INFORME PEDAGÓGICO Y PSICOPEDAGÓGICO DIRIGIDO A LA FAMILIA

también puede ser modificado para informe psicopedagógico anual cuando el

diagnostico psicopedagogico es complementario a TEL-TEA-DI-FIL y solo
para efectos de estudiantes no DEA, pudiendo ser usado para DEA solo si es
primer año.

CIERRE DE PROCESO 2020

I. Identificación del estudiante:

Nombre:

Curso:

Fecha de nacimiento:

Edad a la fecha:

Diagnóstico:

PACI:

Fecha: Diciembre de 2020

Profesor(a) de Educación Diferencial

responsable:

II. Tipo de Adecuación Curricular y trabajo remoto:

Adecuación Curricular

De Acceso: SÍ No

Presentación de la información.

Formas de respuesta.

Entorno.

Organización del tiempo y el horario

A los Objetivos de Aprendizaje: Sí No

Graduación del nivel de complejidad.

Priorización de objetivos de aprendizaje

y contenidos.

Temporalización.

Enriquecimiento del currículum.

Eliminación de O aprendizajes.

Trabajo remoto:

Sí No

Participó de acompañamiento online:

Material exclusivo y adaptado según

NEE.

Atención de apoderados: ( telefónico, vía

Whatsaap, correo electrónico, zoom,
presencial, etc.)

El estudiante contó con: Sí No

Acceso a internet

Impresora

Dispositivo electrónico (computador,

tablet, teléfono móvil)

Observaciones:

III. Criterios evaluativos y escala de percepción:

Primer Semestre

Estudiante y familia: Logrado Medianamente No No

(L) Logrado (ML) Logrado Observado
(NL) (NO)

Se observó participación y
reporte del estudiante en
actividades pedagógicas.
Existió por parte del
apoderado interés con
respecto a los quehaceres
académicos del estudiante,
consultando mediante
WhatsApp y/o correo
electrónico a profesora
encargada.

Existió comunicación entre

familia y Equipo de Aula.

Existió comunicación entre

familia y Equipo de Soporte.

Rendimiento pedagógico
global en relación al trabajo
remoto.

Observaciones:

Segundo Semestre

Estudiante: Logrado Medianamente No No

(L) Logrado (ML) Logrado Observado
(NL) (NO)

Se observó participación del

estudiante en acompañamientos
pedagógicos sincrónicos (clases
on line, videollamadas, trabajo en
tiempo real).

Se observó participación del

estudiante en acompañamientos
pedagógicos asincrónicos
(cápsulas, videos educativos,
mensajes de audio, mensajes de
texto, etc.).
Se observó reporte del estudiante
en actividades pedagógica de
Lenguaje y C.

Se observó reporte del estudiante

en actividades pedagógicas de
Matemáticas.

Se observó reporte del estudiante

en actividades pedagógicas de
Ciencias Naturales.

Se observó reporte del estudiante

en actividades pedagógicas de
Historia.

Se observó reporte del estudiante

en actividades pedagógicas de
Inglés.

Se observó reporte del estudiante

en actividades pedagógicas de
Religión.

Se observó reporte del estudiante

en actividades pedagógicas de
Educación Física.

Se observó reporte del estudiante

en actividades pedagógicas de
Música.

Se observó reporte del estudiante

en actividades pedagógicas de
Artes Visuales.

FAMILIA: Logrado Medianamente No No

(L) Logrado (ML) Logrado Observado
(NL) (NO)

Los padres o apoderados

participaron de reuniones y/o EN
entrevistas.

Existió por parte del apoderado

interés con respecto a los
quehaceres académicos del
estudiante, consultando mediante
WhatsApp y/o correo electrónico a
profesora encargada.
Existió comunicación entre familia
y Equipo de Aula.

Existió comunicación entre familia

y Equipo de Soporte ( criterio por
asistente de la educación).
Analizar este criterio

Observaciones:

IV. Conclusiones:

Estudiante Sí No

Continúa en Programa de Integración Escolar

2021:

Mantiene su diagnóstico actual:

Se mantienen apoyos

Se incluyen nuevos apoyos

Si existen cambios en el diagnóstico ¿cuál sería

el nuevo diagnóstico?.

V. Sugerencias:

(Para la familia, para el estudiante o ambas).