Articles-371591 Recurso 3 Orientador

EVALUACIÓN ORDINARIA PERIÓDICA DE DESEMPEÑO ANUAL
Instructivo para el diligenciamiento de formatos para la Evaluación ordinaria periódica de
desempeño anual
Antes de realizar el diligenciamiento de los formatos para el desarrollo de la evaluación ordinaria periódica de desempeño anual, recuerde los
siguientes elementos esenciales que componen la evaluación.
Etapas del desarrollo de la evaluación:
I. Entrevista de Inicio: La evaluación anual de desempeño laboral inicia con una entrevista entre evaluador y evaluado que se debe llevar a cabo
durante los treinta (30) días calendario siguientes al inicio del año escolar. Esta entrevista consiste en realizar la concertación inicial donde se
establezcan compromisos concretos que el evaluado realizará durante el año. Estos darán cuenta, por medio de evidencias, del desarrollo de los
desempeños asociados a las competencias funcionales y comportamentales.
Durante esta entrevista inicial, se debe hacer uso de los resultados de la evaluación de desempeño del año anterior, y del plan de desarrollo personal
para fortalecer las competencias en las que se evidenciaron dificultades.
II. Acompañamiento, verificación y retroalimentación: Durante el periodo de la evaluación se deben recolectar las evidencias pactadas en la
entrevista de inicio. Se deben reunir los diferentes instrumentos de apoyo en los momentos establecidos. Así mismo, se debe hacer un seguimiento
permanente y sistemático al desempeño del evaluado en aras del mejoramiento continuo.
III. Valoración y calificación: La revisión y análisis de las evidencias, al igual que los resultados obtenidos con la aplicación de los instrumentos de
apoyo permitirán valorar las competencias del evaluado y asignarle la calificación que corresponda según la escala de calificación. La valoración se
enmarca en 70% competencias funcionales y 30% competencias comportamentales.
IV. Notificación y comunicación: Evaluado y evaluador establecen las estrategias y acciones a desarrollar para impulsar el mejoramiento personal y
profesional del evaluado, dado que el plan de desarrollo personal y profesional surge de la reflexión que se genera en la notificación. Esta última etapa
permite informar al evaluado el resultado del proceso evaluativo.
Diligenciamiento
Antes de iniciar el diligenciamiento de los formatos tenga en cuenta las siguientes consideraciones:
• Lea atentamente las instrucciones.
• Descargue el archivo en Excel con los formatos de evaluación que podrá encontrar en la página WEB del Ministerio de Educación Nacional y
conserve el archivo original intacto. Cree una copia para cada evaluado.
• Tenga en cuenta que en el archivo Excel encontrará seis hojas de las cuales cuatro corresponden a los formatos que deben ser diligenciados (los
formatos de acta de inicio (entrevista de inicio) y acompañamiento y verificación son sugeridos):
I. ACTA DE INICIO (ENTREVISTA DE INICIO)

II. ACOMPAÑAMIENTO Y VERIFICACIÓN
III. VALORACIÓN (MATRIZ DE CALIFICACIÓN)
IV. REPORTE DE RESULTADOS
Calle 43 No. 57 -14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá D.C.

PBX: (57 - 1) 222 2800 - Fax 222 4953
www.mineducación.gov.co - atencionalciudadano@mineducacion.gov.co
Cada uno de los formatos esta divido en las siguientes secciones:
I. ACTA DE INICIO:
1. IDENTIFICACIÓN
2. CONCERTACIÓN DE COMPROMISOS COMPETENCIAS FUNCIONALES
3. CONCERTACIÓN DE COMPROMISOS COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES
4. CONSTANCIA DE CONCERTACIÓN
II. ACOMPAÑAMIENTO Y VERIFICACIÓN:

1. IDENTIFICACIÓN
2. VERIFICACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO COMPETENCIAS FUNCIONALES
3. VERIFICACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES
III. VALORACIÓN:
1. IDENTIFICACIÓN
2. PERÍODO VALORADO
3. MATRIZ DE CALIFICACIÓN
IV. REPORTE DE RESULTADOS:

1. IDENTIFICACIÓN
3. INFORME DE RESULTADOS
4. CONSOLIDADO DE VALORACIONES
5. PLAN DE DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL (RETROALIMENTACIÓN)
• Verifique que el formato de evaluación corresponde al cargo a evaluar, según sea el caso:
 Rector / Director rural  Coordinador

 Docente de preescolar  Docente de básica primaria, secundaria y media
 Docente orientador
• Tenga en cuenta que, al finalizar cada etapa, cada uno de los formatos debe imprimirse, firmarse y anexarse a la carpeta del evaluado y el evaluador.
A continuación, se especifica el contenido de cada uno de los formatos y se dan instrucciones para su correcto diligenciamiento.
I. ACTA DE INICIO
Fecha de concertación: Registre la fecha en la que se realiza la entrevista inicial (concertación).
Municipio: Registre el municipio en el que se realiza la entrevista inicial.
Secretaría: Registre la secretaría de educación a la que pertenece el evaluado.
1. IDENTIFICACIÓN
A. Identificación del Evaluado: Diligencie cada uno de los datos de identificación del evaluado. No utilice puntos ni comas en el número de
identificación y registre los nombres y apellidos completos.
B. Identificación del Evaluador: Diligencie cada uno de los datos de identificación del evaluador. No utilice puntos ni comas en el número de
identificación y registre los nombres y apellidos completos.
C. Identificación del Establecimiento Educativo: Diligencie cada uno de los datos de identificación del establecimiento educativo al que pertenecen
el evaluado y el evaluador.
2. CONCERTACIÓN DE COMPROMISOS COMPETENCIAS FUNCIONALES

Compromisos: Registre un compromiso para cada desempeño (un compromiso puede aplicar a una o más competencias).
Evidencias: Para cada compromiso enumere y registre una o más evidencias que den cuenta del progreso de este.
Responsables: Ingrese el rol de quien aportará cada evidencia.
Fecha: Ingrese la fecha en la que se aportará cada evidencia.

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Competencias: Despliegue la lista de competencias comportamentales y seleccione una en cada celda según lo concertado.
Compromisos: Registre un compromiso para cada competencia.
Evidencias: Para cada compromiso enumere y registre una o más evidencias que den cuenta del progreso de este.
Responsables: Ingrese el rol de quien aportará cada evidencia.
Fecha: Ingrese la fecha en la que se aportará cada evidencia.
Diligencie los datos solicitados en la sección de constancia, imprima, firme y adjúntelo en la carpeta respectiva.
2. ACOMPAÑAMIENTO Y VERIFICACIÓN COMPETENCIAS FUNCIONALES

Fecha de entrega: Ingrese la fecha en la que se aporta la evidencia.
Valoración de las evidencias: Despliegue la lista de valoración y a partir de los compromisos concertados y el estado de cumplimiento, asigne el
nivel de valoración al conjunto de evidencias por desempeño según la siguiente escala:
Nivel Descriptor
No aporta evidencias No se aportan las evidencias pactadas.
Las evidencias presentadas no cumplen con lo concertado y se asocian a un desempeño

No satisfactorio
bajo.
Satisfactorio Las evidencias cumplen con lo concertado y se asocian a un desempeño básico.
Sobresaliente Las evidencias superan lo concertado y se asocian a un desempeño alto.
3. ACOMPAÑAMIENTO Y VERIFICACIÓN COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES

Fecha de entrega: Ingrese la fecha en la que se aporta la evidencia.
Valoración de las evidencias: Despliegue la lista de valoración y a partir de los compromisos concertados y el estado de cumplimiento, asigne el nivel
de valoración al conjunto de evidencias por competencias según la tabla anterior.
III. VALORACIÓN
Año escolar: Registre el año correspondiente al periodo evaluado.
Desde: Registre la fecha en la que el evaluado inició funciones o actividades en la institución. Esta fecha debe ser una del año que está siendo
evaluado. Utilice el formato dd/mm/aaaa.
Hasta: Registre la fecha en la que el evaluado finaliza funciones o actividades en la institución. Esta fecha debe ser una del año que está siendo
evaluado. Utilice el formato dd/mm/aaaa.
Días de licencia y/o incapacidad: Indique el número de días de licencia y/o incapacidad del evaluado.
Nota: Recuerde que si el período a valorar es menor a 90 días la evaluación es improcedente.

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En esta matriz encontrará las competencias funcionales y comportamentales objeto de la evaluación.
Competencias funcionales
Descriptor: Despliegue la lista de descriptores (celda amarilla) y seleccione un descriptor para cada desempeño.
La calificación de los descriptores valorados en los desempeños corresponde a:
Valor Nivel Descriptor
0 No aporta evidencia No se aportan evidencias.

1 No satisfactorio Cuando se manifiesta un desempeño bajo en relación con las evidencias presentadas.
2 Satisfactorio Cuando se manifiesta un desempeño básico en relación con las evidencias presentadas.
3 Sobresaliente Cuando se manifiesta un desempeño alto en relación con las evidencias presentadas.
NOTA: En el caso que el evaluado no aporte evidencias ante un desempeño, la celda denominada descriptor deberá dejarse en amarillo (si
por error realizó una selección, oprima la tecla suprimir y verifique que la celda quede en amarillo).
Competencias comportamentales: Seleccione las tres competencias concertadas con el evaluado en la entrevista inicial y registre manualmente en
la celda "valor" la calificación asignada a cada competencia en una escala de 1 a 100 puntos.
Rango de calificación para las

Nivel
competencias comportamentales
1 a 59 puntos No satisfactorio
60 a 89 puntos Satisfactorio
90 a 100 puntos Sobresaliente
NOTA: La evaluación de las competencias comportamentales se realizará con base en las tres (3) competencias pactadas en la entrevista de inicio, las
cuales serán seleccionadas del siguiente listado:
• Liderazgo
• Relaciones interpersonales y comunicación
• Trabajo en equipo
• Negociación y mediación
• Compromiso social e institucional
• Iniciativa
• Orientación al logro
A. Competencias funcionales (70%): En esta sección se encuentra el resultado de los descriptores seleccionados por el evaluador en la Matriz de
Calificación con su respectivo valor y el valor total de la competencia.
B. Competencias Comportamentales (30%): Se presentan las competencias que fueron concertadas en la entrevista de inicio y la valoración que le
fue asignada.
Se presenta el reporte gráfico de los resultados asociados a la calificación de las competencias funcionales correspondientes al 70% de la evaluación y
a las competencias comportamentales correspondientes al 30% de la calificación total.
La calificación total se expresa en una escala cuantitativa de 1 a 100 puntos porcentuales, que se interpreta de acuerdo con los siguientes rangos:
Rango de puntaje Nivel

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1 a 59 puntos porcentuales No satisfactorio

60 a 89 puntos porcentuales Satisfactorio
90 a 100 puntos porcentuales Sobresaliente
Competencia por fortalecer: Despliegue la lista de competencias asociadas y seleccione en las que, fundamentándose en un examen cuidadoso del
resultado en el desempeño del evaluado, se deben establecer oportunidades de mejoramiento.
Retroalimentación (Aspectos a mejorar o estrategias para el mejoramiento): Teniendo en cuenta los resultados de la evaluación de desempeño,
realice la retroalimentación y proponga alternativas, recomendaciones y estrategias para que el evaluado fortalezca las competencias en las que se
evidenciaron dificultades, en el siguiente año escolar.
6. CONSTANCIA DE NOTIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN
Después de realizada la calificación, imprima el formato de evaluación, diligencie la fecha, nombre del evaluado y fírmelo.
Notifique al evaluado por el medio que hayan acordado.

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Evaluación Ordinaria Periódica de Desempeño Anual

Docente Orientador
I. ACTA DE INICIO
Fecha de concertación: Municipio: SecretarÍa:
1. IDENTIFICACIÓN
A. Identificación del Evaluado
Nombres y Apellidos:
Tipo de documento: Número:
B. Identificación del Evaluador
Nombres y Apellidos:
Tipo de documento: Número:
C. Identificación del Establecimiento Educativo
Nombre:
Código DANE: Departamento: Zona:
Municipio: Secretaría:
Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá D.C.

PBX: (57 - 1) 222 2800 - Fax 222 4953
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El evaluador y evaluado cuyos datos se registran al pie de la firma, dejan constancia de los compromisos y las respectivas evidencias concertadas.
Así mismo, se dejan establecidas las tres competencias comportamentales que se trabajarán durante el año.
Firma:
Evaluado:
Nombre
CC:
Firma:
Evaluador:
Nombre
CC:
Ciudad, fecha y hora:
Nota: El evaluado debe conservar una copia firmada de esta concertación

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Docente Orientador
1. IDENTIFICACIÓN
Nombres y Apellidos: 0
Tipo de documento: 0 Número: 0
Nombre: 0
Código DANE: 0 Departamento: 0 Zona: 0
Municipio: 0 Secretaría: 0
2. ACOMPAÑAMIENTO Y VERIFICACIÓN COMPETENCIAS FUNCIONALES

Responsables de Nivel de
Competencias Desempeños Compromisos Evidencias aportar las Fecha de entrega valoración de las
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Participa en la formulación, revisión, 0 1. 0
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Proyecto Educativo Institucional -PEI-, del 3…

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Mejoramiento Institucional -PMI- para la
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incorporación de los temas de ambiente y

clima escolar.
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los y las estudiantes y sus familias.
Diseña en coordinación con el Consejo 0 1. 0

Académico estrategias de orientación 2.
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vida.
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prevención, promoción, atención y 2.
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participa en la identificación de riesgos
físicos y psicosociales de los estudiantes
para incluirlos en el manual de gestión del
riesgo de la institución.
Interactúa con diferentes instituciones para 0 1. 0

el intercambio de experiencias que 2.
permitan actualizarse y recibir apoyo en el 3…
campo de la convivencia y la orientación
escolar.
3. ACOMPAÑAMIENTO Y VERIFICACIÓN COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES
Responsables de Nivel de
Competencia Compromisos Evidencias aportar las Fecha de entrega valoración de las
evidencias evidencias
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2.
0 3…
0 1. 0
2.
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OBSERVACIONES

PBX: (57 - 1) 222 2800 - Fax 222 4953

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Docente Orientador
III. VALORACIÓN
1. IDENTIFICACIÓN
Nombre: 0
Código DANE: 0 Departamento: 0
Zona: 0
Año escolar: Desde: Hasta:
Días de licencia y/o incapacidad: Total días Valorados: 0
Recuerde que si el período a valorar es menor a 90 días la evaluación es improcedente.
En la siguiente matriz, despliegue la lista de descriptores (celda amarilla) y seleccione uno para cada desempeño (ver instructivo).
NOTA: En caso que el evaluado no aporte evidencias ante un desempeño, la casilla denominada descriptor deberá dejarse en amarillo.
COMPETENCIAS FUNCIONALES
Valor
Valor Valor
Competencia Gestión Total CF Sin %
Competencias Desempeños Descriptor Descriptor/Desempeñ
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Participa en la formulación, revisión, actualización e implementación del Proyecto
Educativo Institucional -PEI-, del Plan Operativo Anual -POA- y del Plan de
Gestión Directiva
Mejoramiento Institucional -PMI- para la incorporación de los temas de ambiente y 0

clima escolar.
Planeación, organización y ambiente
escolar 0 0
Contribuye en la consolidación de espacios de participación de la comunidad
educativa para el mejoramiento del ambiente y el clima escolar. 0
Gestión Académica
Lidera los apoyos necesarios para la atención de aspectos psicopedagógicos,

psicológicos y sociales demandados por los y las estudiantes y sus familias. 0
Diagnóstico y orientación 0 0 0
Diseña en coordinación con el Consejo Académico estrategias de orientación
vocacional y académica que les permita a las y los estudiantes definir su proyecto de 0
vida.
Lidera la implementación de la ruta de prevención, promoción, atención y seguimiento

Gestión Comunitaria
para la Convivencia Escolar y participa en la identificación de riesgos físicos y

psicosociales de los estudiantes para incluirlos en el manual de gestión del riesgo de 0
la institución.
Participación y convivencia 0 0
Interactúa con diferentes instituciones para el intercambio de experiencias que
permitan actualizarse y recibir apoyo en el campo de la convivencia y la orientación 0
escolar.
COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES
Seleccione las tres competencias concertadas con el evaluado y registre manualmente en la celda "valor" la calificación asignada a cada competencia en una escala de 1 a 100 puntos.
Competencias Comportamentales Total CC Sin %
Competencias Funcionales
70% 0
Competencias Comportamentales
30% 0
Total EDL para el Periodo -

Evaluación Ordinaria Periódica de Desempeño Anual

Docente Orientador
1. IDENTIFICACIÓN
: Nombres y Apellidos: 0
Nombre: 0
Código DANE: 0 Departamento: 0 Zona: 0
Año escolar: 0 Desde: 12/30/1899 Hasta: 12/30/1899

Días de licencia y/o incapacidad: 0 Total días Valorados: 0
Recuerde que si el período a valorar es menor a 90 días la evaluación es improcedente.

A. Competencias funcionales (70%)
Valor Descriptor Valor

COMPETENCIAS DESEMPEÑO DESCRIPTOR - Desempeño Competencia
Planeación, organización y ambiente escolar
Participa en la formulación, revisión, actualización

e implementación del Proyecto Educativo
Institucional -PEI-, del Plan Operativo Anual
-POA- y del Plan de Mejoramiento Institucional
0 0
-PMI- para la incorporación de los temas de
Gestión Directiva
ambiente y clima escolar.
0.0
Contribuye en la consolidación de espacios de

participación de la comunidad educativa para el 0 0
mejoramiento del ambiente y el clima escolar.
Calle 43 No. 57 14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá D.C.

PBX: (57 - 1) 222 2800 - Fax 222 4953
Lidera los apoyos necesarios para la atención de
Gestión Académica
aspectos psicopedagógicos, psicológicos y

sociales demandados por los y las estudiantes y
0 0
sus familias.
0.0
Diseña en coordinación con el Consejo
Académico estrategias de orientación vocacional y
académica que les permita a las y los estudiantes
0 0
definir su proyecto de vida.
Lidera la implementación de la ruta de prevención,

promoción, atención y seguimiento para la

Convivencia Escolar y participa en la identificación

de riesgos físicos y psicosociales de los
0 0
estudiantes para incluirlos en el manual de gestión
del riesgo de la institución.
0.0
Interactúa con diferentes instituciones para el

intercambio de experiencias que permitan
actualizarse y recibir apoyo en el campo de la
0 0
convivencia y la orientación escolar.
B. Competencias Comportamentales (30%)
0 0
0 0
0 0
0 0 0
Desempeño Competencia Desempeño Competencia

Funcional Total Evaluación de Desempeño
Comportamental 100%
70% 30%
Calificación funcionales = 0,7 * ∑CF 0 * 70% 0
Calificación comportamentales = 0,3 * ∑CC 0 * 30% 0
CALIFICACIÓN TOTAL ED = CC+CF 0
CATEGORÍA DE VALORACIÓN FINAL NO SATISFACTORIO


PBX: (57 - 1) 222 2800 - Fax 222 4953
Competencia por fortalecer Retroalimentación (aspectos a mejorar o estrategias para el mejoramiento)

PBX: (57 - 1) 222 2800 - Fax 222 4953
6. CONSTANCIA DE NOTIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN
En la fecha _________________________________ se le notifica a _____________________________________________ el resultado total de la

evaluación ordinaria periódica de desempeño anual, en el año escolar ____________. Se le entrega copia del protocolo y se le informa que ante el
mismo proceden los recursos de reposición y apelación, dentro de los diez (10) días hábiles siguientes a esta notificación, ante el evaluador o su
inmediato superior jerárquico, según sea el caso.
Firma:
Evaluado:
Nombre
CC:
Firma:
Evaluador:
Nombre
CC:
Ciudad, fecha y hora:
Nota: El evaluado debe conservar una copia firmada de esta evaluación

PBX: (57 - 1) 222 2800 - Fax 222 4953
Matriz de Descriptores - Or
Competencias Desempeños
Participa en la formulación, revisión,
actualización e implementación del Proyecto
Educativo Institucional -PEI-, del Plan
Gestión Directiva
Operativo Anual -POA- y del Plan de

Mejoramiento Institucional -PMI- para la
Planeación, incorporación de los temas de ambiente y
organización y clima escolar.
ambiente escolar
Contribuye en la consolidación de espacios
de participación de la comunidad educativa
para el mejoramiento del ambiente y el clima
escolar.
Lidera los apoyos necesarios para la

Gestión Académica
atención de aspectos psicopedagógicos,

psicológicos y sociales demandados por los
y las estudiantes y sus familias.
Diagnóstico y
orientación
Diseña en coordinación con el Consejo
Académico estrategias de orientación
vocacional y académica que les permita a las
y los estudiantes definir su proyecto de vida.
Lidera la implementación de la ruta de

prevención, promoción, atención y
seguimiento para la Convivencia Escolar y
participa en la identificación de riesgos

físicos y psicosociales de los estudiantes
para incluirlos en el manual de gestión del
Participación y riesgo de la institución.
convivencia
Interactúa con diferentes instituciones para el

intercambio de experiencias que permitan
actualizarse y recibir apoyo en el campo de
la convivencia y la orientación escolar.
Pesos por componente

Componente Peso
Gestión Directiva 20%
Gestión
Académica 40%
Gestión
Comunitaria 40%
TOTAL 100%
Matriz de Descriptores - Orientador
Descriptor a) Descriptor b)
Garantiza la inclusión de estrategias, acciones, Organiza y analiza la información referente al

indicadores y metas en el Proyecto Educativo bienestar estudiantil, seguimiento a los egresados, al
Institucional -PEI-, en el Plan Operativo Anual -POA- y servicio social y proyecto de vida de los y las
en la ruta de mejoramiento institucional concernientes a estudiantes, en el marco del ejercicio de los derechos
los temas de ambiente y clima escolar. humanos, sexuales y reproductivos.
Planea con las directivas del EE el fortalecimiento de

Analiza la información resultante de los espacios de
los espacios de participación de la comunidad en el
participación de la comunidad sobre el ambiente y el
desarrollo de los planes y estrategias para el
clima escolar para la toma de decisiones.
mejoramiento del ambiente y el clima escolar.
Define mecanismos de comunicación con docentes,

familias, comunidad y estudiantes que le permitan Lidera la implementación de los proyectos de apoyo
identificar situaciones que ameritan acompañamiento establecidos para la atención psicopedagógica,
psicopedagógico, psicológico y de desarrollo social de psicológica y social de los estudiantes.
sus estudiantes.
Establece grupos de trabajo para la implementación de Lidera la retroalimentación a las y los estudiantes
estrategias de orientación vocacional dirigidas a las y sobre los resultados de la orientación vocacional y el
los estudiantes. impacto en su proyecto vida.
Promueve acciones para la promoción del buen trato,

Gestiona espacios de conciliación para la resolución
de la convivencia, la construcción de ciudadanía, el
pacífica de los conflictos que afectan la convivencia
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
escolar y propone acciones de seguridad para ser
reproductivos y la prevención y mitigación de la
incluidas en el manual de gestión del riesgo de la
violencia escolar, los riesgos físicos y psicosociales de
institución.
la comunidad educativa.
Promueve la vinculación del establecimiento educativo

a estrategias, programas y actividades de convivencia y Visita experiencias de otros EE u otras entidades para
construcción de ciudadanía que se adelanten en la identificar oportunidades de fortalecimiento en el
región, el país y el mundo y que respondan a las campo de la convivencia y la orientación escolar.
necesidades de su comunidad educativa.
Descriptor c)
Desarrolla estrategias pedagógicas que permitan

flexibilizar el modelo pedagógico y la articulación de
diferentes áreas de estudio, que lean el contexto
educativo y su pertinencia en la comunidad para
determinar más y mejores maneras de relacionarse en
la construcción de la ciudadanía.
Promueve espacios de participación que fortalecen los

diálogos para la construcción del proyecto de vida de
los y las estudiantes.
Evalúa y realiza seguimiento a los aspectos

psicopedagógicos, psicológicos y sociales
demandados por las y los estudiantes y establece la
ruta de acción a seguir con familias y docentes.
Crea e implementa con los docentes estrategias de

orientación sobre aspectos psicopedagógicos para el
fortalecimiento académico y vocacional que les
permita a las y los estudiantes definir su proyecto de
vida.
Apoya al Comité de Convivencia Escolar para articular

acciones con el Comité Territorial de convivencia
Escolar
Diseña y pone en marcha la escuela de padres para

apoyar a las familias en la orientación psicológica,
social y académica de los estudiantes y busca apoyo
intersectorial para el fortalecimiento de dicha escuela.
2.956 2
1.478

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EVALUACIÓN ORDINARIA PERIÓDICA DE DESEMPEÑO ANUAL

Instructivo para el diligenciamiento de formatos para la Evaluación ordinaria periódica de

Etapas del desarrollo de la evaluación:

• Lea atentamente las instrucciones.

I. ACTA DE INICIO (ENTREVISTA DE INICIO)

Calle 43 No. 57 -14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá D.C.

Cada uno de los formatos esta divido en las siguientes secciones:

II. ACOMPAÑAMIENTO Y VERIFICACIÓN:

IV. REPORTE DE RESULTADOS:

 Rector / Director rural  Coordinador

2. CONCERTACIÓN DE COMPROMISOS COMPETENCIAS FUNCIONALES

3. CONCERTACIÓN DE COMPROMISOS COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES

Calle 43 No. 57 -14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá D.C.

II. ACOMPAÑAMIENTO Y VERIFICACIÓN

2. ACOMPAÑAMIENTO Y VERIFICACIÓN COMPETENCIAS FUNCIONALES

No aporta evidencias No se aportan las evidencias pactadas.

Las evidencias presentadas no cumplen con lo concertado y se asocian a un desempeño

Satisfactorio Las evidencias cumplen con lo concertado y se asocian a un desempeño básico.

Sobresaliente Las evidencias superan lo concertado y se asocian a un desempeño alto.

3. ACOMPAÑAMIENTO Y VERIFICACIÓN COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES

Calle 43 No. 57 -14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá D.C.

En esta matriz encontrará las competencias funcionales y comportamentales objeto de la evaluación.

La calificación de los descriptores valorados en los desempeños corresponde a:

Valor Nivel Descriptor

0 No aporta evidencia No se aportan evidencias.

Rango de calificación para las

IV. REPORTE DE RESULTADOS

Rango de puntaje Nivel

Calle 43 No. 57 -14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá D.C.

1 a 59 puntos porcentuales No satisfactorio

5. PLAN DE DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL (RETROALIMENTACIÓN)

6. CONSTANCIA DE NOTIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN

Calle 43 No. 57 -14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá D.C.

Evaluación Ordinaria Periódica de Desempeño Anual

Tipo de documento: Número:

B. Identificación del Evaluador

Tipo de documento: Número:

C. Identificación del Establecimiento Educativo

Código DANE: Departamento: Zona:

Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá D.C.

Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá D.C.

Tipo de documento: 0 Número: 0

B. Identificación del Evaluador

Tipo de documento: 0 Número: 0

C. Identificación del Establecimiento Educativo

Código DANE: 0 Departamento: 0 Zona: 0

2. ACOMPAÑAMIENTO Y VERIFICACIÓN COMPETENCIAS FUNCIONALES

Proyecto Educativo Institucional -PEI-, del 3…

incorporación de los temas de ambiente y

Contribuye en la consolidación de espacios 0 1. 0

Lidera los apoyos necesarios para la 0 1. 0

Diseña en coordinación con el Consejo 0 1. 0

Lidera la implementación de la ruta de 0 1. 0

seguimiento para la Convivencia Escolar y 3…

Interactúa con diferentes instituciones para 0 1. 0

3. ACOMPAÑAMIENTO Y VERIFICACIÓN COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES

Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá D.C.

Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá D.C.

Tipo de documento: 0 Número: 0

B. Identificación del Evaluador

Tipo de documento: 0 Número: 0

C. Identificación del Establecimiento Educativo

Código DANE: 0 Departamento: 0

Año escolar: Desde: Hasta:

En la fecha _ se le notifica a _____________ el resultado total de la