UNIVERSIDAD ARTURO MICHELENA

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

CÁTEDRA: PSICOTERAPIA DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE

TÉCNICAS LÚDICAS EN PSICOTERAPIA

INFANTIL

Autor:

Granados Felipe C.I.: v- 28.479.702

Carrera: Psicología

Sección: 2M

San Diego, diciembre de 2020

 ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA EVALUACIÓN/INTERVENCIÓN EN PSICOTERAPIA INFATIL
ESTRATEGIA APLICACIÓN BENEFICIOS REFERENCIAS
Se prepara una caja (preferiblemente Resulta una forma lúdica de
de madera) que se le presentará al infante, realizar una reestructuración cognitiva
con la intención de que éste la use para en infantes; a través del juego se
escribir durante la sesión en cuestión concibe una guía adaptada para
aspectos negativos que se traten en consulta desarrollar dicha técnica. Del mismo
(malos hábitos, miedos, entre otros). modo se adopta un modelo cognitivo –
conductual al adoptar la técnica antes
Caja de los Una vez estén los escritos se toma mencionada y acompañarla del Jose Jairo
sueños una fotografía como evidencia del progreso. carácter de “tarea para casa” con el fin Jaimes Duarte (2017);
Posteriormente se desarrolla un diálogo de reforzar el progreso alcanzado en para optar por el grado
socrático para profundizar sobre cada terapia. de Maestría en
aspecto negativo escrito en la caja. Por Psicología.
ejemplo, una niña que escriba sobre su Esta técnica está
miedo a la soledad, se realiza un dialogo específicamente planteado para
socrático y, a medida que se va atender un caso particular de ansiedad,
operacionalizando y conociendo dicho mal hábito de sueño y conductas
temor se le invita a borrar dicho escrito con agresivas contra los cuidadores; sin
una lija y reemplazar el escrito removido embargo, dado el carácter de su
por otro que sea opuesto e incompatible con corriente puede prestarse para atender
el temor. Esto se procede con cada escrito casos de hipotímia, desmotivación y/o
 presente. desempeño escolar.

Finalmente se le obsequia la caja con

la encomienda de decorarla con todo lo que
se le ocurra; se le recomienda que haga uso
de todo recurso al alcance; pinturas,
imágenes, escritos motivacionales o de
agrado, incluso los aromas son
recomendables.
A través de la manipulación de Especialmente para el
muñecos y/o títeres se recrea una historia en desarrollo de las habilidades
la que dichos objetos interactúan con el cognitivas y de funciones objetales en
infante con el fin de invitarlo a una infantes inmersos en los TEA. Claudia Ximena
Narrativa con retroalimentación que incluya el manejo de González-Moreno
títeres objetos a su alrededor. A través de la narrativa se (2017). Para un artículo
trabaja la comprensión de una premisa científico.
A través de la historia, uno de los (como por ejemplo “tengo sed”) y
títeres puede manifestar una necesidad que asocia dicho aprendizaje con una
el infante deba satisfacer; como por ejemplo respuesta conductual que lo lleva a la
la sed, acercándole al muñeco un vaso de manipulación de objetos en su entorno.
agua.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Trabajos citados
Duarte, J. J. (2017). EVALUACION E INTERVENCION DE ANSIEDAD INFANTIL DESDE EL ENFOQUE COGNITIVO
CONDUCTUAL: UN ESTUDIO DE CASO. Barranquilla: UNIVERSIDAD NORTE .
González-Moreno, C. X. (2018). Intervención en un niño con autismo mediante el juego. INVESTIGACIÓN ORIGINAL, 365 - 374.