1.

Piense si en alguna ocasión, dentro de su contexto pedagógico de aula, tuvo dificultades

para trabajar un aprendizaje en un o una estudiante, debido a que él o ella aún no
había desarrollado el cambio cognitivo propicio para dicho aprendizaje.
Para poder dar respuesta a esta tarea del curso, es necesario contextualizar mi realidad educativa.
Actualmente trabajo en una escuela especial, por lo tanto, trabajamos bajo el alero del decreto 87 de
educación especial, abordando el aprendizaje de forma funcional, acotando el área cognitiva de
acuerdo a las reales características del alumnado.
Mi curso está compuesto por 12 niños y niñas, entre los cuales existen niños con síndrome de down,
parálisis cerebral, síndrome X frágil y todos presentan discapacidad cognitiva, la cual oscila entre
moderada a severa.
En este sentido, diariamente nos encontramos con un aprendizaje que no ha sido adquirido debido a
un retraso general en el desarrollo de los alumnos. Todos debieran estar en la etapa de operaciones
concretas, pues todos tienen más de 7 años y menos de 11. Para esta etapa, según Piaget, los
niños debiesen comenzar y afianzar el concepto de la seriación lógica. En el caso de mis alumnos,
cada mañana abordamos los conceptos de: ayer, hoy y mañana. Los cuales dicen relación con la
seriación del tiempo. Conceptos que no se encuentran adquiridos debido a dificultades importantes
en el desarrollo de la conciencia espacio- temporal y las habilidades propias de la seriación.
Lo anterior se grafica en que cuándo se les pregunta a los niños, qué día es hoy, qué hicieron ayer,
o que día será mañana, todos presentan una gran confusión. Para ello es necesario trabajar de
forma sostenida y permanente, la secuenciación de actividades temporales. Ojalá en las tardes
comentar todo lo que se realizó en el día en orden cronológico, invitando a los alumnos a hacer
memoria sobre las actividades realizadas, ubicándolas en el “HOY”. Del mismo modo, se debe
señalar actividades significativas del día de “AYER” y también, mencionar actividades significativas
que se realizarán “MAÑANA”. Todo lo anterior, debe ser apoyado por un estímulo visual, un
calendario, un tren semanal con los nombres de los días y la secuenciación gráfica de la semana,
etc.