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1.1.1. Funcionamiento..............................................................................
1.1.2. Características..................................................................................
1.2.2. Datáfono..........................................................................................
RESUMEN.........................................................................................
AUTOEVALUACIÓN........................................................................
2.1.1. Efectivo............................................................................................
Juan José Pino Bañón es licenciado en Pedagogía Social y Escolar por
la Universidad de Santiago de
2.1.2. Transferencia Compostela,bancaria.
y domiciliación así como experto en técnicas
.......................................
de evaluación e intervención psicoeducativa en contextos escolares y
2.1.3. Tarjeta
sociocomunitarios por ladeUniversidad
crédito y débito. de A............................................................
Coruña.
2.1.4. Pago
Ha cursado contrasuperiores
estudios reembolso.en
..................................................................
Dirección y Gestión de Proyectos
E-learning en la Universidad Complutense Madrid, y posee un máster europeo
2.1.5. de
en Prevención Pago mediante
Riesgos teléfonos
Laborales por lamóviles,
Universidad u otros..................................
a Distancia de Madrid.
2.1.6.
Ha sido Medios de
coordinador de pago
variosonline
centros y seguridad
de ocio y tiempo del comercio
libre, haelectrónico.
desempeñado
la labor de pedagogo en el ámbito editorial, y en la actualidad desarrolla su
2.2. profesional
carrera Los justificantes de pago.
en una ONG .............................................................................
como responsable del área de formación y
empleo de Galicia.
2.2.1. El recibo: elementos y características...........................................
2.4.1. Normativa........................................................................................
RESUMEN.........................................................................................
1ª Edición
Certia Editorial, Pontevedra, 2014
ISBN: 978-84-16019-64-9
Depósito legal: PO 449-2014
Impreso en España - Printed in Spain
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1.2.2. Identificación de procedimientos utilizados en la supervisión
de la ejecución.................................................................................39
8
de tiempo libre en el ámbito de la infancia y la juventud, así
como de otros marcos normativos que inciden en las actividades
de tiempo libre...............................................................................................58
9
3.3.1. Análisis y selección del equipamiento necesario para el
desarrollo de actividades de tiempo libre....................................83
4.3. Relación con los padres o tutores de los menores que participan en
las actividades de tiempo libre.....................................................................90
• RESUMEN......................................................................................... 105
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• EJERCICIOS...................................................................................... 107
• BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA....................................................... 125
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Introducción
El trabajo en el tiempo libre con un fin educativo requiere una serie de pasos
o etapas que se deben atender en todo el proceso que conlleva el diseño de un
plan o una programación. El diseño de este en una intervención educativa en el
tiempo libre debe responder a las siguientes preguntas:
- ¿Para qué enseñar? Se relaciona con las metas que se espera conseguir en la
realización de las actividades educativas en el tiempo libre.
- ¿A través de qué? Se indican tanto los recursos humanos como los materiales
que se van a emplear en toda la intervención educativa de la actividad.
Es necesario indicar que toda fase de preparación debe tener presente las siguientes
cuestiones:
En definitiva, una fase de preparación se considera bien hecha y completa cuando cumple
los siguientes requisitos:
Los objetivos son fórmulas iniciales para marcar la acción, que nos marcan
los puntos básicos que debemos conseguir. Por ello, definir y enunciar los
objetivos es la algo esencial y básico para el diseño y la elaboración de programas.
Todo programa debe ser viable y operativo en cuanto a que los objetivos sean
alcanzables y los medios e instrumentos sean adecuados.
Es frecuente que los objetivos se enuncien a nivel del o de los fines últimos,
correspondiendo así a conceptos muy generales o bien a la filosofía que orienta
o debería orientar las acciones de un determinado programa o proyecto de
tiempo libre. Parece conveniente, por lo tanto, distinguir y definir los objetivos
generales, los objetivos específicos y los objetivos concretos u operativos.
Además, es necesario tener en cuenta que los objetivos también pueden ser:
Existen también algunas condiciones que deben cumplir los objetivos formulados en
forma operacional:
- Que sean factibles y centrados en la realidad del sujeto, dado que será
“Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limitación
razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.”
“Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad,
gozar de las artes y participar en el progreso científico y de los beneficios que de él resulten.”
- Integral: tiene que desarrollar todos los aspectos de la vida de las personas:
intelectuales, sociales, físicos, etc.
- Realizar las actividades en el lugar más cercano posible a donde se desarrolla la vida
de las personas participantes.
- Que los locales en donde se realicen las actividades de tiempo libre no tengan
connotaciones específicas que, por sus características, sean excluyentes de algún sector
de la población, aunque este sea minoritario.
Todos los medios deben ser concretos y deben estar al alcance en todos
- Ser eficientes: deben tener la capacidad necesaria para cumplir con las
- Ser eficaces: en el sentido de que los medios utilizados sean los más
idóneos en relación con los objetivos y propósitos que se buscan.
Hay que valorar y analizar diferentes decisiones en cuanto a cuáles son los
permisos que tenemos que solicitar (permisos para realizar algunas actividades,
permisos para los menores, etc.), las pólizas de seguros que se tendrán contratar,
el tipo de personal con el que vamos a contar (voluntarios/as, animadores/as,
monitores/as, etc.). Por lo que el no tener un seguro y/o un permiso puede
hacer que no desarrollemos una actividad y lo que teníamos programado se
venga abajo.
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.2. Fase de ejecución
La fase de ejecución es el momento en el que implementamos todo lo
planificado y programado. En esta fase se detectarán aspectos que no funcionan
o que funcionan muy bien de lo que se ha programado en el diseño del proyecto
y de las actividades.
Por ello debe poseer, entre otras características, aptitudes morales, es decir,
poseer una moral abierta y una serie de cualidades morales tales como sentido del
deber, honestidad, constancia en el trabajo, entusiasmo, apertura, compromiso y
voluntad de perfeccionamiento. Debe vivir de tal manera que, con su modo de
vida, infunda valores a otras personas, renueve el gusto de vivir y transmita a la
gente el entusiasmo de luchar por las cosas en las que creen.
- Clarificación de valores.
- Estudio de casos.
- Autorregulación de la conducta.
Los valores son los que dirigen la conducta, y de acuerdo con ellos tomamos
decisiones sobre cómo actuar en diversos momentos. Dependen principalmente
de los efectos que tiene lo que hacemos en las otras personas, en la sociedad o
en nuestro ambiente en general.
La importancia de los valores está en que, si bien son esencias ideales, una
vez que toman vigencia para un individuo o grupo este los prefieren a todo y
actúa guiado por ellos. Los valores tienen origen subjetivo, porque nacen del
sentimiento y la reflexión, convirtiéndose en herramientas y objetivándose en los
productos humanos que llamamos cultura.
- Presentan una jerarquía que es diferente para cada persona y/o grupo social.
- Tienden a la universalidad.
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.3. Fase de evaluación
La palabra evaluación designa el conjunto de actividades que sirven para dar un juicio,
hacer una valoración, medir «algo» de acuerdo con determinados criterios de valor con los que
se emite dicho juicio.
Finalmente, con las notas tomadas en las fases anteriores cada nuevo
equipo elabora una propuesta definitiva, que serán finalmente discutidas
por todo el grupo.
o Fortalezas o recursos con los que cuentan las personas integrantes del
grupo para poder superar las amenazas de las actividades.
Por norma general la memoria final del proyecto debería recoger los
siguientes apartados: