La meta fundamental de un sistema educativo eficiente, es la culminación de los procesos

académicos con éxito, disminuir las cifras de abandono, deserción y lograr la permanencia. La
evidencia indica que la deserción universitaria es un fenómeno global con implicaciones y retroceso
en lo económico, académico, social y profesional. En el último tiempo Colombia ha avanzado en gran
medida en materia de educación superior: la creación de nuevas instituciones educativas y
programas académicos, los avances en la disminución de las brechas de acceso a través del acceso a
la tecnología son sumamente importantes para el objetivo deseado. Hoy en día el país se enfrenta a
un nuevo desafío: incrementar la permanencia de los estudiantes en la educación superior y lograr
mejores tasas de graduación.

Gracias a la implementación del Sistema de Prevención y Análisis de la Deserción en las Instituciones

de Educación Superior-SPADIES ha quedado claro que uno de los principales factores que incide en la
prevalencia de esta problemática son las falencias académicas con que ingresan los estudiantes a
este nivel educativo, seguido por las dificultades económicas y los aspectos relacionados con la falta
de orientación vocacional, así como con las actitudes, aptitudes y expectativas de los estudiantes. A
Continuación se expresa en un cuadro las causas de la deserción en la educación superior en
colombia.
Fuente: SPADIES (2015) citado por ODES (2017).

Del cuadro se puede apreciar como el factor academico es determinante en la deserción estudiantil
por lo cual los cursos de apoyo para la presentación de pruebas como las saber pro son de gran
ayuda para los alumnos puesto que los resultados ocasionan ansiedad y estrés para algunos
estudiantes llevando a tener malos puntajes que afectan su desarrollo estudiantil y profesional.

Hasta hace unos años se hablaba de deserción y no de permanencia, lo cual implicaba un enfoque en
el problema y no en la prevención, además se trataba desde una perspectiva de cifras y estadísticas
sin comprender los aspectos de fondo que llevaban a esta situación. Hoy en día, la apuesta por la
permanencia se entiende como un tema ocasionado por múltiples causas en el que intervienen
diferentes actores y que más allá de un asunto económico, pues tiene también un impacto directo
en el proyecto de vida del estudiante y su familia. La eliminación de las barreras de acceso a los
estudiantes de escasos recursos, así como programas direccionados a favorecer su ingreso a la
educación superior mediante la financiación, han planteado por los menos dos grandes retos:
promover su continuidad y desarrollar acciones para mejorar su buen rendimiento académico así
como la obtención de buenos resultados en las pruebas saber pro el cual es un punto crucial en la
obtención de un título universitario y que refleja la calidad y el nivel de educación que ofrece la
universidad.

Puesto que la estructura curricular institucional tiene dos grandes componentes: uno básico y otro
complementario. El primero orientado a formar integralmente al estudiante para asumir los retos y
responsabilidades de la vida personal, ciudadana y social, y el ejercicio profesional e investigativo.
Esta formación remite al dominio ético, crítico y teórico- práctico de los fundamentos de los
respectivos conocimientos, problemas de su profesión y condición humana y socio-cultural. El
segundo componente alude al complemento formativo que fortalece la preparación integral y
transdisciplinar, mediante el estudio de temas y problemas con otras disciplinas, culturas,
tecnologías, artes y experiencias de vida propias del actual complejo mundo globalizado.

Dado que la universidad ha puesto en marcha este tipo de actividades que ayudan a la permanencia
se debe tener en cuenta que la dimensión académica con la que se desarrolla el proyecto permite
analizar, reflexionar y diseñar rutas de atención a la problemática del abandono estudiantil acorde a
los resultados obtenidos después de realizar las pruebas saber pro. La experiencia ha sido un proceso
de intercambio de aprendizajes, de buenas prácticas, construcción y fortalecimiento de estrategias
encaminadas a lograr que un estudiante no abandone la vida universitaria.

Entre las causas registradas con frecuencia se encuentran los factores económicos, cuyos casos se
representan en el número de estudiantes que registran saldo en mora con un crédito adquirido en el
semestre anterior, no dispone del valor indicado para la cuota inicial , no tiene codeudor o deudor
solidario, no tienen un crédito financiero aprobado con terceros o la situación laboral del estudiante
es desempleado o próximo a terminar contrato, por lo cual algunas buenas estrategias para para
incentivar la permanencia es otorgar una remuneración a los estudiantes que se encuentren dentro
de los semilleros de investigación de forma activa puesto que tambien las universidades deben
diseñar e implementar estrategias que permitan promover los semilleros de investigación como un
espacio para ejercer la libertad y la crítica académica, la creatividad, la innovación, el fortalecimiento
y la contextualización de la investigación, que promueven la capacidad investigativa y propicien la
interacción entre profesores, investigadores y estudiantes, para garantizar el relevo generacional
institucional y responder al reto de integrar la sociedad a la creación de conocimiento. A su vez
facilitan el fortalecimiento de la excelencia académica, el desarrollo social, el progreso científico de
la comunidad, la creación de la capacidad de trabajo en grupo, la interdisciplinariedad, el fomento de
una cultura de aprendizaje y la participación en redes de investigación que hagan posible la
comunicación entre las instituciones de educación superior, debido a que la investigación es un
proceso académico, asumido como un eje en los proyectos de los centros de educación.

En colombia en los últimos años se han caracterizado por aumentos de cobertura e ingreso de
estudiantes nuevos a la educación superior pero el número de alumnos que logra culminar sus
estudios superiores no es alto, no tiene ningún sentido aumentar los niveles de matrícula sin
controlar la deserción, en este caso los esfuerzos del aumento de cobertura con calidad y equidad no

tendrían el impacto esperado. Muchos jóvenes se han enfrentado a un panorama en el que la

institución que eligieron no satisface sus necesidades, por lo que quienes cursan el último grado
de secundaria deben preguntarse qué estudiar, pero también en dónde hacerlo. Es necesario
que los estudiantes conozcan distintas opciones de instituciones de educación superior. Deben
conocer sus programas, enfoques, rasgos distintivos y apuestas, Muchas veces, en una
institución, destaca especialmente una facultad o un programa por encima de otros. También
ocurre lo contrario, que brille la universidad en su conjunto, pero no un programa específi co. En
uno y otro caso, se requiere conocer, no solo la generalidad de la universidad, sino el currículo
concreto, además la falta de instrumentos necesarios para ejecutar programas de orientación
profesional en los diferentes colegios o universidades y la falta de personal idóneo para su
desarrollo no permiten que haya una acertada orientación profesional en la juventud
colombiana y esto aunado al hecho de que muchos jóvenes no asumen con la seriedad del caso
la elección de la carrera que desean estudiar, desperdician el tiempo que tuvieron para obtener
información sobre las distintas carreras que existen y los programas. Tampoco dedican tiempo
para reflexionar y observar cuál sería la carrera que más les interesa y les beneficia,
considerando sus gustos, sus habilidades y sus propias aptitudes. Esta situación puede conducir
a elegir una carrera errónea que lo lleve finalmente a un alto grado de insatisfacción personal.
Así mismo, los altos índices de deserción estudiantil, la falta de ética profesional son
consecuencias inevitables de la mala orientación en el momento de escoger una carrera. Por
esto es necesaria la estrecha interacción entre las universidades y los colegios con campañas
constantes de orientación profesional y visitas constantes a diferentes universidades regionales
para la ambientación de los alumnos de secundaria.