consecuencias de fenómenos
del medio natural (calor, lluvia, viento, día, noche, erosión…) y de los producidos por la acción humana (puentes, embalses, molinos de agua,
aerogeneradores…).
• Identificación de las relaciones entre animales y plantas y los productos que nos proporcionan.
• Observación de las modificaciones que se producen en el medio natural con el paso del tiempo, el clima y la intervención humana.
• Contribución a la conservación y mantenimiento de ambientes limpios, saludables y no contaminados.
• Interés por conocer las características y funciones de los seres vivos.
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• Valoración de la importancia de las plantas y de los animales para la vida de las personas.
• Respeto y cuidado por los elementos del entorno natural.
• El reciclado de los productos.
• Uso racional de la energía y de los recursos.
• Gusto y disfrute por las actividades realizadas en contacto con la naturaleza.
• Valoración de la importancia de la naturaleza para la salud y el bienestar.
2.2.3. Cultura y vida en sociedad

• La escuela: cómo es, sus dependencias, uso y funciones.
• Miembros personales: sus funciones y ocupaciones.
• La clase: distribución y empleo de sus espacios, objetos y mobiliario.
• La casa: distintos tipos de viviendas.
• Nuestra casa: cómo es, dónde está.
• Objetos, dependencias y mobiliario de la casa: su uso y función.
• Partes de la casa.
• Profesionales que intervienen en la construcción de una vivienda: arquitecto/a, albañil, fontanero/a, electricista, carpintero/a, pintor/a…
• Materiales con los que se construyen las viviendas.
• Tipos de viviendas: unifamiliares, pisos, chalés, rascacielos…
• Viviendas de otros pueblos del mundo: jaima, iglú, palafito, pagoda, tipi, etcétera.
• Los castillos.
• Viviendas del pasado, del presente y del futuro.
• Tareas cotidianas del hogar.
• Observación de sucesos significativos en la vida diaria: cumpleaños, nacimientos cercanos.
• La familia: sus miembros, relaciones de parentesco, funciones y ocupaciones.
• Distintos tipos de estructura familiar.
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• Lugar que ocupa en su familia.

• Entorno del niño y de la niña: la calle, el barrio, el vecindario.
• Elementos que forman el entorno urbano y sus características.
• Edificios y monumentos importantes que podemos encontrar en las calles: estatuas, museos, ayuntamientos, bibliotecas.
• Cómo se construyen las calles y las plazas.
• Calles y ciudades antiguas y modernas.
• Diferentes entornos: paisaje rural y paisaje urbano.
• Cómo se han ido formando los pueblos y ciudades.
• Medios de transporte que circulan por la calle: coche, bicicleta, autobús, moto, metro, tranvía.
• Normas de comportamiento en la calle. Iniciación en el conocimiento y respeto de normas básicas de educación vial.
• Elementos naturales del entorno urbano y elementos construidos por el ser humano (puentes).
• El reciclado de residuos. Contenedores.
• Establecimientos de consumo: tiendas, supermercados, hipermercados, quioscos, centros comerciales, restaurantes, cafeterías…
• Productos que se pueden adquirir en los diferentes establecimientos.
• Establecimientos que permanecen abiertos de día y de noche: farmacias y hospitales.
• Profesionales de los diferentes establecimientos y que prestan servicios a la comunidad: cartero/a, camarero/a, cocinero/a, bomberos/as, policías, médicos/as,
limpieza y recogida de basura…
• La actividad humana en el medio: funciones, tareas y oficios más habituales.
• Medios de transporte y su relación con los medios físicos por los que se desplazan.
• Medios de transporte relacionados con los viajes: avión, barco, tren.
• Medios de transporte menos usuales: globo, parapente.
• Normas de seguridad relacionadas con los medios de transporte.
• La evolución de algunos medios de transporte con el paso del tiempo.
• Preparativos necesarios para emprender un viaje: maleta, consulta del tiempo atmosférico y de la ruta de viaje (mapas, navegadores)…
• Presencia en la vida actual de las nuevas tecnologías: ordenador, Internet, correo electrónico, teléfono móvil, radio, prensa digital, TV…
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• Profesiones relacionadas con los medios de comunicación y de información: presentador/a, periodista, meteoróloga/o.
• Profesiones relacionadas con el mundo vegetal: jardinero/a, agricultor/a.
• Iniciación a la Historia. La Prehistoria. El hombre prehistórico: vida cotidiana, vivienda, trabajo, animales y ritos.
• Iniciación a la Historia. Egipto: localización geográfica, vivienda, sociedad, costumbres, amuletos…
• Otros pueblos y culturas del mundo: piratas, indios, pigmeos (selva), tuaregs (desierto), Venecia, China, India, Polo Norte: localización geográfica en un
mapamundi, costumbres, vestidos, alimentación, animales, inventos, artesanía, fiestas… Aportación de estas culturas a la humanidad.
• Sucesos y personas relevantes de la historia de su comunidad, de su país y del mundo.
• Máquinas y aparatos. Utilidad, funcionamiento, inventores. Aportación a la mejora de la vida cotidiana: electrodomésticos, medicinas…
• Algunos medios de comunicación: televisión, radio, prensa y teléfono.
• Lugares para divertirse y aprender: parque, teatro, circo, museo… Sus posibilidades.
• Tradiciones, folclore y costumbres de su localidad.
• Formas sociales del tiempo: días de la semana, días laborales y festivos, ayer, hoy, mañana, las estaciones…
• Actuación autónoma y adaptada a los diferentes grupos.
• Toma de conciencia de la necesidad de la existencia de los diferentes grupos sociales y valoración de su importancia para la vida.
• Valoración de las relaciones afectivas que se establecen en los distintos grupos.
• Uso contextualizado de las normas elementales de convivencia.
• Participación autónoma y responsable en las diferentes tareas de la vida cotidiana tanto familiar como escolar.
• Incorporación progresiva de pautas adecuadas de comportamiento, disposición para compartir y para resolver conflictos cotidianos mediante el diálogo.
• Observación de los entornos rural y urbano, de sus elementos, sus funciones y su utilidad.
• Descubrimiento de los cambios producidos en el entorno por la actuación humana.
• Cuidado del entorno y colaboración en su mantenimiento y conservación.
• Reconocimiento de las profesiones más habituales y próximas al niño y a la niña y su relación con los distintos servicios públicos.
• Observación de los diferentes establecimientos de consumo.
• Conocimiento de los distintos tipos de transporte y sus características.
• Percepción de las formas sociales del tiempo.
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• Acercamiento a las costumbres y folclore característicos de su localidad.

• Reconocimiento de algunas señas de identidad cultural del entorno y de otros países.
• Interés y disposición favorable para establecer relaciones respetuosas, afectivas y recíprocas con niños y niñas de otras culturas.
• Valoración y aceptación de las normas que rigen los grupos familiar y escolar.
• Respeto por la diversidad de sexos, roles, profesiones, edades…
• Respeto y cuidado por los espacios en que se desenvuelven y por los objetos presentes en ellos.
2.3. Lenguajes: comunicación y representación

1. Lenguaje verbal.
2. Lenguaje audiovisual y de las tecnologías de la información y la comunicación.
3. Lenguaje artístico: expresión plástica y musical.
4. Lenguaje corporal.
2.3.1. Lenguaje verbal

2.3.1.1. Escuchar, hablar y conversar
• El lenguaje oral como medio de comunicación e información.
• Vocabulario rico y acorde con los distintos contextos y las diferentes situaciones de comunicación.
• Normas que rigen el intercambio lingüístico.
• Valoración progresiva de la lengua oral para evocar y relatar hechos, para explorar conocimientos y para expresar y comunicar ideas y sentimientos y como
ayuda para regular la propia conducta y la de los demás.
• Producción de mensajes orales referidos a necesidades, emociones, deseos, intenciones, propuestas y opiniones.
• Comprensión de las intenciones comunicativas de los demás en las diferentes situaciones de intercambio oral.
• Uso progresivo, acorde a la edad, de léxico variado y con creciente precisión.
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• Utilización cada vez más correcta y convencional de determinantes, pronombres, preposiciones, verbos, concordancias…
• Disfrute del empleo de palabras amables y rechazo de insultos y términos malsonantes.
• Pronunciación adecuada de los sonidos de la lengua.
• Construcción y utilización oral de distintos tipos de frases, empleando las variedades morfológicas de género, número, persona y tiempo…
• Iniciación en el uso de nexos, adjetivos y determinantes.
• Tiempos verbales: pasado, presente y futuro.
• Iniciación en la realización de descripciones sencillas.
• Reconocimiento de familias de palabras.
• Palabras polisémicas.
• Iniciación en el conocimiento de algunos sinónimos y antónimos.
• Participación en situaciones de comunicación con distintos propósitos, en diferentes contextos y con personas interlocutoras diversas utilizando argumentos en
sus conversaciones.
• Participación y escucha activa en situaciones habituales de comunicación, en los diálogos colectivos, libres o dirigidos, respetando las normas que rigen los
intercambios lingüísticos.
• Utilización adecuada de las normas socialmente establecidas para solicitar, despedirse, saludar y agradecer.
• Relatos de hechos, situaciones, vivencias, chistes y cuentos bien ordenados temporalmente.
• Utilización de señales extralingüísticas (entonación, gesticulación…) para reforzar el significado de los mensajes transmitidos.
• Aquellas palabras y expresiones de una lengua extranjera que, estando relacionadas con los contenidos de las unidades didácticas, se puedan introducir:
– Colores.
– Miembros de la familia.
– Números.
– Fiestas y celebraciones.
– Saludos.
– Elementos del cuerpo.
– Animales.
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– Días de la semana.
– Vocabulario relacionado con las rutinas.
– Expresiones y frases muy sencillas.
• La lengua extranjera como medio de comunicación oral.
• Interés por participar en situaciones de interacciones orales en lengua extranjera en rutinas y situaciones habituales de comunicación.
• Comprensión de textos sencillos en lengua extranjera transmitidos oralmente.
• Expresión oral en lengua extranjera con buena entonación y pronunciación.
• Adquisición de un vocabulario básico en lengua extranjera.
• Uso de normas socialmente establecidas en lengua extranjera para iniciar, mantener y terminar una conversación: saludar, despedirse, dar las
• Comprensión de la idea global de textos orales en lengua extranjera en situaciones habituales del aula y cuando se hable de temas conocidos y predecibles.
• Interés por participar en interacciones orales en lengua extranjera en rutinas y situaciones habituales de comunicación.
• Actitud positiva hacia la lengua extranjera.
• Reconocimiento y valoración del lenguaje oral como medio de transmisión de sentimientos, ideas e intereses y deseos de conocer los de los demás.
• Interés e iniciativa por participar en las situaciones de intercambio oral.
• Respeto y aceptación de las normas sociales que regulan el intercambio oral. gracias…
• Comprensión y reproducción de poesías sencillas y de canciones en lengua extranjera.
• Diferenciación de los esquemas tonales y rítmicos más evidentes de la lengua extranjera.
• Producción de mensajes orales en lengua extranjera utilizando dibujos, objetos, gestos, mímica, juegos, danzas… para facilitar la comunicación.
• Asimilación del sistema fonético de las otras lenguas del currículo.
• Actitud de escucha hacia los demás en sus interpretaciones orales.
2.3.1.2. Aproximación a la lengua escrita

• La lengua escrita como medio de comunicación, información y disfrute.
• Formas escritas y formas de expresión gráfica.
• Instrumentos de la lengua escrita: libros, revistas, etiquetas, carteles, medios audiovisuales e informáticos…
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• Descubrimiento del lenguaje escrito como medio de comunicación, información y disfrute.

• Producción e interpretación de códigos de simbolización gráfica.
• Realización de trazos con progresiva precisión.
• Diferenciación entre formas escritas y otras formas de expresión gráfica.
• Comprensión y producción de imágenes de forma secuenciada.
• Iniciación al conocimiento del código escrito a través de palabras y frases significativas.
• Utilización de esquemas gráficos para la transmisión de mensajes sencillos.
• Destreza en la utilización de las habilidades grafomotrices.
• Desarrollo perceptivomotriz: orientación espaciotemporal, esquema corporal, discriminación de figuras, memoria visual, memoria auditiva…
• Entrenamiento en el trazo: direccionalidad, linealidad, orientación izquierda-derecha, distribución y posición al escribir.
• Estructura fonémica del habla: segmentación en palabras, sílabas y fonemas. Correspondencia fonema-grafía.
• Escritura del propio nombre.
• Soportes de la lengua escrita: imágenes, fotografías, etiquetas, pictogramas, cartulinas de imágenes, carteles… Interpretación.
• Diferenciación entre las formas escritas y otras formas de expresión gráfica.
• Asociación del nombre de los objetos con su fotografía o dibujo correspondiente.
• Identificación de palabras que comienzan por un sonido, que acaban… o que contienen tal sonido.
• Percepción de semejanzas y diferencias sencillas en palabras escritas.
• Identificación de algunas palabras y frases escritas muy significativas y usuales para el niño y para la niña.
• Iniciación en el uso de la escritura para cumplir finalidades reales.
• Valoración e interés por el lenguaje escrito como medio de información, diversión y comunicación.
• Gusto por oír y hojear cuentos y narraciones.
• Interés y atención en la escucha de narraciones, explicaciones, instrucciones o descripciones leídas por otras personas.
• Interés y disposición para el uso de algunas convenciones del sistema de la lengua escrita: linealidad, orientación y organización del espacio.
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2.3.1.3. Acercamiento a la literatura

• Textos de tradición oral: cuentos, canciones, poesías, adivinanzas, leyendas, teatro, relatos y trabalenguas.
• Algunos autores universales.
• Textos literarios contemporáneos.
• Juegos lingüísticos.
• El juego dramático. Títeres, marionetas, teatro de sombras, teatro de personajes, mimo…
• Comprensión y reproducción oral de algunos textos de la tradición cultural contados o leídos por los adultos.
• Recitado de algunos textos poéticos disfrutando de las sensaciones que el ritmo, la rima y la belleza de las palabras producen.
• Participación en juegos lingüísticos.
• Dramatización de textos literarios.
• Utilización de la biblioteca del aula con respeto y cuidado, valorándola como recurso informativo, de entretenimiento y de disfrute.
• Interés y respeto hacia las manifestaciones orales de su tradición cultural.
• Actitud de orden y cuidado en el rincón de la biblioteca: cuidado de los cuentos y libros, y manejo autónomo de ellos.
• Interés por compartir las sensaciones y emociones provocadas por las producciones literarias.
• Gusto por las dramatizaciones literarias.
• Interés por la lectura.
2.3.2. Lenguaje audiovisual y de las tecnologías de la información y la comunicación

• Juegos y actividades interactivas.
• Algunos instrumentos tecnológicos: ordenador, reproductores de imagen y sonido, DVD, TV, pizarra digital, escáner, cámara de fotos, cañón proyector…
• El lenguaje audiovisual.
• Iniciación en el uso de algunos instrumentos tecnológicos.
• Acercamiento a diferentes producciones audiovisuales: películas, dibujos animados, videojuegos…
• Escucha y comprensión de historias, cuentos y narraciones proyectadas por medios tecnológicos.
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• Exploración del teclado y del ratón del ordenador y experimentación de su uso para realizar actividades apropiadas como dibujar, transformar imágenes o jugar,
escribir su nombre, mensajes y aprender a usar programas educativos.
• Iniciación al conocimiento de Internet como medio para encontrar información y comunicarse con el resto del planeta.
• Valoración crítica del contenido de algunas producciones audiovisuales.
• Discriminación progresiva entre la realidad y la representación audiovisual.
• Uso moderado de los medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y de la comunicación.
• Refuerzo de diferentes contenidos trabajados en clase mediante la realización de juegos interactivos en el ordenador.
• Curiosidad por los instrumentos tecnológicos.
• Disfrute con los juegos interactivos.
• Actitud de cuidado con los instrumentos tecnológicos.
2.3.3. Lenguaje artístico: expresión plástica y musical

• La expresión plástica como medio de comunicación y representación.
• Materiales específicos e inespecíficos para la expresión plástica.
• Técnicas básicas de la expresión plástica: picar, recortar, pegar, dibujar, pintar, modelar, pinzar, collage…
• Útiles e instrumentos de la expresión plástica.
• Iniciación al arte: pintura, escultura y arquitectura. Principales elementos. Autores universales representativos. Ámbitos de exposición: el museo.
• Gama de colores primarios, su mezcla y los contrastes claro-oscuro.
• Ruido, silencio y música.
• Reconocimiento de sonidos y ruidos de la vida diaria.
• Propiedades sonoras del propio cuerpo y de los objetos.
• Cualidades del sonido: intensidad, duración y timbre.
• Instrumentos musicales: de parche, de cuerda, de viento…
• Autores musicales y artistas universales.
• La canción como elemento expresivo. Canciones de su entorno y del mundo.
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• Exploración de los materiales y útiles del lenguaje plástico.

• Experimentación y descubrimiento de algunos elementos que configuran el lenguaje plástico: línea, forma, color, espacio…
• Producción de materiales decorativos relacionados con los contenidos de las unidades.
• Expresión y comunicación de hechos, sentimientos, emociones, vivencias, fantasías, a través del dibujo y de otras producciones plásticas.
• Representación de la figura humana en su conjunto, diferenciando las distintas partes y segmentos corporales.
• Control del gesto gráfico y del instrumento en las elaboraciones plásticas.
• Identificación de los colores primarios y de los secundarios a partir de los primarios.
• Elementos que configuran el lenguaje plástico: línea, forma, color, textura y espacio.
• Realización de formas sencillas a través del modelado.
• Atribución o identificación del tema de alguna obra plástica.
• Exploración de las propiedades sonoras de la voz, del cuerpo, de los objetos y de algunos instrumentos musicales.
• Discriminación de los contrastes básicos: fuerte-suave, largo-corto, agudo-grave y subida-bajada.
• Producción y reproducción de sonidos.
• Audición activa de algunas obras musicales de diferentes géneros y estilos.
• Memorización e interpretación de canciones siguiendo el ritmo y la melodía.
• Participación activa en bailes y danzas sencillas.
• Utilización de instrumentos musicales de percusión acompañando a las canciones y marcando un ritmo.
• Audición atenta de obras musicales presentes en el entorno.
• Interés por la producción artística.
• Gusto y disfrute por las propias elaboraciones plásticas y con las de los demás.
• Actitud de respeto hacia todas las producciones plásticas.
• Cuidado y uso adecuado de los diversos materiales y útiles.
• Interés por conocer las técnicas plásticas.
• Gusto y placer con la música, el canto y el baile.
• Valoración de las canciones y danzas propias del folclore de la comunidad a la que se pertenece.
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• Conocimiento de obras artísticas presentes en el entorno.

2.3.4. Lenguaje corporal
• Posibilidades expresivas del cuerpo para expresar y comunicar sentimientos y emociones.
• Control del cuerpo: actividad, movimiento, respiración, equilibrio y relajación.
• Juegos y actividades psicomotrices.
• Experimentación de las posibilidades expresivas del propio cuerpo a través de gestos y movimientos.
• Expresión de sentimientos y emociones con el propio cuerpo.
• Interpretación de los mensajes transmitidos por los otros a través del cuerpo.
• Automatización y realización de nociones de direccionalidad con el propio cuerpo.
• Dramatizaciones sencillas.
• Desplazamiento por el espacio adecuando el propio movimiento al espacio y al movimiento de los otros.
• Mantenimiento del equilibrio en diversas situaciones de actividad.
• Automatización de las técnicas de relajación global y segmentaria.
• Control de la respiración en las diferentes actividades tanto de movimiento como de relajación.
• Imitación y representación espontánea de personas, situaciones e historias sencillas, reales o imaginarias en juegos simbólicos, individuales y compartidos.
• Participación en actividades de dramatización, danzas, juegos simbólicos y otros juegos de expresión corporal.
• Interés e iniciativa por participar en las representaciones.
• Deseos de comunicarse y expresarse mediante el lenguaje corporal.
• Atención y disfrute en las representaciones dramáticas.
• Espontaneidad en las dramatizaciones, danzas, bailes…
• Esfuerzo por transmitir sentimientos y emociones a través de la expresión corporal.
• Gusto por la labor personal y original en las actividades de expresión corporal
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3 –Criterios de evaluación 2º ciclo de educación infantil

Los criterios de evaluación son indicadores de un aprendizaje progresivo de las capacidades a las que se refieren los objetivos de etapa y de área. Se enuncian en
términos de conductas observables. La explicación de cada criterio orienta el tipo y el grado de aprendizaje a alcanzar.
3.1. Conocimiento de sí mismo/a y autonomía personal
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
• Conoce los segmentos y elementos de su cuerpo.

• Señala las partes del cuerpo que el docente le nombra.
Conocer de forma progresiva su esquema • Distingue algunas características diferenciales de su cuerpo.
corporal, identificando las partes del cuerpo en • Diferencia niña-niño.
sí mismo/a, en otro niño/a y en un dibujo. • Conoce algunos órganos internos.
• Sabe para qué sirve el esqueleto.
• Señala algunas articulaciones.
• Realiza movimientos globales de manera adecuada a la edad.
• Mantiene el equilibrio estático y dinámico.
• Adopta diferentes posturas.
• Adapta la postura a la actividad que realiza.
• Progresa la coordinación óculo-manual.
Manifestar una adecuada coordinación y control
corporal. • Mejora la precisión en los movimientos finos.
• Controla la marcha y la parada.
• Camina, corre, salta, se mantiene en un solo pie.
• Recorta, pica, pega y realiza trazos de manera adecuada a la edad.
• Sabe mantenerse tranquilo/a en aquellas actividades que lo requieren.
• Participa en los juegos y actividades psicomotrices.
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• Conoce algunas de sus posibilidades motrices.

• Sabe qué movimientos le cuesta realizar.
Confiar en sus posibilidades.
• Distingue las actividades motrices que es capaz de realizar por sí mismo/a y las que puede realizar con ayuda de los demás.
• Muestra una seguridad progresiva en sus desplazamientos.
• Sabe dónde están localizados los diferentes órganos de los sentidos.
• Es capaz de apreciar el sabor de algunos alimentos.
• Discrimina olores agradables y desagradables.
Distinguir los sentidos e identificar sensaciones • Diferencia texturas: liso-suave-áspero-rugoso.
a través de ellos. • Discrimina algunos sonidos.
• Discrimina las propiedades de algunos objetos por medio de los sentidos.
• Conoce algunas sensaciones que puede obtener por medio de los sentidos: frío-caliente, duro-blando, tamaño, color, forma, etcétera.
• Muestra iniciativa e interés en las actividades escolares.
• Se adapta en las actividades grupales.
Desarrollar una imagen personal ajustada y positiva • Está contento/a en el colegio.
e ir progresivamente adquiriendo mayor empatía. • Pide ayuda cuando lo necesita.
• Ayuda al compañero o compañera que lo necesita.
• Muestra deseos e interés por aprender.
• Conoce las características físicas diferenciales relacionadas con la pertenencia a una determinada raza.
Mostrar actitud de respeto ante las diferencias y la • Es respetuoso/a con sus compañeros y compañeras.
diversidad cultural. • Respeta las ideas aportadas por todos.
• No adopta actitud discriminatoria ante sus compañeros o compañeras.
Intervenir de manera adecuada en la resolución de • Muestra actitud positiva para la resolución de los pequeños conflictos que surgen en el aula.
conflictos. • Comprende que los problemas se resuelven hablando y no peleando.
• Colabora a la hora de resolver situaciones conflictivas.
• Identifica las expresiones faciales de emociones básicas: alegría, tristeza, enfado, miedo, agresividad, celos, etcétera.
• Es capaz de controlar algunas de sus emociones.
• Sabe identificar algunas emociones en sus compañeros y compañeras.
Expresar sentimientos y emociones, comprender • Intenta ayudar cuando se da cuenta de que algún compañero está triste o preocupado.
e interpretar los de los otros y contribuir a la • Sabe que no siempre puede conseguir lo que quiere.
convivencia. • Comienza a tolerar la posibilidad de equivocarse en las actividades cotidianas y en situaciones de juego.
• Es capaz de expresar afecto a sus compañeros y compañeras.
• Se muestra receptivo al afecto de los demás.
• Sabe que debe intentar hacer de nuevo las cosas que no le salen.
Participar en juegos en contextos habituales, • Participa en los juegos que se realizan en clase y en el patio.
mostrando destrezas motoras y habilidades • Respeta las normas que rigen los juegos.
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manipulativas. • Adopta diferentes roles en los juegos simbólicos.

• Se muestra colaborativo/a en los juegos.
• Le gustan los juegos tradicionales.
• Muestra destrezas motoras (globales y finas) en los juegos.
• Posee las destrezas motoras necesarias para la realización de las actividades cotidianas.
• Se pone y se quita el abrigo solo/a o con poca ayuda.
Realizar autónomamente y con iniciativa • Come solo/a.
actividades habituales para satisfacer • Maneja de manera adecuada a la edad los cubiertos.
necesidades básicas. • Se lava las manos solo/a o con poca ayuda del adulto.
• Se desenvuelve con autonomía progresiva por las diversas dependencias de la escuela.
• Utiliza adecuadamente los objetos y los materiales y los espacios.
• Le gusta sentirse limpio/a y aseado/a.
• Sabe que debe alimentarse adecuadamente y probar diferentes alimentos.
• Sabe que debe lavarse las manos antes de comer, después de jugar y después de haber tocado a un animal.
• Comprende que debe lavarse los dientes después de las comidas.
Consolidar progresivamente hábitos de cuidado
personal, higiene, salud y bienestar. • Diferencia algunos alimentos beneficiosos y otros perjudiciales para la salud.
• Identifica algunos objetos que pueden resultar peligrosos para su salud.
• Sabe que debe realizar ejercicio físico para mantenerse sano/a.
• Sabe que debe descansar lo suficiente para poder realizar las actividades a lo largo del día.
• Realiza algunas de las actividades relacionadas con las rutinas cotidianas sin que el adulto se lo mande.
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3.2. Conocimiento del entorno (Medio físico, natural, social y cultural)

• Distingue entre seres vivos e inertes.
• Conoce que los animales pueden vivir en diferentes hábitats.
• Conoce algunas características de hábitats diferentes al nuestro trabajados en clase.
• Diferencia diversos tipos de animales.
• Nombra las características morfológicas de algunos animales.
• Conoce algunos datos sobre algunos animales: cómo nacen, cómo se protegen, cómo cambian con el paso del tiempo…
• Se muestra respetuoso con los animales.
• Sabe lo que necesitan las plantas para vivir.
• Nombra las partes de una planta.
Dar muestras de interesarse por el medio
• Participa en el cuidado de alguna planta en clase.
natural. Establecer relaciones sencillas de
• Conoce la importancia del agua para las plantas.
interdependencia, manifestar actitudes de
respeto y cuidado hacia la naturaleza, y • Nombra algunos alimentos de origen animal y de origen vegetal.
participar de forma activa en actividades para • Sabe que algunos productos y alimentos sufren un proceso de transformación.
conservarla. • Comprende que las plantas y los animales son necesarios para las personas.
• Conoce que el agua puede estar en estado sólido, líquido o gaseoso.
• Comprende la importancia y la necesidad de reciclar.
• Reconoce el color de algunos contenedores de reciclado.
• Sabe que no debe malgastar el agua.
• Contribuye en el mantenimiento del orden y limpieza de su entorno.
• Utiliza las papeleras del colegio.
• Diferencia diferentes tipos de paisaje.
• Sabe que debe cuidar la naturaleza en la medida de sus posibilidades.
• Observa y nombra algunos de los cambios que se producen en el medio con la llegada de las diferentes estaciones.
• Conoce su colegio, las diferentes dependencias y espacios y los objetos propios de cada uno.
• Identifica a los miembros de su familia.
Identificar y conocer los grupos sociales más • Conoce algunas relaciones de parentesco.
significativos de su entorno, algunas • Conoce los elementos del entorno urbano.
características de su organización y los • Sabe algunas diferencias y semejanzas entre el pueblo y la ciudad.
principales servicios comunitarios que ofrecen. • Expresa de manera sencilla cómo han cambiado las ciudades con el paso del tiempo.
Adoptar actitudes de respeto hacia • Relaciona algunos productos con la tienda o establecimiento en el que pueden adquirirse.
manifestaciones étnicas y culturales diferentes a • Nombra algunos edificios o monumentos que podemos encontrar en la calle.
la suya. • Identifica las partes, dependencias y objetos de la casa.
• Diferencia diferentes tipos de vivienda del pasado, del presente y del futuro.
• Sabe que en otros lugares del mundo y en otras culturas las casas son diferentes a la suya.
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• Conoce y valora el trabajo realizado por los diferentes profesionales trabajados.

• Localiza algunos lugares en un mapamundi.
• Conoce algunos datos relacionados con otros pueblos del mundo trabajados.
• Participa en las fiestas de su localidad.
• Es respetuoso/a con las costumbres y tradiciones de otras culturas.
• Relaciona diferentes medios de transporte con el medio físico por el que se desplazan.
• Conoce que algunos medios de transporte han cambiado con el tiempo.
• Nombra algunos medios de transporte menos comunes.
• Conoce los objetos que utiliza en las actividades cotidianas: relacionados con el aseo, la alimentación, el vestido y el descanso.
• Utiliza de manera progresivamente adecuada los objetos relacionados con la higiene, la alimentación y el vestido.
• Identifica objetos relacionados con las diferentes profesiones trabajadas. Conoce la función de algunos de ellos.
• Es cuidadoso/a con los objetos personales y con los que son utilizados por todos los compañeros y compañeras.
Discriminar objetos y elementos del entorno • Relaciona los objetos de la casa con la dependencia a la que pertenecen.
inmediato y actuar sobre ellos. • Conoce la función y utilidad de algunos objetos y aparatos de la casa.
• Se ha iniciado en el conocimiento de algunos instrumentos tecnológicos: ordenador, TV, pizarra digital, reproductor de imagen y de
sonido…
• Utiliza las nuevas tecnologías como fuente de información y de comunicación.
• Conoce la aportación de algunos de los inventos trabajados.
• Conoce y respeta las normas de clase.
• Se comporta adecuadamente en los diferentes espacios del colegio.
• Colabora con sus compañeros y compañeras.
Dar muestras de progreso en la interiorización
• Contribuye a que el ambiente de clase sea relajado y tranquilo.
de pautas de comportamiento adecuadas a una
convivencia positiva y de las normas sociales • Sabe que en casa existen unas normas que debe respetar.
propias del ambiente escolar. • Sabe que debe comportarse adecuadamente en la calle y en los lugares de ocio y diversión.
• Conoce la importancia de respetar unas normas básicas de educación vial.
• Adquiere de manera progresiva hábitos de trabajo en equipo.
• Respeta a sus compañeros y compañeras cuando hablan y opinan.
• Utiliza la observación y la manipulación para identificar las propiedades y cualidades de algunos objetos.
• Discrimina los colores trabajados: rojo, amarillo, verde, azul, naranja, morado, gris, blanco, negro…
Agrupar, clasificar y ordenar elementos y • Realiza diferentes clasificaciones y agrupaciones atendiendo a diversos criterios de tamaño, forma, color, propiedades, situación
colecciones según semejanzas y diferencias espacial y medida.
ostensibles, discriminar y comparar algunas • Se sitúa en el espacio a sí mismo/a y a los objetos atendiendo a las nociones: delante-detrás, dentro-fuera, arriba-abajo, a un lado-a otro
magnitudes y cuantificar colecciones mediante el lado, izquierda-derecha, encima-debajo, alrededor…
uso de la serie numérica. • Reconoce las formas circular, cuadrada, rectangular, triangular, rómbica, oval, esférica…
• Sabe situarse en el tiempo.
• Utiliza adecuadamente los cuantificadores: uno-ninguno-varios, muchos-pocos, entero-mitad…
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• Nombra algunas propiedades: abierto-cerrado, recto-curvo, rápido-lento, liso-áspero…

• Diferencia los tamaños y medidas: grande-mediano-pequeño, alto-bajo, grueso-delgado, ancho-estrecho, largo-corto…
• Realiza las grafías de los números del 0 al 10.
• Relaciona los diez primeros cardinales con las cantidades correspondientes.
• Cuenta hasta 10.
• Realiza series ascendentes y descendentes de números.
• Nombra algunos cardinales.
• Identifica el primero y el último de una colección.
• Conoce el anterior y el posterior de un número dado.
• Realiza sumas sencillas.
• Se ha iniciado en la resta.
• Resuelve algunos problemas cotidianos en los que interviene el razonamiento lógico.
• Conoce la relación causa-efecto de algunos acontecimientos.
• Utiliza algunos instrumentos de medida.
• Realiza algunas estimaciones de medida.
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3.3. Lenguajes: comunicación y representación

• Posee un léxico adecuado a la edad.
• Se comunica oralmente con los demás.
• Sabe hacerse entender.
• Utiliza los gestos y la entonación en sus comunicaciones orales.
• Articula las frases adecuadamente.
• Progresa su nivel de expresión oral.
• Expresa sus deseos, sentimientos, ideas y necesidades.
Utilizar la lengua oral propia y extranjera del • Escucha a los demás mientras hablan.
modo más conveniente para una comunicación • Conoce las normas que rigen el intercambio lingüístico.
positiva con sus iguales y con las personas • Utiliza, de manera progresiva, determinantes, nexos, verbos y adjetivos en sus producciones orales.
adultas, según las intenciones comunicativas. • Concuerda palabras teniendo en cuenta el género y el número.
• Nombra palabras que pertenecen a una misma familia.
• Sabe sinónimos y antónimos de algunas palabras familiares.
• Sabe que debe guardar el turno de palabra para hablar.
• Mira al interlocutor mientras le habla.
• Realiza descripciones sencillas.
• Conoce el sonido de algunas palabras muy sencillas y cercanas en lengua extranjera.
• Aprende y utiliza un vocabulario básico en inglés.
• Progresa su nivel de comprensión verbal.
• Comprende los mensajes que le comunican los demás.
Comprender mensajes y textos diversos
• Comprende los cuentos leídos por el docente.
transmitidos de forma oral, mostrando una
• Es capaz de contar con sus propias palabras el cuento que ha leído el docente.
actitud de escucha y comunicación atenta,
respetuosa, activa y positiva en situaciones de • Permanece atento/a en la audición de cuentos y de historias.
interacción. • Memoriza rimas y poesías sencillas.
• Participa en los diálogos de clase.
• Sabe aportar sus ideas en las conversaciones grupales.
Mostrar interés por los textos escritos presentes • Manipula diferentes soportes del lenguaje escrito: imágenes, fotografías, material del alumno, cuentos…
en el aula y en el entorno próximo, iniciándose • Relaciona sonidos con la grafía de la letra o sílaba que corresponda.
en su uso, en la comprensión de sus finalidades • Sabe que se escribe de izquierda a derecha y de arriba abajo.
y en el conocimiento de algunas características • Se comporta adecuadamente en la biblioteca del aula o del centro.
del código escrito. • Cuida los libros y otros soportes.
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• Lee e interpreta imágenes, etiquetas, pictogramas, carteles y algunas palabras.

• Disfruta en las situaciones de lectura en clase.
• Sabe la direccionalidad correcta de la lectura.
• Responde adecuadamente a preguntas formuladas sobre una historia leída.
• Señala en una imagen los elementos que se le nombran.
Iniciarse en los usos orales de la lectura y de la
• Identifica los carteles que rotulan diferentes espacios del aula.
escritura, según el nivel madurativo. Interesarse
y participar en las situaciones de lectura y • Diferencia la grafía de letras y números de otros caracteres.
escritura que se producen en el aula. • Formula preguntas sobre palabras escritas.
• Coge el lápiz y se sienta adecuadamente para escribir.
• Realiza trazos con progresiva precisión.
• Realiza la grafía de algunas letras.
• Escribe algunas palabras.
• Conoce algunos cuentos tradicionales y populares.
• Relaciona imágenes con el sonido de la palabra que la representa en lengua extranjera.
Relacionar el significado de palabras en lengua
• Disfruta escuchando canciones en inglés.
extranjera con imágenes. Captar el sentido
global de sencillos mensajes orales, mostrando • Comprende algún mensaje muy corto y sencillo, apoyado en gestos, en lengua extranjera.
interés por participar en situaciones de • Señala objetos cuando se los nombramos en lengua extranjera.
comunicación oral, canciones, poesías… • Responde con gestos a algunas preguntas muy simples formuladas en lengua extranjera.
• Imita el sonido, la entonación y el ritmo de algunas palabras en inglés.
• Se comunica utilizando diferentes lenguajes y medios de expresión.
• Sabe que con su cuerpo puede comunicar sentimientos, ideas y necesidades.
• Se apoya en el lenguaje corporal para hacerse entender.
• Participa y disfruta con las dramatizaciones realizadas en clase.
• Sabe que por medio de las obras de arte trabajadas se pueden comunicar sentimientos.
• Disfruta con la realización de sus propias obras de arte.
Expresarse y comunicarse utilizando medios, • Utiliza diferentes técnicas y materiales en sus producciones plásticas.
• Es creativo/a en la realización de sus producciones.
materiales y técnicas propios de los diferentes • Conoce alguna obra que forma parte del patromonio artístico y cultural de su localidad o comunidad.
lenguajes artísticos y audiovisuales, mostrando • Conoce algunos autores y compositores universales y sus obras.
interés por explorar sus posibilidades, por • Sigue el ritmo de diferentes melodías.
disfrutar con sus producciones y por compartir • Le gusta escuchar canciones.
• Discrimina diferentes sonidos relacionados con los contenidos trabajados.
con los demás las experiencias estéticas y • Identifica algunas cualidades de los sonidos.
comunicativas. • Conoce algunos instrumentos musicales.
• Sabe que con el ordenador nos podemos comunicar.
• Ha aprendido a manejar de manera progresiva algunos instrumentos tecnológicos.
• Sabe que debe hacer un uso moderado de los medios tecnológicos.
• Sabe encender el ordenador.
• Maneja el ratón adecuadamente.
• Identifica los iconos de algunos programas informáticos.
38
4. –Nivel 3 años.
Conocimiento de sí mismo/a y autonomía personal
Objetivos
• Conocer progresivamente su cuerpo y algunos de sus segmentos e iniciarse en el control de sus propias acciones.
• Iniciarse en la identificación de los propios sentimientos, emociones, necesidades, preferencias…, aprendiendo a expresarlos y comunicarlos a los demás.
• Desarrollar progresivamente el conocimiento de su esquema corporal.
• Desarrollar progresivamente su percepción sensorial, sus habilidades manipulativas, sus estructuras fonadoras y la coordinación visual.
• Conocer e identificar la existencia de otras personas dentro de nuestro entorno y fuera de él pertenecientes a otras razas que poseen diversos rasgos físicos y
que tienen distintas formas de vida, hábitos y algunas costumbres diferentes a las nuestras.
• Explorar las posibilidades y limitaciones de su propio cuerpo, desarrollando una imagen ajustada y positiva de sí mismo/a.
• Desarrollar un control y una coordinación progresivos de su cuerpo, adaptando sus posibilidades motrices y posturales a las diversas situaciones de la actividad
cotidiana.
• Adquirir hábitos relacionados con la higiene y la alimentación, siendo gradualmente autónomo/a en los ambientes donde desarrolla su actividad.
• Comprender la importancia del ejercicio físico y de mantener una dieta sana y equilibrada, tomando todo tipo de alimentos en proporciones adecuadas, para la
salud.
• Aumentar el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa en la resolución de problemas de la vida cotidiana y desarrollar estrategias para
satisfacer de forma progresivamente autónoma sus necesidades básicas.
• Identificar las sensaciones y percepciones del propio cuerpo de forma que le permitan controlar sus necesidades básicas, utilizando los sentidos como medio
para explorar su cuerpo y su entorno próximo.
• Mostrar interés hacia las actividades escolares.
• Participar, proponer e iniciar juegos libres y dirigidos con sus compañeros y compañeras y con las personas adultas.
• Identificar necesidades básicas de salud y bienestar evitando situaciones de peligro.
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• Desarrollar actitudes y hábitos de colaboración y de ayuda evitando comportamientos de sumisión o dominio, adecuando su comportamiento a las necesidades
y demandas de los otros.
• Adquirir progresivamente hábitos de organización, constancia, atención, iniciativa y esfuerzo.
• Desarrollar la capacidad de atención, observación, percepción visual y auditiva para la realización de las diferentes tareas y para aprender.
Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
Algunos elementos del • Señala en sí mismo/a, en un compañero o compañera y en una imagen la cabeza, las manos y los pies.
• Conocer progresivamente su
cuerpo: cabeza, manos,
esquema corporal. • Nombra los elementos de la cabeza: ojos, nariz, boca.
pies. • Identifica elementos únicos y dobles del cuerpo.
Acciones que se pueden • Conocer las posibilidades • Sabe que con las manos se puede tocar, acariciar, saludar…
realizar con las manos, la motrices de algunas partes de • Nombra algunas de las acciones que se pueden realizar con la boca.
boca y los pies. su cuerpo. • Sabe que con los pies se puede caminar, correr, saltar, jugar…
• Se identifica a sí mismo/a frente al espejo.
Características • Conocer algunas de sus • Cuenta, de manera adecuada a la edad, a sus compañeros y compañeras cómo es: rubio/a, moreno/a, alto/a, bajo/a, color
diferenciales del cuerpo. características diferenciales. de sus ojos…
• Conoce algunas características diferenciales de personas de otras razas y culturas.
• Conoce algunas características físicas diferenciales relacionadas con el sexo.
• Identificarse a sí mismo/a en
Diferencia niño-niña.
relación a su sexo. • Se identifica como niño o niña, según corresponda.
• Identifica a sus compañeros y compañeras como niños o niñas, según corresponda.
Características físicas • Conocer algunas de las • Nombra las acciones que realizan los bebés.
diferenciales y acciones acciones que se realizan en • Nombra las acciones que puede realizar.
relacionadas con la edad. función de la edad. • Relaciona las acciones que puede realizar con el pictograma que las representa.
Movimientos y posturas
del cuerpo. Progresiva • Adopta diferentes posturas en función de la actividad que va a realizar.
coordinación y control. • Conocer sus posibilidades y • Conoce las acciones motrices que es capaz de realizar sin ayuda y en las que necesita ayuda para su realización.
Progresivo control del limitaciones motrices y • Controla de manera progresiva sus movimientos globales.
tono, el equilibrio y la controlar progresivamente sus • Controla la marcha y la parada.
relajación. movimientos. • Participa en los juegos y actividades psicomotrices.
Juegos y actividades • Se relaja después de un período de actividad intensa.
psicomotrices.
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• Garabatea libremente en un espacio delimitado.

Movimientos motrices • Progresar en las habilidades
motrices de carácter fino. • Es capaz de seguir una dirección con el dedo en un espacio concreto.
finos: garabateo.
• Sostiene el útil gráfico adecuadamente.
• Identifica, de manera adecuada a la edad, algunas cualidades y limitaciones.
• Se alegra cuando realiza las actividades y tareas de forma correcta.
Imagen global de sí • Elaborar una imagen ajustada
y positiva de sí mismo/a. • Tiene un concepto positivo de sí mismo/a.
mismo/a.
• Le gusta hacer las cosas por sí mismo/a.
• Desea aprender habilidades y destrezas nuevas.
• Se lava las manos solo/a o con poca ayuda.
Hábitos de higiene, • Le gusta estar limpio/a y aseado/a.
• Aplicar los hábitos básicos
alimentación, vestido y • Sabe cómo debe comportarse en la mesa.
adquiridos.
descanso. • Sabe que debe descansar lo suficiente para poder jugar y trabajar.
• Intenta ponerse y quitarse el babi o el abrigo solo/a.
Objetos relacionados con
• Conocer la función y utilizar • Utiliza los cubiertos adecuadamente.
la higiene, la
adecuadamente los objetos • Sabe que con el jabón se lava las manos y que con la toalla se las seca.
alimentación y el
descanso.
relacionados con estas rutinas. • Contribuye, de manera adecuada a la edad, a la limpieza y el orden de los espacios en los que se realizan estas actividades.
• Intentar satisfacer de manera • Identifica y controla de manera progresiva sus necesidades básicas.
Necesidades básicas. progresivamente autónoma • Solicita ir al baño cada vez que lo necesita.
sus necesidades básicas. • Puede ir al baño solo/a o necesita poca ayuda del adulto.
• Comprender la importancia de • Conoce los objetos que necesita para realizar la higiene de los dientes.
La higiene dental. mantener los dientes limpios y • Sabe que debe cepillarse los dientes después de las comidas.
sanos. • Sabe que el consumo abusivo de chucherías es perjudicial para sus dientes.
• Identifica olores agradables y desagradables.
• Conocer algunas sensaciones
Los sentidos: sensaciones
que puede percibir por medio • Discrimina algunos sonidos familiares.
y percepciones.
de los sentidos. • Utiliza el tacto para apreciar temperaturas.
• Utiliza los sentidos para descubrir las cualidades y propiedades de los objetos.
• Aplicar los hábitos de • Sabe que hay objetos que no debe meterse en la boca.
Cuidado del cuerpo y
seguridad personal • Discrimina objetos y situaciones que pueden resultar peligrosos.
seguridad personal.
adquiridos. • Comprende que estar limpio/a y aseado/a contribuye al mantenimiento de la salud.
Actividades cotidianas: • Desenvolverse con autonomía • Diferencia tiempo de trabajo de tiempo de juego.
de juego, de obligaciones, progresiva en las diferentes • Participa en los juegos con sus compañeros y compañeras.
de rutinas. actividades que realiza. • Comprende las reglas que rigen los juegos y las respeta.
41
• Discriminar las acciones

La temporalidad de las • Identifica las acciones propias del día.
propias de los diferentes
rutinas cotidianas.
momentos de la actividad. • Identifica las acciones y rutinas propias de la noche.
• Adquiere progresivamente hábitos de trabajo.

Hábitos elementales de • Permanece atento/a.
• Mostrar constancia en la
organización, constancia, • Intenta realizar de nuevo las tareas que no sabe.
realización de las actividades
atención, iniciativa y
y tareas. • Está contento/a en clase.
esfuerzo. • Es participativo/a y muestra interés.
• Permanece sentado/a en aquellas actividades que lo requieren.
• Escucha la opinión de sus compañeras y compañeros.
Hábitos de trabajo en • Adquirir hábitos de trabajo en
equipo. • Resuelve los pequeños conflictos que se le plantean por medio del diálogo.
equipo.
• Participa en las actividades grupales.
• Sabe que debe comer todo tipo de alimentos.
Cuidado de la salud: • Discriminar situaciones
• Comprende que debe hacer ejercicio físico y no permanecer mucho tiempo sentado/a frente a la TV.
ejercicio físico y favorables y perjudiciales para
la salud. • Distingue alimentos beneficiosos y perjudiciales para la salud.
alimentación saludable.
• Se muestra tranquilo/a ante los pequeños accidentes.
• Identifica expresiones faciales de algunas emociones.
Educación emocional: • Controla de manera adecuada a la edad su enfado.
alegría, tristeza, enfado, • Identificar, expresar y • Intenta ayudar al compañero o compañera que lo necesita.
miedo, colaboración, controlar emociones básicas. • Sabe pedir ayuda cuando lo necesita.
ayuda, generosidad. • Se muestra generoso/a con sus compañeros y compañeras.
• Acepta las demostraciones de afecto de los demás.
• Demostrar actitudes de
respeto hacia todas las
• Es respetuoso/a con todos los compañeros y compañeras.
personas independientemente
Diversidad y tolerancia.
de sus características físicas o • No discrimina a compañeros o compañeras en el juego.
pertenencia a una determinada • Sabe que hay niños y niñas con costumbres diferentes a las suyas.
raza.
42
Conocimiento del entorno (Medio físico, natural, social y cultural)
Objetivos
• Observar y explorar el entorno en que se desarrolla su vida cotidiana con los medios a su alcance, ampliando el campo de conocimiento para comprender mejor
el mundo que le rodea.
• Conocer y aceptar a su familia, descubriendo las relaciones de parentesco que en ella se establecen y sintiéndose un miembro de la misma. Conocer y tolerar
las situaciones familiares de sus compañeros y compañeras.
• Conocer las características de su casa y de la escuela: espacios y objetos presentes en ellas, siendo capaz de orientarse y desenvolverse de forma
progresivamente autónoma.
• Asimilar las normas que rigen los grupos en los que se desenvuelve, siendo capaz de adecuar el comportamiento de forma gradual a las necesidades y
demandas de los demás y de valorar los beneficios que aporta la vida en sociedad.
• Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas de sus características, producciones culturales, valores y formas de vida, generando
actitudes de confianza, respeto y aprecio.
• Conocer y valorar algunas profesiones cercanas a ellos: médico/a, policía, bombero/a, jardinero/a, agricultor/a, panadero/a…
• Observar animales y plantas próximos a él o ella y de entornos y hábitats lejanos, descubriendo algunas características y cambios que se producen en sus ciclos
vitales. Valorar los beneficios que nos aportan y desarrollar actitudes de respeto y cuidado hacia estos seres vivos.
• Iniciarse en la adquisición de actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en la conservación del medio ambiente: consumo racional, ahorro energético y de
agua, reciclaje, reutilización…
• Conocer algunos medios de transporte, siendo capaces de relacionarlos con el medio por el que se desplazan.
• Iniciarse en el conocimiento de algunas normas de seguridad vial.
• Observar diferentes tipos de paisaje.
• Iniciarlos en el conocimiento del universo.
• Conocer algunos inventos y la importancia que tienen en el progreso de la humanidad.
• Conocer diferentes formas de acceso a la cultura mostrando interés por conocer distintas costumbres, tradiciones, formas de vida…, utilizando diversos medios
de comunicación e información para ello.
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• Participar en manifestaciones culturales asociadas a los países donde se habla la lengua extranjera.
• Aprender a respetar la diversidad y a desarrollar actitudes de ayuda y colaboración, empezando a valorar la vida en grupo.
• Iniciarse en el conocimiento de las costumbres, viviendas, formas de vida, fiestas, tradiciones, alimentación, cultura, inventos, localización geográfica… de
otros pueblos del mundo, desarrollando actitudes de respeto hacia la diversidad y valorando su aportación al progreso de la humanidad.
• Empezar a conocer los cardinales 1, 2 y 3, relacionando la cantidad con su grafía.
• Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas y en su lenguaje a través de la manipulación y observación de los objetos, descubriendo algunas de sus
propiedades.
• Identificar y reconocer las formas circular, cuadrada y triangular, describiendo, manipulando y jugando con objetos de la vida cotidiana con esas formas.
• Adquirir nociones básicas de orientación espacial y temporal.
• Empezar a establecer relaciones, seriaciones, agrupaciones, clasificaciones y comparaciones entre colecciones de objetos atendiendo a distintos criterios
trabajados.
• Descubrir, a través de la observación, de la manipulación y de la experimentación, los atributos físicos de los objetos, aprendiendo a cuidarlos y a usarlos
correcta y adecuadamente.
• Iniciarse en el conteo y en la realización de series sencillas.
• Discriminar los colores rojo, amarillo, azul, verde y naranja.
• Desarrollar el pensamiento y el razonamiento lógico resolviendo sencillos problemas en la vida cotidiana que impliquen habilidades matemáticas y
estableciendo las primeras relaciones causa-efecto en las experiencias realizadas en clase y en casa.
• Identificar algunos objetos y recursos tecnológicos habituales utilizados en las actividades cotidianas: ordenador, reproductores musicales, televisión, cámara
fotográfica, DVD, videojuegos…
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• Sabe que en otoño llueve.
• Conoce que el impermeable, las botas y el paraguas se utilizan para protegerse de la lluvia.
• Identifica frutos propios del otoño.
• Conocer y nombrar algunos • Sabe que en invierno debe protegerse del frío.
de los cambios que se • Relaciona prendas de vestir propias del invierno con las partes del cuerpo en la que se ponen.
Las estaciones del año. producen en el medio con la • Sabe que, en invierno, en algunos lugares nieva.
llegada de las diferentes • Sabe que en primavera deja de hacer frío.
estaciones. • Observa que en primavera el parque se llena de flores de colores y pequeños insectos y que puede permanecer más tiempo
jugando en él.
• Identifica algunos alimentos propios del verano.
• Sabe que en verano hace mucho calor y hay que protegerse del sol.
• Conoce la función de los diferentes objetos de la clase.
• Utiliza adecuadamente los objetos.
• Conocer su colegio y su clase • Se desenvuelve con autonomía progresiva en las diferentes dependencias de la escuela.
identificando los objetos • Sabe que debe guardar turno para hablar.
El colegio: espacios y • Respeta el orden de la fila.
característicos, respetando las
dependencias, objetos
normas de comportamiento y • Sabe que debe tirar los papeles en la papelera.
característicos y
estableciendo relaciones • Atiende cuando el docente habla.
profesionales que
trabajan en él.
afectuosas y de tolerancia con • Respeta y utiliza adecuadamente los objetos propios y los de uso común.
sus compañeros y • Escucha la opinión de sus compañeros y compañeras.
compañeras. • Es afectuoso/a con el docente y con los compañeros.
• Comienza a adquirir hábitos de trabajo en equipo.
• Participa en el mantenimiento de la limpieza y orden en clase.
• Sabe que la mayoría de las casas tienen puertas, paredes, ventanas, chimenea y tejado.
La casa: dependencias, •
• Identificar las partes y Conoce el nombre de las diferentes dependencias de la casa.
objetos propios de los
dependencias de la casa y • Describe de manera sencilla las acciones que realiza en el dormitorio, en el salón, en la cocina y en el cuarto de baño.
diferentes espacios y
conocer los objetos propios y • Relaciona los diversos objetos con la dependencia a la que pertenecen.
acciones que se realizan
en ellos. Diferentes tipos
las acciones que se realizan en • Sabe que debe colaborar en las tareas de la casa.
de viviendas.
cada una de ellas. • Conoce que no todas las casas son iguales.
• Cuenta a sus compañeros y compañeras cómo es su casa.
45
• Nombra los objetos de la casa que no debe tocar.

Entorno próximo: la
calle y las tiendas. • Identificar los diferentes • Nombra algunos elementos del entorno urbano.
Elementos del entorno elementos del entorno urbano • Sabe que existen contenedores de diversos colores para depositar diferentes tipos de residuos.
(farola, semáforo, buzón, y los establecimientos de • Conoce dónde puede adquirir determinados productos.
contenedores de consumo, desarrollando • Valora el trabajo realizado por el/la panadero/a.
reciclado, medios de actitudes de cuidado y de • Sabe que el/la policía controla el tráfico.
transporte…) y respeto hacia ellos y • Conoce el significado de algunas señales de tráfico.
productos que se pueden estableciendo relaciones entre • Nombra algunos medios de transporte que circulan por la calle.
adquirir en los diferentes los productos y los lugares en • Sabe que debe comportarse adecuadamente cuando pasea por la calle.
establecimientos. los que se pueden adquirir. • Describe de manera muy sencilla el servicio que prestan los/las bomberos/as.
Profesiones relacionadas.
• Identificar a los diferentes
La familia: miembros y miembros de la familia, • Identifica a los diferentes miembros de su familia.
relaciones de parentesco. estableciendo relaciones de • Sabe que no todas las familias son iguales en cuanto a los miembros que las componen.
parentesco.
Medios de transporte • Conocer algunos de los • Sabe que el avión va por el aire, el barco por el agua y el tren por la vía.
relacionados con los medios de transporte en los
• Nombra algunos medios de transporte menos frecuentes.
viajes: barco, avión, tren, que se puede viajar,
• Sabe que no debe molestar al conductor y a los demás pasajeros cuando viaja.
y medios de transportes relacionándolos con los
menos frecuentes: globo • Sabe que debe abrocharse siempre el cinturón de seguridad.
medios físicos por los que se
y parapente. desplazan. • Identifica diferentes lugares a los que se puede ir de viaje: la playa, la montaña, la nieve…
La selva: plantas, •
• Conocer otros lugares del Sabe que en la selva hay muchos árboles y plantas.
animales, productos, • Nombra algunos animales de la selva.
mundo, iniciándose en
localización geográfica,
actitudes de respeto y • Conoce algunas características de diversos animales.
personas que viven en la
tolerancia hacia costumbres y • Describe de manera muy sencilla cómo son físicamente los pigmeos.
selva (pigmeos:
costumbres, vivienda,
formas de vida diferentes a las • Recuerda algunos datos sobre los pigmeos.
alimentación…).
nuestras. • Sabe que debe respetar a todas las personas aunque sus rasgos físicos y las costumbres sean diferentes a los suyos.
• Comportarse adecuadamente • Sabe que no debe arrancar flores, ni pisar la hierba en el parque.
Algunos lugares de ocio y
en los diversos lugares de • Conoce que debe esperar su turno para montarse en los columpios.
diversión: el parque.
ocio y diversión que visite. • Comprende que debe tirar los papeles a la papelera para que el parque esté limpio y cuidado.
Las plantas: cuidado y • Comprender la importancia de • Sabe que las plantas necesitan agua para vivir.
respeto. las plantas para las personas e • Nombra algunos alimentos que proceden de las plantas.
Importancia del agua iniciarse en actitudes de • Comprende que debemos cuidar los árboles y plantas porque son necesarios para las personas.
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para la vida de las cuidado y respeto hacia ellas. • Colabora en el cuidado de alguna planta en clase (si la hubiese).
plantas. Alimentos de Valorar el trabajo realizado • Diferencia el trabajo realizado por el/la jardinero/a y el/la agricultor/a.
origen vegetal. por los profesionales que se • Conoce algunas de las herramientas que utilizan en sus trabajos.
Profesionales encargan de su cuidado.
relacionados con las
plantas.
• Conocer las características
morfológicas y las formas de • Nombra algunos animales domésticos y algunos propios de la granja.
Animales domésticos y desplazarse de algunos • Relaciona diversos animales con su forma de desplazarse (animales que vuelan y animales que nadan).
animales de granja. animales, identificando • Describe de manera adecuada a la edad un animal cercano a él o ella.
Alimentos y productos de algunos productos y alimentos • Identifica el animal del que proceden algunos alimentos y productos que consumimos.
origen animal. que nos proporcionan y • Sabe que debe respetar y cuidar a los animales.
desarrollando actitudes de • Colabora en el cuidado de alguna mascota en clase (si la hubiese).
respeto hacia ellos.
Diferentes tipos de • Discriminar diferentes tipos
alimentos: dulces, frutas de alimentos atendiendo a • Identifica el sabor dulce y salado de algunos alimentos.
y verduras, diversos criterios, • Nombra alimentos propios de las diferentes estaciones.
característicos de las comprendiendo la importancia • Sabe que debe probar diferentes tipos de alimentos.
diversas estaciones. de una alimentación sana y • Distingue alimentos que se toman fríos y que se toman calientes.
Alimentación saludable. variada.
Otros pueblos y lugares
del mundo: los indios y la
India: historia, • Sabe que la casa de los indios se llama tipi.
localización geográfica, • Conoce cómo se desplazaban los indios por los ríos.
• Iniciarse en el conocimiento y
viviendas, costumbres, • Recuerda algunos datos sobre los indios.
valoración de otros pueblos y
animales, alimentación, • Señala en un mapa (guiado por el docente) dónde se encuentra la India.
lugares del mundo.
medios de transporte, • Recuerda alguna fiesta celebrada en la India.
vestido, fiestas… • Recuerda algunos datos sobre la India.
Actitudes de valoración y
respeto.
Objetos cotidianos • Conocer y utilizar • Discrimina los diferentes objetos que utiliza cotidianamente por la utilidad que tienen.
relacionados con la adecuadamente los objetos
• Utiliza de manera progresivamente correcta y autónoma los diferentes objetos.
higiene, la alimentación y que emplea habitualmente en
• Sabe que algunos electrodomésticos sirven para conservar los alimentos y otros para calentarlos.
tecnológicos (teléfono, las diferentes actividades,
televisión, iniciándose en el uso • Sabe que no debe permanecer mucho tiempo viendo la tele o jugando con el ordenador y que los programas deben ser
electrodomésticos, moderado de algunos medios adecuados a su edad.
47
ordenador, cámara de tecnológicos, contribuyendo

fotos…). al cuidado de los mismos.
• Aproximarse al universo
conociendo algunos astros del
• Señala en una imagen el astro que vemos de día y los que vemos de noche.
Astros del cielo: Sol, día y de la noche e
• Nombra algunas rutinas relacionadas con el día.
Luna y estrellas. identificando algunas rutinas
• Describe algunas de las acciones que realiza de noche.
relacionadas con estos
momentos.
• Sigue con el dedo la direccionalidad de los tres primeros números.
• Identificar y realizar la grafía
La serie numérica: • Realiza la grafía de los números 1, 2 y 3.
de los números 1, 2 y 3,
cardinales 1, 2 y 3. • Identifica los tres primeros cardinales.
asociándolos con las
Direccionalidad y grafía. • Asocia los números con las cantidades correspondientes.
cantidades correspondientes.
• Sabe contar hasta 3.
• Identificar y discriminar las
• Señala objetos con forma circular, cuadrada o triangular.
Formas planas: círculo, figuras planas trabajadas,
• Nombra objetos con las formas trabajadas.
cuadrado y triángulo. localizando estas formas en
• Realiza de manera ajustada a la edad el dibujo de un círculo, un cuadrado y un triángulo.
los objetos de su entorno.
• Señala objetos que se encuentran dentro o fuera en una situación dada.
Nociones espaciales: • Localizar objetos y localizarse
• Nombra partes y elementos de su cuerpo que se encuentran arriba o abajo.
dentro-fuera, arriba- a sí mismo/a en el espacio
• Localiza objetos que se encuentran a un lado o a otro lado de un punto de referencia.
abajo, delante-detrás y atendiendo a los contenidos
un lado-otro lado. • Localiza objetos y a sí mismo/a atendiendo al criterio delante-detrás.
trabajados.
• Realiza clasificaciones y agrupaciones atendiendo a estos criterios trabajados.
• Discriminar adecuadamente
Cuantificadores básicos:
los cuantificadores trabajados • Comprende los cuantificadores lleno-vacío y muchos-pocos.
muchos-pocos, lleno-
y realizar clasificaciones y • Diferencia en dos conjuntos cuál tiene más elementos y cuál menos.
vacío, más que-menos
que.
agrupaciones atendiendo a • Realiza clasificaciones y agrupaciones atendiendo a los criterios trabajados.
ellos.
• Diferenciar los tamaños • Señala objetos y elementos grandes y pequeños.
Tamaños y medidas:
trabajados y realizar • Discrimina objetos largos y cortos.
grande-pequeño, corto-
estimaciones muy simples de • Nombra en una situación dada los objetos, elementos o personajes altos o bajos.
largo, alto-bajo.
medida. • Realiza clasificaciones y agrupaciones atendiendo a las nociones trabajadas.
Propiedades de los • Observar y discriminar las • Señala objetos del color que el docente nombra.
objetos: color (rojo, propiedades de los objetos • Nombra objetos y elementos que siempre son de un determinado color.
amarillo, azul, verde, teniendo en cuenta los • Sabe cómo se obtienen los colores verde, naranja y morado.
48
morado y naranja), contenidos trabajados. • Sabe qué partes del cuerpo se abren y se cierran.
abierto-cerrado, igual- • Identifica semejanzas y diferencias en imágenes parecidas.
diferente. • Agrupa y clasifica objetos teniendo en cuenta las propiedades trabajadas.
• Realizar diferentes series
• Presta atención para determinar el criterio que sigue una serie.
Series sencillas. alternando dos o tres criterios
• Realiza adecuadamente las series propuestas.
y leerlas.
• Conocer y establecer
relaciones sencillas causa- • Presta atención en la explicación de las diferentes experiencias o experimentos.
efecto mediante la • Sigue los pasos que debe en la realización de los experimentos.
Experiencias sencillas. manipulación de objetos y • Anticipa posibles resultados.
materiales y a través de la • Comprende los efectos que la manipulación de las personas produce sobre los objetos y materiales.
realización de experiencias • Desea conocer el porqué de determinados fenómenos.
sencillas.
• Aplica los conocimientos adquiridos para resolver problemas en los que intervienen el razonamiento lógico y las
• Resolver problemas que habilidades matemáticas.
Resolución de problemas
surgen en su vida cotidiana • Cuenta.
matemáticos muy
utilizando los contenidos • Agrupa.
sencillos.
matemáticos aprendidos. • Clasifica.
• Discrimina.
49
Lenguajes: comunicación y representación
Objetivos
• Emplear el lenguaje oral como medio de comunicación con los demás, pronunciando, articulando y expresándose de forma cada vez más clara.
• Expresar emociones, necesidades, deseos, intereses, sentimientos… mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes.
• Progresar en el desarrollo de la expresión oral y de la comprensión verbal.
• Mostrar una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera.
• Aumentar progresivamente el vocabulario.
• Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando textos sencillos de cuentos clásicos y de poemas literarios, mostrando actitudes de
valoración, disfrute e interés hacia ellos.
• Participar de forma cada vez más activa en las situaciones de transmisión oral, respetando las normas que rigen el intercambio lingüístico.
• Iniciarse en los usos sociales de la lectura y de la escritura valorándolas como instrumentos de comunicación, información y disfrute.
• Iniciarse en la lectoescritura favoreciendo la formación de estructuras gramaticales simples y la realización de descripciones sencillas.
• Acercarse al libro y conocer algunos autores literarios universales y sus obras.
• Iniciarse en la escritura de grafías aplicando una correcta dirección en el trazo, cogiendo adecuadamente el útil gráfico y adoptando una posición adecuada al
escribir.
• Utilizar las normas elementales de cortesía para saludar y despedirse.
• Leer e interpretar imágenes, etiquetas y pictogramas, descubriendo sus cualidades y posibilidades.
• Mostrar interés hacia los instrumentos del lenguaje escrito, valorándolo como medio de comunicación e información.
• Iniciarse en la producción e interpretación de textos sencillos.
• Iniciarse en la comprensión de cuentos siguiendo la secuencia temporal.
• Concienciarse progresivamente de la relación del lenguaje oral con la representación gráfica por medio de imágenes y pictogramas.
• Iniciarse en el conocimiento y uso de algunas palabras básicas en lengua extranjera relacionadas con las rutinas de la vida cotidiana y con las actividades que se
realizan dentro del aula.
• Participar en juegos sonoros, reproduciendo palabras o textos orales breves en lengua extranjera.
50
• Utilizar algunas técnicas y recursos de la expresión plástica, corporal, musical y dramática para ampliar sus posibilidades comunicativas y desarrollar la
creatividad.
• Iniciarse en el conocimiento de algunas obras de arte pictóricas, escultóricas y arquitectónicas, conociendo algunos datos curiosos y representativos de sus
autores.
• Descubrir progresivamente las posibilidades expresivas de su cuerpo para manifestar sentimientos y emociones.
• Comprender los mensajes audiovisuales emitidos por algunos instrumentos tecnológicos (ordenador, pizarra digital, televisión, DVD, reproductores musicales,
videojuegos…), entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos moderadamente.
• Utilizar otros lenguajes no verbales: gestual, corporal, musical, plástico…
• Conocer el ruido que producen algunos objetos al manipularlos, diferenciando entre ruido y música.
• Discriminar algunos sonidos producidos por el cuerpo, del entorno próximo, de los medios de transporte, de fenómenos atmosféricos, de algunos instrumentos
musicales, propios de otros lugares del mundo, de algunos animales…
• Conocer algunas canciones infantiles y participar en representaciones musicales.
• Conocer y manipular algunos instrumentos musicales.
• Iniciarlos en el conocimiento de algunos compositores musicales clásicos.
• Emplear y conocer adecuadamente los útiles de la actividad plástica.
• Utilizar las posibilidades expresivas del cuerpo e iniciarlos en el control del movimiento y de la relajación.
• Representar, por medio de la expresión corporal, dramatizaciones sencillas.
51


• Articula y pronuncia de manera progresivamente correcta las palabras del vocabulario.
El lenguaje oral y la
• Utilizar la comunicación oral • Sabe hacerse entender.
necesidad de la
para comunicarse y hacerse • Articula las frases adecuadamente.
comunicación.
entender con sus iguales y con • Progresa su nivel de expresión oral.
Ampliación progresiva
el adulto. • Expresa sus deseos, sentimientos, ideas y necesidades.
del vocabulario.
• Escucha a los demás mientras hablan.
• Utiliza, de manera progresiva, determinantes y nexos en sus producciones orales.
• Utiliza algunos recursos extralingüísticos para hacerse entender: gestos, entonación…

• Comprende los mensajes de sus compañeros y compañeras.
• Comprende los cuentos.
Textos de la tradición • Comprender mensajes y
oral: cuentos, poesías, textos transmitidos de forma
• Permanece atento/a en la audición de cuentos y de historias.
trabalenguas… oral.
• Memoriza rimas y poesías sencillas.
• Sabe aportar sus ideas en las conversaciones grupales.
Instrumentos de la
• Mostrar interés por los
lengua escrita: • Le gusta observar y manipular diferentes soportes escritos: cuentos, fichas, cartulinas de imágenes, láminas de fotografías,
diferentes soportes escritos
ilustraciones, carteles, murales de las unidades.
presentes en su entorno e
imágenes, etiquetas, • Responde adecuadamente a preguntas formuladas sobre las imágenes que observa.
iniciarse en la comprensión
fotografías, murales, • Observa, lee e interpreta pictogramas y etiquetas.
del mensaje que contienen.
cuentos…
• Respeta el turno de palabra.

• Sabe que debe escuchar a los demás en los diálogos de clase o mientras el docente explica.
Normas que rigen el • Conocer las normas que rigen
• Mira a la persona que le habla.
intercambio lingüístico. el intercambio lingüístico y
• Solicita las cosas adecuadamente.
Normas socialmente aplicarlas en sus intercambios
establecidas. orales. • Saluda cuando entra.
• Se despide cuando sale.
• Da las gracias.
52

Iniciación en la
• Señala elementos y objetos que le nombran.
lectoescritura: • Iniciarse en los usos orales de
• Identifica los carteles que rotulan diferentes espacios del aula.
grafomotricidad, trazos la lectura y de la escritura, en
• Diferencia la grafía de algunas letras y números de otros caracteres.
(vertical, horizontal, función de su nivel
• Coge el lápiz y se sienta adecuadamente para escribir.
oblicuo, curvo, madurativo, interesándose por
ondulado…) y formación • Comienza a orientarse en el espacio gráfico realizando garabatos y trazos en un espacio delimitado.
las situaciones de lectura y de
de estructuras escritura del aula. • Interpreta imágenes y pictogramas.
gramaticales simples. • Realiza la grafía de algunos números.
• Se esfuerza por producir trazos y grafías cada vez más legibles.
• Conoce la grafía de su nombre.
• Cuida adecuadamente los libros y cuentos propios y los de la clase.
• Se describe a sí mismo/a de manera sencilla.

• Iniciarse en la descripción de • Cuenta a los demás cómo es su casa y su familia.
elementos muy familiares de
Realización de • Relata sucesos que le han ocurrido en su vida cotidiana.
su entorno utilizando
descripciones sencillas. • Describe de manera muy sencilla el objeto, personaje, animal… que le nombran.
progresiva y adecuadamente
frases de mayor complejidad. • Ordena temporalmente los sucesos acontecidos.
• Utiliza frases con una estructuración gramatical progresivamente más compleja.
• Aprende y utiliza un vocabulario muy básico en lengua extranjera.

• Relaciona algunas imágenes con el sonido de la palabra que la representa en lengua extranjera.
Palabras y expresiones • Relacionar el sonido de
• Disfruta escuchando canciones en inglés.
en lengua extranjera algunas palabras en inglés con
• Canta alguna canción corta y sencilla en inglés.
relacionadas con las imágenes, mostrando interés
• Comprende alguna palabra o mensaje muy corto y sencillo, apoyado en gestos, en lengua extranjera.
rutinas y con los por participar en situaciones
• Responde con gestos a los saludos en lengua extranjera.
contenidos de las de comunicación oral en otra
• Señala algunos objetos cuando se los nombramos en lengua extranjera.
unidades. lengua.
• Responde con gestos a algunas preguntas muy simples formuladas en lengua extranjera.
• Garabatea libremente utilizando colores y ocupando todo el espacio gráfico.

• Expresarse y comunicarse
Técnicas, materiales, • Desprende, con ayuda del docente, los troqueles.
utilizando los medios, las
útiles de la expresión • Pega adhesivos.
técnicas y los materiales de la
plástica. • Es creativo/a en sus producciones.
expresión plástica,
Artistas universales y sus • Conoce el nombre de algunas obras de arte trabajadas.
disfrutando con la realización
obras. • Recuerda algún dato curioso de los artistas trabajados.
de sus producciones.
• Cuida los materiales y útiles de las actividades plásticas.
53
• Utiliza diferentes técnicas: estampando sus huellas, pintando con las manos y utilizando la pintura de dedo, amasando
plastilina, pegando bolitas de papel de seda, coloreando, mezclando los colores, experimentando con ellos…
• Pica libremente y siguiendo una pauta.
• Participa en las actividades plásticas realizadas en grupo.
• Utilizar las posibilidades • Se apoya en el lenguaje corporal para hacerse entender.

Posibilidades expresivas expresivas de su cuerpo para • Participa y disfruta con las dramatizaciones realizadas en clase.
del cuerpo. Sentimientos comunicar sentimientos y • Es capaz de gesticular con la cara diferentes emociones.
y emociones y su emociones disfrutando en las • Sigue con el cuerpo diferentes ritmos y melodías.
expresión corporal. actividades de expresión • Controla de manera progresiva su cuerpo.
corporal. • Sabe relajarse después de una intensa actividad corporal.
• Diferencia entre sonido y silencio.

Lenguaje musical:
• Desarrollar la discriminación • Identifica sonidos producidos por el cuerpo.
discriminación de • Reconoce sonidos producidos por objetos de la clase y de la casa.
auditiva para identificar
sonidos relacionados con • Nombra el medio de transporte que produce un determinado sonido después de haberlo escuchado.
diversos sonidos,
los contenidos
diferenciando entre ruido y • Conoce los sonidos que producen determinados fenómenos atmosféricos.
trabajados, algunas
silencio y conociendo algunas • Diferencia entre sonidos largos y sonidos cortos.
cualidades del sonido
(duración, intensidad…)
propiedades del sonido. • Conoce melodías de otros pueblos del mundo.
y conocimiento de
Comprender que la música es • Disfruta con la audición de algunas obras de autores clásicos.
algunos instrumentos
un medio para comunicar • Discrimina el sonido producido por algunos instrumentos musicales: la flauta, el tambor, los cascabeles…
musicales.
sentimientos, ideas… • Memoriza algunas canciones de clase.
• Participa en las actividades musicales.
Lenguaje tecnológico:
acercamiento a diversas • Comprender de manera
• Sabe que con el ordenador nos podemos comunicar e informar.
producciones adecuada a la edad el mensaje
• Sabe que no debe permanecer mucho tiempo viendo la TV o con el ordenador.
audiovisuales (películas, que transmiten los medios
dibujos, animados) y tecnológicos, sabiendo que
recursos tecnológicos debe hacer un uso supervisado
(ordenador, TV, pizarra y moderado de los mismos. • Identifica los iconos de algunos programas informáticos.
digital…).
54
5. –Nivel 4 años.
Objetivos
• Vivir con placer la actividad sensomotriz, de forma que le permita conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones básicas,
coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.
• Progresar en el conocimiento y estructuración del esquema corporal, profundizando en el conocimiento de los elementos que lo constituyen, del esqueleto y de
algunos órganos internos.
• Identificar las características, cualidades, posibilidades y limitaciones personales, tomando conciencia de las diferencias físicas entre su cuerpo y el de los
demás, valorándolas sin actitudes de discriminación en relación con cualquier rasgo diferenciador.
• Aceptar la diversidad como una realidad enriquecedora identificando la existencia de otras personas dentro de nuestro entorno pertenecientes a otras razas que
poseen diversos rasgos físicos y que tienen formas de vida, hábitos y algunas costumbres diferentes a las nuestras.
• Descubrir las posibilidades motrices y posturales de su cuerpo, progresando en la coordinación y control, desarrollando su percepción sensorial, las habilidades
manipulativas, las estructuras fonadoras y la coordinación visual.
• Aumentar el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa en la resolución de problemas de la vida cotidiana y desarrollar estrategias para
satisfacer y controlar de forma progresivamente autónoma sus necesidades básicas.
• Afianzar la coordinación óculo-manual necesaria para las habilidades motrices de carácter fino.
• Desarrollar progresivamente la lateralidad, siendo capaz de interpretar nociones direccionales con su cuerpo.
• Continuar la adquisición de hábitos relacionados con la higiene, la alimentación, la seguridad y el cuidado, tanto personal como del ambiente escolar.
• Adquirir progresivamente hábitos de organización, constancia, atención, iniciativa y esfuerzo y desarrollar actitudes y hábitos sociales para la convivencia, como
el respeto, el diálogo, la ayuda, la negociación y la colaboración.
55
• Identificar y localizar los sentidos, utilizándolos para percibir las distintas sensaciones corporales y descubrir las cualidades y propiedades de los objetos.
• Identificar los sentimientos, emociones, deseos y necesidades propias y los de los demás, siendo progresivamente capaces de denominarlos, expresarlos y
comunicarlos.
• Adquirir nociones básicas de orientación temporal y espacial, siendo capaz de aplicar estas nociones en sus vivencias habituales.
• Ser capaz de planificar y secuenciar la propia acción para resolver problemas de la vida cotidiana, desarrollando actitudes de colaboración y ayuda con niños,
niñas y adultos, y adecuando su comportamiento a las necesidades y demandas de los otros.
• Señala en sí mismo/a, en un compañero o compañera y en una imagen la cabeza y las extremidades.

Algunos elementos del
• Conocer progresivamente su • Nombra los elementos de la cabeza y del cuerpo únicos y dobles.
cuerpo: la cabeza y las
esquema corporal, • Nombra los elementos del cuerpo que ve cuando está de frente y los que se verían de espaldas.
extremidades.
identificando sus • Conoce las partes del cuerpo que se abren y se cierran.
Características
características personales. • Cuenta, de manera adecuada a la edad, cómo es: rubio/a, moreno/a, alto/a, bajo/a, color de sus ojos…
diferenciales.
• Conocer cómo es el cuerpo

por dentro, comprendiendo la • Sabe que gracias al esqueleto nos mantenemos de pie.
Huesos, articulaciones y
función, las características y • Conoce que los huesos son duros y que pueden ser grandes o pequeños.
algunos órganos internos:
la necesidad de huesos, • Sabe que el cuerpo se dobla debido a las articulaciones.
corazón.
articulaciones y algunos • Sabe que el corazón es un órgano muy importante y que nunca se para.
órganos.
• Sabe que los ojos sirven para ver.

• Discrimina algunos sabores.
Sentido de la vista: los ojos.
• Sabe que en la boca se localiza el sentido del gusto.
Sentido del gusto: la boca • Descubrir las sensaciones
• Discrimina olores agradables y desagradables.
(lengua, labios, dientes…). percibidas a través de los
• Sabe que en la nariz se localiza el sentido del olfato.
Sentido del olfato: la nariz. sentidos, localizándolos en su
• Discrimina diferentes sonidos.
Sentido del oído: las orejas. cuerpo.
• Sabe que en la oreja se localiza el sentido del oído.
• Señala el sentido por el que se puede percibir una determinada cualidad.
Movimientos y posturas del • Conocer sus posibilidades y • Adopta diferentes posturas en función de la actividad que va a realizar.
56
cuerpo. Progresiva limitaciones motrices y • Conoce las acciones motrices que es capaz de realizar sin ayuda y en las que necesita ayuda para su realización.
coordinación y control. controlar progresivamente sus • Controla de manera progresiva sus movimientos globales.
Progresivo control del tono, movimientos. • Controla la marcha y la parada.
el equilibrio y la relajación. • Realiza movimientos combinados con el cuerpo.
• Disfruta con los juegos y actividades psicomotrices.
• Se relaja después de un período de actividad intensa.
Movimientos motrices finos. • Realiza trazos y grafías con progresiva precisión.

• Progresar en las habilidades
Mejora en la coordinación • Utiliza los pequeños instrumentos adecuadamente.
motrices de carácter fino.
óculo-manual. • Mejora la realización de actividades que requieren de una habilidad motriz fina.
• Identifica, de manera adecuada a la edad, algunas cualidades y limitaciones.

• Se alegra cuando realiza las actividades y tareas de forma correcta.
Imagen global de sí • Elaborar una imagen ajustada
• Tiene un concepto positivo de sí mismo/a.
mismo/a. y positiva de sí mismo/a.
• Se lava las manos solo/a.

• Sabe cómo debe comportarse en la mesa.
• Sabe que debe descansar lo suficiente para poder jugar y trabajar.
Hábitos de higiene,
• Ser progresivamente • Intenta ponerse y quitarse solo/a alguna prenda de vestir.
alimentación, vestido y
autónomo/a en las actividades • Conoce los objetos que necesita para realizar la higiene de los dientes.
descanso.
y rutinas diarias. • Sabe que debe cepillarse los dientes después de las comidas.
La higiene dental.
• Sabe que el consumo abusivo de chucherías es perjudicial para sus dientes.
• Contribuye, de manera adecuada a la edad, a la limpieza y el orden de los espacios en los que se realizan estas
actividades.
Actividades cotidianas: de • Desenvolverse con autonomía • Diferencia tiempo de trabajo de tiempo de juego.
juego, de obligaciones, de progresiva en las diferentes • Participa en los juegos con sus compañeros y compañeras.
rutinas. actividades que realiza. • Comprende las reglas que rigen los juegos y las respeta.

Hábitos elementales de
• Permanece atento/a.
organización, constancia, • Mostrar constancia en la
• Intenta realizar de nuevo las tareas que no sabe.
atención, iniciativa y realización de las actividades
• Está contento/a en clase.
esfuerzo. y tareas.
• Es participativo/a y muestra interés.
Hábitos de trabajo en • Adquirir hábitos de trabajo en • Escucha la opinión de sus compañeros y compañeras.
equipo. equipo. • Resuelve los pequeños conflictos que se le plantean por medio del diálogo.
57
• Sabe que debe comer todo tipo de alimentos.

Cuidado de la salud: • Discriminar situaciones
• Comprende que debe hacer ejercicio físico y no permanecer mucho tiempo sentado/a frente a la TV.
ejercicio físico y favorables y perjudiciales para
• Distingue alimentos beneficiosos y perjudiciales para la salud.
alimentación saludable. la salud.
• Se muestra tranquilo/a ante los pequeños accidentes.
• Identifica las expresiones faciales de las emociones trabajadas en sí mismo/a y en los demás.
Educación emocional: celos, • Controla de manera adecuada a la edad sus emociones.
• Identificar, expresar y
miedo, generosidad, • Intenta superarse cuando siente vergüenza.
controlar sentimientos y
vergüenza, ilusión y cuidado • Muestra actitudes de generosidad.
emociones básicas.
de la naturaleza. • Sabe que puede contribuir al cuidado de la naturaleza.
• Demostrar actitudes de
respeto hacia todas las
• Es respetuoso con todos los compañeros y compañeras.
personas independientemente
Diversidad y tolerancia. • No discrimina a ningún compañero o compañera en el juego.
de sus características físicas o
• Sabe que hay niños y niñas con costumbres diferentes a las suyas.
pertenencia a una determinada
raza.
58
Objetivos
• Valorar, respetar y cuidar el medio natural, interviniendo en la medida de sus posibilidades y desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su
conservación: consumo racional, ahorro energético y de agua, reciclaje, reutilización…
• Ser progresivamente autónomo en el ámbito escolar, estableciendo relaciones afectivas con sus compañeros y compañeras y con el profesor o profesora,
respetando la diversidad, asimilando y respetando las normas de comportamiento y organización de su clase.
• Aceptar su propia situación familiar, desarrollando actitudes de afecto y cariño hacia los miembros de su familia, conociendo y valorando sus normas de
convivencia. Contribuir, en la medida de sus posibilidades, en el mantenimiento del orden y limpieza de su casa.
• Conocer las características de su vivienda, sus dependencias y las funciones de cada una, observando los objetos presentes en ellas y aprendiendo a utilizarlos
adecuadamente.
• Conocer los materiales que se emplean en la construcción, los profesionales que intervienen y las viviendas de otros pueblos del mundo y de otras épocas.
• Iniciarse en el conocimiento de las costumbres, viviendas, formas de vida, fiestas, tradiciones, alimentación, cultura, inventos, localización geográfica… de
otros pueblos del mundo, utilizando diversos medios de comunicación e información para ello, desarrollando actitudes de respeto hacia la diversidad y
valorando su aportación al progreso de la humanidad.
• Observar y explorar el entorno natural, descubriendo los cambios (vegetales, climáticos, vestido…) que se producen en él con la llegada de las diferentes
estaciones.
• Asimilar las normas que rigen los grupos en los que se desenvuelve, siendo capaz de adecuar el comportamiento a las necesidades y demandas de los demás.
• Observar el entorno inmediato: la calle, algunos de sus edificios importantes, identificando algunos de sus elementos, sus funciones y sus utilidades
adquiriendo, progresivamente, actitudes de cuidado hacia ellos.
• Conocer las características físicas, los ciclos vitales, hábitats, forma de desplazarse… de algunos animales de entornos próximos y lejanos, valorando la
importancia que tienen para la vida y para la conservación del medio.
• Observar plantas próximas a él o ella y de entornos y hábitats lejanos, conociendo las diferentes partes, algunas características y cambios que se producen en
sus ciclos vitales. Valorar los beneficios que nos aportan y desarrollar actitudes de respeto y cuidado hacia estos seres vivos.
59
• Avanzar en el conocimiento de nuevas profesiones, valorando la importancia que tiene el trabajo de las personas para el desarrollo y organización del medio
social.
• Iniciarse en el conocimiento del universo y de algunos astros del cielo.
• Generar actitudes de amistad, confianza, respeto y aprecio valorando la importancia de la vida en grupo.
• Valorar la importancia que tienen para la sociedad los diversos servicios que ofrece la vida en comunidad: sanidad, educación, bomberos…
• Conocer algunos lugares de ocio y diversión y algunos establecimientos de consumo aprendiendo a comportarse adecuadamente en ellos.
• Descubrir la relación existente entre algunos medios de transporte y las características del medio físico por el que se desplazan.
• Conocer diferentes tipos de paisaje.
• Iniciarse en el conocimiento de algunos medios de comunicación e información.
• Identificar algunos objetos y recursos tecnológicos habituales utilizados en las actividades cotidianas: ordenador, reproductores musicales, pizarra digital, cañón
proyector, cámara fotográfica, impresora, escáner, televisión, DVD, videojuegos…, iniciándose en su uso.
• Participar en manifestaciones culturales asociadas a los países donde se habla la lengua extranjera.
• Adquirir nuevas nociones de orientación espacial, aplicando estas nociones y las ya aprendidas en su propio cuerpo y en los objetos.
• Adquirir nociones básicas de orientación temporal, iniciándose en la estimación y medida del tiempo, siendo capaz de aplicar estas nociones en sus vivencias
habituales.
• Observar, explorar y manipular objetos y colecciones de objetos, iniciándose en las habilidades matemáticas y en su lenguaje a partir de situaciones
significativas.
• Identificar los atributos y cualidades de los objetos estableciendo relaciones de agrupamiento, clasificación, comparación, seriación, secuenciación, orden,
medición y cuantificación.
• Avanzar en el conocimiento de la serie numérica y en la realización de sus grafías, iniciándose en el concepto de cantidad, en la expresión matemática y en
operaciones aritméticas.
• Identificar y reconocer algunas formas geométricas planas, discriminando estas formas entre otras figuras.
• Iniciarse en el conteo y en la realización de series sencillas.
• Desarrollar el pensamiento y el razonamiento lógico resolviendo sencillos problemas en la vida cotidiana que impliquen habilidades matemáticas y
estableciendo las primeras relaciones causa-efecto en los experimentos que realiza.
60
• Sabe que en otoño llueve.

• Conoce las prendas de vestir que se utilizan para protegerse de la lluvia.
• Identifica frutos propios del otoño.
• Conocer y nombrar algunos • Sabe que en invierno debe protegerse del frío y que en algunos lugares nieva.
de los cambios que se • Relaciona prendas de vestir propias del invierno con las partes del cuerpo en la que se ponen.
Las estaciones del año.
producen en el medio con la • Sabe que en primavera deja de hacer frío.
llegada de las estaciones. • Observa que en primavera el parque se llena de flores de colores y pequeños insectos y que puede permanecer más tiempo
jugando en él.
• Sabe que en verano las personas se visten de otra manera y tomamos otros alimentos.
• Sabe que en verano hace mucho calor y hay que protegerse del sol.
• Conoce la función de los diferentes objetos de la clase.

• Utiliza adecuadamente los objetos.
• Conocer su colegio y su clase • Se desenvuelve con autonomía progresiva en las diferentes dependencias de la escuela.
identificando los objetos • Sabe que debe guardar turno para hablar.
El colegio: espacios, característicos, respetando las • Respeta el orden de la fila en las salidas.
dependencias y objetos. normas de comportamiento y • Sabe que debe tirar los papeles en la papelera.
Normas de relación y estableciendo relaciones • Atiende cuando el docente habla.
convivencia. afectuosas y de tolerancia con • Respeta y utiliza adecuadamente los objetos propios y los de uso común.
sus compañeros y • Escucha la opinión de sus compañeros y compañeras.
compañeras. • Es afectuoso/a con el docente y con los compañeros.
• Comienza a adquirir hábitos de trabajo en equipo.
La casa: dependencias, • Identificar las partes y • Conoce el nombre de las diferentes dependencias de la casa.
objetos propios de los dependencias de la casa y • Describe de manera sencilla las acciones que realiza en las diferentes dependencias.
diferentes espacios y conocer los objetos propios y • Relaciona los diversos objetos con la dependencia a la que pertenecen.
acciones que se realizan las acciones que se realizan en • Sabe que debe colaborar en las tareas de la casa.
en ellos. cada una de ellas. • Conoce el nombre de diferentes tipos de viviendas.
Diferentes tipos de • Conocer diferentes tipos de • Nombra los profesionales que intervienen en su construcción.
viviendas. vivienda, los profesionales • Sabe algunos de los materiales con los que se construyen las viviendas.
Profesionales que que intervienen en su • Sabe que en casa existen objetos que no debe tocar.
61
intervienen en su construcción y los materiales

construcción y materiales que se utilizan.
que se emplean.

miembros de la familia y
La familia: miembros y • Identifica a los diferentes miembros de su familia.
establecer relaciones de
relaciones de parentesco. • Establece relaciones de parentesco entre miembros de una familia.
parentesco atendiendo a los
rasgos físicos.
Entorno próximo: la
calle (cómo se forman),
las tiendas (peluquería, • Identificar los diferentes
de ropa, quiosco de elementos y edificios del
prensa…) y el entorno urbano y los
hipermercado. establecimientos de consumo. • Nombra algunos edificios importantes.
Elementos del entorno y •
• Conocer a los diferentes Sabe que existen contenedores de diversos colores para depositar diferentes tipos de residuos.
edificios importantes: • Conoce los establecimientos en los que se pueden adquirir determinados productos.
profesionales relacionados
monumentos, museos,
con la calle, valorando el • Valora el trabajo realizado por los diferentes profesionales.
restaurantes, cafeterías…
servicio que prestan a la • Sabe que algunos profesionales trabajan de día y de noche.
Profesiones relacionadas:
cartero/a, camarero/a,
comunidad. • Nombra algunos medios de transporte públicos.
• Identificar algunos medios de • Sabe que debe comportarse adecuadamente en los diferentes contextos en los que se desenvuelve.
cocinero/a, policía,
barrendero/a.
transporte públicos, • Describe de manera muy sencilla el servicio que prestan los/las bomberos/as.
Transportes públicos y
aprendiendo a comportarse • Sabe que debe contribuir a que la calle esté limpia.
adecuadamente en ellos.
otros servicios: sanidad
(el/la médico/a). • Conocer y respetar normas
Normas de educación básicas de seguridad vial.
vial y comportamiento
adecuado en la calle.
Medios de transporte
• Conocer algunos de los • Nombra algunos medios de transporte relacionados con los viajes.
relacionados con los
medios de transporte en los • Relaciona los medios de transporte con el medio físico por el que se desplazan.
viajes.
que se pueden desplazar
Preparativos necesarios • Sabe que los/las meteorólogos/as informan del tiempo atmosférico.
cuando viajan,
para emprender un • Sabe que en la televisión puede observar el mapa del tiempo.
relacionándolos con los
viaje: maleta, consulta
medios físicos por los que se • Identifica diferentes paisajes y lugares a los que se puede ir de viaje: la playa, la montaña, la nieve…
del tiempo atmosférico
62
(la televisión y la desplazan.

meteorología)… • Conocer algunos de los
Diferentes paisajes. preparativos necesarios para
emprender un viaje.
Otros lugares y pueblos

del mundo del presente y
del pasado:
China (costumbres,
viviendas, localización
geográfica, ciudades,
inventos, escritura,
cerámica, el teatro de • Localiza en un mapamundi con ayuda del docente algunos de los lugares trabajados.
sombras…). • Recuerda algunos datos sobre China.
• Conocer otros lugares y • Nombra algunos inventos chinos.
Venecia (localización
pueblos del mundo,
geográfica, edificios, • Describe de manera muy sencilla cómo son y cómo se visten los esquimales.
iniciándose en actitudes de
puentes, medios de • Nombra algunos animales que viven en el Polo Norte.
respeto y tolerancia hacia
transporte, obras de arte, • Sabe el nombre de algunas viviendas chinas y de los esquimales.
costumbres y formas de vida
comida…).
diferentes a las nuestras. • Recuerda algunos datos sobre Venecia.
El Polo Norte y los • Nombra el medio de transporte característico de Venecia.
esquimales (localización • Sabe cómo eran los piratas y las actividades que realizaban.
geográfica, costumbres,
vivienda, formas de vida,
vestido, formas de
desplazarse,
monumentos,
alimentación…).
Los piratas.
Las plantas y los árboles:

partes, ciclo vital,
• Comprender la importancia de • Nombra las partes de una planta.
cuidado y respeto.
las plantas para las personas e • Sabe que algunas plantas tienen flores y que otras no tienen.
Alimentos de origen
iniciarse en actitudes de
vegetal. • Nombra algunos alimentos que proceden de las plantas.
cuidado y respeto hacia ellas.
Profesionales • Sabe que algunos alimentos vegetales se toman crudos y otros hay que cocinarlos.
Valorar el trabajo realizado
relacionados con el
por los profesionales que se • Comprende que debemos cuidar los árboles y plantas porque son necesarios para las personas.
cuidado de las plantas:
encargan de su cuidado. • Diferencia el trabajo realizado por el/la jardinero/a y el/la agricultor/a.
el/la jardinero/a y el/la
agricultor/a.
63
Animales domésticos y
• Conocer las características
animales de tierra y de
morfológicas y las formas de • Nombra algunos animales domésticos, de la tierra y del mar.
mar (características
desplazarse de algunos • Conoce la forma de desplazarse de algunos animales.
morfológicas, formas de
animales, identificando
desplazarse, ciclo • Sabe que algunos animales del mar no se desplazan.
algunos productos y alimentos
vital…). • Nombra a algunos peces.
que nos proporcionan y
Alimentos de origen
desarrollando actitudes de • Conoce el nombre de algunos alimentos que nos proporcionan los animales del mar.
animal procedentes del
respeto hacia ellos.
mar.
El espacio: el Sol, la
Luna y las fases lunares, • Sabe que el Sol es una estrella.
las estrellas y las • Iniciarse en el conocimiento • Sabe que podemos ver la Luna con diferentes formas.
constelaciones. del espacio, conociendo • Diferencia los momentos del día en que puede observar el Sol y la Luna.
Las naves espaciales y los algunos de los astros que lo • Conoce que las estrellas se agrupan formando constelaciones.
astronautas. constituyen. • Nombra algunos aparatos que se utilizan para observar el espacio.
El telescopio y los • Sabe que al espacio solo pueden viajar los astronautas en las naves espaciales.
observatorios.
Objetos cotidianos
• Conocer y utilizar
relacionados con la
adecuadamente los objetos
higiene, la alimentación y
que emplea habitualmente en • Discrimina los diferentes objetos que usa cotidianamente por la utilidad que tienen.
tecnológicos (teléfono,
las diferentes actividades, • Utiliza de manera progresivamente correcta y autónoma los diferentes objetos.
televisión,
electrodomésticos,
iniciándose en el uso • Sabe que debe hacer un uso moderado de los instrumentos tecnológicos.
moderado de algunos medios
ordenador, cámara de
tecnológicos.
fotos…).
La serie numérica: • Identificar y realizar la grafía • Conoce la direccionalidad de los números 4, 5 y 6.

cardinales del 1 al 6. de los números del 1 al 6,
• Realiza la grafía de los números trabajados.
Direccionalidad y grafía. asociándolos con las
• Asocia los números con las cantidades correspondientes.
Ordinales del 1º al 6º. cantidades correspondientes y
Ordenación temporal: • Sabe contar hasta 6.
relacionando cada número con
primero y último. su ordinal. • Ordena colecciones del 1º al 6º.
• Identificar y discriminar las • Señala objetos con las formas trabajadas.

Formas planas: círculo,
figuras planas trabajadas,
cuadrado, triángulo, • Nombra objetos con las formas trabajadas.
localizando estas formas en
rectángulo y rombo. • Realiza de manera ajustada a la edad el dibujo de un rectángulo y un rombo.
los objetos de su entorno.
64
Nociones espaciales:
dentro-fuera, arriba- • Localizar objetos y localizarse • Señala objetos que se encuentran en diferentes situaciones espaciales nombradas.
abajo, encima-debajo, a sí mismo/a en el espacio • Localiza objetos que se encuentran en diferentes situaciones espaciales.
delante-detrás, cerca- atendiendo a los contenidos • Localiza objetos y a sí mismo/a atendiendo los criterios trabajados.
lejos, alrededor, derecha, trabajados. • Realiza clasificaciones y agrupaciones atendiendo a estos criterios trabajados.
sobre-bajo…
• Discriminar adecuadamente
Cuantificadores básicos: los cuantificadores trabajados • Comprende los cuantificadores trabajados.
lleno-vacío, entero-mitad, y realizar clasificaciones y • Diferencia si un conjunto tiene tantos elementos como otro.
tantos como. agrupaciones atendiendo a • Realiza clasificaciones y agrupaciones atendiendo a los criterios trabajados.
ellos.
• Señala objetos y elementos grandes y pequeños.

Tamaños y medidas: • Diferenciar los tamaños
• Discrimina objetos largos y cortos.
grande-pequeño, corto- trabajados y realizar
• Nombra en una situación dada los objetos, elementos o personajes altos o bajos.
largo, alto-bajo, fino- estimaciones muy simples de
grueso. • Diferencia objetos y elementos gruesos y delgados.
medidas.
• Realiza clasificaciones y agrupaciones atendiendo a las nociones trabajadas.
Propiedades de los • Señala objetos del color que le nombren.

objetos: repaso de colores • Nombra objetos y elementos que siempre son de un determinado color.
primarios y algunos • Sabe cómo se obtienen los colores secundarios.
secundarios (blanco, • Observar y discriminar las
• Sabe qué partes del cuerpo se abren y se cierran.
marrón, verde, naranja, propiedades de los objetos
• Identifica semejanzas y diferencias en imágenes parecidas.
morado, negro, rosa…), teniendo en cuenta los
abierto-cerrado, igual- • Discrimina diversas texturas.
contenidos trabajados.
diferente, duro-blando, • Sabe si un objeto o elemento es duro o blando.
liso-suave-áspero, • Completa dibujos atendiendo a un eje de simetría.
simetría. • Agrupa y clasifica objetos teniendo en cuenta las propiedades trabajadas.

Series sencillas. alternando varios criterios y
leerlas.
• Conocer y establecer • Presta atención en la explicación de las diferentes experiencias o experimentos.

relaciones sencillas causa- • Sigue los pasos que debe en la realización de los experimentos.
Experiencias sencillas. efecto mediante la • Anticipa posibles resultados.
manipulación de objetos y • Comprende los efectos que la manipulación de las personas produce sobre los objetos y materiales.
materiales y a través de la • Desea conocer el porqué de determinados fenómenos.
65
realización de experiencias
sencillas.
• Aplica los conocimientos adquiridos para resolver problemas en los que interviene el razonamiento lógico y las
habilidades matemáticas.
Resolución de problemas • Resolver problemas que • Cuenta.
matemáticos muy surgen en su vida cotidiana
• Agrupa.
sencillos. utilizando los contenidos
• Clasifica.
Iniciación a la suma. matemáticos aprendidos.
• Discrimina.
• Suma hasta la cantidad 6.
66
Objetivos
• Utilizar la lengua como instrumento de comunicación, de representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos, y valorar la lengua oral
como un medio de relación con los demás y de regulación de la convivencia.
• Comprender las intenciones y los mensajes de otros niños y de los adultos y mostrar una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera.
• Expresarse con un léxico preciso y adecuado con pronunciación clara y entonación correcta, respetando las normas que rigen el intercambio lingüístico y
adaptando el lenguaje a las diversas situaciones para comprender y ser comprendido.
• Reforzar el significado de sus mensajes mediante el uso de señales extralingüísticas con significación para el niño y para la niña.
• Mostrar interés por el lenguaje escrito, explorando su funcionamiento, valorándolo como instrumento de comunicación, información y disfrute.
• Iniciarse en la escritura de palabras y frases significativas aplicando una correcta dirección en el trazo, cogiendo adecuadamente el útil gráfico y adoptando una
posición correcta.
• Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando textos sencillos de cuentos clásicos y de poemas literarios, mostrando actitudes de
valoración, disfrute e interés hacia ellos.
• Conocer algunos autores literarios y sus obras.
• Iniciarse en el conocimiento y uso de algunas palabras básicas en lengua extranjera relacionadas con las rutinas de la vida cotidiana y con las actividades que se
realizan dentro del aula.
• Participar en juegos sonoros, reproduciendo palabras o textos orales breves en la lengua extranjera.
• Mejorar su expresión oral aumentando progresivamente su vocabulario y construyendo frases con una estructuración gradualmente correcta.
• Iniciarse en los usos sociales de la lectura y de la escritura valorándolas como instrumentos de comunicación, información y disfrute.
• Leer e interpretar imágenes, etiquetas, pictogramas…
• Mostrar interés hacia los instrumentos del lenguaje escrito, valorándolo como medio de comunicación e información.
• Iniciarse en la producción e interpretación de textos sencillos.
• Iniciarse en la comprensión de cuentos siguiendo la secuencia temporal.
• Concienciarse progresivamente de la relación del lenguaje oral con la representación gráfica por medio de imágenes y pictogramas.
67
• Iniciarse en la lectura interpretando, reconstruyendo y ordenando imágenes y demás instrumentos de la lengua escrita.
• Favorecer la habilidad lectora, reconociendo progresivamente las letras como componentes de las palabras más significativas de su entorno.
• Utilizar otros lenguajes no verbales: gestual, corporal, musical, plástico…
• Comprender los mensajes audiovisuales emitidos por algunos instrumentos tecnológicos (ordenador, televisión, cámara fotográfica, DVD, reproductores musicales,
videojuegos…), entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos moderadamente.
• Utilizar el ordenador para acceder al uso del lenguaje multimedia para mejorar o reforzar habilidades y conocimientos.
• Utilizar las técnicas y recursos básicos de las formas de representación y expresión plástica, musical y corporal para aumentar sus posibilidades comunicativas y
desarrollar la creatividad.
• Iniciarse en nuevas técnicas de la expresión plástica, como la mezcla de colores, recordando los colores aprendidos en el nivel anterior, obteniendo a partir de
ellos la gama de colores secundarios.
• Aplicar hábitos de higiene y rutinas en el uso del material para el desarrollo de la expresión plástica que faciliten la consecución de la autonomía personal y la
• Iniciarse en el conocimiento de algunas obras de arte pictóricas, escultóricas y arquitectónicas, conociendo algunos datos curiosos y representativos de sus
autores.
• Avanzar en el conocimiento de las posibilidades comunicativas y expresivas que la música les ofrece, aprendiendo a discriminar sonidos y fragmentos
musicales y conociendo nuevos instrumentos.
• Comprender que, por medio del cuerpo, puede expresar sus emociones, necesidades, sentimientos y deseos, realizando diversos desplazamientos por el espacio
experimentando sus posibilidades expresivas.
• Conocer el ruido que producen algunos objetos al manipularlos, diferenciando entre ruido y música.
• Discriminar algunos sonidos producidos por el cuerpo, del entorno próximo, de los medios de transporte, de fenómenos atmosféricos, de algunos instrumentos
musicales, propios de otros lugares del mundo, de algunos animales…
• Conocer algunas canciones infantiles y participar en representaciones musicales.
• Conocer y manipular algunos instrumentos musicales.
• Iniciarlos en el conocimiento de algunos compositores musicales clásicos.
• Participar y entusiasmarse con las audiciones de canciones y con las dramatizaciones que realizan en clase, siendo progresivamente creativos y mostrando
iniciativa.
68


• Articula y pronuncia de manera progresivamente correcta.
El lenguaje oral y la
• Utilizar la comunicación oral • Sabe hacerse entender.
necesidad de la
para comunicarse y hacerse • Articula las frases adecuadamente.
comunicación.
entender con sus iguales y con • Progresa su nivel de expresión oral.
Ampliación progresiva
el adulto. • Expresa sus deseos, sentimientos, ideas y necesidades.
del vocabulario.
• Escucha a los demás mientras hablan.
• Utiliza, de manera progresiva, frases de una estructura gramatical más compleja.

Textos de la tradición • Comprender mensajes y
oral: cuentos, poesías, textos transmitidos de forma
• Permanece atento/a en la audición de cuentos y de historias.
canciones… oral.
• Aporta ideas en las conversaciones grupales.
Instrumentos de la
• Mostrar interés por los • Le gusta observar y manipular diferentes soportes escritos: cuentos, fichas, cartulinas de imágenes, nexos, pictogramas,
lengua escrita:
diferentes soportes escritos fotografías, murales…
ilustraciones, carteles,
presentes en su entorno e • Responde adecuadamente a preguntas formuladas sobre las imágenes que observa.
imágenes, etiquetas,
iniciarse en la comprensión • Observa, lee e interpreta pictogramas, imágenes, códigos y etiquetas.
fotografías, murales,
del mensaje que contienen. • Compone estructuras gramaticales con las cartulinas de imágenes, nexos y pictogramas.
cuentos…

• Sabe que debe escuchar a los demás en los diálogos de clase o mientras el docente explica.
Normas que rigen el • Conocer las normas que rigen • Mira a la persona que le habla.
intercambio lingüístico. el intercambio lingüístico y • Solicita las cosas adecuadamente.
Normas socialmente aplicarlas en sus intercambios • Saluda cuando entra.
establecidas. orales. • Se despide cuando sale.
• Da las gracias a sus compañeros, compañeras y al docente.
• Sabe expresarse en los diferentes contextos en los que se relaciona.
69

Iniciación en la • Señala elementos y objetos que se le nombran.
lectoescritura: trazos y • Identifica los carteles que rotulan diferentes espacios del aula.
• Iniciarse en los usos orales de
grafías. • Diferencia la grafía de algunas letras y números de otros caracteres.
la lectura y de la escritura, en
Formación de • Coge el lápiz y se sienta adecuadamente para escribir.
función de su nivel
estructuras gramaticales • Comienza a orientarse en el espacio gráfico.
madurativo, interesándose por
simples: uso del verbo, • Realiza trazos y grafías con progresiva precisión.
las situaciones de lectura y de
familias de palabras, uso • Conoce la grafía de su nombre y la de algunas letras.
escritura del aula.
del adjetivo y del • Cuida adecuadamente los libros y cuentos propios y los de la clase.
número… • Comienza a utilizar los tiempos verbales.
• Nombra alguna cualidad de los objetos.
• Nombra el singular o el plural de una palabra dada.
• Identifica palabras que pertenecen a una misma familia.
• Iniciarse en la descripción de • Se describe a sí mismo/a de manera sencilla.

elementos muy familiares de • Cuenta a los demás cómo es su casa y su familia.
Realización de
su entorno utilizando • Relata sucesos que le han ocurrido en su vida cotidiana.
descripciones sencillas.
progresiva y adecuadamente • Describe de manera muy sencilla el objeto, personaje, animal… que se le nombra.
frases de mayor complejidad. • Ordena temporalmente los sucesos acontecidos.

Palabras y expresiones • Relacionar el sonido de • Disfruta escuchando canciones en inglés.
en lengua extranjera algunas palabras en inglés con • Canta alguna canción corta y sencilla en inglés.
relacionadas con las imágenes, mostrando interés • Comprende alguna palabra o mensaje muy corto y sencillo, apoyado en gestos, en lengua extranjera.
rutinas y con los por participar en situaciones • Responde con gestos a los saludos en lengua extranjera.
contenidos de las de comunicación oral en otra • Señala algunos objetos cuando se los nombran en lengua extranjera.
unidades. lengua. • Responde con gestos a algunas preguntas muy simples formuladas en lengua extranjera.
• Reproduce alguna palabra en lengua extranjera.
• Expresarse y comunicarse • Desprende, con ayuda del docente, los troqueles.

Técnicas, materiales,
utilizando los medios, las • Disfruta con la realización de las fichas de plástica.
útiles de la expresión
técnicas y los materiales de la • Es creativo/a en sus producciones.
plástica.
expresión plástica, • Conoce el nombre de algunas obras de arte trabajadas.
Artistas universales y sus
disfrutando con la realización • Recuerda algún dato curioso de los artistas trabajados.
obras.
de sus producciones. • Cuida los materiales y útiles de las actividades plásticas.
70
• Disfruta utilizando diferentes técnicas: estampando sus huellas, pintando con las manos, punteando, pegando, utilizando la
pintura de dedo amasando plastilina, pegando bolitas de papel de seda, coloreando, mezclando los colores,
experimentando con ellos…
• Pica libremente y siguiendo una pauta.

Posibilidades expresivas expresivas de su cuerpo para • Participa y disfruta con las dramatizaciones realizadas en clase.
del cuerpo. comunicar sentimientos y • Es capaz de gesticular con la cara diferentes emociones.
Sentimientos y emociones emociones disfrutando en las • Sigue con el cuerpo diferentes ritmos y melodías.
y su expresión corporal. actividades de expresión • Controla de manera progresiva su cuerpo.
• Diferencia entre sonido y silencio.

Lenguaje musical:
• Desarrollar la discriminación • Identifica sonidos producidos por el cuerpo.
discriminación de
auditiva para identificar • Reconoce sonidos producidos por objetos de la clase y de la casa.
sonidos relacionados con
diversos sonidos, • Nombra el medio de transporte que produce un determinado sonido después de haberlo escuchado.
los contenidos
diferenciando entre ruido y • Conoce los sonidos que producen determinados fenómenos atmosféricos.
trabajados, algunas
silencio y conociendo algunas • Diferencia entre sonidos largos y sonidos cortos.
cualidades del sonido
propiedades del sonido. • Conoce melodías de otros pueblos del mundo.
(duración, intensidad…)
Comprender que la música es • Disfruta con la audición de algunas obras de autores clásicos.
y conocimiento de
un medio para comunicar • Discrimina el sonido producido por algunos instrumentos musicales.
algunos instrumentos
sentimientos, ideas… • Memoriza algunas canciones de clase.
musicales.
• Disfruta con las actividades musicales.
Lenguaje tecnológico:
acercamiento a diversas • Comprender de manera
producciones adecuada a la edad el mensaje
audiovisuales (películas, que transmiten los medios
dibujos, animados) y tecnológicos, sabiendo que
recursos tecnológicos debe hacer un uso supervisado
• Identifica los iconos de algunos programas informáticos.
(ordenador, TV, pizarra y moderado de los mismos.
digital…).
71
6. - Nivel 5 años
Objetivos
• Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo/a a través de la interacción con los otros y de la identificación gradual de las propias características,
posibilidades y limitaciones, desarrollando sentimientos de autoestima y autonomía personal.
• Desarrollar progresivamente el conocimiento del esquema corporal, identificando los segmentos que lo forman, los elementos únicos y dobles y algunos
órganos internos.
• Vivir con placer la actividad sensomotriz de forma que le permita conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones básicas,
comenzando a descubrir las posibilidades de acción y de expresión, y coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.
• Afianzar las nociones básicas de orientación en el espacio y el tiempo y la propia lateralidad.
• Tener una actitud de respeto hacia las características y cualidades de los demás y valorarlas sin actitudes de discriminación en relación con cualquier rasgo
diferenciador e ir aceptando la diversidad como una realidad enriquecedora.
• Progresar en la coordinación y control de su cuerpo, descubriendo y desarrollando, cada vez con más precisión, su percepción sensorial, habilidades
manipulativas, estructuras fonadoras y coordinación visual, orientándose y adaptándose a las características del contexto.
• Discriminar las sensaciones que puede percibir con los diferentes órganos de los sentidos.
• Iniciarse en la identificación de los propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencias siendo progresivamente capaces de denominarlos, expresarlos
y comunicarlos a los demás, identificando y respetando, también, los de los otros.
• Discriminar las expresiones faciales de emociones básicas en sí mismo/a, en imágenes y en los demás.
• Desarrollar estrategias para satisfacer autónomamente sus necesidades básicas de afecto, de individualización, físicas, de juego, de exploración y de relación,
manifestando satisfacción por los logros alcanzados.
• Realizar, de manera progresivamente autónoma, actividades habituales y tareas sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana, aumentando el sentimiento
de autoconfianza y la capacidad de iniciativa.
72
• Iniciarse en la adquisición de hábitos y actitudes relacionados con la seguridad personal, la higiene, la alimentación y el descanso, apreciando y disfrutando de
las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional.
• Comprender la importancia que tienen para la salud el mantener una dieta sana y equilibrada y la actividad física como medio para adquirir valores y nunca con
finalidad competitiva.
• Desarrollar actitudes y hábitos sociales para la convivencia como el respeto, el diálogo, la ayuda, la negociación y la colaboración.
• Participar en juegos colectivos respetando las reglas establecidas y valorándolos como medios de relación social y recursos de ocio y tiempo libre.
• Participar en los juegos y actividades psicomotrices.
• Mostrar interés hacia las diferentes actividades escolares y actuar con atención y responsabilidad.
73
• Conocer progresivamente su
• Se reconoce en cuanto al sexo.
El cuerpo: características cuerpo, identificando sus
• Nombra algunas diferencias entre los niños y las niñas.
diferenciales: niño/niña. características personales y
• Realiza estimaciones en la edad de las personas atendiendo al físico.
Los cambios del cuerpo con el diferenciales.
• Cuenta, de manera adecuada a la edad, cómo es: rubio/a, moreno/a, alto/a, bajo/a, color de sus ojos…
paso del tiempo. • Conocer diferentes etapas de la
vida.
• Conocer cómo es el cuerpo por

dentro, comprendiendo la
Huesos, articulaciones y • Sabe que gracias al esqueleto nos mantenemos de pie.
función, las características, la
algunos órganos internos: • Conoce que los huesos son duros y se unen por las articulaciones.
necesidad y la importancia de
corazón y pulmones. La • Identifica los pulmones en una imagen.
los huesos, los pulmones, el
sangre. • Sabe que el corazón es un órgano muy importante y que nunca se para.
corazón, las articulaciones y
otros elementos.
• Utilizar los sentidos para

• Localiza en su cuerpo los órganos de los sentidos y los nombra.
experimentar, percibir
Los cinco sentidos. • Señala el sentido por el que se puede percibir una determinada cualidad.
sensaciones y descubrir
cualidades en los objetos.
Movimientos y posturas del • Adopta diferentes posturas en función de la actividad que va a realizar.
cuerpo. Progresiva • Conoce las acciones motrices que es capaz de realizar sin ayuda y en las que necesita ayuda para su realización.
• Conocer sus posibilidades y
coordinación y control. • Controla de manera progresiva sus movimientos globales.
limitaciones motrices y
Progresivo control del tono, el • Controla la marcha y la parada.
controlar progresivamente sus
equilibrio y la relajación. • Realiza movimientos combinados con el cuerpo.
movimientos.
Juegos y actividades • Disfruta con los juegos y actividades psicomotrices.
psicomotrices. • Se relaja después de un período de actividad intensa.
Movimientos motrices finos. • Realiza trazos y grafías con progresiva precisión.

• Progresar en las habilidades
Mejora en la coordinación • Utiliza los pequeños instrumentos adecuadamente.
motrices de carácter fino.
óculo-manual. • Mejora la realización de actividades que requieren de una habilidad motriz fina.
Imagen global de sí mismo/a. • Elaborar una imagen ajustada y • Identifica, de manera adecuada a la edad, algunas cualidades y limitaciones.
74
positiva de sí mismo/a. • Se alegra cuando realiza las actividades y tareas de forma correcta.
• Tiene un concepto positivo de sí mismo/a.
• Realiza las rutinas de higiene solo/a.

• Sabe que debe descansar lo suficiente para poder jugar y trabajar.
Acciones relacionadas con los • Ser progresivamente
• Se pone y se quita solo/a alguna prenda de vestir.
hábitos de higiene y con sus autónomo/a en las actividades
• Utiliza adecuadamente los objetos que necesita para realizar la higiene de los dientes.
rutinas diarias de y rutinas diarias.
• Va solo/a al baño.
alimentación, vestido y • Satisfacer sus necesidades
• Sabe que el consumo abusivo de chucherías es perjudicial para sus dientes.
descanso. fisiológicas sin ayuda.
• Contribuye, de manera adecuada a la edad, a la limpieza y el orden de los espacios en los que se realizan estas
actividades.
Actividades cotidianas: de • Desenvolverse con autonomía • Diferencia tiempo de trabajo de tiempo de juego.
juego, de obligaciones, de progresiva en las diferentes • Participa en los juegos con sus compañeros y compañeras.
rutinas. actividades que realiza. • Comprende las reglas que rigen los juegos y las respeta.

• Permanece atento/a.
Hábitos elementales de • Mostrar constancia en la
• Intenta realizar de nuevo las tareas que no sabe.
organización, constancia, realización de las actividades y
• Está contento/a en clase.
atención, iniciativa y esfuerzo. tareas.
• Es participativo/a y muestra interés.
• Escucha la opinión de sus compañeras y compañeros.

• Adquirir hábitos de trabajo en
Hábitos de trabajo en equipo. • Resuelve los pequeños conflictos que se le plantean por medio del diálogo.
equipo.
• Discriminar situaciones
Cuidado de la salud: ejercicio
favorables y perjudiciales para • Sabe que debe comer todo tipo de alimentos.
físico y alimentación
la salud. • Comprende que debe hacer ejercicio físico y no permanecer mucho tiempo sentado/a frente a la TV.
saludable.
• Reconocer algunos • Distingue alimentos beneficiosos y perjudiciales para la salud.
Profesiones relacionadas con
profesionales que cuidan de la • Nombra profesiones relacionadas con el cuerpo y la salud.
el cuidado del cuerpo y la
salud, valorando el trabajo que • Se muestra tranquilo/a ante los pequeños accidentes.
salud.
realizan.
• Identificar, expresar y controlar • Identifica las expresiones faciales de las emociones trabajadas en sí mismo/a y en los demás.
Educación emocional: alegría,
sentimientos y emociones • Controla de manera adecuada a la edad sus emociones.
tristeza, seriedad…
básicas. • Intenta superarse ante situaciones difíciles.
75
• Muestra actitudes generosas.

• Demostrar actitudes de respeto

hacia todas las personas
• Es respetuoso/a con todos los compañeros y compañeras.
independientemente de sus
Diversidad y tolerancia. • No discrimina a compañeros o compañeras en el juego.
características físicas o
• Sabe que hay niños y niñas con costumbres diferentes a las suyas.
pertenencia a una determinada
raza.

Objetivos
• Observar y explorar su entorno familiar, social y natural, para la planificación y la ordenación de su acción en función de la información recibida o percibida.
• Relacionarse con los compañeros, compañeras y con los adultos de su entorno próximo, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y
ajustando su conducta a ellas, y ser capaces de respetar la diversidad y desarrollar actitudes de ayuda y colaboración.
• Iniciarse en el conocimiento de distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas de sus características, producciones culturales, valores y formas de
vida, generando actitudes de amistad, confianza, respeto y aprecio y valorando la importancia de la vida en grupo.
• Aceptar su propia situación familiar, desarrollando actitudes de afecto y cariño hacia los miembros de su familia, conociendo y valorando sus normas de
convivencia.
• Contribuir, en la medida de sus posibilidades, en el mantenimiento del orden y limpieza de su casa.
• Ampliar los conocimientos relacionados con la calle: cómo se forman, monumentos, puentes, plazas, calles de otras épocas y de otros lugares del mundo, cómo
han evolucionado los medios de transporte…
• Iniciarse en el conocimiento de la Historia; la prehistoria, la Edad Media, el Antiguo Egipto…
• Conocer algunos animales de entornos próximos y de entornos lejanos, y avanzar en el conocimiento sobre el mundo animal.
• Avanzar en el conocimiento de las plantas, de sus productos, de la transformación de algunos de ellos, y valorar los beneficios que aportan a la salud y al medio
ambiente.
• Iniciarse en el conocimiento de otros lugares y pueblos del mundo: localización geográfica, historia, vivienda, alimentación, tradiciones, inventos, fiestas
tradicionales, medios de transporte en los que se desplazan, animales y plantas propios del hábitat…
76
• Iniciarse en el conocimiento del universo.

• Orientarse en el tiempo atendiendo a las estaciones del año.
• Conocer los beneficios que reportan algunos inventos para el progreso de la humanidad.
• Ampliar la curiosidad y el afán por aprender, adquirir fundamentos de pensamiento y ampliar el campo de conocimiento para comprender mejor el mundo que
le rodea.
• Mostrar interés y curiosidad por los cambios a los que están sometidos los elementos del entorno para identificar algunos factores que inciden en ellos.
• Conocer y valorar algunos de los componentes básicos del medio natural, físico, social y cultural y algunas de sus reacciones, cambios y transformaciones
desarrollando progresivamente actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación: consumo racional, ahorro energético y de agua, reciclaje,
reutilización…
• Conocer y participar en fiestas, tradiciones y costumbres de su comunidad disfrutando de ellas y valorándolas como manifestaciones culturales.
• Iniciarse en las habilidades matemáticas y en su lenguaje a partir de situaciones significativas, manipulando funcionalmente elementos y colecciones,
identificando atributos y cualidades, y estableciendo relaciones de agrupamiento, clasificación, comparación, seriación, secuenciación, orden, suma, resta,
medición y cuantificación.
• Iniciarse en el conocimiento de los elementos de la serie numérica: direccionalidad, cantidad y grafía.
• Conocer los nueve primeros ordinales.
• Discriminar cuantificadores básicos.
• Componer y descomponer números.
• Resolver problemas cotidianos utilizando las habilidades matemáticas adquiridas.
• Adquirir nociones espaciales básicas.
• Avanzar en el conocimiento de los colores e iniciarse en la realización de mezclas para obtener otros.
• Iniciarse en las operaciones aritméticas adición y sustracción. Iniciarse en la estimación y medida del tiempo.
• Conocer, representar y nombrar a partir de la observación, descripción, manipulación y juego, los objetos de la vida cotidiana con formas geométricas planas y
algunas de volumen.
• Iniciarse en la realización y lectura de series sencillas.
• Conocer, de una manera muy sencilla, algunas relaciones causa-efecto, desarrollando el pensamiento lógico.
77
• Conocer y nombrar algunos de • Conoce algunas condiciones climatológicas de las estaciones del año.
los cambios que se producen en • Relaciona prendas de vestir propias del clima.
Las estaciones del año.
el medio con la llegada de las • Nombra algunos alimentos característicos de las diferentes estaciones.
diferentes estaciones. • Sabe que la actividad de las personas cambia en las distintas épocas del año.
• Conoce la función de los diferentes objetos y espacios de la clase.

• Conocer su colegio y su clase • Utiliza adecuadamente los objetos.
identificando los objetos • Se desenvuelve con autonomía en las diferentes dependencias de la escuela.
El colegio: espacios y característicos, respetando las • Sabe que debe guardar turno para hablar.
dependencias, objetos. Normas normas de comportamiento y • Cumple las normas establecidas en clase.
de relación y convivencia. estableciendo relaciones • Atiende cuando el docente habla.
afectuosas y de tolerancia con • Respeta y utiliza adecuadamente los objetos propios y los de uso común.
sus compañeros y compañeras. • Demuestra compañerismo en el trabajo en equipo.
La casa: partes, dependencias,

• Identificar las partes,
objetos y acciones que se • Nombra diferentes partes de una casa.
dependencias, los objetos
realizan en ellas. • Describe de manera sencilla las acciones que realiza en las diferentes dependencias.
propios de la casa y las acciones
Diferentes tipos de viviendas. • Relaciona los diversos objetos con la dependencia a la que pertenecen.
que se realizan.
Profesionales que intervienen • Conoce el nombre de diferentes tipos de viviendas.
• Conocer diferentes tipos de
en su construcción y materiales • Nombra los profesionales que intervienen en su construcción.
vivienda, los profesionales que
que se emplean. • Sabe algunos de los materiales con los que se construyen las viviendas.
intervienen en su construcción y
Casas de otros lugares y otras • Aporta datos sobre los castillos.
los materiales que se utilizan.
épocas.

miembros de la familia y
La familia: miembros y • Identifica a los diferentes miembros de su familia.
establecer relaciones de
relaciones de parentesco. • Establece relaciones de parentesco entre miembros de una familia.
parentesco atendiendo a los
rasgos físicos.
Entorno próximo: la calle • Identificar los diferentes • Nombra algunos edificios importantes.
(cómo se forman), el pueblo y la elementos y edificios del • Conoce el trabajo que realizan los servicios de limpieza y sabe que existen contenedores de diversos colores para
ciudad, calles del pasado. entorno urbano y los depositar diferentes tipos de residuos.
Elementos del entorno y establecimientos de consumo. • Conoce algunos establecimientos que abren de noche.
78
edificios importantes: • Conocer a los diferentes • Valora el trabajo realizado por los diferentes profesionales.
monumentos, puentes, plazas… profesionales relacionados con • Sabe que debe comportarse adecuadamente en los diferentes contextos en los que se desenvuelve.
Profesiones relacionadas. la calle, valorando el servicio • Describe de manera muy sencilla las diferencias entre una ciudad y un pueblo.
Servicio públicos: hospitales, que prestan a la comunidad. • Sabe que debe contribuir a que la calle esté limpia.
servicios de limpieza… • Identificar algunos servicios
Establecimientos de consumo: públicos valorando el trabajo y
centro comercial, farmacia. los beneficios que reportan.
Normas de educación vial y • Conocer y respetar normas
comportamiento adecuado en básicas de seguridad vial.
la calle.
Medios de transporte: del • Conocer algunos de los medios

presente, del pasado y del de transporte en los que se
futuro (evolución). pueden desplazar cuando
Medios de transporte que viajan, relacionándolos con los
• Nombra algunos medios de transporte relacionados con los viajes.
circulan bajo tierra. medios físicos por los que se
• Relaciona los medios de transporte con el medio físico por el que se desplazan.
Diferentes lugares relacionados desplazan.
• Sabe para qué sirve el navegador del coche.
con los viajes: selva, Polo • Conocer dispositivos y otros
• Sabe que el metro circula bajo tierra.
Norte, montaña, desierto… soportes relacionados con los
• Identifica diferentes paisajes y lugares a los que se puede ir de viaje.
Profesiones relacionadas con viajes que facilitan la
• Nombra objetos y normas importantes para viajar seguros.
los viajes: capitán/a, azafata/o. realización de los mismos.
• Reconoce visualmente medios de transporte antiguos y modernos.
El mapa de carretera y el • Establecer relaciones entre los
navegador. diferentes lugares relacionados
La seguridad en los medios de con los viajes y los medios de
transporte. transporte.
Otros lugares y pueblos del

mundo: • Sabe que en el desierto hay muy pocas plantas.
• Conocer otros lugares y pueblos
Desierto: características, clima, • Recuerda algunos datos sobre el desierto.
del mundo: flora y fauna propia,
plantas, animales (camello, • Nombra algunos animales que viven en el desierto.
condiciones climatológicas,
víbora, adax…), casas (de • Describe de manera muy sencilla cómo son y cómo se visten los tuaregs.
viviendas…
barro, jaimas). • Sabe que una jaima es una vivienda típica del desierto.
El oasis.
Acercamiento a otros períodos

• Conocer datos importantes de • Nombra algún descubrimiento de la prehistoria.
de la Historia: la prehistoria y
otros períodos de la Historia. • Aporta algún dato sobre el Antiguo Egipto.
el Antiguo Egipto.
Las plantas y los árboles: • Comprender la importancia de • Nombre las partes de una planta.
79
cuidados, tipos, nombres, las plantas para las personas e • Conoce el nombre de algunas plantas.
partes de una planta, sus frutos iniciarse en actitudes de • Sabe que las plantas nos dan alimentos.
y flores, cómo crecen, cómo se cuidado y respeto hacia ellas. • Nombra otros productos que se obtienen de las plantas.
alimentan, importancia para el • Discriminar diferentes tipos de • Nombra la parte que se come de una determinada verdura.
ecosistema. plantas. • Comprende que debemos cuidar los árboles y plantas porque son necesarios para las personas.
Partes de las verduras que se • Discriminar alimentos y • Conoce la importancia del agua y de la tierra para las plantas.
comen. productos que se obtienen de • Sabe que algunos productos vegetales se transforman antes de ser consumidos.
Alimentos y productos de las plantas. • Sabe que a algunos árboles se les caen las hojas y que a otros no.
origen vegetal.
Transformación de algunas
plantas: aceite, pan,
chocolate…
El agua: importancia.
Estados del agua: sólido, • Dar muestras de interés por la • Sabe que no debe malgastar el agua.
líquido y gaseoso. naturaleza, comprendiendo la • Ha comprendido las explicaciones sobre el ciclo del agua.
El ciclo del agua. importancia del agua para la • Sabe que podemos encontrar el agua en diferentes estados.
Cuidado del agua. vida de los seres vivos. • Sabe cuándo puede ver el arcoíris.
El arcoíris
Los animales de diferentes

hábitats.
Características morfológicas.
• Nombra las características morfológicas de algunos animales.
Formas de desplazarse.
• Conocer las características • Nombra algunos animales de diferentes hábitats.
Con concha y caparazón.
morfológicas y las formas de • Conoce la forma de desplazarse de algunos animales.
Vertebrados e invertebrados.
desplazarse de algunos • Conoce el nombre de algunos alimentos y productos que nos proporcionan los animales del mar.
Animales que hibernan.
animales, identificando algunos • Conoce el ciclo vital y los cambios que se producen en algunos animales.
Extinguidos y protegidos.
productos y alimentos que nos • Sabe que algunos animales que vivieron hace tiempo ya no existen.
Sus casas y nidos.
proporcionan y desarrollando • Recuerda algún dato curioso sobre las hormigas.
Las hormigas: organización.
actitudes de respeto hacia ellos. • Nombra la “casa” de algunos animales.
La metamorfosis de ranas y
• Sabe que hay animales que duermen durante el invierno.
mariposas.
Los alimentos y productos de
origen animal.
El espacio: el Sol, la Luna y las • Sabe que el Sol es una estrella.

• Iniciarse en el conocimiento del
fases lunares, las estrellas, las • Sabe que podemos ver la Luna con diferentes formas.
espacio, conociendo algunos de
galaxias, los planetas, • Diferencia los momentos del día en que puede observar el Sol y la Luna.
los astros que lo constituyen.
asteroides y cometas. • Conoce que las estrellas se agrupan formando constelaciones.
80
El sistema solar. • Sabe que la Tierra es redonda y se mueve.

Los movimientos de la Tierra. • Sabe que al espacio solo pueden viajar los astronautas en las naves espaciales.
Las naves espaciales y los
astronautas.
• Conocer y utilizar
Objetos cotidianos relacionados adecuadamente los objetos que
con la higiene, la alimentación y emplea habitualmente en las • Discrimina los diferentes objetos que utiliza cotidianamente por la utilidad que tienen.
la tecnología (teléfono, diferentes actividades, • Utiliza de manera progresivamente correcta y autónoma los diferentes objetos.
televisión, electrodomésticos, iniciándose en el uso moderado • Sabe que debe hacer un uso moderado de los instrumentos tecnológicos.
ordenador, cámara de fotos…). de algunos medios
tecnológicos.
La serie numérica: cardinales • Conoce la direccionalidad de los números.

• Identificar y realizar la grafía de
del 0 al 10. Direccionalidad y • Realiza la grafía de los números trabajados.
los números del 0 al 10,
grafía. • Asocia los números con las cantidades correspondientes.
asociándolos con las cantidades
Ordinales del 1º al 9º. • Sabe contar hasta 10.
correspondientes y relacionando
Ordenación temporal: anterior • Ordena colecciones del 1º al 9º.
cada número con su ordinal.
y posterior, antes y después. • Escribe el anterior y el posterior a un número dado.
Formas planas: círculo,

• Identificar y discriminar las • Señala objetos con las formas trabajadas.
cuadrado, triángulo, rectángulo
figuras planas trabajadas, • Nombra objetos con las formas trabajadas.
y rombo.
localizando estas formas en los • Realiza de manera ajustada a la edad el dibujo las figuras.
Figuras geométricas: óvalo,
objetos de su entorno. • Localiza objetos con forma de esfera y forma cúbica.
esfera y cubo.
Nociones espaciales: derecha,

• Situar y localizar objetos y a sí • Señala objetos que se encuentran en diferentes situaciones espaciales nombradas.
izquierda, junto, separado,
mismo/a en el espacio • Discrimina la diferencia de la noción espacial “entre” y “en medio”.
delante, detrás, primero,
atendiendo a los contenidos • Localiza objetos y a sí mismo/a atendiendo los criterios trabajados.
último, a un lado, a otro lado,
trabajados. • Realiza clasificaciones y agrupaciones atendiendo a estos criterios trabajados.
entre, en medio…
• Discriminar adecuadamente los

Cuantificadores básicos: lleno- cuantificadores trabajados y • Comprende los cuantificadores trabajados.
vacío, entero-mitad, tantos realizar clasificaciones y • Diferencia si un conjunto tiene tantos elementos como otro.
como… agrupaciones atendiendo a • Realiza clasificaciones y agrupaciones atendiendo a los criterios trabajados.
ellos.
Tamaños y medidas: grande- • Diferenciar los tamaños • Señala objetos y elementos del tamaño nombrado.
mediano-pequeño, corto-largo, trabajados. • Localiza el objeto mediano en un grupo.
81
alto-bajo, ancho-estrecho, • Realizar estimaciones de • Diferencia objetos y elementos gruesos y delgados.

grueso-delgado. medida. • Sabe si un objeto o elemento es ancho o estrecho.
Otros instrumentos de medida: • Realiza clasificaciones y agrupaciones atendiendo a las nociones trabajadas.
los pies y las manos. • Sabe que podemos medir con las manos y con los pies.
• Señala objetos del color que le nombren.

Propiedades de los objetos: • Discriminar las propiedades de • Nombra objetos y elementos que siempre son de un determinado color.
repaso de colores primarios y los objetos teniendo en cuenta • Sabe cómo se obtienen los colores secundarios.
algunos secundarios, abierto- los contenidos trabajados. • Identifica semejanzas y diferencias en imágenes parecidas y en objetos.
cerrado, igual-diferente, recto- • Obtener un color mezclando • Discrimina líneas abiertas y cerradas.
curvo, simetría… otros. • Completa dibujos atendiendo a un eje de simetría.
• Agrupa y clasifica objetos teniendo en cuenta las propiedades trabajadas.

Series sencillas. alternando varios criterios y
leerlas.
• Conocer y establecer relaciones

• Presta atención en la explicación de las diferentes experiencias o experimentos.
sencillas causa-efecto mediante
• Sigue los pasos que debe en la realización de los experimentos.
la manipulación de objetos y
Experiencias sencillas. • Anticipa posibles resultados.
materiales y a través de la
• Comprende los efectos que la manipulación de las personas produce sobre los objetos y materiales.
realización de experiencias
• Desea conocer el porqué de determinados fenómenos.
sencillas.
• Aplica los conocimientos adquiridos para resolver problemas en los que intervienen el razonamiento lógico y las
• Resolver problemas que surgen habilidades matemáticas.
Resolución de problemas en su vida cotidiana utilizando • Cuenta.
matemáticos muy sencillos. los contenidos matemáticos • Agrupa.
Iniciación a la suma. aprendidos. • Clasifica.
Iniciación a la resta. • Realizar sumas y restas • Discrimina.
sencillas. • Suma hasta la cantidad 10.
• Resuelve restas sencillas.
82

Objetivos
• Utilizar la lengua como instrumento de comunicación, de representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos, y valorar la lengua oral
como un medio de relación con los demás y de regulación de la convivencia.
• Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la
situación.
• Comenzar a comprender las intenciones y mensajes de otros niños, niñas y adultos, adoptando una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como
extranjera.
• Utilizar y valorar progresivamente la lengua oral para regular la conducta personal, la convivencia y los procesos de pensamiento de los alumnos.
• Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividades dentro del aula, y mostrar interés y disfrute al participar en estos intercambios
comunicativos.
• Expresarse con un léxico preciso y adecuado a los ámbitos de su experiencia, con pronunciación clara y entonación correcta.
• Conocer y utilizar las distintas normas que rigen las conversaciones.
• Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios y de tradición cultural mostrando actitudes de valoración, interés y disfrute hacia ellos.
• Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valorándola como instrumento de comunicación, información y
disfrute.
• Iniciarse en la escritura de palabras y frases significativas aplicando una correcta dirección en el trazo y una posición adecuada al escribir.
• Iniciarse en la lectura comprensiva de palabras y textos sencillos y motivadores.
• Identificar palabras dentro de una frase y discriminar auditiva y visualmente los fonemas de una palabra, en mayúscula y en minúscula.
• Escuchar, preguntar, pedir explicaciones y aclaraciones y aceptar las orientaciones dadas por el docente.
• Iniciarse en la lectura de imágenes mediante la manipulación de dibujos, carteles, grabados, fotografías, que acompañan a los textos escritos, comenzando a
atribuirles un significado.
• Iniciarse en la exploración y la utilización de materiales, instrumentos y soportes propios del lenguaje escrito.
83
• Acercarse al conocimiento de autores universales y de obras artísticas de su entorno expresadas en distintos lenguajes y realizar actividades de representación y
expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas.
• Representar, por medio de la expresión corporal, cuentos sencillos.
• Aprender a observar y valorar el arte en sus diferentes manifestaciones: pintura, escultura y arquitectura, y conocer datos sencillos relacionados con la vida y
obra de algunos autores.
• Conocer las técnicas básicas de la expresión plástica.
• Aplicar hábitos de higiene y rutinas en el uso del material para el desarrollo de la expresión plástica que faciliten la consecución de la autonomía personal y la
• Cantar, escuchar, bailar, interpretar y aprender canciones, bailes y danzas.
• Descubrir las posibilidades expresivas del propio cuerpo.
• Escuchar con placer y reconocer fragmentos musicales de diversos estilos.
• Descubrir e identificar las cualidades sonoras de la voz, del cuerpo, de los objetos de uso cotidiano, de los medios de transporte, de fenómenos atmosféricos… y
de algunos instrumentos musicales.
• Identificar algunas cualidades del sonido: intensidad, duración, altura…
• Participar en juegos sonoros, reproduciendo grupos de sonidos con significado, palabras o textos orales breves en la lengua extranjera.
• Iniciarse en el uso de instrumentos tecnológicos y valorar su capacidad comunicativa para utilizarlos progresivamente como fuente de información y aprendizaje.
• Utilizar el ordenador para acceder al uso del lenguaje multimedia para mejorar o reforzar habilidades y conocimientos.
84

• Articula y pronuncia de manera progresivamente correcta.
El lenguaje oral y la necesidad • Se comunica oralmente con los demás.
de la comunicación. • Utilizar la comunicación oral • Sabe hacerse entender.
Ampliación progresiva del para comunicarse y hacerse • Articula las frases adecuadamente.
vocabulario. entender con sus iguales y con • Progresa su nivel de expresión oral.
Producción de la lengua oral el adulto. • Expresa sus deseos, sentimientos, ideas y necesidades.
con una articulación adecuada. • Escucha a los demás mientras hablan.
• Utiliza, de manera progresiva, frases de una estructura gramatical más compleja.

Textos de la tradición oral: • Es capaz de contar con sus propias palabras el cuento que ha leído el docente.
• Comprender mensajes y textos
cuentos, poesías,
transmitidos de forma oral. • Permanece atento/a en la audición de cuentos y de historias.
trabalenguas…
• Aporta ideas en las conversaciones grupales.
Instrumentos de la lengua • Responde adecuadamente a preguntas formuladas sobre las imágenes que observa.
• Leer e interpretar imágenes,
escrita: ilustraciones, carteles,
pictogramas, etiquetas, • Observa, lee e interpreta pictogramas y etiquetas.
imágenes, etiquetas,
carteles… • Comprende la información de carteles.
fotografías, murales, cuentos…

Normas que rigen el • Conocer las normas que rigen el • Sabe que debe escuchar a los demás en los diálogos de clase o mientras el docente explica.
intercambio lingüístico. intercambio lingüístico y • Mira a la persona que le habla.
Normas socialmente aplicarlas en sus intercambios • Solicita las cosas adecuadamente.
establecidas. orales. • Saluda cuando entra.
• Se despide cuando sale.
85
• Da las gracias a sus compañeros, compañeras y al docente.

• Sabe expresarse en los diferentes contextos en los que se relaciona.

• Interpreta etiquetas, imágenes, carteles, pictogramas…
Iniciación en la lectoescritura: • Lee alguna palabra o texto muy sencillo.
lectura de palabras y textos • Realiza trazos y grafías con progresiva precisión.
• Iniciarse en los usos orales de la
sencillos. • Diferencia la grafía de algunas letras y números de otros caracteres.
lectura y de la escritura, en
Formación de estructuras • Coge el lápiz y se sienta adecuadamente para escribir.
función de su nivel madurativo,
gramaticales: uso del verbo en • Se orienta en el espacio gráfico.
interesándose por las
presente, pasado y futuro, el
situaciones de lectura y de • Conoce la grafía de su nombre y la de algunas letras.
ritmo silábico, el nombre
escritura del aula. • Cuida adecuadamente los libros y cuentos propios y los de la clase.
colectivo, concordancia de
• Conocer recursos gramaticales • Comienza a utilizar los tiempos verbales.
género y número, los sinónimos
en sus producciones. • Nombra algún sinónimo y antónimo.
y los antónimos, las palabras
polisémicas… • Nombra el singular o el plural de una palabra dada.
• Identifica palabras que pertenecen a una misma familia.
• Realiza adecuadamente la concordancia de género y número.
• Sigue el ritmo silábico de una palabra con palmadas.
• Iniciarse en la descripción de
elementos muy familiares de su
Realización de descripciones • Describe de manera muy sencilla el objeto, personaje, animal… que se le nombra.
entorno utilizando progresiva y
sencillas. • Describe situaciones, objetos y elementos que no están presentes.
adecuadamente frases de mayor
complejidad.

• Relacionar el sonido de algunas • Disfruta escuchando canciones en inglés.
Palabras y expresiones en palabras en inglés con • Canta alguna canción corta y sencilla en inglés.
lengua extranjera relacionadas imágenes, mostrando interés
• Comprende alguna palabra o mensaje muy corto y sencillo, apoyado en gestos, en lengua extranjera.
con las rutinas y con los por participar en situaciones de
contenidos de las unidades. comunicación oral en otra • Responde con gestos a los saludos en lengua extranjera.
lengua. • Señala algunos objetos cuando se los nombran en lengua extranjera.
• Responde con gestos a algunas preguntas muy simples formuladas en lengua extranjera.
86
• Reproduce alguna palabra en lengua extranjera.
• Desprende, con ayuda del docente, los troqueles.

• Disfruta con la realización de las fichas de plástica.
• Expresarse y comunicarse • Es creativo/a en sus producciones.
Técnicas, materiales, útiles de utilizando los medios, las • Conoce el nombre de algunas obras de arte trabajadas.
la expresión plástica. técnicas y los materiales de la • Recuerda algún dato curioso de los artistas trabajados.
Artistas universales y sus expresión plástica, disfrutando • Cuida los materiales y útiles de las actividades plásticas.
obras. con la realización de sus • Disfruta utilizando diferentes técnicas: estampando sus huellas, pintando con las manos, punteando, pegando,
producciones. utilizando la pintura de dedo, amasando plastilina, pegando bolitas de papel de seda, coloreando, mezclando los
colores, experimentando con ellos…

Posibilidades expresivas del expresivas de su cuerpo para • Participa y disfruta con las dramatizaciones realizadas en clase.
cuerpo. comunicar sentimientos y • Es capaz de gesticular con la cara diferentes emociones.
Sentimientos y emociones y su emociones, disfrutando en las • Sigue con el cuerpo diferentes ritmos y melodías.
expresión corporal. actividades de expresión • Controla de manera progresiva su cuerpo.
• Desarrollar la discriminación • Diferencia entre sonido y silencio.

auditiva para identificar • Identifica sonidos.
Lenguaje musical:
diversos sonidos, diferenciando • Conoce los sonidos que producen determinados fenómenos atmosféricos.
discriminación de sonidos
entre ruido y silencio y • Diferencia entre sonidos largos y sonidos cortos.
relacionados con los contenidos
conociendo algunas
trabajados, algunas cualidades • Aprende la letra de algunas canciones.
propiedades del sonido.
del sonido (duración, • Conoce melodías de otros pueblos del mundo.
Comprender que la música es
intensidad…) y conocimiento • Disfruta con la audición de algunas obras de autores clásicos.
un medio para comunicar
de algunos instrumentos • Discrimina el sonido producido por algunos instrumentos musicales.
sentimientos, ideas…
musicales. • Memoriza algunas canciones de clase.
• Memorizar canciones o parte de
ellas. • Disfruta con las actividades musicales.
Medios de comunicación e • Nombra algún medio de • Conoce que en la radio y en la televisión se puede informar.
información: periódicos, radio, información.
teléfonos… • Comprender de manera
Lenguaje tecnológico: adecuada a la edad el mensaje
acercamiento a diversas que transmiten los medios • Sabe encender el ordenador.
87
producciones audiovisuales tecnológicos, sabiendo que debe • Maneja el ratón adecuadamente.

(películas, dibujos, animados) y hacer un uso supervisado y • Identifica los iconos de algunos programas informáticos.
recursos tecnológicos moderado de los mismos. • Sabe para qué sirve el correo electrónico.
(ordenador, TV, pizarra • Utilizar el ordenador para
digital…). buscar información.
Iniciación en el conocimiento y
uso de Internet, correo
electrónico…
88
7. -Descriptores más significativos de las competencias claves en el 2º ciclo de E. Infantil
Comunicación lingüística
Dimensiones de
• Hablar. • “Leer”.
competencias
• Escuchar. • “Escribir”.
• Interpretar. • Comunicar.
• Comprender. • Construir la convivencia.
• Utilizar progresivamente un léxico variado adecuado a la edad. • Utilizar el lenguaje para establecer y mantener relaciones sociales.
• Expresarse de forma clara y coherente. • Convivir y resolver conflictos estableciendo vínculos comunicativos.
• Utilizar frases cada vez más complejas. • Situarse en el lugar del otro, escuchar y tener en cuenta opiniones, deseos,
• Adaptarse a diferentes situaciones de comunicación y a diferentes necesidades e intereses diferentes de los suyos.
interlocutores. • Utilizar las competencias lectoescritoras básicas (direccionalidad,
• Conocer y utilizar las reglas básicas de funcionamiento de la lengua. linealidad, orientación izquierda-derecha…) desde los primeros momentos
• Comprender los mensajes de los demás. de construcción del escrito.
• Utilizar estrategias diversas para comprender lo que los demás dicen: • Utilizar el lenguaje corporal para comunicarse.
atender al tono de voz, a la entonación, a las pausas… • Recitar poesías muy sencillas.
• Expresar sentimientos, ideas y pensamientos de forma apropiada. • Escuchar y comprender mensajes, relatos, producciones literarias,
• Utilizar de forma incipiente las normas que rigen los intercambios descripciones, etc.
lingüísticos. • Interpretar imágenes, etiquetas, fotografías, pictogramas…
• Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita y de • Experimentar las posibilidades expresivas de los gestos, de la voz, de los
autorregulación de la conducta. sonidos…
• Dialogar sobre diferentes temas y formar progresivamente juicios críticos. • Utilizar alguna palabra en lengua extranjera en el momento adecuado.
• Describir objetos, personas, situaciones cotidianas… • Utilizar las competencias y conocimientos de la lengua materna como base
• Identificar la grafía de algunas letras. para construir y adquirir una lengua extranjera.
• Leer y escribir palabras y frases relevantes.
89
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
• Agrupar.
Dimensiones de competencias
• Comparar.
• Ordenar. • Explorar e interactuar.
• Clasificar. • Comprender sucesos que ocurren en el medio físico y predecir consecuencias.
• Contar. • Ampliar experiencias y orientarse en el espacio.
• Descomponer. • Localizar acontecimientos relevantes.
• Deducir. • Potenciar habilidades de investigación.
• Razonar. • Respeto, cuidado y responsabilidad
• Interpretar información.
• Formas, tamaños y colores.
• Relaciones causa-efecto.
• Comenzar a establecer algunas relaciones causa-efecto. • Observar y explorar el entorno físico, social y natural para aprender.
• Establecer algunas relaciones matemáticas cuantitativas y • Identificar los cambios naturales que afectan a la vida de las personas.
cualitativas entre elementos y colecciones. • Respetar y cuidar su entorno.
• Diferenciar algunas características y propiedades de los objetos. • Adaptarse al espacio físico en el que desarrolla su actividad cotidiana.
• Situarse en el espacio y en el tiempo. • Colaborar en el mantenimiento del orden y de la limpieza de los espacios de su
• Comparar objetos en función de alguna propiedad. entorno inmediato.
• Verbalizar algunas nociones espaciales básicas. • Aplicar la capacidad para lograr una vida saludable en un entorno saludable.
• Agrupar, clasificar y ordenar algunos elementos atendiendo a • Interactuar con el medio próximo resolviendo problemas.
diversos criterios. • Interactuar con la naturaleza.
• Discriminar y comparar algunas magnitudes. • Utilizar responsablemente los recursos naturales de una manera adecuada a la edad.
• Contar colecciones de elementos. • Empezar a demostrar hábitos de consumo racional y responsable.
90
• Utilizar los conceptos matemáticos aprendidos para describir y • Nombrar algunos elementos del entorno.
resolver situaciones de la vida cotidiana que lo requieran. • Nombrar y conocer algunas características de animales y plantas de su entorno.
• Conocer el proceso que se ha seguido y las soluciones que se han • Identificar algunos seres vivos.
obtenido en la resolución de problemas. • Comprender la relación de utilidad que se establece entre las personas y otros seres
• Identificar y utilizar cuantificadores básicos. vivos.
• Utilizar los números sabiendo su significado. • Conocer los cambios que introduce la actividad humana en el medio.
• Asociar números a las cantidades correspondientes. • Reconocer algunas profesiones muy cercanas.
• Nombrar, identificar y representar formas geométricas básicas. • Orientarse en espacios cotidianos.
• Resolver problemas sencillos sumando o restando. • Situarse en el tiempo y localizar acontecimientos relevantes.
• Reconocer visualmente los diez primeros números de la serie • Conocer la utilidad de los elementos más cercanos y representativos de su entorno.
numérica. • Comprender algunos sucesos que acontecen en el medio y predecir
• Componer y descomponer cantidades. progresivamente algunas consecuencias.
• Analizar, razonar y comunicar progresivamente sus ideas de forma • Comenzar a desarrollar el pensamiento científico-técnico.
adecuada a la edad. • Plantearse preguntas y razonar sobre los fenómenos que se producen en el medio
• Realizar estimaciones de algunas magnitudes. ambiente.
• Utilizar el lenguaje matemático. • Conocer la influencia que tienen los avances científicos y tecnológicos sobre el
medio físico, la salud y la calidad de vida.
91
Competencia digital
competencias
Dimensiones
• Buscar información. • Comunicar la información.

• Obtener información.
de
• Transformar la información en conocimiento.

• Procesar la información. • Actitud crítica.
• Utilizar algunos instrumentos tecnológicos: ordenador, • Comprender la información que recibe a través de los medios tecnológicos.
televisión. • Integrar la información en sus esquemas de conocimiento.
• Utilizar mecanismos de acceso, como encender y apagar el • Hacer uso de la información recibida por medios tecnológicos.
ordenador y la televisión. • Razonar, organizar, relacionar, analizar y sintetizar de manera adecuada a la edad.
• Utilizar el ratón o los iconos o imprimir. • Comunicar información a través de diversos soportes.
• Manejar programas muy sencillos.
• Utilizar las nuevas tecnologías para informarse y
comunicarse.
• Resolver algunos problemas reales recurriendo al uso de las
nuevas tecnologías.
92
Competencias sociales y cívicas
• Relacionarse. • Tolerancia.
competencias
Dimensiones
• Compartir. • Habilidades sociales.

de
• Ayudar. • Conductas democráticas, solidarias y de buena ciudadanía.

• Convivir. • Realidad social.
• Adaptarse progresivamente a la vida en común. • Contribuir al aprendizaje del grupo.

• Conocer a las personas con las que convive. • Demostrar habilidades y hábitos de trabajo en equipo.
• Crear vínculos afectivos con los demás. • Buscar el diálogo y la negociación como medios para resolver los conflictos que se le
• Utilizar habilidades sociales elementales que le permitan plantean.
participar activamente en la vida social. • Comprender la realidad social del mundo en el que vive de una manera adaptada a su
• Conocer y respetar normas elementales de convivencia. edad.
• Conocer, respetar y aceptar la diversidad social y cultural de su • Mostrar una actitud positiva ante la vida.
escuela o barrio. • Aceptar las diferencias, las creencias, las culturas y la historia personal y colectiva de
• Demostrar actitudes de ayuda y colaboración. los demás.
• Participar en las fiestas, tradiciones y costumbres de su • Comportarse de forma adecuada en los diferentes contextos sociales.
localidad. • Empezar a responsabilizarse ante las consecuencias de sus propias acciones y
• Ser capaz de ponerse en el lugar del otro. decisiones.
• Relacionarse con otras personas. • Aceptar obligaciones y asumir deberes adecuados a la edad.
• Obedecer órdenes y ayudar en tareas cotidianas. • Comprender la aportación de los diferentes pueblos y culturas a lo largo de la historia
• Demostrar respeto hacia los demás y hacia uno mismo/a. en el progreso de la humanidad.
• Escuchar a los compañeros y compañeras y a los adultos.
93
Conciencia y expresiones culturales
• Observación y valoración.
competencias
Dimensiones
• Manifestaciones artísticas y culturales.

de
• Técnicas plásticas.
• Lenguaje plástico, corporal y musical.
• Expresar sus sentimientos e ideas a través de diferentes • Valorar, de manera adecuada a la edad, la libertad de expresión, el derecho a la diversidad
lenguajes. cultural y la realización de experiencias artísticas compartidas.
• Valorar sus producciones plásticas y las de sus • Participar en actividades plásticas, musicales y en dramatizaciones.
compañeros y compañeras. • Utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo.
• Conocer y valorar el patrimonio artístico y cultural del • Utilizar las habilidades motrices finas adquiridas en la realización de sus producciones.
lugar al que pertenece.
• Realizar sus producciones con imaginación, creatividad,
iniciativa personal, sensibilidad y sentido estético.
• Reconocer y valorar diversas manifestaciones culturales
y artísticas.
• Conocer progresivamente las técnicas, recursos y
materiales de los diferentes lenguajes artísticos y
utilizarlos en sus producciones.
94
Aprender a aprender
• Organizar. • Aplicación de lo aprendido.

competencias
Dimensiones
• Planificar. • Continuar aprendiendo.

de
• Decidir estrategias. • Buscar respuestas.

• Transformar la información. • Potencialidades y limitaciones.
• Utilizar la lengua para poder interactuar con el medio y con • Mostrar interés y deseo por conocer cosas nuevas.
los demás. • Realizar sus trabajos y las actividades cotidianas con progresiva autonomía.
• Interpretar los mensajes que le comunican los demás. • Esforzarse para intentar realizar las actividades que le cuestan.
• Utilizar la manipulación y la experimentación para conocer • Concienciarse de su capacidad para aprender cosas nuevas.
el mundo. • Elegir la manera más adecuada de realizar una determinada tarea.
• Organizar la información que recoge de acuerdo con sus • Resolver los problemas que se le plantean en su vida cotidiana aplicando lo aprendido.
cualidades y categorías.
• Aplicar los hábitos de constancia y esfuerzo personal adquiridos.
• Establecer sencillas relaciones causa y efecto en función de
• Buscar respuestas ante los acontecimientos que se le planteen que se adapten a su edad.
las consecuencias.
• Conocer las cosas que puede hacer por sí mismo/a y las que puede realizar con la ayuda de
• Respetar unas normas básicas sobre el trabajo, la postura
los demás.
necesaria, su tiempo y espacio.
• Desarrollar progresivamente formas personales de aprender.
• Utilizar los materiales y recursos de forma ordenada y
cuidadosa.
• Aplicar lo aprendido en su vida cotidiana.
• Utilizar la observación, la capacidad de atención, la
memoria, el trabajo cooperativo… para aprender.
• Planificar de manera progresiva el trabajo.
95
Sentido de iniciativa, espíritu emprendedor y autonomía
• Autoconocimiento y hábitos.
• Sentimientos y emociones.
• Manejo de útiles.
• Construcción de una imagen positiva.
Dimensiones de
• Conclusión de rutinas.
competencias
• Autoconcepto.
• Autonomía.
• Autoestima.
• Iniciativa.
• Relación positiva y comprometida con los demás.
• Criterio propio.
• Actuación natural y sin inhibiciones.
• Responsabilidad.
• Esfuerzo y tolerancia.
• Valores personales.
96
• Actuar con creciente autonomía, confianza y seguridad en los • Tomar en consideración a los demás.
ámbitos que conforman su entorno. • Identificar sus posibilidades y limitaciones.
• Tener un control progresivo de su propio cuerpo. • Conocerse y valorarse positivamente.
• Utilizar adecuadamente los objetos relacionados con la alimentación, • Formar progresivamente el autoconcepto.
el vestido y la higiene. • Desarrollar la autoestima.
• Utilizar estrategias básicas de actuación autónoma y adaptada a los • Establecer relaciones positivas y comprometidas con los demás.
grupos de los que forma parte.
• Manifestar afecto por sus compañeros y compañeras y asumir el que ellos le
• Identificar alguna de sus características y cualidades personales. proporcionan.
• Conocer sus posibilidades motrices, sensitivas, expresivas y • Interesarse por los “problemas” de los demás.
cognitivas.
• Demostrar conductas generosas.
• Resolver de forma progresivamente autónoma algunas de sus
• Esforzarse cuando las cosas no le salen bien.
necesidades básicas.
• Tolerar la posibilidad de equivocarse.
• Actuar con iniciativa en situaciones cotidianas.
• Controlar progresivamente su comportamiento.
• Actuar con criterio propio adecuado a la edad.
• Identificar y controlar, en la medida de sus posibilidades, diferentes emociones:
• Emprender acciones y tener criterio para elegir.
alegría, tristeza, enfado, celos…
• Realizar las actividades y tareas con creatividad, confianza,
• Regular la expresión de sentimientos y emociones.
responsabilidad e iniciativa.
• Controlar la frustración por no obtener lo que quiere.
• Comunicar verbalmente sus necesidades.
• Adaptarse a la vida escolar y contribuir a la convivencia.
• Controlar el tono, la postura, el equilibrio, sus movimientos globales
• Empezar a controlar emociones negativas como el miedo, la envidia…
y finos.
• Satisfacer con autonomía sus necesidades fisiológicas.
97
7. – Competencias por niveles

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
• Expresar y comprender mensajes orales. • Utilizar de acuerdo con la edad una • Utilizar progresivamente un léxico variado
• Expresarse de forma clara y coherente con un estructuración gramatical correcta, una adecuado a la edad.
vocabulario adecuado a la edad. entonación adecuada, una pronunciación clara • Expresarse de forma clara y coherente.
• Practicar la escucha activa. y un vocabulario cada vez más amplio. • Utilizar frases cada vez más complejas.
• Describir personas, objetos y situaciones. • Utilizar las cuatro destrezas del lenguaje • Adaptarse a diferentes situaciones de
• Leer e interpretar etiquetas, fotografías, (escuchar, hablar, leer y escribir) para construir comunicación y a diferentes interlocutores.
carteles, pictogramas… el pensamiento y regular la conducta. • Conocer y utilizar las reglas básicas de
• Describir oralmente dibujos, láminas, • Apoyarse del gesto y del movimiento mediante funcionamiento de la lengua.
imágenes… el lenguaje corporal para desarrollar la • Comprender los mensajes de los demás.
comprensión y la expresión.
• Comprender la información de los cuentos • Utilizar estrategias diversas para comprender lo
leídos por los adultos. • Escuchar y respetar las opiniones de los que los demás dicen: atender al tono de voz, a
compañeros y compañeras. la entonación, a las pausas…
• Iniciarse en la comprensión de la información
visual de viñetas, ilustraciones de los cuentos, • Describir personas, objetos y situaciones. • Expresar sentimientos, ideas y pensamientos
fotografías, pictogramas, imágenes de archivos • Observar y describir dibujos, láminas, de forma apropiada.
informáticos, diapositivas… fotografías, carteles, pictogramas… • Utilizar el lenguaje como instrumento de
• Comprender las grabaciones en soporte • Interpretar imágenes. comunicación oral y escrita y de
audiovisual. • Utilizar a nivel oral, en situaciones cotidianas, autorregulación de la conducta.
• Empezar a dialogar sobre acontecimientos las formas genuinas de la lengua: sonidos de • Dialogar sobre diferentes temas y formar
relacionados con la vida cotidiana. vocales abiertas y cerradas, formas del plural, progresivamente juicios críticos.
• Expresar en voz alta deseos, gustos, intereses preposiciones, adverbios… • Describir objetos, personas, situaciones
y necesidades. • Comprender la información de los cuentos cotidianas…
• Recrear en el aula situaciones de la vida leídos por los adultos. • Identificar la grafía de algunas letras.
98
cotidiana. • Comprender la información visual de viñetas, • Leer y escribir palabras y frases relevantes.
• Conocer y utilizar las reglas básicas del ilustraciones de los cuentos, fotografías, • Utilizar el lenguaje para establecer y mantener
funcionamiento de la lengua. pictogramas, imágenes de archivos relaciones sociales.
• Utilizar estrategias diversas para comprender informáticos, diapositivas… • Convivir y resolver conflictos estableciendo
lo que los demás dicen: atender al tono de la • Dialogar sobre acontecimientos relacionados vínculos comunicativos.
voz, a la entonación, a las pausas, a los con la vida cotidiana y formar progresivamente • Situarse en el lugar del otro, escuchar y tener
gestos… juicios críticos. en cuenta opiniones, deseos, necesidades e
• Memorizar y recitar pequeñas poesías, • Utilizar y valorar la lengua oral para relatar intereses diferentes de los suyos.
refranes, chistes y canciones. hechos, para explorar conocimientos y • Utilizar las competencias lectoescritoras
• Producir palabras con una entonación y aprender, para expresar y comunicar ideas y básicas (direccionalidad, linealidad, orientación
articulación progresivamente correctas. sentimientos, para establecer relaciones con los izquierda-derecha…) desde los primeros
demás y para regular la propia conducta y la de momentos de construcción del escrito.
los otros. • Utilizar el lenguaje corporal para comunicarse.
• Conocer y empezar a utilizar las reglas básicas • Recitar poesías muy sencillas.
del funcionamiento de la lengua. • Escuchar y comprender mensajes, relatos,
• Utilizar las destrezas necesarias para iniciarse producciones literarias, descripciones, etc.
en la escritura y en la lectura. • Interpretar imágenes, etiquetas, fotografías,
• Identificar letras, sílabas y fonemas. pictogramas…
• Utilizar estrategias diversas para comprender • Utilizar a nivel oral, en situaciones cotidianas,
lo que los demás dicen: atender al tono de la estructuras gramaticales cada vez más
voz, a la entonación, a las pausas, a los complejas: formas del plural, preposiciones,
gestos… adverbios, sinónimos, antónimos…
• Memorizar y recitar pequeñas poesías, • Utilizar alguna palabra en lengua extranjera en
refranes, trabalenguas y canciones. el momento adecuado.
• Utilizar las competencias y conocimientos
de la lengua materna como base para construir y
adquirir una lengua extranjera
99
COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA Y

TECNOLOGÍA
• Comenzar a aplicar operaciones matemáticas • Utilizar el pensamiento lógico para resolver • Comenzar a establecer algunas relaciones
para resolver problemas cotidianos mostrando problemas sencillos que en el aula se le causa-efecto.
seguridad y confianza en las capacidades presenten de manera guiada y en la sociedad • Establecer algunas relaciones matemáticas
propias. de forma natural. cuantitativas y cualitativas entre elementos y
• Emplear el conocimiento de las formas y de las • Construir de forma coherente las habilidades colecciones.
figuras geométricas para describir y resolver matemáticas y utilizarlas de forma automática.
• Diferenciar algunas características y
situaciones cotidianas que lo requieran. • Emplear el conocimiento de las formas y de las propiedades de los objetos.
• Manipular objetos y descubrir sus cualidades. figuras geométricas para describir y resolver• Situarse en el espacio y en el tiempo.
• Establecer relaciones sencillas entre los situaciones cotidianas que lo requieran. • Comparar objetos en función de alguna
objetos. • Utilizar el lenguaje matemático para expresar propiedad.
• Aplicar los contenidos matemáticos aprendidos ideas. • Verbalizar algunas nociones espaciales básicas.
en su vida cotidiana. • Manipular objetos y descubrir sus cualidades. • Agrupar, clasificar y ordenar algunos elementos
• Realizar sencillas estimaciones de medida. • Discriminar algunos colores. atendiendo a diversos criterios.
• Discriminar algunos colores. • Establecer relaciones sencillas entre los • Discriminar y comparar algunas magnitudes.
• Realizar pequeñas clasificaciones. objetos. • Contar colecciones de elementos.
• Comenzar a situarse espacial y temporalmente. • Realizar pequeñas clasificaciones atendiendo a • Utilizar los conceptos matemáticos aprendidos
• Realizar sencillas estimaciones de tamaño. criterios sencillos. para describir y resolver situaciones de la vida
• Conocer algunos elementos de la serie • Asociar números con cantidades. cotidiana que lo requieran.
numérica. • Realizar agrupaciones. • Conocer el proceso que se ha seguido y las
• Observar su entorno próximo e interactuar con • Leer series. soluciones que se han obtenido en la resolución
él. • Resolver sencillos juegos matemáticos. de problemas.
• Percibir su entorno físico, algunos de los • Comenzar a situarse espacial y temporalmente. • Identificar y utilizar cuantificadores básicos.
cambios que en él se producen. • Ubicar en el tiempo las actividades cotidianas. • Utilizar los números sabiendo su significado.
100
• Resolver problemas, en la medida de sus • Conocer los seis primeros elementos de la serie • Asociar números a las cantidades
posibilidades, interactuando con el medio numérica. correspondientes.
próximo. • Contar objetos y ordenarlos. • Nombrar, identificar y representar formas
• Conocer algunos de los efectos que produce su • Realizar estimaciones sencillas de tamaño, geométricas básicas.
actuación en el medio. longitud y altura. • Resolver problemas sencillos sumando o
• Respetar plantas, animales, objetos… • Iniciarse en operaciones básicas de la suma restando.
• Orientarse en los espacios donde desarrolla su como adición. • Reconocer visualmente los diez primeros
actividad cotidiana. • Ampliar el conocimiento del mundo que le números de la serie numérica.
• Empezar a situarse en el tiempo. rodea a través de la interacción con las • Componer y descomponer cantidades.
• Interpretar hechos y sucesos de su entorno. personas, la manipulación de los objetos y la • Analizar, razonar y comunicar progresivamente
• Identificar y definir algunos miembros de los exploración. sus ideas de forma adecuada a la edad.
primeros grupos sociales, algunos • Conocer el nombre y las cualidades de • Realizar estimaciones de algunas magnitudes.
profesionales, algunos elementos urbanos y personas, objetos, entornos naturales y • Utilizar el lenguaje matemático.
naturales, algunos medios de comunicación y sociales para utilizarlos en nuevos aprendizajes
• Observar y explorar el entorno físico, social y
transporte y algunas manifestaciones y para interpretar la realidad. natural para aprender.
culturales. • Desarrollar la capacidad para lograr una vida • Identificar los cambios naturales que afectan a
saludable en un entorno limpio y cuidado. la vida de las personas.
• Percibir su entorno físico, algunos de los • Respetar y cuidar su entorno.
cambios que en él se producen con la llegada • Adaptarse al espacio físico en el que desarrolla
de las diferentes estaciones. su actividad cotidiana.
• Utilizar la observación, la manipulación y la • Colaborar en el mantenimiento del orden y de la
exploración para conocer mejor a los seres limpieza de los espacios de su entorno
vivos del entorno que le rodea. inmediato.
• Resolver problemas, en la medida de sus • Aplicar la capacidad para lograr una vida
posibilidades, interactuando con el medio saludable en un entorno saludable.
próximo.
• Interactuar con el medio próximo resolviendo
• Conocer algunos de los efectos que produce su problemas.
actuación en el medio.
• Aportar datos sobre otras razas, pueblos del
101
• Construir hábitos básicos de supervivencia y mundo y períodos de la Historia.

salud. • Utilizar responsablemente los recursos
• Iniciarse en la comprensión de los sucesos que naturales de una manera adecuada a la edad.
acontecen en el medio siendo capaces de • Empezar a demostrar hábitos de consumo
predecir progresivamente algunas racional y responsable.
consecuencias. • Nombrar algunos elementos del entorno.
• Actuar con respeto hacia las plantas, animales, • Nombrar y conocer algunas características de
objetos… animales y plantas de su entorno.
• Orientarse en los espacios donde desarrolla su • Identificar algunos seres vivos.
actividad cotidiana en la escuela y en el hogar. • Comprender la relación de utilidad que se
• Identificar y definir algunos miembros de los establece entre las personas y otros seres
primeros grupos sociales, algunos vivos.
profesionales, algunos elementos urbanos y • Conocer los cambios que introduce la actividad
naturales, algunos medios de comunicación y humana en el medio.
transporte y algunas manifestaciones • Reconocer algunas profesiones muy cercanas.
culturales.
• Orientarse en espacios cotidianos.
• Participar en los procesos colectivos que • Situarse en el tiempo y localizar
busquen mantener el aula y los materiales
acontecimientos relevantes.
limpios y ordenados, al igual que los pasillos y
• Conocer la utilidad de los elementos más
recreos del centro, la casa, la calle…
cercanos y representativos de su entorno.
• Comprender algunos sucesos que acontecen en
el medio y predecir progresivamente algunas
consecuencias.
• Comenzar a desarrollar el pensamiento
científico-técnico.
• Plantearse preguntas y razonar sobre los
fenómenos que se producen en el medio
ambiente.
102
• Conocer la influencia que tienen los avances

científicos y tecnológicos sobre el medio físico,
la salud y la calidad de vida.
103
COMPETENCIA DIGITAL
• Utilizar las habilidades y destrezas básicas • Utilizar los conocimientos, las habilidades, y las • Utilizar algunos instrumentos tecnológicos:
para manejar el ordenador: manejo del ratón. destrezas básicas necesarios para la utilización ordenador, televisión.
• Utilizar, de manera guiada, algunos juegos del ordenador disponible en el aula, en el • Utilizar mecanismos de acceso, como encender
educativos de ordenador. centro o en casa. y apagar el ordenador y la televisión.
• Comprender la información integrándola • Empezar a interpretar mensajes, textos y relatos • Utilizar el ratón o los iconos o imprimir.
progresivamente en los esquemas de orales producidos por los medios audiovisuales. • Manejar programas muy sencillos.
conocimientos previos. • Utilizar, de manera guiada, algunos juegos • Utilizar las nuevas tecnologías para informarse
• Comunicar la información y los conocimientos educativos de ordenador. y comunicarse.
adquiridos mediante diferentes recursos y • Manejar los diferentes movimientos del ratón: • Resolver algunos problemas reales recurriendo
técnicas. mover, arrastrar, hacer clic, doble clic, uso del al uso de las nuevas tecnologías.
• Empezar a aprovechar la información facilitada botón derecho, rueda… • Comprender la información que recibe a través
por las nuevas tecnologías. • Conocer los elementos y periféricos del de los medios tecnológicos.
• Comenzar a conocer diferentes tipos de ordenador: monitor, teclado, ratón… • Integrar la información en sus esquemas de
información y de lenguajes • Abrir y cerrar programas. conocimiento.
• Realizar tareas en grupo con el ordenador. • Hacer uso de la información recibida por
• Respetar el tiempo de uso de las nuevas medios tecnológicos.
tecnologías. • Razonar, organizar, relacionar, analizar y
• Utilizar mecanismos de acceso al ordenador sintetizar de manera adecuada a la edad.
como encender y apagar, imprimir… • Comunicar información a través de diversos
• Dominar sencillos juegos interactivos de soportes.
ordenador.
• Distinguir progresivamente la realidad y la
representación audiovisual.
104
• Tomar conciencia de la necesidad del uso

moderado de los medios audiovisuales y de las
tecnologías de la información y la
comunicación.
• Comprender la información integrándola
progresivamente en los esquemas de
conocimientos previos.
• Comunicar la información y los conocimientos
adquiridos mediante diferentes recursos y
técnicas.
• Empezar a aprovechar la información facilitada
por las nuevas tecnologías.
• Comenzar a conocer diferentes tipos de
información y de lenguajes.
105
COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS

• Saber escuchar a sus compañeros y • Saber escuchar a sus compañeros y • Adaptarse progresivamente a la vida en común.
compañeras y a los adultos. compañeras y a los adultos. • Conocer a las personas con las que convive.
• Resolver los pequeños problemas que se le • Resolver los pequeños problemas que se le • Crear vínculos afectivos con los demás.
plantean en su vida cotidiana utilizando el plantean en su vida cotidiana utilizando el • Utilizar habilidades sociales elementales que le
diálogo. diálogo. permitan participar activamente en la vida
• Empezar a relacionarse. • Saber relacionarse. social.
• Aprender a convivir y a respetar a los demás. • Cuidar la salud. • Conocer y respetar normas elementales de
• Comenzar a desarrollar las habilidades • Establecer vínculos y relaciones constructivas convivencia.
necesarias para trabajar en grupo. con los compañeros y compañeras. • Conocer, respetar y aceptar la diversidad social
• Desarrollar habilidades sociales: respeto por • Convivir y respetar a los demás. y cultural de su escuela o barrio.
las opiniones y necesidades de los demás, • Participar en la elaboración del juego y • Demostrar actitudes de ayuda y colaboración.
capacidad de diálogo y de trabajo cooperativo, respetar las normas. • Participar en las fiestas, tradiciones y
tolerancia, etcétera. • Demostrar actitudes de responsabilidad y costumbres de su localidad.
• Desarrollar hábitos de comportamiento respeto hacia los compañeros y compañeras y • Ser capaz de ponerse en el lugar del otro.
adecuados y adaptados a los diferentes hacia sí mismo/a. • Relacionarse con otras personas.
contextos en los que se desenvuelve. • Compartir actividades con personas de otras • Obedecer órdenes y ayudar en tareas
• Empezar aceptar normas de convivencia. culturas. cotidianas.
• Compartir actividades con personas de otras • Conocerse a sí mismo/a mostrando una actitud • Demostrar respeto hacia los demás y hacia uno
culturas. positiva ante la vida e intentado prevenir los mismo/a.
• Participar en los procesos colectivos que pequeños problemas de la vida cotidiana. • Escuchar a los compañeros y compañeras y a
busquen mantener el aula y los materiales • Tolerar las opiniones de sus compañeros y de los adultos.
limpios y ordenados, al igual que los pasillos y sus compañeras, aceptando que los demás • Contribuir al aprendizaje del grupo.
recreo del centro, la casa, la calle… tienen sus propios puntos de vista.
• Demostrar habilidades y hábitos de trabajo en
106
• Compartir, colaborar, escuchar, prestar ayuda, • Rechazar la desigualdad valorando, poco a equipo.
pedir ayuda, participar, tolerar y aceptar las poco, la diversidad como medio para el • Buscar el diálogo y la negociación como medios
diferencias progresivamente. enriquecimiento personal y social. para resolver los conflictos que se le plantean.
• Trabajar en grupo. • Comprender la realidad social del mundo en el
• Demostrar comportamientos adecuados y que vive de una manera adaptada a su edad.
adaptados a los diferentes contextos en los • Mostrar una actitud positiva ante la vida.
que se desenvuelve. • Aceptar las diferencias, las carencias, las
• Aceptar normas de convivencia. culturas y la historia personal y colectiva de los
• Comenzar a compartir, colaborar, escuchar, demás.
prestar ayuda, pedir ayuda, participar, tolerar y • Comportarse de forma adecuada en los
aceptar las diferencias. diferentes contextos sociales.
• Empezar a responsabilizarse ante las
consecuencias de sus propias acciones y
decisiones.
• Aceptar obligaciones y asumir deberes
adecuados a la edad.
• Comprender la aportación de los diferentes
pueblos y culturas a lo largo de la historia en el
progreso de la humanidad.
107
CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES

• Empezar a apreciar y a valorar las • Comenzar a utilizar diferentes medios de • Expresar sus sentimientos e ideas a través de
producciones plásticas de sus compañeros y expresión musical, plástica, corporal, visual…, diferentes lenguajes.
compañeras. para expresar ideas, sentimientos, deseos, • Valorar sus producciones plásticas y las de sus
• Comenzar a utilizar diferentes medios de preferencias, necesidades, emociones e compañeros y compañeras.
expresión musical, plástica, corporal, visual… intereses. • Conocer y valorar el patrimonio artístico y
para expresar ideas, sentimientos, deseos, • Comprender y representar imágenes con cultural del lugar al que pertenece.
preferencias, necesidades, emociones e distintos materiales plásticos. • Realizar sus producciones con imaginación,
intereses. • Utilizar el cuerpo como un elemento expresivo creatividad, iniciativa personal, sensibilidad y
• Desarrollar la imaginación, la creatividad, la más. sentido estético.
iniciativa personal, la sensibilidad y el sentido • Producir materiales decorativos con diferentes • Desarrollar la capacidad de comprender y
estético. técnicas. valorar diversas manifestaciones culturales y
• Conocer algunas manifestaciones culturales y • Diferenciar una pintura de una escultura. artísticas.
artísticas de su entorno. • Conocer algunas obras artísticas y culturales de • Conocer progresivamente las técnicas,
• Comenzar a desarrollar destrezas y su entorno. recursos y materiales de los diferentes
habilidades para saber percibir y comprender • Utilizar el canto asociado o no al movimiento. lenguajes artísticos y utilizarlos en sus
producciones artísticas y culturales. • Desarrollar la imaginación, la creatividad, la producciones.
• Comprender y representar imágenes con iniciativa personal, la sensibilidad y el sentido • Valorar, de manera adecuada a la edad, la
diferentes materiales plásticos. estético. libertad de expresión, el derecho a la diversidad
• Representar gráficamente el entorno. • Obtener colores secundarios para decorar. cultural y la realización de experiencias
• Seguir diferentes ritmos. • Conocer algunas manifestaciones culturales y artísticas compartidas.
• Participar en movimientos y danzas. artísticas de su entorno. • Participar en actividades plásticas, musicales y
• Escuchar obras musicales. • Representar gráficamente el entorno. en dramatizaciones.
• Aprender a utilizar el cuerpo como un elemento • Seguir diferentes ritmos. • Utilizar las posibilidades expresivas de su
expresivo más. cuerpo.
108
• Discriminar diferentes estilos musicales. • Utilizar las habilidades motrices finas

• Utilizar el sonido y el silencio como formas de adquiridas en la realización de sus producciones
expresión.
• Utilizar destrezas y habilidades para percibir y
comprender producciones artísticas y
culturales.
• Representar imágenes con diferentes
materiales.
• Utilizar el ocio de forma activa desarrollando
valores de esfuerzo personal y solidario.
• Reconocer la escritura musical.
• Discriminar algunas cualidades del sonido.
109
APRENDER A APRENDER
• Resolver con progresiva autonomía los • Resolver con progresiva autonomía los • Utilizar la lengua para poder interactuar con el
pequeños problemas que se le plantean en su pequeños problemas que se le plantean en su medio y con los demás.
vida cotidiana. vida cotidiana. • Interpretar los mensajes que le comunican los
• Sentir el deseo y la curiosidad por aprender. • Empezar a conocer sus posibilidades y demás.
• Empezar a conocer sus posibilidades y limitaciones aprendiendo a esforzarse y a • Utilizar la manipulación y la experimentación
limitaciones aprendiendo a esforzarse y a superarse. para conocer el mundo.
superarse. • Saber pedir ayuda a sus compañeros y • Organizar la información que recoge de
• Pedir ayuda a sus compañeros y compañeras y compañeras y a los adultos siempre que lo acuerdo con sus cualidades y categorías.
a los adultos siempre que lo necesite. necesite. • Establecer sencillas relaciones causa-efecto en
• Basarse en lo que ya sabe para aprender • Basarse en lo que ya sabe para aprender función de las consecuencias.
cosas nuevas. cosas nuevas. • Respetar unas normas básicas sobre el trabajo,
• Aplicar lo que aprende para desenvolverse en • Trabajar en grupo. la postura necesaria, su tiempo y espacio.
la vida cotidiana. • Saber aplicar lo que aprende para • Utilizar los materiales y recursos de forma
• Utilizar las estrategias adquiridas para desenvolverse en la vida cotidiana. ordenada y cuidadosa.
favorecer el desarrollo de la atención, la • Comprender la información integrándola • Aplicar lo aprendido en su vida cotidiana.
concentración, la memorización y la resolución progresivamente en los esquemas previos de • Utilizar la observación, la capacidad de
de problemas. conocimiento. atención, la memoria, el trabajo cooperativo…
• Observar, explorar y manipular objetos. • Analizar, razonar y comunicar progresivamente para aprender.
• Aprender a aprender disfrutando. sus ideas de forma adaptada a la edad. • Planificar de manera progresiva el trabajo.
• Trabajar en grupo. • Establecer sencillas relaciones causa-efecto en • Mostrar interés y deseo por conocer cosas
• Comenzar a respetar normas básicas sobre el función de las consecuencias. nuevas.
110
trabajo. • Desarrollar estrategias para favorecer el • Realizar sus trabajos y las actividades
• Utilizar los recursos y materiales de forma desarrollo de la atención, la concentración, la cotidianas con progresiva autonomía.
adecuada. memorización y la resolución de problemas. • Esforzarse para intentar realizar las actividades
• Utilizar la observación, la exploración y la que le cuestan.
manipulación para descubrir y aprender. • Concienciarse de su capacidad para aprender
• Aprender a aprender disfrutando. cosas nuevas.
• Utilizar los conocimientos adquiridos para • Elegir la manera más adecuada de realizar una
aprender. determinada tarea.
• Utilizar los recursos y materiales de forma • Resolver los problemas que se le plantean en
adecuada. su vida cotidiana aplicando lo aprendido.
• Aplicar los hábitos de constancia y esfuerzo
personal adquiridos.
• Buscar respuestas ante los acontecimientos
que se le planteen que se adapten a su edad.
• Conocer las cosas que puede hacer por sí
mismo/a y las que puede realizar con la ayuda
de los demás.
• Desarrollar progresivamente formas
personales de aprender
111
SENTIDO DE INICIATIVA, ESPÍRITU EMPRENDEDOR Y AUTONOMÍA

Ser cada vez más responsable, perseverante, • Ser responsables con las pequeñas decisiones • Actuar con creciente autonomía, confianza y
autocrítico/a, con iniciativa personal, que toma. seguridad en los ámbitos que conforman su
creativo/a… • Ser cada vez más responsable, perseverante, entorno.
• Empezar a buscar soluciones a los pequeños autocrítico, con iniciativa personal, creativo… • Tener un control progresivo de su propio
problemas que se le plantean en su vida • Desenvolverse con autonomía en espacios cuerpo.
cotidiana. cotidianos. • Utilizar adecuadamente los objetos relacionados
• Ir conociéndose progresivamente a sí mismo/a. • Ser autónomo/a en la satisfacción de sus con la alimentación, el vestido y la higiene.
• Mostrar seguridad en la realización de necesidades fisiológicas. • Utilizar estrategias básicas de actuación
actividades. • Empezar a buscar soluciones a los pequeños autónoma y adaptada a los grupos de los que
• Controlar su cuerpo en reposo y en movimiento. problemas que se le plantean en su vida forma parte.
• Aplicar los hábitos de higiene, alimentación, cotidiana. • Identificar alguna de sus características y
vestido y descanso adquiridos. • Utilizar, de forma cada vez más eficaz, el propio cualidades personales.
• Realizar las tareas con seguridad y confianza. cuerpo en el desarrollo de las rutinas, en el • Conocer sus posibilidades motrices, sensitivas,
• Empezar a prevenir riesgos y peligros. cálculo de riesgos y en la responsabilidad por expresivas y cognitivas.
• Desarrollar la capacidad para lograr una vida concluir las actividades. • Expresar sus necesidades básicas de afecto,
saludable en un entorno limpio y cuidado. • Desenvolverse adecuadamente con autonomía salud, juego, movimiento, seguridad y relación.
• Prestar y mantener la atención. progresiva e iniciativa personal en los diferentes • Resolver de forma progresivamente autónoma
ámbitos de la vida. algunas de sus necesidades básicas.
• Mostrarse seguro/a de su propia eficacia a la
hora de manejar útiles, de contribuir en las • Utilizar las destrezas motrices adquiridas para • Actuar con iniciativa en situaciones cotidianas.
rutinas cotidianas de alimentación, aseo, realizar con autonomía sus actividades. • Desarrollar progresivamente valores personales
descanso y vestido y de abordar nuevas tareas, • Empezar a mostrar seguridad en la realización para actuar con criterio propio adecuado a la
asumiendo pequeños riesgos que pueda de actividades. edad.
112
controlar. • Prestar y mantener la atención. • Emprender acciones y tener criterio para elegir.
• Manifestar afecto hacia los demás y aceptar las • Identificar y expresar las propias emociones y • Realizar las actividades y tareas con
manifestaciones de cariño de las personas que las de los demás. creatividad, confianza, responsabilidad e
le rodean. • Ir conociéndose progresivamente a sí mismo/a. iniciativa.
• Interesarse por los pequeños problemas que se • Continuar desarrollando la autoestima y la • Comunicar verbalmente sus necesidades.
le plantean a sus compañeros y compañeras. confianza en sí mismo/a. • Controlar el tono, la postura, el equilibrio, sus
• Aprender a esforzarse más cuando no ha • Mostrarse seguro de su propia eficacia a la movimientos globales y finos.
conseguido algo que podría haber logrado con hora de manejar útiles, de contribuir en las • Utilizar habilidades sociales para relacionarse,
un poco más de empeño. rutinas cotidianas de alimentación, aseo, cooperar y trabajar en equipo: respeto por las
• Aceptar que no siempre puede tener o hacer lo descanso y vestido y de abordar nuevas tareas, ideas de los demás, capacidad de diálogo,
que quiere. asumiendo pequeños riesgos que pueda ponerse en el lugar del otro, etcétera.
• Identificar las propias emociones y las de los controlar. • Tomar en consideración a los demás.
demás. • Manifestar afecto hacia los demás y aceptar las • Identificar sus posibilidades y limitaciones.
• Desarrollar valores personales como la manifestaciones de cariño de las personas que • Conocerse y valorarse positivamente.
autoestima. le rodean. • Formar progresivamente el autoconcepto.
• Confiar en sí mismo/a. • Relacionarse de una forma positiva y • Desarrollar la autoestima.
• Contribuir, desde el respeto, a una convivencia comprometida con los otros y actuar de manera • Establecer relaciones positivas y
adecuada en situaciones de juego. natural y sin inhibiciones. comprometidas con los demás.
• Adaptarse a la rutina de la vida escolar. • Interesarse por los pequeños problemas que se • Manifestar afecto por sus compañeros y
• Identificar las emociones propias y ser capaz de le plantean a sus compañeros y compañeras. compañeras y asumir el que ellos le
comprender las de los demás. • Aprender a esforzarse más cuando no ha proporcionan.
• Expresar diferentes emociones: alegría, conseguido algo que podría haber logrado con • Interesarse por los “problemas” de los demás.
tristeza, enfado, coraje, entusiasmo, placer… un poco más de empeño.
• Esforzarse cuando las cosas no le salen bien.
• Aplicar las habilidades sociales adquiridas • Aceptar que no siempre puede tener o hacer lo • Tolerar la posibilidad de equivocarse.
conducentes a fomentar la sociabilidad y la que quiere.
• Controlar progresivamente su comportamiento.
convivencia: compartir, cooperar, participar, • Demostrar valores personales como la
• Identificar y controlar, en la medida de sus
ayudar, respetar, tolerar, aceptar… generosidad, la tolerancia…
posibilidades, diferentes emociones: alegría,
• Confiar en sí mismo/a.
tristeza, enfado, celos…
113
• Contribuir, desde el respeto, a una convivencia • Regular la expresión de sentimientos y

adecuada en situaciones de juego. emociones.
• Adaptarse a la rutina de la vida escolar. • Controlar la frustración por no obtener lo que
• Identificar las emociones propias y ser capaz de quiere.
comprender las de los demás. • Adaptarse a la vida escolar y contribuir a la
• Expresar diferentes emociones: alegría, convivencia
tristeza, enfado, coraje, entusiasmo, placer…
• Demostrar habilidades sociales que le permitan
relacionarse, convivir con los demás, cooperar
y trabajar en equipo: respeto por las ideas de
los demás, capacidad de diálogo y trabajo
cooperativo, ponerse en el lugar del otro,
valorar las ideas de los otros…
114

4.4.1. Propuesta Pedagogica Infantil

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4.4.1. Propuesta Pedagogica Infantil

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CEIP SIERRA ELVIRA plan de centro

GRANADA 18009134 Proyecto Educativo

1. Objetivos de educación infantil

1 -Objetivos de educación infantil

1.2.1. Conocimiento de sí mismo/a y autonomía personal

1.2.2. Conocimiento del entorno (Medio físico, natural, social y cultural)

1.2.3. Lenguajes: comunicación y representación

2.- Contenidos por áreas para infantil

2.1.1. El cuerpo, la propia imagen y los demás

• Características físicas diferenciales relacionadas con la raza.

2.1.2. Juego y movimiento

• Posturas y contrastes posturales.

2.1.3. La actividad, la autonomía y la vida cotidiana

• Actitud de compartir, escuchar, esperar, atender…

2.1.4. El cuidado personal y la salud

• Adopción de comportamientos de prevención y seguridad en situaciones habituales.

2.2. Conocimiento del entorno (Medio físico, natural, social y cultural)

2.2.1. Medio físico: elementos, relaciones y medida

2.2.1.2. Elementos y relaciones. La representación matemática

• El anterior y el posterior de un número dado.

• Enumeración verbal de los ordinales.

2.2.2. Acercamiento a la naturaleza

• Las estrellas y las constelaciones.

• Utilidad e interdependencia entre animales, plantas y personas.

2.2.3. Cultura y vida en sociedad

• Lugar que ocupa en su familia.

• Acercamiento a las costumbres y folclore característicos de su localidad.

2.3. Lenguajes: comunicación y representación

2.3.1. Lenguaje verbal

2.3.1.2. Aproximación a la lengua escrita

• Descubrimiento del lenguaje escrito como medio de comunicación, información y disfrute.

2.3.1.3. Acercamiento a la literatura

2.3.2. Lenguaje audiovisual y de las tecnologías de la información y la comunicación

2.3.3. Lenguaje artístico: expresión plástica y musical

• Exploración de los materiales y útiles del lenguaje plástico.

• Conocimiento de obras artísticas presentes en el entorno.

3 –Criterios de evaluación 2º ciclo de educación infantil

3.1. Conocimiento de sí mismo/a y autonomía personal

Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje

• Conoce los segmentos y elementos de su cuerpo.

• Conoce algunas de sus posibilidades motrices.

manipulativas. • Adopta diferentes roles en los juegos simbólicos.

3.2. Conocimiento del entorno (Medio físico, natural, social y cultural)

• Conoce y valora el trabajo realizado por los diferentes profesionales trabajados.

• Nombra algunas propiedades: abierto-cerrado, recto-curvo, rápido-lento, liso-áspero…

3.3. Lenguajes: comunicación y representación

• Lee e interpreta imágenes, etiquetas, pictogramas, carteles y algunas palabras.

Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje

• Garabatea libremente en un espacio delimitado.

• Discriminar las acciones

• Adquiere progresivamente hábitos de trabajo.

Conocimiento del entorno (Medio físico, natural, social y cultural)

Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje

• Nombra los objetos de la casa que no debe tocar.

ordenador, cámara de tecnológicos, contribuyendo

Lenguajes: comunicación y representación

Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje

• Posee un léxico adecuado a la edad.

• Progresa su nivel de comprensión verbal.

• Respeta el turno de palabra.

• Disfruta en las situaciones de lectura en clase.

• Se describe a sí mismo/a de manera sencilla.