Sadasdadegtwrtywery WT W

P
❖ Agrupamiento N°26.
▪ Escuela N° 75 “Delina Elizondo” de Polco.

▪ Escuela N°76 de Esquina del Norte.
▪ Escuela N°307 “Vicente A. Almonacid” de Bajo de Lucas.
❖ Directores.
▪ Rodríguez Cesar Luis.

▪ Goyochea Rodrigo.
▪ Dávila Corzo Rocío Daniela.
❖ Docentes.
▪ Romero Graciela.
▪ Vera Norma.
▪ Pérez Mercedes Concepción.
▪ Lujan Adriana.
▪ Fernández Carlina Ramona.
▪ Aguirre Clarita. Prof. de Inglés.
▪ Díaz Perla Mabel. Prof. de Inglés.
P
➢ Proyecto Integrador:
• Nos une y nos representa: Nuestra Bandera Argentina.
➢ Fundamentación:
El presente proyecto integrador tiene el propósito de acercar a los
estudiantes al conocimiento y reconocimiento de nuestros símbolos Patrios,
su historia, valoración y propósito de identidad, siendo relevante que
comprendan la importancia que tiene para nosotros nuestra bandera
argentina y conocer a nuestro prócer Manuel Belgrano.
➢ Propósitos:
• Ofrecer situaciones de enseñanzas que posibiliten a los niños organizar,
ampliar y enriquecer sus conocimientos acerca del ambiente social y
natural.
➢ Objetivos:
• Iniciar en el conocimiento de los sucesos ligados a la creación de la
bandera, conociendo aspectos relevantes de la Vida personal y
profesional del Gral. Manuel Belgrado.
➢ Metodología.
• Indagación de conocimientos previos
• Dialogo virtual
• Búsqueda de información.
• Reflexionar acerca de palabras y exposiciones escuchadas o leídas con
el propósito de ampliar el vocabulario empleando diferentes
estrategias.
➢ Criterios de Evaluación.
• Evaluación en proceso permanente formativo y sumativo.
• Evaluación a partir del error.
• Participación en las actividades individuales y grupales.
• Compromiso en la tarea propuesta.
• Escucha y respeto por las opiniones de las/os compañeros.
• Claridad y coherencia en los planteos y en la comunicación, tanto en las
actividades propuestas, como de su resultado.
• Presentación en tiempo y forma.
P
Lengua y Literatura.
Contenidos Criterios
-Escucha comprensiva de cuentos, poemas, - Interpretar y re narrar oralmente

canciones. cuentos leídos y/o escuchados,
-Lectura de cuentos, palabras y oraciones por conservando el hilo argumental.
parte del adulto y luego por parte de los -Comprender relatos, expresados en
estudiantes. forma oral por el docente u otros, a
-Escritura asidua de palabras y oraciones. partir de la escucha atenta.
-Reconocimiento de campos semánticos.
Matemática.
--Conteo de 1 en 1, 10 en 10, 100 en 100. -Usar números naturales de una, dos,

-Sucesiones numéricas. tres cifras a través de su designación
-Escritura de los números. oral y representación escrita al
-Estrategias de cálculos: sumas de exacto, de determinar y comprara cantidades y
iguales, de redondos. posiciones en contextos cotidianos
-Resolución de situaciones problemáticas. lúdicos, en los que se pueda utilizar el
conteo, reconocimiento de cifras, entre
otras estrategias.
Ciencias Sociales y Educación Tecnológica

- La vida del Creador de la Bandera, Gral. - Secuenciar los acontecimientos y

Manuel Belgrano. actividades de la vida cotidiana
(personal, familiar, pasado cercano y
colonial), utilizando convenciones
temporales (antes, después, hace
muchos años)
Ciencias Naturales y Educación Tecnológica

- Los Materiales. -Manipular e identificar diferentes tipos

de materiales para su reconocimiento.
P
Construcción Ciudadana y educación para la Vida.

-Respeto a mi bandera. - Respetar y valorar los símbolos

patrios, la bandera.
Educación Física.
-Juegos Tradicionales. - Conocer y explorar juegos

tradicionales.
Lengua Extranjera: Inglés.

-My Argentine Flag. - Utilizar el vocabulario por medio de la

-The Feelings and emotions. relación de la imagen
-Poem: My Little Flag.
Educación Artística: Música.

-Canciones Patrias. - Reconocer los significados en las

Canción tengo una bandera. letras de las canciones Patrias.
Educación Artística: Plástica.

-Collage de una bandera con materiales Valoración a las diferentes

reciclables, de la naturaleza. manifestaciones artísticas
P
-Comprensión y Producción oral y escrita. - Leer compresivamente textos e

interpretar, a partir de los datos
brindados por los textos.
Matemática.
-Operaciones y cálculos en números - Resolver situaciones problemáticas

naturales. utilizando las operaciones básicas.
Ciencias Sociales
-Las sociedades, la organización del espacio, - Relacionar hechos y procesos históricos

la cultura a través del tiempo. elaborando cronología sobre los
acontecimientos relevantes de la historia.
Ciencias Naturales
Alimentación saludable. - Comparar la alimentación de la época

colonial y la actual.
Construcción Ciudadana y educación para la Vida.

-Los Valores: patriotismo, orgullo, emoción. - Asumir la importancia de los valores a

nuestro símbolo patrio.
P
Educación Tecnológica.
-Confección artesanal de una bandera - Identificar técnicas relacionados con

Argentina con su mástil. las características de los materiales.
Educación Física.
-Juegos tradicionales. - Se esfuerza y manifiesta interés por

mejorar.

-Parts of the Flag. - Identificar sonidos y reconocer

-Colors and the shafes. estructuras simples de textos y
-Description- vocabulary (sang) canciones bilingüe. Utilizar el
vocabulario por medio de la relación de
la imagen y el concepto.

-Canciones Patrias. . - Reconocer los significados en las letras

de las canciones Patrias.

-Técnica de Collages. - Valoración a las diferentes

manifestaciones artísticas
P
Lectura, comprensión y producción Leer comprensivamente los textos e interpretar, a
escrita. Biografía partir de los datos brindados, el tiempo y espacio
para comentar los textos y opinar sobre ellos.
Matemática.
Operaciones con números naturales. Resolver situaciones de sumas, restas,
Recta numérica. Múltiplos y divisores multiplicaciones y divisiones.
Ciencias Sociales
Identidad Nacional. Manuel Belgrano: Relacionar hechos y procesos históricos
hechos históricos en relación a su vida. elaborando cronología sobre los acontecimientos
relevantes de la historia.
Ciencias Naturales
ESI: Cuidados del cuerpo y la Reconocer acciones favorables al cuidado de la
prevención de enfermedades. salud y la que la perjudica.
Educación Tecnológica
Materiales y herramientas. Describir, analizar y comparar distintos tipos de
materiales y herramientas.
P
Construcción Ciudadana y Educación para la vida
Los valores: Entrega- Decoro- Reconocer y asumir la importancia de los valores.
Resistencia.
Educación Física.
-Juegos Tradicionales. - Se esfuerza y manifiesta interés por

mejorar.

- Use the adjetives cualifying and demostrative Identificar sonidos y reconocer estructuras
fer descrpcion our flay. simples de textos y canciones bilingüe.
Personal information. Utilizar el vocabulario por medio de la
*Parts of the ceremony flag. relación de la imagen y el concepto.
*Ways to treat our flag.
*Belgrano phrases

- Reconocer los significados en las letras
-Canciones Patrias. de las canciones Patrias.

-Collage de una bandera con Valoración a las diferentes
materiales reciclables, de la naturaleza. manifestaciones artísticas.
P
1er ciclo
Matemática.
1ro de UP
• A LOS CHICOS DE 1RO LES TOCÓ PREPARAR LA ORNAMENTACIÓN Y ALGUNOS

JUEGOS PARA EL ACTO DEL 20 DE JUNIO.
-EN LA ENTRADA DEL SALÓN DECIDIERON COLOCAR BANDERITAS DE DIFERENTES
TAMAÑOS. LAS COLOCARON DE MENOR A MAYOR.
-Recorta estas banderitas y ayúdalos a ordenarlas de menor a mayor.
• Completa con los números de 1 en 1 para armar nuestra bandera.
1
5
10
P
- UN GRUPO DE ALUMNOS REALIZÓ 10 BANDERINES DE COLORES CELESTES Y BLANCO.

LO FUERON ENUMERANDO PARA SABER SI ESTABAN COMPLETOS.
- Repasa los números, colorea y completa con los números que faltan en los banderines
ya pintados.
-OTRO GRUPO DE NENES LLEVARON GLOBOS DE DIFERENTES COLORES.
.4 AMARILLOS, 6 CELESTES, 3 BLANCOS.
Pinta teniendo en cuenta las cantidades y colores indicados.
-¡SIEMPRE 10!
Contá cuantos globos tiene cada uno en su mano.
Dibuja en la mano vacía, los globos que le faltan para tener 10.
Escribí la cantidad de globos que dibujaste.
P
.-PRESENTARON EL SIGUIENTE JUEGOS CON CARTAS.

-¿Qué cartas debo formar para formar 10?
P
P
2do de UP
• ¡QUE EMPIECE LA FUNCIÓN!

A LOS CHICOS DE SEGUNDO LES TOCÓ PREPARAR EL ACTO DEL 20 DE JUNIO EN LA
ESCUELA.
1. MIRA LOS ASIENTOS DEL SALÓN DE ACTOS. LAS BUTACAS MARCADAS CON AMARILLO
SON LAS QUE YA ESTÁN RESERVADAS. COMPLETA LOS NÚMEROS DE LAS BUTACAS
RESERVADAS.
2. CONVERSAMOS:
-¿CUÁNTAS BUTACAS HAY EN EL TEATRO?
-¿CÓMO PUEDEN AVERIGUARLO SIN CONTAR UNA POR UNA?
3. CADA UNO EN SU LUGAR.
MIRAMOS LA IMAGEN Y MARCAMOS CADA AFIRMACIÓN CON SÍ O CON NO.

P
4. PINTÁ DE VERDE EL CARTEL DE LA SILLA QUE LE TOCO A LA

MAMÁ DE EMA.
5. LA FAMILIA DE ULISES RESERVO TODAS LAS SILLAS QUE ESTÁN

ALREDEDOR DE LA 82. ¿QUÉ NÚMEROS RESERVÓ? MARCALAS
CON UNA X Y LUEGO ESCRIBÍ LOS NÚMEROS EN EL RENGLÓN.
6. PINTÁ DE AZUL LAS SIGUIENTES SILLAS.
78 43 27 96 15
12 62 91 56 79
7. CON AYUDA DE LA IMAGEN DEL SALON COMPLETAMOS: ANTES, AL MEDIO Y

DESPUES.
-ESCRIBE EL NÚMERP QUE ESTÁ ANTES.
P
• A JUGAR EN FAMILIA.
ANTES DEL ACTO, LOS CHICOS ORGANIZARON VARIOS JUEGOS PARA COMPARTIR CON LAS
FAMILIAS.
• En el juego de los aros, por cada embocada se suman 10 puntos.

Anota los puntos que obtuvo la familia de Ulises después de cada jugada si empezó
con 35 puntos y embocó todos los aros.
• En el juego del sapo, la familia de Ema logró embocar todos los tiros en el agujero de
10 puntos. Completa cuantos puntos hiso si empezó con 43 puntos.
P
-¡SEGUIMOS ORGANIZANDO EL ACTO!
AHORA, RESUELVE LOS CÁLCULOS.
LA SEÑO PREPARÓ 40 INVITACIONES PARA EL ACTO DEL 20 DE JUNIO, PERO SOLO PEGÓ 30 EN LOS
CUADERNOS DE COMUNICACIONES. ¿CUÁNTAS INVITACIONES QUEDARON SIN PEGAR?
P
3er grado.
• LA SEÑO DE TERCERO ESTÁ ORGANIZANDO CON SUS ALUMNOS Y FAMILIA LA

PARTE DEL BUFFET PARA EL ACTO DEL 20 DE JUNIO.
• Leé con atención lo que dice cada uno y luego contesta.
a) ¿Cuántos son en total en 3°año?

b) ¿Qué cantidad de alfajores Gabi?
c) ¿Cuántos sandwichitos preparó Fabi?
d) Entre los que llevo Gabi y los que hizo Fabi, ¿Cuántos alfajores había?
e) ¿Cuántas gaseosas llevo Julián? ¿Y cuantas hubo en total?
f) Los caramelos que compro Mary se repartieron entre todos y cada uno obtuvo la
misma cantidad sin que sobrase ninguno. ¿Cuántos caramelos recibió cada uno?
g) ¿Cuántos sandwichitos había en total con los de Fabi y los de Lore?
h) ¿Cuántos bombones llevó Sofia?
P
- Un grupo de padres fueron los encargados de la caja del buffet.

- Pegaron el siguiente cartel con los CIENES para tener en cuenta para el manejo de
plata. Léelo en voz alta.
CIENES
DESPUÉS, HICIERON CUENTAS DE 100 EN 100. AYÚDALOS A RESOLVER LOS

CÁLCULOS.
100= CIEN
100+100= DOSCIENTOS
100+100+100= …………………………..
100+100+100+100= CUATROCIENTO.
100+100+100+100+100= …………………………..
100+100+100+100+100+100= ……………………….
100+100+100+100+100+100+100= SETECIENTOS
100+100+100+100+100+100+100+100=…………………………………………….
100+100+100+100+100+100+100+100+100=……………………………………..
P
-REALIZARON CÁLCULOS MENTALES PARA REALIZAR MEJOR EL MANEJO DE CAMBIOS.
-Completá estas tablas.
- Ahora, recorta los billetes y monedas para poder resolver esta actividad.
- ¿Cuántos billetes de cien, cuantos billetes de diez y cuantas monedas se necesitan
para pagar cada compra?
-
P
LENGUA Y LITERATURA.
JUNTO A MEMO ESCUCHAMOS CON ATENCIÓN LA LECTURA DEL SIGUIENTE
CUENTO.
“UN CUENTO CON LOS COLORES DEL CIELO”
▪ CONVERSAMOS:
-¿CÓMO SE LLAMA EL NIÑO DE LA HISTORIA?
-¿CÓMO SE LLAMABAN SUS PADRES?
-¿EN QUÉ ESTACIÓN DEL AÑO SUCEDIÓ ESTA HISTORIA?
-¿QUÉ SOÑÓ MANUEL? ¿QUÉ QUERÍA SER DE GRANDE?
P
▪ ORDENÁ LA SECUENCIA NUMERANDO LAS IMÁGENES DEL 1 AL 4.
▪ AHORA, COMPLETÁ ESTAS ORACIONES.
EL CREADOR DE NUESTRA BANDERA FUE ……………………………………

LA BANDERA ES UN ………………………………………………………………
LA BANDERA FLAMEA EN …………………………………………………………
LOS COLORES DE LA BANDERA SON ……………………, ……………………… Y EN EL

CENTRO TIENE UN …………………………………………
-DESPUÉS DE ESCUCHAR LA HISTORIA MEMO QUIERE CREAR BANDERITAS TENIENDO
EN CUENTA 5 LETRAS MUY IMPORTANTE… ¿LAS CONOCES?
¡¡¡SON LAS VOCALES!!
P
▪ UBICÁ CADA VOCAL EN LA BANDERITA DEL COLOR QUE CORRESPONDE.
▪ PINTÁ
EN CADA PALABRA TODAS LAS VOCALES QUE ENCUENTRES CON ESTOS COLORES.
▪ UNIR CADA BANDERITA CON EL DIBUJO CORRECTO.
A
E
I
O
U
P
2do-
AYUDA A MEMO A ORDENAR LAS SILABAS Y FORMAR UNA PALABRA, ¿QUÉ DICE Y QUE
IMAGEN SE FORMA?
-ENCUENTRA Y PINTA LAS LETRAS QUE CONFORMAN ESTA PALABRA EN EL ABECEDARIO.
RESPONDEMOS:
¿CUÁNTAS LETRAS TIENE EL ABECEDARIO?....................................................
¿CUÁNTAS Y CUALES SON LAS VOCALES? …………………………………………………….
¿CUÁNTAS SON CONSONANTES?..................................................................
EL ABECEDARIO TAMBIÉN LLAMADO ALFABETO, ESTÁ FORMADO POR 27 LETRAS, 5 VOCALES Y

22 CONSONANTES.
TAMBIÉN ESTÁN LAS CONSONANTES DOBLES QUE SON LA UNIÓN DE LA REPETICIÓN DE UNA
MISMA LETRA, COMO LA “LL” Y “RR”, ADEMÁS LA UNIÓN DE LA C Y LA H QUE FORMAN “CH”.
CON ESTAS LETRAS COMBINADAS FORMAMOS TODAS LAS PALABRAS.

P
LEE LAS SIGUIENTES LISTA DE PALABRAS, PINTA LA LETRA INICIAL DE CADA UNA Y
LUEGO REALIZA UNA NUEVA LISTA ORDENÁNDOLA EN ORDEN ALFABETO.
BANDERA - ARGENTINA
SOL -
PATRIOTA
MONUMENTO
ARGENTINA
IZAR
FLAMEAR
GOBIERNO
-SEPARÁ EN SÍLABAS, SACÁ LA ÚLTIMA DE CADA PALABRA, DIBUJÁ Y ESCRIBÍ UNA

NUEVA. LUEGO ORDENA LAS PALABRAS ALFABETICAMENTE.
P
-3RO.
UN DÍA PARA LA BANDERA.
-LEÉ ATENTAMENTE EL POEMA.
-LA AUTORA DEL POEMA DICE DE NUESTRA BANDERA: ¡LA MEJOR! ¡LA MÁS
AMANDA!
VOS, ¿QUÉ DIRIAS DE TU BANDERA? ESCRIBÍ TUS PENSAMIENTOS EN EL CUADERNO.
-RELEÉ EL POEMA Y COMPLETÁ CON EL SUSTANTIVO QUE SIGUE A LOS ARTICULOS:
el………………………., las …………………………………, el ……………………………….
-PENSÁ UN ARTICULO PARA ANTEPONER A LOS SIGUIENTES SUSTANTIVOS:
…………………………… amada, ……………………………….sombra, ……………………………… vuelo,
………………………………. ronda.
- ¿EL TEXTO LEÍDO ES UN CUENTO?
SI- NO.
¿CÓMO TE DISTE CUENTA?
P
-ESTE TEXTO ES UN POEMA
-UNÍ LAS PALABRAS QUE TERMINAN DE LA MISMA FORMA O SUENAN PARECIDO.

Celeste blanca
Cielo vuelo
Nubes alcanzadas
Redondas sombras
Siempre bandera
aladas amada
-AHORA SUBRAYA EN EL TEXTO LAS PALABRAS QUE UNISTE ANTERIORMENTE

¿PUDISTE NOTAR ALGO ESPECIAL?
-REALIZAMOS UNA LECTURA PARA PODER APRECIAR EL RITMO Y MUSICALIDAD DE
LAS MISMAS.
-MARCÁ LAS PALABRAS QUE RIMAN EN EL SIGUIENTE POEMA. BUSCÁ EN EL

DICCIONARIO EL SIGNIFICADO DE AQUELLAS PALABRAS QUE NO CONOZCAS.
P
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN TECNOLÓGICA.

• LOS MATERIALES.
¿DE QUÉ ESTÁN HECHAS LAS COSAS?
-MOMO ESTÁ BUSCANDO SU BANDERA EN LA CAJA DE COSAS IMPORTANTES. LEÉ LO QUE

DICE Y DESCUBRÍ CUAL ES. ENCERRALA EN UN CÍRCULO.
Mi ▪ CONVERSAMOS:
Bandera ▪ ¿DE QUÉ MATERIAL ESTÁN HECHAS
es de LAS OTRAS BANDERAS QUE VEN EN LA
Tela CAJA? ¿CONOCEN OTROS
MATERIALES?
▪ MIREN A SU ALREDEDOR Y
MENCIONEN DE QUE ESTÁN HECHAS
LAS COSAS.
-ESCRIBIMOS.
TODOS LOS OBJETOS QUE NOS RODEAN ESTÁN COMPUESTOS

POR DISTINTOS MATERIALES.
-OBSERVAMOS ESTOS EJEMPLOS.

P
-ENCERRÁ EL OBJETO CORRECTO:
-AHORA, MIRÀ TU ALREDEDOR Y DIBUJÁ DIFERENTES OBJETOS.
▪ Juan se preguntaba:
¿De dónde vienen

estos materiales?
EXISTEN MATERIALES NATURALES QUE SON LOS QUE ENCONTRAMOS EN LA NATURALEZA,

COMO LA MADERA, LA ARENA, LA LANA Y EL AGUA. TAMBIÉN HAY MATERIALES QUE
FUERON CREADOS POR LAS PERSONAS, COMO SON EL PLÁSTICO, EL PAPEL Y EL DETERGENTE.
-SEÑALA CON UNA X SI SON MATERIALES NATURALES O ARTIFICIALES.

P
▪ JUAN ENCONTRÓ OTROS OBJETOS EN SU CAJA Y LOS AGRUPO CON LOS QUE SE
PARECEN ENTRE SÍ.
-Mira con mucha atención.
SÒLIDO LÌQUIDO
▪ CONVERSAMOS:
-¿EN QUÉ SON DIFERENTES LOS SÓLIDOS DE LOS LÍQUIDOS?
▪ RESPONDE ENCERRANDO EN UN LOS MATERIALES CORRECTOS.
TIENE FORMA PROPIA…
MADERA ALCOHOL METAL
TIENE LA FORMA DEL RECIPIENTE QUE LO CONTIENE…
PERFUME VIDRIO VOLIGOMA
PUEDE MOJAR…
PLASTICO PERFUME MADERA

P
▪ Pintá el cartel correcto.
5 DE JUNIO DE DEL MEDIO AMBIENTE.
ENCONTRAMOS MATERIALES PARA CUIDAR NUESTRO MEDIO AMBIANTE.
▪ ALGUNOS OBJETOS QUE UTILIZAMOS EN NUESTRA VIDA, COMO LAS BOTELLAS DE

PLÁSTICO, LAS BOLSA DE NAILON O LAS LATAS DE ALUMINIO, ESTÁN HECHAS CON
MATERIALES QUE UNA VEZ QUE SE CONVIERTEN EN BASURA DAÑAN EL MEDIO
AMBIENTE.
P
▪ COMPLETÁ LAS ORACIONES CON LAS SIGUIENTES PALABRAS:
VIDRIO- NAILON- RETORNABLES- TELA- PLÀSTICO-
EN VEZ DE BOLSAS DE ………………………………. ELEGÍ BOLSAS DE ………………………………………
EN LUGAR DE BOTELLAS DE …………………………… USA BOTELLAS DE ……………………………………
LOS ENVASES ……………………………….………… SE PUEDEN REUTILIZAR UNA Y OTRA VEZ.
▪ Te proponemos la siguiente actividad para trabajar en familia y cuidar entre todos a

nuestro medio ambiente.
P
CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN TECNOLÓGICA.
▪ OBSERVEN LOS DIFERENTES RETRATOS DEL GENERAL MANUEL BELGRANO.

▪ ¿QUE CONOCIMIENTO TIENEN SOBRE ESTE PATRIOTA?
▪ MIREN EL SIGUIENTE VIDEO PARA CONOCER MÁS DE ESTE PRÓCER.

HTTPS://YOUTU.BE/N0NOEGMMX_W
▪ SEGÚN EL VIDEO, COMPLETAMOS LAS FICHAS.

P
1.
2.
P
3.
¡QUE GRAN ORGULLO!

P
CONSTRUCCIÓN CIUDADANA Y EDUCACIÓN PARA LA VIDA.

• LEEMOS Y COPIAMOS EN EL CUADERNO.
¡CON GRAN RESPETO!

LA BANDERA CELESTE Y BLANCA ES UN SÍMBOLO PATRIO DE TODOS
LOS ARGENTINOS. ESTO LA CONVIERTE EN ALGO MUY IMPORTANTE Y
POR ELLO DEBEMOS TRATARLA CON MUCHO RESPETO.
RESPONDEMOS:
• ¿QUIÉN FUE SU CREADOR?
_____________________________________________
• ¿DÓNDE LA IZO POR PRIMERA VEZ?
_______________________________________
• ¿EN QUÉ LUGARES DE TU CIUDAD LA VES FLAMEAR?
____________________________
• ¿QUÉ SENTÍS CUANDO SALUDAS A LA BANDERA?
______________________________
P
• ES MUY IMPORTANTE TENER EN CUENTA EN TODAS LAS

ESCUELAS Y LOS LUGARES DONDE SE ENCUENTRE NUESTRO
EMBLEMA.
P
EDUCACIÓN FÍSICA.
FORMAS DE RECREACIÓN: LOS JUEGOD TRADICIONALES.
LOS JUEGOS TRADICIONALES SON JUEGOS AUTÓCTONOS, QUE SE REALIZAN CON EL

PROPIO CUERPO O CON RECURSOS FÁCILMENTE DISPONIBLES EN LA NATURALEZA.
LOS JUEGOS POPULARES SON AQUELLOS JUEGOS QUE SE ENCUENTRAN MUY VINCULADOS A
LAS ACTIVIDADES DEL PUEBLO Y QUE A LO LARGO DE LOS AÑOS Y DE LAS GENERACIONES HAN
IDO TRANSMITIÉNDOSE DE PADRES A HIJOS.
COMO LOS SON:
LA RAYUELA
SE PUEDE JUGAR DE MANERA INDIVIDUAL,
PERO PARA MAYOR DIVERSIÓN SE
RECOMIENDA QUE SEAN DOS O MÁS LOS
INTEGRANTES DEL JUEGO. SE COGE UNA TIZA
BLANCA Y EN EL SUELO SE DIBUJAN
CUADRADOS Y SE NUMERAN DEL UNO AL DIEZ.
DESPUÉS CADA NIÑO DEBE COGER UNA BOLITA
O UNA PIEDRECITA PEQUEÑA E IR TIRANDO A
CADA NÚMERO INTENTANDO QUE LA PIEDRA
ENTRE DENTRO DE ESE CUADRADO PORQUE DE
NO HACERLO PIERDE SU TURNO Y LE TOCA AL
SIGUIENTE. GANA EL PRIMERO EN LLEGAR AL
DIEZ.
LA SOGA.
LA SOGA ES UN JUEGO MUY DIVERTIDO DONDE SE
PONE A PRUEBA LA HABILIDAD DEL JUGADOR. SE
PUEDE JUGAR DE MANERA INDIVIDUAL, O EN
GRUPO. EN LE SEGUNDO CASO DOS PERSONAS SE
UBICAN A EXTREMOS DE LA SOGA Y LA HACEN GIRAR
MIENTRAS UN TERCER JUGADOR SALTA EN EL MEDIO
DE LA MISMA. HAY MUCHAS CANCIONES Y RONDAS
RELACIONADAS AL JUEGO DE LA SOGA. GANA EL QUE
LOGRA TERMINAR LA CANCIÓN O NO SE ENREDA
HASTA LA CANTIDAD DE SALTOS PRE ESTABLECIDOS
P
LA RONDA.
- JUGUEMOS EN EL BOSQUE:
LOS CHICOS CANTAN EN RONDA Y HACEN
PREGUNTAS AL “LOBO “QUE ESTÁ EN EL CENTRO. EL “LOBO “VA
CONTESTANDO MIENTRAS SE VISTE, HASTA QUE ESTÁ TOTALMENTE LISTO Y …
¡SALE A CORRER A LOS DEMÁS!
EL PRIMERO EN SER ATRAPADO PASA A SER EL LOBO
JUGUEMOS EN EL BOSQUE,
MIENTRAS EL LOBO NO ESTÁ.
- ¿LOBO ESTÁ?
- ¡ME ESTOY PONIENDO LOS CALZONCILLOS!
- ¿LOBO ESTÁ?
– ¡ME ESTOY PONIENDO LA CAMISETA!
- UN ELEFENTE:
SE FORMA LA RONDA CON UN NIÑO EN EL CENTRO QUE IRÁ A BUSCAR A OTRO
NIÑO PARA FORMAR UNA NUEVA RONDA ADENTRO, ÉSTE A SU VEZ IRÁ A
BUSCAR A OTRO NIÑO HASTA TERMINAR TODOS EN LA RONDA INTERNA O
HASTA EL NÚMERO FINAL DE LA CANCIÓN (CONSENSUADO ANTES DE
COMENZAR EL JUEGO)
UN ELEFANTE SE BALANCEABA
SOBRE LA TELA DE UNA ARAÑA,
COMO VEÍA QUE RESISTÍA
FUE A BUSCAR A OTRO ELEFANTE…
DOS ELEFANTES SE BALANCEABAN
COMO VEÍAN QUE RESISTÍA
FUERON A BUSCAR A OTRO ELEFANTE...
TRES ELEFANTES SE BALANCEABAN
COMO VEÍAN QUE RESISTÍA
FUERON A BUSCAR A OTRO ELEFANTE…
P
EDUCACIÓN ARTÍSTICA: PLÁSTICA.

CREAMOS NUESTRA BANDERA:
UTILIZANDO MATERIALES QUE ENCONTREMOS EN CASA, EN LA NATURALEZA,
RECICLABLE CONFECCIONA NUESTRA BANDERA NACIONAL ARGENTINA. LUEGO,
PÉGALA EN LA PUERTA DE TU CASA. 😊
EDUCACIÓN ARTÍSTICA: MÚSICA

LEÉ ESTE POEMA Y DESPUÉS CANTALO CON TUS COMPAÑEROS CON LA MELODÍA DE
TENGO UNA MUÑECA.
P
- Escucha y recita en familia la oración a la bandera.

Oración a la bandera argentina LETRA - Argentina | Musica.com
https://www.musica.com
LETRA
'Oración a la bandera argentina'
Bandera de la Patria, celeste y blanca,
símbolo de la unión y la fuerza
con que nuestros padres nos dieron independencia y libertad;
guía de la victoria en la guerra y del trabajo y la cultura en la paz.
Vínculo sagrado e indisoluble entre las generaciones pasadas,

presentes y futuras.
Juremos defenderla hasta morir antes que verla humillada.
Que flote con honor y gloria al frente de nuestras fortalezas,

ejércitos y buques y en todo tiempo y lugar de la tierra donde ellos
la condujeren.
Que a su sombra la Nación Argentina acreciente su grandeza por

siglos y siglos y sea para todos los hombres mensajera de
libertad, signo de civilización y garantía de justicia.
P
LENGUA EXTRANJERA: INGLES.

ENGLISH INTEGRATING PROJECT
1ST CYCLE
1ST , 2ND AND 3RD GRADES
CONTENTS:
*My Argentine Flag
*The feelings and emotions.
*Poem: My little flag.
ACTIVITIES:
Activity N°1: Paint the argentine flag and write the name of the colours.
June 20 flag day

P
Activity N°2:What does an argentine feel when seeing his flag? Join
Emotion
Nostalgia
Pride Fervor
Patriotism
Melancholia
Happiness
Enthusiasm
P
Activity N°3: Poetry : My little flag
I greet you with my eyes,
and I sing to you with my voice,
the colours that form you are in my heart,little flag of my country,
I give you my love.

P
LENGUA Y LITERATURA.
LOS MISMOS COLORES, LA MISMA PASIÓN.
- Lee con
mucha
atención
- Conversamos:
Manuel Belgrano creo la bandera que nos representa. ¿En qué lugares la
vemos?
¿En qué ocasiones usamos ropa, gorro y pinturas de los colores celeste y
blanco? ¿Por qué lo hacemos
P
- Observa esta secuencia de imágenes y escribí una historia a partir de ellas,

titulada:
UNA HISTORIA CELESTE Y BLANCA.
P
- Ahora, lee las referencias y resuelve la siguiente act
CIENCIAS SOCIALES.
- Conociendo la vida del General Manuel Belgrano.
Observa y lee con mucha atención las siguientes imágenes informativas.
P
P
P
P
- Luego de conocer un poco la vida de Belgrano, armamos esta secuencia

haciendo un recorrido de su vida.
P
P
CONSTRUCCIÓN CIUDADANA Y EDUCACIÓN PARA LA VIDA.
Los Sentimientos A Mi Bandera.

- La Bandera Argentina es un Símbolo nacional, el cual representa valores e
historias en sus ciudadanos, creando diferentes sentimientos.
¿Qué siente un argentino al ver a su Bandera?

EMOCIÓN: de ver estos colores que lo identifican como argentino.
ORGULLO: de pertenecer a un pueblo que no se entrega.
PATRIOTISMO: por haberse quedado en Argentina cuando muchos se iban.
ALEGRÍA: porque piensa que esta Argentina va a salir adelante.
NOSTALGIA: cuando está en otra parte y tiene ganas de llegar a su país.
FERVOR: porque, cueste lo que cueste defiende esos colores.
MELANCOLÍA: al pensar que muchos argentinos la están pasando mal
ENTUSIASMO: de saber que hay muchas personas que luchan por un mejor país.
RESPONDE:
¿Qué sentís vos al ver nuestra Bandera?
___________________________________________________________________
¡Para tener siempre presente!
P
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA.
Confección de esas banderas (técnica: collage)
Charla abierta comunicando la información recabada en la investigación.
Taller de confección de la bandera. Nuevamente se solicitará la participación de las

familias. En el mismo se emplearán diversas técnicas.
EDUCACIÓN FÍSICA.
LOS JUGUETES Y JUEGOS TRADICIONALES.
LOS JUEGOS TRADICIONALES SON JUEGOS AUTÓCTONOS, QUE SE REALIZAN CON EL
PROPIO CUERPO O CON RECURSOS FÁCILMENTE DISPONIBLES EN LA NATURALEZA.
LOS JUEGOS POPULARES SON AQUELLOS JUEGOS QUE SE ENCUENTRAN MUY VINCULADOS A
LAS ACTIVIDADES DEL PUEBLO Y QUE A LO LARGO DE LOS AÑOS Y DE LAS GENERACIONES HAN
IDO TRANSMITIÉNDOSE DE PADRES A HIJOS.
LOS JUGUETES SE HAN TRANSFORMADO CON EL TIEMPO. LOS DE TUS ABUELOS ERAN
SENCILLOS, ESTABAN HECHOS DE MADERA, TELA, PAPEL, BARRO O PLASTICOS. LOS DE AHORA
TAMBIEN SON MUY DIVERTIDOS ALGUNOS SON DE CUERDA, DE PILAS, DE MESA, MECANICOS
O ELECTRICOS.
P
- Nos
divertimos realizando juegos tradicionales como:

P
Por ejemplo: LA SOGA.

LA SOGA ES UN JUEGO MUY
DIVERTIDO DONDE SE PONE A
PRUEBA LA HABILIDAD DEL
JUGADOR. SE PUEDE JUGAR DE
MANERA INDIVIDUAL, O EN
GRUPO. EN LE SEGUNDO CASO
DOS PERSONAS SE UBICAN A
EXTREMOS DE LA SOGA Y LA
HACEN GIRAR MIENTRAS UN TERCER JUGADOR SALTA EN EL MEDIO DE LA MISMA. HAY
MUCHAS CANCIONES Y RONDAS RELACIONADAS AL JUEGO DE LA SOGA. GANA EL QUE LOGRA
TERMINAR LA CANCIÓN O NO SE ENREDA HASTA LA CANTIDAD DE SALTOS PRE ESTABLECIDOS
EDUCACIÓN ARTÍSTICA: PLÁSTICA.

CREAMOS NUESTRA BANDERA NACIONAL:
UTILIZANDO MATERIALES QUE ENCONTREMOS EN CASA, EN LA NATURALEZA,
CONFECCIONA NUESTRA BANDERA NACIONAL ARGENTINA.
LUEGO, PÉGALA EN LA PUERTA DE TU CASA. 😊

P
EDUCACIÓN ARTÍSTICA: MÚSICA

- Escucha y recita en familia la oración a la bandera.
Oración a la bandera argentina LETRA - Argentina | Musica.com
LETRA


la condujeren.

libertad, signo de civilización y garantía de justicia
LENGUA EXTRANJERA: INGLES
4TH AND 5TH GRADES

Contents:
*Human values. Belgranian recipe.
*Belgrano’s biography
Activity.
Activity N°1:Recipe to make a flag for all argentines. Let’s do it!
P
Vocabulary:
Hope:Esperanza
Light:Luz
Peace:Paz
Patriotism:Patriotismo
Respect:Respeto
Pride:Orgullo
Honor:Honor
Loyalty:Lealtad
P
Identity:Identidad
Faith:Fé
Desire:Ganas
Love:Amor
Sincerity:Sinceridad
Freedom:Libertad
Activity N°2:
Write the number of the corresponding image next to each sentence and paint the
pictures.
*He was a member of the first board.
*He founded the first newspaper in the country.
*He led the army of the north
Fill in the spaces with the corresponding words.
Rosario – History – Flag – Belgrano - Creator

P
CIENCIAS NATURALES.
LA ALIMENTACION DE ANTES DE AHORA.
• BREVE REPASO DE LA CLASE ANTERIOR Y LECTURA DE LA INVESTIGACION DE LA

ALIMENTACION DE LOS ANIMALES EN LA EPOCA.
P
RESPONDEMOS TENIENDO EN CUENTA EL TEXTO ANTERIOR
¿TU CONSUMES ALGUNAS DE ESTAS COMIDAS? ¿CUALES?
.,………………………………………………………………………………………………………
-DIBUJA O PEGA IMÁGENES DE LAS COMIDAS DE ANTES Y AHORA.
. ANTES
AHORA
LA SALUD DE ANTES Y ACTUAL
RODEA LA OPCION CORRECTA
SEGÚN LA ALIMENTACION DE ANTES:
LA GENTE SE ENFERMABA:
• FACILMENTE
• MUY POCO
LOS MEDICOS ERAN:
• MUCHOS
• ESCASOS.
EN ESA EPOCA AL ENFERMARSE SE CURABAN CON:
• MEDICAMENTOS
• REMEDIOS CASEROS
P
-PREGUNTALE A TUS ABUELOS QUE REMEDIOS MEDICINALES USABAN EN SU
EPOCA PARA ALIVIAR EL DOLOR. POR EJEMPLO, SI LE DOLIA LA CABEZA, EL ESTOMAGO,
DIARREA O VOMITO.
PUEDES REALIZAR UN VIDEO DE LO QUE TE CUENTA Y ENVIALE A TU SEÑO.
MATEMÁTICA.
¿Cuánto sabes…? En estos días en que estamos recordando con mucho amor y orgullo la lucha
de tantos que dieron su vida por la Patria, la Bandera nos acerca a la memoria del General
Belgrano, su creador.
Desde que el viento la desplegó por primera vez, nos abraza a todos y nos hermana en un
mismo sentimiento.
Compartí manuales, libros, páginas de Internet, documentos y otros materiales para resolver
aspectos de la biografía del General Belgrano.
1) En 1770, nace Manuel José Joaquín del Corazón de Jesús Belgrano en...
A. Buenos Aires.
B. Italia.
C. Tucumán.
2) En 1789, viaja a España con su hermano y en 1793 se gradúa como...
A. Médico.
B. Abogado.
C. Militar.
3) En 1806, en ocasión de las Invasiones Inglesas...
A. No estaba en América.
B. Participó en la defensa de la ciudad de Buenos Aires.
C. No participó.
4) En la Revolución de Mayo cumple con un rol protagónico, al ser...
A. Secretario.
B. Vocal.
C. Presidente.
5) A pesar de no poseer formación militar, se le encomienda la expedición al Paraguay. En su

transcurso, crea la Bandera...
A orillas del río Paraná, el 27 de febrero de 1812.
B. orillas del río Bermejo, el 18 de febrero de 1812.
C. En Buenos Aires, el 20 de junio de 1812.

P
6) Don Manuel…
A. No contrajo matrimonio. Tuvo dos hijos.
B. Nunca contrajo matrimonio y no tuvo hijos.
C. Contrajo matrimonio y tuvo una hija mujer.
7) Ante el avance del ejército español al mando de Pío Tristán, Manual Belgrano ordena
trasladar todo el pueblo..............................a Tucumán, no dejando casas, alimentos, animales.
A. Oriental.
B. Jujeño.
C. Salteño.
8) Como jefe del ejército del Norte tuvo victorias y derrotas. En.............................. fue vencido
por el ejército realista.
A. Salta y Tucumán.
B. Vilcapugio y Ayohúma.
C. Los Patos y Uspallata.
9) Al momento de morir, en 1820, Manuel Belgrano tenía...
A. 55 años.
B. 70 años.
C. 50 años.
10) Con el dinero dado en recompensa por los triunfos en batallas, Belgrano decidió construir
escuelas públicas. La última fue inaugurada después de..............................de su pedido.
A. 191 años.
B. 100 años.
C. 15 años.
LOS REPETIDOS
P
1) Marcá los chicos que obtuvieron la misma cantidad de puntos.
P
P
Marcá los cálculos que sirven para saber cuántas gaseosas llevó Juan en total y ¿Cuál o cuáles
de las operaciones sirven para saber cuántas estrellas hay en total?
4+3 = 3x 4 =
3+4 = 3+3+3+3=
3 x 3= 4+4+4 =
4x 3 = 3+3+3=
LA TABLA PITAGÓRICA
Pitágoras fue un famoso filósofo y matemático griego. Él inventó esta tabla, que sirve para
encontrar los resultados de las multiplicaciones hasta el número 10.
a) Completá los resultados de la tabla del 2 y del 3:
X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 5
2 4 6 10
7 21
9 18
10
b) Seguí esta ayudita y completá más columnas:
Sumando los resultados de la columna del 2 y del 3 obtenemos los resultados de la tabla del 5.
Sumando los resultados de la columna del ….. y del 5 obtenemos los resultados de la tabla del 7.
Sumando los resultados de la columna del 3 y del 5 obtenemos los resultados de la tabla del ……
Sumando los resultados de la columna del 2 y del …….. obtenemos los resultados de la tabla del 9.
GRADO: 5.
LA DIVISIÓN
Dividir es sencillo si lo pensamos como lo contrario de multiplicar, ya que si conocemos un
factor de la multiplicación entonces podemos encontrar un factor de la división.
Por ejemplo sabemos que:

7 × 3 = 21 3 x 7 = 21
Por lo tanto 21 : 3 = 7 y también 21 : 7 = 3
P
Seguí el ejemplo y completá:
a) 4 × 6 = 24 6 x 4= 24 Por lo tanto ……… : 6 = 4. Y también 24 : ………= 6
b) 8 x 12 = 96 12 x 8 = 96 Por lo tanto ………. : 8 =12 Y también 96 : …… = 8
c) 10 x 15 = 150 15 x 10 = 150 Por lo tanto ……… : 15 = 10 Y también……….. : …….=
15
USO DE LA DIVISIÓN
Si queremos saber cuántas veces entra 8 en 40, podemos pensar que 40 son 5 veces el 8, es
decir que el 8 entra 5 veces en 40, ya que 5 x 8=40.
Entonces 40 : 8 =5
a) Si 81 son 9 veces 9, ¿cuántas veces entra el 9 en 81?
b) Si 7 x 10 = 70, ¿cuántas veces entra el 7 en 70?
c) ¿Cuántas veces entra el 2 en 14?
DIVISIÓN EXACTA
La división es exacta si el resto es 0
DIVIDENDO
Es la cantidad Señala el número de partes que se hacen que se reparte
Es la cantidad que le toca a cada parte
0
RESTO
Es la cantidad
que queda sin
repartir
DIVISIÓN CON RESTO
Si el resto no es 0, la división es inexacta.

Observá esta situación:
¿Cuántas bandejas necesita si quiere repartir 82 alfajores poniendo 6 en cada

una?
82
10 x
6
3x6
Resto como cálculo se escribe 82 : 6 =
El resultado es 13, pero como el resto es 4, con 13 bandejas no alcanza, necesita 14 bandejas,
quedando una bandeja incompleta, con 4 alfajores nada más. ¿Cuántos alfajores
más necesitaría para que quede un reparto justo, quedando todas las bandejas completas
iguales?
Para comprobar si la división está bien hecha se puede hacer la prueba de la división donde se
multiplica el cociente por el divisor agregándole la suma del resto y tiene que dar como
resultado el dividendo.
Cociente x Divisor + Resto = Dividendo
P
Completá y comprobá que la cuenta está bien hecha:
……….. x …………… + …….. = ……….
COMPROBANDO RESULTADOS
Completá la prueba de cada división:
a) 37 : 5 = 7 con resto 2 b) 115: 9 = 12 con resto 7 c)176 : 5=35 con resto 1
…… x …… +…… = …… …… x ……+…… = …… …… x ……+…… = ……
Te invito a observar detenidamente esta obra:

¿Quiénes aparecen en ella? ¿Qué elementos Puedes distinguir? ¿Cómo es el lugar donde se
encuentran?
✓ Imagina que eres parte de las familias que acompañaron a Belgrano en la retirada
de Jujuy. ¿Qué escribirías en tu diario personal sobre los días previos a la partida y
durante la travesía?
✓ Registra en tu carpeta.
P
Sabias qué?
Como Uds. Saben, Manuel Belgrano fue una persona muy valiosa en la historia de
nuestro país. Este año, se cumplieron 250 años de su nacimiento y serán 200 años de
su muerte. Por eso, se determinó que el 2020 será el “AÑO DEL GRAL. MANUEL
BELGRANO” y que es importante que, todos los chicos de la Argentina puedan
conocerlo y aprender más sobre él.
Ahora vamos a conocer un poco más nuestro prócer, ya que “El éxodo Jujeño
solo fue una de sus grandes acciones:
1. Lee el siguiente texto.

Manuel Belgrano (1770-1820)
Manuel Belgrano nació en Buenos Aires el 3 de junio de 1770. Estudió en el Colegio de San Carlos y
luego en las Universidades de Salamanca y Valladolid, España. En 1793, se recibió como abogado y, ya en
Buenos Aires, fue designado como primer secretario del Consulado a los 23 años. Desde allí se propuso
fomentar la educación y capacitar la gente para que aprendiera oficios y pudiera aplicarlos en beneficio
del país. Creó escuelas de Dibujo, de Matemática y Náutica.
En 1806, durante las Invasiones Inglesas, se incorporó a las milicias criollas para defender la ciudad.
A partir de entonces, compartió su pasión por la policía y la economía con una carrera militar que no lo
entusiasmaba demasiado: pensaba que podía ser más útil aplicando sus amplios conocimientos
económicos y políticos. Cumplió un rol protagónico en la Revolución de Mayo y fue nombrado vocal. Se le
encomendó la expedición al Paraguay. En su transcurso creó la Bandera el 27 de febrero de 1812. En el
Norte, encabezo el heroico éxodo de pueblo jujeño y logro las grandes victorias de Tucumán (24-09-1812)
y Salta (20-02-1813). Luego vendrían las derrotas de Vilcapugio (01-10-1813), y Ayohuma (14-11-1813), y
su retiro del Ejercito del Norte. En 1816 participó activamente en el Congreso de Tucumán.
Como premio por los triunfos de Tucumán y Salta, la Asamblea del Año XIII le otorgó a Belgrano
40.000 pesos oro. Don Manuel lo destinó a la construcción de cuatro escuelas públicas ubicadas en Tarija
(en Bolivia), Jujuy, Tucumán y Santiago del Estero. Redactó, además, un moderno reglamento para estas
escuelas que decía, por ejemplo, en su artículo primero, que el maestro de la escuela debe ser bien
remunerado por ser su tarea una de las más importantes de las que se puedan ejercer. Pero
lamentablemente, el dinero donado por Belgrano fue destinado por el Triunvirato y los gobiernos
sucesivos a otra cosa y las escuelas nunca se construyeron en el periodo de su vida.
Belgrano murió en la pobreza total el 20 de junio de 1820, en una Buenos Aires asolada por la
guerra civil, que llego a tener ese día tres gobernantes distintos. Solo un diario, El Despertador
Teofilantrópico, se ocupó de la muerte de Belgrano. Para los demás no fue noticia.
1.1 Busca en el diccionario las palabras desconocida y regístralas en tu carpeta.

Remplázalas por un sinónimo.
1.2 Marca los párrafos del texto y numéralos.

1.3 ¿Cómo están organizados los párrafos de la biografía que leyeron? Escriban en
sus carpetas las observaciones
1.4 Ahora subrayemos datos importantes en cada párrafo y completemos el
siguiente cuadro con las ideas destacadas:
P
Ideas destacadas
Párrafo 1:
Párrafo 2:
Párrafo 3:
Párrafo 4:
1. Como ya pudimos analizar el texto trabajado nos informamos más sobre ellos según lo
trabajado:
Importante para tener en cuenta…

P
Ahora serán biógrafos por un rato. Teniendo en cuenta lo aprendido:
3.1 Elige a una persona que admires por su forma de ser o por su talento (deportista, cantante,
actor, escritor etc.)
3.2 Investiga sobre su vida teniendo en cuenta el esquema para elaborar biografía.
3.3 Piensa cuantos párrafos van a usar y que van a escribir en cada uno.
3.4 Escribe la primera versión de la biografía. Léansela a alguien para comprobar la claridad de
sus ideas.
4. Escribe ahora el texto final en tu carpeta. Puedes acompañarlo de una foto o dibujo.
4.1 Recuerda controlar el texto para comprobar si utilizaron correctamente los verbos
4.2 Revisa la ortografía, el uso de mayúsculas y sangría
Te proponemos que, nuevamente leas la biografía de nuestro prócer del inicio de la

cartilla, identifiques aquellos aspectos que desconocías.
Ahora, prestemos atención al 3º párrafo de la biografía, ¿Qué aspecto destaca sobre el
prócer?
GRADO: 6º
Vean el video del libro El mejor amigo de Manuel que aparece en el primer muro de la red
social de Belgrano y respondan: a. ¿Quién es el que habla? ¿Cómo lo sabemos? ¿Qué
aspectos de Belgrano resalta?
Lee el siguiente texto: La primera invasión inglesa
Hijo, deja de corretear a esas pobres perdices y vení para acá que tengo que contarte algo.
Escucha muy bien lo que te voy a decir porque esto no es cuento, lo viví yo de primera pata.
Memoriza todo lo que te diga y cuando tengas mi edad, contale la misma historia a tu hijo y
que él haga lo mismo con el suyo. ¿Entendiste?
Bueno, a Manuel Belgrano lo conocí durante las invasiones inglesas, cuando yo era todavía
medio cachorrón. Una tarde llegaron unos barcos a la costa no muy lejos de acá y bajó una
montonera de soldados ingleses. Venían acompañados por unos perros muy raros, algunos de
patas largas, otros paticortos, orejudos unos, orejas puntiagudas otros, grandes, chicos, pelos
largos y extraños peinados. Nunca habíamos visto nada igual.
Acá, cerca del Riachuelo, ya sabes que somos todos parientes y parecidos: ni muy grandes ni
muy chicos, pelo corto, color indefinido, medio marroncito, tirando a gris, algunos con
manchas nada elegantes y, muy de vez en cuando, alguno con el pelo un poco más largo,
producto de algún extranjero entrometido que tarde o temprano corremos del barrio. Pero
todo esto no importa. La cuestión es que, alertado por la invasión inglesa, enseguida apareció
el capitán Belgrano con sus hombres y yo me le acerqué para decirle que contara conmigo
para lo que necesitara y de paso para ver si me tiraba algún hueso. La primera reacción del
capitán fue una patada en mi trasero, pero como los de nuestra especie somos insistentes y
no nos amedrentamos por una patadita, lo seguí toda la tarde, a una distancia prudencial, un
poquito más allá del alcance de sus botas, y por perseverante creo que me gané su afecto. El
capitán, después de la cena, me tiró la sobra de un costillar que paseé en mi boca como trofeo
un buen rato antes de destrozarlo con mis dientes y tragarme hasta la última astillita.
Al día siguiente nos atacaron los ingleses. Esos diablos colorados tenían cañones que lanzaban
fuego y destrucción por todos lados así que no pudimos hacer otra cosa que emprender la
P
retirada. Yo me quedé pegadito al capitán que ya se había acostumbrado a mi presencia. Buenos
Aires cayó en manos enemigas. Y como estaban envalentonados pretendían que todas las
autoridades prestasen juramento de lealtad al rey británico. Así lo hicieron todos menos
Manuel, creo que por mi consejo. En un momento en que salió del fuerte le ladré:
—Vámonos de acá, Manuel, no le vas a jurar obediencia a ese extranjero.
Y se ve que me escuchó, porque después de mis ladridos fue a buscar sus cosas y partimos a
caballo hacia la Capilla de Mercedes en la Banda Oriental. Bueno, a decir verdad, fue él quien
salió a caballo a todo galope. Yo lo corrí por detrás y casi muero en el intento. La cuestión es
que llegamos a una posta y Manuel tuvo que asistirme porque yo tenía la lengua tan afuera que
me arrastraba por el piso y terminé tragando tierra.
Esa vez el capitán se portó como lo que era: un gran hombre. Me levantó en brazos (yo me
había desplomado junto al palenque), me llevó hasta un aljibe, me mojó la cabeza y me ayudó
a tomar agua.
Por suerte el resto del viaje lo hicimos en una sopanda, esas carretas cerradas tiradas por
varios caballos que usa la gente con plata. A mí me mandó arriba con el conductor y la verdad
que era una gloria viajar como los ricos viendo pasar el paisaje sin necesidad de mover un solo
músculo.
Cruzamos un río muy ancho y después de andar bastante llegamos a la Capilla de Mercedes en
la Banda Oriental.
a. Imaginen que son el narrador de esta historia, pónganse en su lugar y elijan alguno de
los siguientes sucesos de la vida de Belgrano para contarlo en un párrafo:
• La formación de la Primera Junta y elección como vocal.
• La creación de la bandera.
• La partida desde San Salvador de Jujuy, con el pueblo jujeño, para el éxodo.
a. ¿Quién es el que habla? ¿Cómo lo sabemos? ¿Qué aspectos de Belgrano resalta?
GRADO: 7º
1.1 Nos informamos un poco más sobre ese tema:
“Y he creído propio de mi honor y de

los deseos que me inflaman por la prosperidad
de mi patria, destinar los expresados 40.000
pesos para la dotación de cuatro escuelas
públicas de primeras letras.” (Gral. Manuel
Belgrano)
Este párrafo, pertenece a una carta enviada por

Manuel José Joaquín del
Corazón de Jesús Belgrano, a la Asamblea General Constituyente y Soberana del Año
1813, comunicándoles su decisión de donar el dinero que esta institución le había
concedido por sus “grandes victorias” en las batallas de Tucumán y Salta.
P
Esos 40 mil pesos fuertes serían el equivalente a 80 kilos de oro y, en ese entonces,
sumaban cerca del cuatro por ciento de las exportaciones de Buenos Aires. También, lo
recompensaron junto a un sable con empuñadura de oro y una medalla al valor, únicos
objetos que Belgrano conservó hasta su muerte, junto a un reloj con el que le pago a su
doctor, por la consulta médica, falleciendo en la extrema pobreza después de haber hecho
tanto por nuestro país.
¿Sabías que la escuela que mando a fundar Belgrano en

Santiago del Estero se construyó 186 años después?
Lleva el nombre de “Escuela de la Patria” Nº 1238 y se

encuentra en la localidad de Loreto.
Sin duda , una de las principales preocupaciones de

Belgrano era la educación y por ser abogado, bregaba siempre por los derechos de los
pueblos y de las personas. Decía: “Fundar escuelas, es sembrar en las almas”
El reconocía que la educación era uno de los derechos fundamentales de las

personas, pero también sabía que estos, vienen unidos a las responsabilidades y
obligaciones. Para cumplir bien con una tarea, hay que conocer la manera en que se debe
proceder, siempre estando bajo el marco de las leyes, los ciudadanos
podían realizar cualquier actividad, sobre todo las relacionadas con
engrandecer la patria.
En la época en la que él vivió, no todos podían acceder a la educación, él fue un
privilegiado, y sabía que esa ventaja que tenía frente a otros lo convertía en una
importante personalidad. Sin embargo, nunca fue egoísta y quería una educación libre y
gratuita para todos. Entre las principales ideas con respecto a la educación podemos
remarcar:
1. Proponía también la gratuidad de la enseñanza para que los pobres pudieran “mandar a sus
hijos sin tener que pagar cosa alguna por su instrucción.
2. “Poner escuelas gratuitas para las niñas, donde se les enseñase doctrina cristiana, a leer,
escribir, coser, bordar, etc. (recordemos que las mujeres no podían ir a la escuela).
3. “El maestro debe ser bien remunerado, por ser su tarea de las más importantes de las que se
puedan ejercer”.
P
2. Luego, de leer sobre Belgrano y la educación, respondamos las siguientes preguntas:
2.1 ¿Crees que la educación es un derecho?, ¿Por qué es importante estudiar según
Belgrano? Fundamenta tus respuestas.
2.2 Seguramente hay cosas de tu escuela que no te gustan y otras que sí, desarrolla en un
pequeño texto de no más de 15 líneas tus ideas acerca de las cosas que te gustaría
cambiar de la escuela en la que asistes, sus cosas lindas y las que no lo son. Puedes escribir
libremente cuáles son tus ideas para mejorarla.
3. Actualmente la Educación es un derecho…
“El 20 de noviembre de 1959, se aprobó la Declaración de los Derechos del Niño por la
ONU (Organización de las Naciones Unidas), de la que nuestro país forma parte,
decretándose los siguientes principios, para todos los niños.
✓ El derecho a la igualdad, sin distinción de raza, religión o nacionalidad.

✓ El derecho a tener una protección especial para el desarrollo físico, mental y social del
niño.
✓ El derecho a un nombre y a una nacionalidad desde su nacimiento.
✓ El derecho a una alimentación, vivienda y atención médicos adecuados.
✓ El derecho a una educación y a un tratamiento especial para aquellos niños que sufren
alguna discapacidad mental o física.
✓ El derecho a la comprensión y al amor de los padres y de la sociedad.
✓ El derecho a actividades recreativas y a una educación gratuita y
obligatoria.
✓ El derecho a estar entre los primeros en recibir ayuda en cualquier circunstancia.
✓ El derecho a la protección contra cualquier forma de abandono, crueldad y
explotación.
✓ El derecho a ser criado con un espíritu de comprensión, tolerancia, amistad entre los
pueblos y hermandad universal.
3.1 Elige tres de los diez principios que se enumeran arriba y desarrolla los siguientes
planteos
3.2 ¿Por qué son importantes?
3.3 ¿Crees que se cumplen estos derechos para todos los niños de la localidad en la que
vives? ¿Por qué?
4. ¿Qué crees que se debería hacer para que todos los niños puedan gozar de estos derechos?
5. Elabora un dibujo que represente tus ideas acerca de los derechos de los niños y debajo del
mismo, explica su significado, puedes hacerlo en forma de collage con cualquier material
que tengas a mano, papel, plástico, colores, plantas, etc. Comparte tu trabajo con tu familia.
6. Teniendo en cuenta la obra de “El éxodo Jujeño” que muestra el inicio de la cartilla
investiga un poco más sobre este hecho histórico y registra en tu carpeta.
GRADO: 6º
a. Armen una línea de tiempo con los principales hechos mencionados. Pueden utilizar el
siguiente esquema como modelo.
1810: Vocal en la
1770 Primera Junta 1820
Información
P
1770: 3 de junio, nace en Buenos Aires Manuel Belgrano.
1776: Carlos III crea el Virreinato del Río de la Plata y designa a Pedro de Ceballos
como primer virrey. Tiene lugar la Independencia de los EE.UU. En Inglaterra,
comienza la Revolución Industrial.
1777: Juan José Vértiz reemplaza a Ceballos como virrey.
1783: Manuel Belgrano inicia sus estudios en el Real Colegio de San Carlos.
1786: Se traslada a España junto a su hermano Francisco. Ingresa a la Universidad
de Salamanca en la carrera de Derecho.
1789: Belgrano recibe el diploma de Bachiller en Leyes de la Universidad de
Valladolid. El 14 de julio, comienza la Revolución Francesa. Los comerciantes
porteños piden por carta a la corona que impida el ingreso de productos
importados.
1790: Es designado presidente de la Academia de Derecho Romano, Política
Forense y Economía Política de la Universidad de Salamanca.
1793: En Francia, el rey Luis XVI es ejecutado en la guillotina.
1794: Traduce al español las Máximas generales del gobierno económico de un
reino agricultor,de François Quesnay. Regresa a Buenos Aires y asume la secretaría
del Consulado, creado por Real Cedula de Carlos IV el 30 de enero.
1795: Presenta su primera Memoria anual en el Consulado. Se inicia en la ciudad
de Córdoba la enseñanza del Derecho.
1796: Solicita y obtiene el nombramiento de su primo Juan José Castelli como su
suplente durante sus licencias y ausencias.
1797: Es designado por el Virrey Melo como Capitán de las Milicias. Según los
datos recogidos por Félix de Azara, los 180 mil habitantes de la gobernación de
Buenos Aires, están distribuidos así: 72 mil en la Capital y los alrededores; 31 mil
en la Banda Oriental y 75.000 en el Litoral.
1799: Crea la Escuela de Náutica y la de Dibujo. En Francia, Napoleón llega al
poder tras un golpe de estado conocido como el 18 Brumario.
1801: Asume el virrey Joaquín del Pino. Aparece el primer número del Telégrafo
Mercantil, Rural, Político Económico e Historiográfico del Río de la Plata, dirigido por
Francisco Cabello. El periódico cuenta entre sus principales impulsores y
columnistas a Manuel Belgrano.
1802: Gracias al impulso de Hipólito Vieytes y Manuel Belgrano aparece otro
periódico político en Buenos Aires: el Semanario de Agricultura, Industria y
Comercio.»
P
1804: Asume el virrey Sobremonte. Napoleón es coronado emperador. Triunfa en
Haití la revolución encabezada por esclavos y se proclama la independencia.
1806: Primera invasión inglesa al Río de la Plata comandada por William Carr
Beresford. Belgrano participa activamente en la defensa. Tras la ocupación de
Buenos Aires por las tropas británicas, se retira a la Banda Oriental para no jurar
obediencia a los invasores.
1807: Segunda invasión inglesa por tropas al mando de John Whitelocke. Tras la
reconquista, es destituido el Virrey Sobremonte y reemplazado por Santiago
Liniers, aclamado por la voluntad popular y confirmado en el cargo por ordenanza
real. Las tropas francesas invaden Portugal. La casa reinante portuguesa, los
Braganza, se trasladan a Brasil.
1808: Napoleón invade España, hace abdicar a Carlos IV y a Fernando VII y
nombra rey a su hermano, José Bonaparte. En el Río de la Plata, crecen los
enfrentamientos entre Liniers, acusado por los españoles de ser un espía de
Napoleón, y el gobernador de Montevideo, Javier de Elío.
1809: En Buenos Aires, se produce un motín para derrocar a Liniers encabezado
por el comerciante español Martín de Álzaga. Belgrano, junto a otros criollos apoya
a Liniers y logra la derrota de los españoles. La Junta de Sevilla decide reemplazar
a Liniers por un nuevo virrey, Baltasar Hidalgo de Cisneros. Mariano Moreno, con la
ayuda de Belgrano, publica la Representación de los hacendados, solicitando la
libertad de comercio. Sublevaciones de Chuquisaca y La Paz. Cisneros decreta la
libertad de comercio.
1810: Belgrano deja su cargo de secretario del Consulado. 25 de mayo: Primera
Junta de Gobierno. Belgrano es nombrado vocal, pero el 22 de septiembre deberá
dejar el cargo para asumir el mando de la expedición al Paraguay con el grado de
General en Jefe.
1811: El 19 de enero es derrotado en Paraguarí y Tacuarí. Entrega el mando de las
tropas a José Rondeau y viaja a Buenos Aires para ser juzgado por sus derrotas.
Finalmente, será sobreseído de todos los cargos por falta de pruebas. Se le
restablecen todos los grados militares y los honores correspondientes. El ejército
patriótico es derrotado en Huaqui. Se pierde el Alto Perú. Cae la Junta Grande y
asume el Primer Triunvirato.
1812: Parte hacia Rosario y crea dos baterías sobre el Paraná: Libertad e
Independencia. Belgrano le propone al Triunvirato la adopción de una escarapela
blanca y celeste. La propuesta es aprobada el 18 de febrero de 1812. Pocos días
después, el 27 de febrero, Belgrano hizo formar a sus tropas frente a una bandera
P
con los colores de la escarapela. El triunvirato, a través de su secretario Bernardino
Rivadavia, se opuso y le ordenó guardar esa bandera y seguir usando la española.
Es designado como jefe del Ejército del Norte. En julio encabeza el éxodo del
pueblo jujeño. El 3 de septiembre logra la victoria de Las Piedras y el 24 derrota a
las fuerzas de Pío Tristán, frenando el avance español en el Norte.
1813: Se reúne la Asamblea General Constituyente, conocida como Asamblea del
Año XIII. El 20 de febrero, vuelve a derrotar a las tropas de Pío Tristán, esta vez en
Salta. Pero el 1º de octubre de 1813, en Vilcapugio y, el 14 de noviembre, en
Ayohuma, sufre dos graves derrotas.
1814: Se reúne con San Martín en la Posta de Yatasto. En España, Fernando VII
recupera su trono tras la abdicación de Napoleón. Belgrano parte hacia Europa,
junto a Bernardino Rivadavia, en una misión diplomática. La Asamblea crea el cargo
de Director Supremo de las Provincias Unidas del Río de la Plata y designa a
Gervasio Posadas en ese puesto.
1815: El Director Posadas es reemplazado por su sobrino Carlos María de Alvear,
muy impopular en las provincias, que se sublevan al igual que el ejército del Norte
desconociendo su autoridad. Alvear renuncia y lo reemplaza Álvarez Thomas.
Belgrano sigue en Europa. Napoleón es definitivamente derrotado en Waterloo.
1816: Comienza a sesionar el Congreso Constituyente de Tucumán. Belgrano
regresa al país y participa activamente en el Congreso proponiendo la coronación
de un príncipe inca. 9 de julio: declaración de nuestra independencia. 25 de julio: el
Congreso decreta el uso de la bandera creada por Belgrano como insignia nacional.
El 3 de agosto es designado General en Jefe del Ejército del Perú en reemplazo de
Rondeau, derrotado en Sipe Sipe.
1817: El Congreso se traslada a Buenos Aires. San Martín inicia el cruce de los
Andes.
1819: En febrero el gobierno le ordena marchar hacia el Litoral para enfrentar a las
montoneras federales de Artigas, López y Ramírez. Pide licencia por motivos de
salud.
1820: Visita a su hija en Tucumán y parte hacia Buenos Aires. 20 de junio: muere
en su casa paterna, frente al convento de Santo Domingo.
Relacionen los distintos cambios que se le hicieron a la Bandera nacional con los sucesos
históricos que se desarrollaron en cada momento. Para ello, completen el siguiente cuadro.
P
Período Características de la bandera Contexto histórico
Dos franjas: una blanca y una ¿Quién la iza por primera vez y dónde?
1812 celeste.
¿Dónde se utilizaron estas banderas?

¿Quiénes las llevaban y para diferenciarse de
1812 – 1813
quiénes?
¿Quiénes aprobaron esta bandera? ¿Dónde?

1816 ¿En qué circunstancia?
¿Qué tipo de gobierno había en las Provincias

Unidas del Río de La Plata? ¿Quién era su
1818 Director? ¿Por qué se agregó el sol?
Período Características de la bandera Contexto histórico
¿Quiénes fueron gobernadores de la

1835 – 1860 Confederación Argentina? ¿Por qué se
cambió el color celeste por el azul?
La distinción entre dos banderas (con y sin

sol) ya existía previamente, pero se
estableció por decreto en 1944. ¿Quién era
1884 – 1984 presidente entonces? ¿Qué tipo de
gobierno era? ¿Quiénes podían usar una y
otra bandera?
Una única bandera es aprobada por ley en

1985. ¿Quién era el presidente de la
1985 República Argentina? ¿Qué tipo de
gobierno era?
P
Para continuar con la Biografía de Belgrano, te propongo que leas el siguiente

texto:
La salud de Manuel Belgrano.

Manuel Belgrano nunca gozó de buena salud en su adultez. Poco antes de la Batalla de Salta,
eran tan fuertes los dolores que sufría Belgrano, que pasó mucho tiempo postrado en su carruaje,
con frecuentes vómitos de sangre, dado que no podía montar, y desde allí dio las indicaciones
iniciales para la batalla. Hubo momentos en que hasta llegó a perder la noción de lo
que estaba ocurriendo.
Dicen los especialistas que el origen de estos vómitos era indudablemente gástrico, pues por
lo que sabemos, aparecían y terminaban súbitamente, a diferencia de lo que hubiera sucedido de
ser respiratoria la causa. Algunos creen que lo aquejaba una sífilis, adquirida en sus años de
juventud y de estudios universitarios en España.
En esa época no estaba muy bien diferenciado el diagnóstico de las distintas enfermedades
de transmisión sexual; y era común que los médicos confundieran unas con otras. Además, los
síntomas de la sífilis son comunes a los de otras enfermedades.
Durante todo el año anterior ya había tenido varias recaídas en su salud. Casi todo el mes de
agosto de 1795 debió guardar reposo y durante 7 meses solicitó licencia para trasladarse a
Montevideo y recuperarse, cambiando el clima de la capital por otro más benigno. Por eso, en
varias oportunidades debió solicitar licencia, para poder atender su salud.
Otros sostienen que el prócer también padecía de reumatismo crónico. Se lo medicó con
distintos tipos de sales y con iodo. También habría sufrido de "dacriocistitis crónica", que es la
obstrucción de los conductos lacrimales, lo que degeneró en fístulas en ambos ojos, supurándole pus
y lágrimas que le impedían trabajar o fijar la vista. Afortunadamente, para su estética, las fístulas,
con el tiempo, evolucionaron favorablemente, a tal punto que no afectaron el aspecto físico de
Belgrano.
Ya en el Alto Perú, Belgrano fue afectado de paludismo, conforme lo relata al Gobierno en
nota fechada el 3 de mayo de 1813: "Estoy atacado de paludismo-fiebre terciana, que
me arruinó a términos de serme penoso aún el hablar”.
Belgrano también padecía de trastornos digestivos, dispepsia (digestión difícil) e
inflamaciones en la zona abdominal, muy posiblemente originados por factores nerviosos o
psicosomáticos. Otros creen que la falta de jugos digestivos causaba este problema, o el déficit
alimentario producto de su vida militar, plagada de carencias.
La medicina de la época no atinó a diagnosticar exactamente el cuadro del
prócer; tampoco a brindarle el tratamiento adecuado. Sus dolores eran tan fuertes que lo
postraban. Todos percibían que el General estaba enfermo, y cómo la hidropesía había afectado a
su cuerpo, hinchándolo en demasía e impidiéndole movilizarse.
1.1 Busca información sobre las enfermedades que padecía Manuel Belgrano resaltadas en el
texto.
1.2 Según lo leído ¿Belgrano recibió el tratamiento adecuado para sus enfermedades? ¿Por
qué?
1.3 En el lugar o zona en la que vives ¿Cuentan con salas de primeros auxilios, ¿UPA (unidades
de primeros auxilios), hospitales?
P
1.4 ¿En la actualidad escuchaste de personas que padecen algunas de estas enfermedades?
¿Cuál o Cuales?
Observa la imagen
2.1 Relaciona las viñetas teniendo en cuenta lo que puede sucedernos si descuidamos
nuestra salud. Coloca el número correspondiente en los círculos en blanco según cada
caso.
2.2 Explica los motivos por los cuales cada uno de los chicos presentó problemas de salud.
2.3 Piensa en otras formas de prevención de las enfermedades, puedes escribirlas o
dibujarlas.
Tan importante como la salud física es la salud mental…Observa las viñetas y pensá qué
cosas nos hacen bien y cuáles mal a nuestra salud mental. También puedes escribirlas o
dibujarlas.
P
GRADO: 6º
1- Los padres de Belgrano se casaron el 4 de noviembre de 1757. Si él nació el 3 de junio de

1770 ¿Cuántos años y meses llevaban de casados?
2- ¿En qué año ingresó a la Universidad de Salamanca, si Manuel tenía 17 años?
3- En 1789 se graduó de Bachiller en Leyes ¿Cuántos años le llevó recibirse?
4- Siguieron la marcha de los patriotas.
a) Averiguar la distancia en km entre los diferentes puntos de la expedición al Paraguay.
b) Calcular cuántos km recorrió.
c) Salió de la Bajada del Paraná, a fines de octubre de 1810. Llegó a territorio paraguayo
el 6 de diciembre de 1810. ¿Cuántos meses, días y horas tardó?
5- “Quedan en el campo de batalla 453 muertos y 687 prisioneros, 3 banderas, 13 cañones, 358
fusiles, 183 bayonetas, 39 lanzas, 38 carretas con 70 cajones de municiones y 87 tiendas de
campaña. Mueren 65 patriotas, entre ellos 1 oficial y 187 heridos”.
a) ¿Cuántos muertos quedan en el campo de batalla en total?
b) Si los realistas perdieron 453 hombres y los patriotas solamente 65, ¿cuántos hombres
más perdieron los realistas?
c) Quedaron en el campo de batalla: 38 carretas con 70 cajones de municiones c/u

¿Cuántos cajones de municiones quedaron en el campo de batalla?
6- Por iniciativa de unos jóvenes estudiantes del Colegio Nacional Buenos Aires convocaron al
pueblo a colaborar en la construcción de un mausoleo.
El Congreso Nacional, en el año 1896, sancionó una ley para apartar una suma de
dinero, destinada a realizar el mausoleo de Belgrano, en el atrio de la Iglesia de Santo Domingo
en Buenos Aires.
Se realizó una colecto en la que recaudaron $ 107.725,25. Les damos los nombres y
montos de las entidades que realizaron su aporte ¿qué monto quedó sin registrar, según estos
datos?
Gobierno $50.000
Bomberos $162,25
Coronel Calaza $10

P
C/bombero $0,20
Bolsa de comercio $500
Acorazados “Los Andes” $52,35
Batallón 6 de Línea $100
Comisión auxiliar del Territorio de Río Negro $202
Provincias y Territorios Nacionales $30.000.
GRADO: 7º
Lean atentamente y resuelvan.
Tres amigos juegan con un dado y cuatro tarjetas. Cada uno debe
arrojar el dado y extraer, sin mirar, una de las cuatro tarjetas. De
acuerdo con lo que está escrito en la misma, obtiene el puntaje de
esa jugada.
Duplica el número Disminuye en 1 el Disminuye en 5 el Obtiene el opuesto

dado número dado número dado del numero dado
En el dibujo se puede observar el resultado de las tres primeras rondas del juego.
ALICIA BELEN CARLOS
1° RONDA 5 4 5
2° RONDA 5 2 3
3° RONDA 6 3 4
¿Qué puntaje obtuvo cada uno en la primera ronda?

¿Quién fue el ganador de esas tres primeras ronda?
Resuelvan:
Tres buques parten del puerto a distintos destinos. El primero sale cada 18 días, el
segundo lo hace cada 6 días y el tercero cada 27 días. Si el 3 de mayo partieron los tres
¿en qué fecha volverán a coincidir en la salida?
¿Cuántos conjuntos formados por pantalón, camisa y zapatos se
pueden armar con 4 pares de zapatos, 5 pantalones y 7 camisas?
Ahora, revisemos estas situaciones y resuélvelas:
Si escribís la escala ascendente de 5 en 5 partiendo del 0, ¿llegas justo al número 115?

¿Yal486? ¿Cómo te diste cuenta? ¿Y si escribieras la escala de 3
en 3, también empezando de 0, ¿llegarías a esos números?
Un juego consiste en escribir un número de tres cifras en la
calculadora y restarle 4 todas las veces que se pueda. Se gana si en
algún momento se obtiene el 0.
P
Busca dos números con los que estés seguro de ganar.
¿Cuántos números ganadores habrá?
¿Se gana con los números 500, 123, 560? ¿Por qué?
Intenta escribir el número 48 como resultado de multiplicar 3
números, pero que ninguno de ellos sea el1.
Ahora , recordemos algunos conceptos:
1. Observa y coloca los números en el cuadro que corresponda:
2. Decidí, en cada caso, si es correcta o no la frase que se propone, sin hacer

cuentas.
2.1 Como 96 es múltiplo de12, entonces 96=12×8.
2.2 Como96=12×8, entonces 96 es múltiplo de 8.
2.3 El resto de hacer 96:12 es 0.
2.4 El resto de hacer 96:8 es 12.
2.5 Como96=12×8y8=2×4, entonces 96 es múltiplo de 4.
2.6 Todos los múltiplos de 8 son múltiplos a la vez de 2 y de 4.
2.7 Todos los múltiplos de 12 son múltiplos a la vez de 2 y de 10.
3. Analicemos los siguientes planteos:
3.1 ¿Cómo podrías hacer para saber si un número es múltiplo de 2, sin hacer
cuentas?
P
3.2 ¿Cómo se podría hacer para saber si 3.125 es múltiplo de 5, sin hacer cuentas?
3.3 Sin hacer cuentas, encerrá los números que, al dividirse por3, dan como resto
0.
215 402 333 1.056 88.011
3.4 Completa los siguientes números con las cifras que faltan para que resulten
múltiplos de 2 y de 3 al mismo tiempo.
5 32 4 3 2 7 4
3.5 ¿Será cierto que si un número es divisible por 6 se lo puede dividir por 2, y al resultado
por3, y el resto de cada división será0?
✓ Observa la imagen del Monumento a la Bandera.

P
✓ A partir de la imagen del monumento a la Bandera investiga:
1) ¿De qué material está construido?

2) Clasifica el tipo de material que se utilizó en su construcción
3) ¿Qué ramas de la tecnología intervinieron?
4) ¿Qué tipo de herramientas utilizaron?
5) ¿Por qué fue construido en Rosario?
6) Si observas una imagen del monumento a la Bandera desde
arriba… ¿qué representa?
Actividad N° 1
✓ Después de ver su biografía.
a) Realiza en tu carpeta una nube de palabras con los valores del

Gral. Belgrano.
Recuerda y transcribe a tu carpeta:
Actividad N° 2
✓ Tener en cuenta que:
LOS VALORES SON AQUELLOS PRINCIPIOS, VIRTUDES Y

CUALIDADES QUE CARACTERIZAN A UNA PERSONA.
El General Manuel Belgrano además de crear nuestra Bandera

Nacional transmitió sus virtudes y valores los cuales podemos resumir
en 3 palabras:
P
ENTREGA: por su formación y profesión; era abogado y periodista, sin

embargo, no dudo en ponerse al servicio de la Patria cuando hubo que
defenderla.
DECENCIA: porque fue un hombre público, nació rico y murió

pobre.
R
RESISTENCIA: porque nunca entregó la causa que defendía, aun cuando
quedó en soledad.
ESC. Nº 75 “DELINA ELIZONDO” PROF AGUIRRE CLARITA
ACTIVITY 1:
Read about Manuel Belgrano and answer the question.
1 -where and when was Manuel Belgrano? -

……………………………………………………………………………………
P
2 -where I study?
……………………………………………………………………………………………………………………………
3-what was your profession?

………………………………………………………………………………………………………..
4-when and where he

died?.................................................................................................................
5-whas he a great Argentine hero?

………………………………………………………………………………………………….
ACTIVITY 2:
Do you know? Ask and answer. Use the qualifying adjective- LIFE OF MANUEL BELGRANO
-personal description and qualities of the creator of the Argentine Flag.
ACTIVIY 3:
Write about my flag and Manuel Belgrano. Draw and paint-

P
ESC. Nº 76 ESQUINA DEL NORTE PROF PERLA DIAZ
3RD CYCLE
7TH GRADE
CONTENTS:
*Parts of the ceremony flag.
*Ways to treat our flag.
*Belgrano phrases
Activities
Activity N°1: Write the parts of the ceremony flag.
Moharra:Moharra
Corbata:tie
Asta:pole
Tahalí:baldric Cuja:Cuja Regatón:Regaton Sol:sun Paño:cloth

P
Activity N°2: Translation of the correct ways to treat our national flag.
Dramatize each way of treating the flag.
Activity N°2:
*It rises when the sun rises and it rises at sunset.
*Should never be hoisted overnight.
*It hoists quickly and lowers slowly.
*After lowering it,do not fold,or fold,set gently with the sun facing up.
*To lift and lower it,people must uncover their heads.
*When he enters a place,he should be applauded
*The flag should never be turned away.
*It cannot touch neither land nor water.
*If there are other flags,it must stand out,in the middle,higher,ahead or on the right.
*It must never be hoisted or lowered indoors or indoors.
*In the event of a national duel,the flag must remain at half mas
P
JUEGOS TRADICIONALES
Son los juegos autóctonos, que se realizan sin ayuda de juguetes

tecnológicamente complejos, sino con el propio cuerpo o con recursos
fácilmente disponibles en la naturaleza.
Los juegos populares son aquellos juegos que se encuentran muy vinculados a
las actividades del pueblo y que a lo largo de los años y de las generaciones han
ido transmitiéndose de padres a hijos.
Muchos de estos juegos, tanto tradicionales como populares, se han convertido

en apoyos importantes dentro de las clases de educación física pues ha sido
demostrado que son elementales a la hora de desarrollar las capacidades físicas
y motrices.
1. EL ESCONDITE
Es un juego en el que unos niños se esconden y otro niño tiene que buscar a
los que se han escondido.
Antes de comenzar a jugar se delimita la zona donde se va a jugar y se sortea

para ver quien empieza a contar.
2. LA GALLINITA CIEGA
Para este juego hace falta un grupo de niños, mínimo cuatro, y un pañuelo. A
continuación, de entre el grupo elegimos a un niño que se tendrá que tapar los
ojos con el pañuelo y finalmente le darán vueltas cantando la siguiente canción:
“Gallinita ciega que se te ha perdido una aguja y un dedal da tres vueltas y lo
encontrarás” para despistarlo.
El niño que tiene tapado los ojos tendrá que encontrar a los demás.
P
3. PIEDRA PAPEL O TIJERA
Es un juego de manos en el cual existen tres elementos. La piedra que vence a
la tijera rompiéndola; la tijera que vencen al papel cortándolo; y el papel que
vence a la piedra envolviéndola. Este juego es muy utilizado para decidir quién
de dos personas hará algo.
4. SALTAR A LA COMBA
Saltar a la comba, o salto con cuerda, es una actividad practicada como juego
infantil y como ejercicio físico. El uso de las cuerdas para saltar ha sido
tradicionalmente uno de los juegos favoritos de los niños. El salto a la comba
habitualmente consiste en que uno o más participantes saltan sobre una cuerda
que se hace girar de modo que pase debajo de sus pies y sobre su cabeza. Si
el juego es individual, es una persona que hacer girar la cuerda y salta.
Si el juego es en grupo, al menos son tres personas las que participan: dos que
voltean la cuerda mientras que una tercera salta.
5. LA RAYUELA
Se puede jugar de manera individual, pero para mayor diversión se recomienda
que sean dos o más los integrantes del juego. Se coge una tiza blanca y en el
suelo se dibujan cuadrados y se numeran del uno al diez. Después cada niño
debe coger una bolita o una piedrecita pequeña e ir tirando a cada número
intentando que la piedra entre dentro de ese cuadrado porque de no hacerlo
pierde su turno y le toca al siguiente. Gana el primero en llegar al diez.
P
Utilizando elementos de la naturaleza muerta arma nuestra BANDERA NACIONAL

ARGENTINA. Luego pégala en la puerta de tu casa.
Recita y escucha Oración a la bandera argentina LETRA - Argentina |

Musica.com
P
LETRA


la condujeren.

libertad, signo de civilización y garantía de justicia.
➢ Evaluación:
• Edición de un video, con muestras de los trabajos realizados por los
estudiantes.
➢ Entornos:
• Bimodalidad.
➢ Tiempo:
• Mes de Junio.
➢ Modalidad de agrupamiento.
• Agrupamiento N°26. Por Ciclo.
➢ Materiales de aprendizajes.
• Libros y revistas escolares de ediba.
• Enciclopedias de historia.
• Láminas, imágenes, videos, fotografías, materiales reciclables.

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▪ Escuela N° 75 “Delina Elizondo” de Polco.

▪ Rodríguez Cesar Luis.

-Escucha comprensiva de cuentos, poemas, - Interpretar y re narrar oralmente

--Conteo de 1 en 1, 10 en 10, 100 en 100. -Usar números naturales de una, dos,

Ciencias Sociales y Educación Tecnológica

- La vida del Creador de la Bandera, Gral. - Secuenciar los acontecimientos y

Ciencias Naturales y Educación Tecnológica

- Los Materiales. -Manipular e identificar diferentes tipos

Construcción Ciudadana y educación para la Vida.

-Respeto a mi bandera. - Respetar y valorar los símbolos

-Juegos Tradicionales. - Conocer y explorar juegos

Lengua Extranjera: Inglés.

-My Argentine Flag. - Utilizar el vocabulario por medio de la

Educación Artística: Música.

-Canciones Patrias. - Reconocer los significados en las

Educación Artística: Plástica.

-Collage de una bandera con materiales Valoración a las diferentes

-Comprensión y Producción oral y escrita. - Leer compresivamente textos e

-Operaciones y cálculos en números - Resolver situaciones problemáticas

-Las sociedades, la organización del espacio, - Relacionar hechos y procesos históricos

Alimentación saludable. - Comparar la alimentación de la época

Construcción Ciudadana y educación para la Vida.

-Los Valores: patriotismo, orgullo, emoción. - Asumir la importancia de los valores a

-Confección artesanal de una bandera - Identificar técnicas relacionados con

-Juegos tradicionales. - Se esfuerza y manifiesta interés por

Lengua Extranjera: Inglés.

-Parts of the Flag. - Identificar sonidos y reconocer

Educación Artística: Música.

-Canciones Patrias. . - Reconocer los significados en las letras

Educación Artística: Plástica.

-Técnica de Collages. - Valoración a las diferentes

-Juegos Tradicionales. - Se esfuerza y manifiesta interés por

Lengua Extranjera: Inglés.

Educación Artística: Música.

Educación Artística: Plástica.

• A LOS CHICOS DE 1RO LES TOCÓ PREPARAR LA ORNAMENTACIÓN Y ALGUNOS

• Completa con los números de 1 en 1 para armar nuestra bandera.

- UN GRUPO DE ALUMNOS REALIZÓ 10 BANDERINES DE COLORES CELESTES Y BLANCO.

-OTRO GRUPO DE NENES LLEVARON GLOBOS DE DIFERENTES COLORES.

.4 AMARILLOS, 6 CELESTES, 3 BLANCOS.

Pinta teniendo en cuenta las cantidades y colores indicados.

.-PRESENTARON EL SIGUIENTE JUEGOS CON CARTAS.

• ¡QUE EMPIECE LA FUNCIÓN!

-¿CUÁNTAS BUTACAS HAY EN EL TEATRO?

-¿CÓMO PUEDEN AVERIGUARLO SIN CONTAR UNA POR UNA?

3. CADA UNO EN SU LUGAR.

MIRAMOS LA IMAGEN Y MARCAMOS CADA AFIRMACIÓN CON SÍ O CON NO.

4. PINTÁ DE VERDE EL CARTEL DE LA SILLA QUE LE TOCO A LA

5. LA FAMILIA DE ULISES RESERVO TODAS LAS SILLAS QUE ESTÁN

6. PINTÁ DE AZUL LAS SIGUIENTES SILLAS.

7. CON AYUDA DE LA IMAGEN DEL SALON COMPLETAMOS: ANTES, AL MEDIO Y

• En el juego de los aros, por cada embocada se suman 10 puntos.

-¡SEGUIMOS ORGANIZANDO EL ACTO!

AHORA, RESUELVE LOS CÁLCULOS.

• LA SEÑO DE TERCERO ESTÁ ORGANIZANDO CON SUS ALUMNOS Y FAMILIA LA

• Leé con atención lo que dice cada uno y luego contesta.

a) ¿Cuántos son en total en 3°año?

- Un grupo de padres fueron los encargados de la caja del buffet.

DESPUÉS, HICIERON CUENTAS DE 100 EN 100. AYÚDALOS A RESOLVER LOS

-REALIZARON CÁLCULOS MENTALES PARA REALIZAR MEJOR EL MANEJO DE CAMBIOS.

-Completá estas tablas.