ACTIVIDAD 3

EVIDENCIA: EJECUCIÓN DE LA FORMACIÓN

PRESENTADO POR:
KATHERINE GRACIANO SUAREZ

PRESENTADO A:
MARYLIN DE LAS SALAS CASTRO
INSTRUCTORA

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE (SENA)

PEDAGOGIA HUMANA
APARTADO -ANTIOQUIA
2021
 Tabla de contenido
INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................ 3
CONTEXTUALIZACIÓN .............................................................................................................. 3
EJECUCIÓN DE LA FORMACIÓN .............................................................................................. 4
DESCRIPCION DEL CURSO. ..................................................................................................... 4
COMPETENCIA .......................................................................................................................... 4
Desempeños Cognitivos.............................................................................................................. 5
Desempeños procedimentales .................................................................................................... 5
Desempeños actitudinales .......................................................................................................... 5
CONTENIDO DEL CURSO ......................................................................................................... 5
UNIDAD 1. Abc y Números ......................................................................................................... 5
UNIDAD 2. Palabras nuevas en ingles ........................................................................................ 5
FASES DE APRENDIZAJE. ........................................................................................................ 5
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ............................................................................................. 7
ESTRUCTURA DE EVALUACIÓN ............................................................................................... 8
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICA ............................................................................................... 9
 INTRODUCCIÓN
De acuerdo al planteamiento de la actividad: Siguiendo con su labor de experto en “LPQ
High School”, las directivas de la institución le han solicitado la ejecución de una nueva
tarea, la cual consiste en la elaboración de una guía de aprendizaje que será utilizada
como modelo por parte de los docentes de la institución.

Enseñar inglés a los niños en casa les proporciona un buen apoyo para que poco a poco
vayan aprendiendo el idioma, ayudándoles a familiarizarse con él o complementando las
clases a las que estén asistiendo. A algunos padres les preocupa el hecho de que su
propio nivel en esta lengua no se encuentre a la altura, pero, según he podido comprobar,
vuestra dedicación y entusiasmo son los primeros pasos y los más importantes para
suscitar en vuestro hijo el deseo de aprenderla.

CONTEXTUALIZACIÓN

La Revolución Educativa ha venido dando respuesta a las necesidades de cobertura y

calidad que requiere el país para alcanzar mejores condiciones de desarrollo social y
económico y mejorar la calidad de vida de la población. Para cumplir este objetivo, el Plan
de Desarrollo Educativo de esta administración continúa trabajando tres pilares: ampliar
la cobertura educativa, mejorar la calidad de la educación y mejorar la eficiencia del sector
educativo.

En este contexto, con el fin de mejorar la calidad del sistema educativo y con miras a
adecuarlo a las exigencias actuales y futuras del país, el Ministerio de Educación Nacional
define y socializa estándares para todos los niveles de la educación, de manera que los
propósitos del sistema educativo se unifiquen en forma coherente. Así, inicialmente se
formularon los estándares básicos de competencia en lenguaje, matemáticas, ciencias
naturales, ciencias sociales y ciudadanas. A este grupo de estándares se suman los
Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: inglés, los cuales
adicionalmente contribuyen a que los estudiantes colombianos se preparen para afrontar
las exigencias del mundo globalizado.
 EJECUCIÓN DE LA FORMACIÓN

INFORMACION DEL CURSO. Niños de 5 a 7 años

NIVEL EDUCACIÓN MEDIA TRANSCION

ASIGNATURA INGLES
TIPO DE CURSO Teórico-practico
INTENSIDAD HORARIA 10 horas
DIRECTOR CURSO KATHERINE GRACIANO SUAREZ

DESCRIPCION DEL CURSO.

La infancia temprana tiene como punto de partida el desarrollo del
pensamiento por imágenes. Novoselova (1981) afirma que el
pensamiento por imágenes conduce al niño hasta el umbral de la
lógica, pues le permite comprender representaciones
esquemáticas generalizadas, sobre cuya base se estructura la
formación de los conceptos. Así mismo, esta autora establece
que una vez dominado el pensamiento lógico, el pensamiento por
imágenes no pierde valor, ya que, incluso en las actividades más
abstractas que requieran de un pensamiento estrictamente lógico,
la utilización de imágenes cumple una gran función.

La enseñanza de inglés en Transición y Primaria en nuestro país

es, sin duda alguna, un contexto complejo, debido a que el
sistema educativo en estos niveles está concebido para ser
implementado por docentes de áreas integrales por lo tanto se
busca en este grupo generar saberes individuales que permitan
la apropiación básica de un segundo idioma.
COMPETENCIA
✓ Mejora el vocabulario en ingles de los niños por medio del reconocimiento
del abecedario, números y el significado de las palabras desconocidas en
ingles en su diario vivir.
✓ Reconoce las letras del abecedario y sus sonidos en inglés.
✓ Nombra e identificar los números en inglés.
 ✓ Pregunta el significado de palabras desconocidas en inglés.

Desempeños Cognitivos

• Identifica el vocabulario en ingles como letras, números y palabras básicas en ingles.

• Identifica los sonidos de las letras del abecedario
• Reconoce la diferencia entre números y letras del abecedario.

Desempeños procedimentales
• Desarrolla los procedimientos indicados para la apropiación de
conocimientos bilingües y el conocimiento de nuevos conceptos.

Desempeños actitudinales
• Valora la utilidad del aprendizaje de un segundo idioma como el ingles
en su vida.

CONTENIDO DEL CURSO

UNIDAD 1. Abc y Números
TEMAS
• Abecedario en inglés.
• Números en inglés.

UNIDAD 2. Palabras nuevas en ingles

TEMAS
• Palabras en mi rutina en ingles
• Palabras desconocidas en ingles
• Uso del diccionario.

FASES DE APRENDIZAJE.
Fase I 50%
CONTENIDO BÁSICOS.
• Abecedario en inglés.
• Números en inglés.
 Fase II 50%
CONTENIDO BÁSICOS.
• Palabras en mi rutina
• Palabras desconocidas
• Uso del diccionario.
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
FASE CONTENIDO COMPETENCIA DE OBJETIVOS EVALUACION VALOR
APRENDIZAJE
• Abecedario en Mejora el
inglés. vocabulario en Los criterios de
• Números en ingles de los niños evaluación se
por medio del Se realizará una
inglés. contemplan con
reconocimiento del orientación Conocer el los
abecedario, presencial donde se
vocabulario en estudiantes con
I números y el expondrán cada 50%
ingles del evaluaciones,
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abecedario y los exposiciones, y
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ingles en su diario
vivir.
II • Palabras en mi
rutina en ingles Pregunta el Los criterios de
• Palabras significado de Se realizará una evaluación se
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ingles. Conocer el
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• Uso del desconocidas en significado de
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diccionario. palabras nuevas
inglés. relacionados. exposiciones, y
• en ingles.
participaciónen
clase.
 ESTRUCTURA DE EVALUACIÓN
Evaluación 30
Fase I %
Exposición 15
%
Fase II Evaluación 30
%
Exposición 15
%
Participación en 5% en cada Fase (Total 10%)
Clase
Total 100%
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICA

Díaz, F. y Hernández, G. (2000). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo.

Bogotá, Colombia: Nomos.

Gansrigler, E., López, C., Pessanha, L., Varanoglulari, F. y Williams, M. (2008).

Secondary EFL course. ELT Journal, 62(4), 401-419.

Krüger, K. (2006). El concepto de sociedad del conocimiento. Revista bibliográfica de

geografía y ciencias sociales, 683.