Universidad Tecnológica Del Cibao Oriental

(UTECO)

Asignatura:

Educación e Identidad de los Docentes.

Tema:

" Educación y los Humanos"

Sustentado por:

Juana Virginia Polanco Herrera

Matricula:

2015-0705

Facilitadora:

Pura Rosaris Reyes

 Educación

La educación es el proceso de facilitar el

aprendizaje o la adquisición de
conocimientos, habilidades, valores,
creencias y hábitos de un grupo de personas
que los transfieren a otras personas, a través de
la narración de cuentos, la discusión, la
enseñanza, el ejemplo, la formación o la
investigación.

Pitágoras: “Es templar el alma para las dificultades de la vida.”

Platón: La educación es el proceso que permite al hombre tomar conciencia de la

existencia de otra realidad, y más plena, a la que está llamado, de la que procede y hacia la
que dirige. Por tanto “La educación es la desalineación, la ciencia es liberación y la filosofía
es alumbramiento”.

Erich Fromm: “La educación consiste en ayudar al niño a llevar a la realidad lo mejor de
él.”

Piaget: “Es forjar individuos, capaces de una autonomía intelectual y moral y que
respeten esa autonomía del prójimo, en virtud precisamente de la regla de la reciprocidad.”

Willman: La educación es el influjo previsor, directriz y formativo de los hombres

maduros sobre el desarrollo de la juventud, con miras a hacerla participar de los bienes que
sirven de fundamento a la sociedad.

Nassif: La educación es la acción de un hombre cabal sobre un hombre.

Rousseau: la educación es la vía para formar al hombre social y el tiempo es el elemento

que da pauta y ordena el proceso en que esta se desarrolla en os jóvenes.

Estébanez: La educación es un proceso. El autor repasa el origen etimológico del término

y formula dos orígenes diferentes pero consistentes y coherentes en su significado.
 Opinión

La educación es muy importante porque ayuda a tener un futuro y un trabajo mejor que si
estudiaras, aunque no siempre ha sido así, te ayuda a valorar lo que tienes y te ayuda a
mejorar tu intelecto, a ser mejor persona, para mi debe mantenerse como está.

Educación y desarrollo de valores

La educación en valores es un concepto amplio y complejo, que exige la implicación

tanto de los maestros y la comunidad educativa como, muy especialmente, de los padres y
también de la sociedad en general. Educar en valores significa extender el alcance de la
educación de manera que no se limite a la enseñanza y el aprendizaje de materias, habilidades
y temarios, planteándose metas relacionados con el ámbito moral y el civismo, con objetivo
final de formar ciudadanos responsables.

¿Cómo desarrollar educación en valores?

 Rechazar formas de discriminación.

 Potenciar formas de liderazgo no basadas en la
ostentación del poder.
 Invitar al debate filosófico sobre dilemas morales.
 Señalar los comportamientos perjudiciales para el conjunto sin estigmatizar a las
personas.

Educar en valores es participar en un auténtico proceso de desarrollo y construcción

personal. Una participación que en lenguaje educativo consiste en crear condiciones
pedagógicas y sociales para que dicha construcción se lleve a cabo de una forma óptima.

Cuando educamos en valores ayudamos al correcto desarrollo de la moral de los niños. El

consejo, es que los niños jueguen con juguetes y videojuegos y que vean películas acordes a
su edad y a los valores que cada familia quiera Educar en sus hijos. La Educación en valores
favorece su crecimiento y desarrollo personal.

Opinión

Considero que es una excelente propuesta, el llevar a las aulas la verdadera educación y
de calidad, sobre todo si educamos en valores además que debemos tener en cuenta que al
hacerlo le estamos dando las herramientas sobre la realidad de la vida con la que se pueden
encontrar en las calles, en instituciones o en fin la sociedad misma.
 La educación como el quehacer humano y objeto de conocimiento

La Educación, que no termina de responder a los requerimientos sociales del momento, y

el apremio por construir relaciones que fortalezcan el desarrollo con un sentido ético y
solidario, son razones para avanzar en la reflexión sobre la relación que existe entre la
educación, la comunicación y el desarrollo humano, y sobre la forma como nos involucramos
en el proceso educativo, que evidencia una actitud frente a sí mismos, los otros y, en general,
frente a nuestro compromiso con la sociedad.

Una educación para el desarrollo humano considera el tipo de hombre que debe formar y,
por ende, el tipo de sociedad. Por lo tanto, ha de ser potencializada de la realización de las
necesidades humanas y de las esferas del desarrollo humano, y para ello se requiere de
procesos de aprendizaje significativos, es decir, de ambientes de aprendizaje que favorezcan
la relación armónica del saber, el hacer y el ser de las personas participantes.

La educación es un fenómeno que nos concierne a todos desde que nacemos. Los
primeros cuidados maternos, las relaciones sociales que se producen en el seno familiar o con
los grupos de amigos, la asistencia a la escuela, etc., son experiencias educativas, entre otras
muchas, que van configurado de alguna forma concreta nuestro modo de ser. Es por este
motivo por el que nos resulta familiar hablar de
educación. Incluso, a veces, las personas creen
que entienden de educación, y no dudan en dar
su opinión sobre aspectos relacionados con la
misma, apoyándose en sus vivencias como
escolares. Pero si nos alejamos de estas
posiciones intuitivas respecto al fenómeno
educativo y profundizamos en su verdadero
significado, nos daremos cuenta de su complejidad. Es lo que vamos a hacer en este capítulo,
estudiar el concepto de educación a través del análisis de sus notas características, para
percibir así su verdadera dimensión y sentido.

Opinión

El transitar de las lecturas referenciadas en el presente ensayo ha permitido observar los

diferentes planteamientos que retoman el objeto social relacional de la educación como
disciplina y objeto de estudio, y también el carácter sociocultural y dialógico del fenómeno
educativo que deriva, por tanto, en un objeto de estudio complejo.

A este respecto, se estima que luchar por la «independencia disciplinaria», en cierta

medida, olvida la naturaleza del objeto de la educación, considerando además las actuales
demandas educativas que interpelan a una mirada interdisciplinaria, ya que el acto de enseñar
involucra dimensiones de la realidad, física, biológica, psicológica y social.

Enfoque de la educación: bancaria, conservadora, y crítica o liberadora.

Un enfoque de aprendizaje es la ruta preferente que sigue

un individuo en el momento de enfrentar una demanda
académica en el ámbito educativo; está mediado por la
motivación del sujeto que aprende y por las estrategias
usadas.

Educación bancaria

La educación bancaria es la concepción de la educación

como un proceso en el que el educador deposita
contenidos en la mente del estudiante. Una de esa premisa es que enseñar consiste en narrar,
es decir que la narración cobra un papel no sólo muy importante, sino preponderante en la
educación.

Educación conservadora

La escuela conservadora fue la corriente de pensamiento más influyente en la

historiografía chilena del siglo XX. Sus orígenes se remontan a los intelectuales nacionalistas
de inicios del siglo XX que criticaron fuertemente el sistema parlamentario y los alcances de
la modernización social y cultural del país.

El término “conservadores” se refiere al nombre funcional para una amplia variedad de

compuestos que ayudan a retrasar o prevenir la proliferación bacteriana en varios productos,
incluidos los alimentos, medicamentos y productos de cuidado personal. Estos compuestos
pueden ser naturales o sintéticos.
 Opinión

No es viable seleccionar un único paradigma educativo para trabajarlo, sino ser más
multifacéticos, identificando las metas que se desean lograr con las estrategias de aprendizaje
programadas en un plan de estudios o planeación académica.

A manera de metáfora: “La teoría permite al docente desempeñarse de mejor manera,

como si se tratase de un cartograma marítimo que indica las rutas por las cuales se puede
navegar, los pormenores, ventajas y obstáculos del camino; pero es el docente quien, en su
práctica, elige la ruta.”