CUADRO COMPARATIVO GRUPAL

NOMBRE ENFOQUES PRINCIPALES APORTES ¿POR QUÉ ESTUDIAR

DEL PSICOLÓGICOS ESTE ENFOQUE
ESTUDIANTE PSICOLÓGICO?
Max Wertheimer (1880- Carlos Felipe debe estudiar
1943)
Angela La Psicología de este enfoque psicológico
Realizó experimentos sobre
Agustina la Gestalt el llamado fenómeno phi porque pienso que le
fueron realizados por Max
Rojas ayudaría mucho en la
Wertheimer en Francfurt
Palacios entre 1910 y 1912. Para su escuela, sostiene que la
realización, Wertheimer
mente se encarga de
pudo contar con el
instrumental del laboratorio configurar, mediante
de Francfurt –por cortesía
diversos principios, todos
de su antiguo profesor
Schumann–, y con dos aquellos elementos que
colaboradores de excepción
pasan a formar parte de
procedentes del laboratorio
de Berlín –con el visto ella, gracias a la acción de
bueno de Carl Stumpf–:
la percepción o al acervo de
Wolfgang Köhler y Kurt
Koffka. Ambos participaron la memoria.
como sujetos
El enfoque gestáltico
experimentales, aunque
también realizó los ensayos considera al individuo como
con enfermos neurológicos.
una función del campo
Gracias a este trabajo,
Wertheimer consiguió un organismo/entorno y su
puesto de profesor
conducta como un reflejo de
ayudante en Francfurt, que
ocupó hasta 1916. Ese año sus relaciones dentro de ese
se trasladó con el mismo
campo. La vida humana es
cargo a Berlín, en plena
Guerra Mundial y en 1929 una interacción entre ambos
regresó a Francfurt con
campos, el individuo y su
plaza de profesor
numerario. entorno, en el marco de
Con estas investigaciones
cambios continuos. Para
pioneras, la Psicología de la
Gestalt comenzaba, ante sobrevivir, el individuo tiene
todo, como una psicología
que cambiar
de la percepción; desde la
perspectiva gestáltica, la constantemente. Cuando se
percepción no está
hace incapaz de alterar sus
determinada por el
estímulo, sino que es más técnicas de interacción se
bien la percepción la que enferma.
configura los estímulos
confiriéndoles una
estructura y significación.
Según los gestálticos la
organización perceptiva
seguía ciertas reglas.
Wertheimer también se
interesó en estos años por
la Psicología del
pensamiento, interpretando
en términos gestálticos
cuestiones relacionadas con
la cognición, el
razonamiento y la
resolución de problemas.
Wertheimer defendió un
“enfoque estructural” frente
a lo que podría llamarse un
“enfoque analítico” en la
descripción y explicación de
la actividad del
pensamiento.

Wolfgang F. Köhler
(1887-1967).
Investiga sobre aprendizaje
e inteligencia animal, que
supusieron una alternativa
a las interpretaciones
mecanicistas propias de los
enfoques conductuales.
Köhler llevó a cabo estas
investigaciones en la isla de
Tenerife, donde la
Academia Prusiana de las
Ciencias, a instancias de
Carl Stumpf, había fundado
una estación experimental
para la investigación con
antropoides, de la cual fue
nombrado director. Se
trasladó allí en 1914,
prolongando su estancia
hasta 1920 debido al
estallido de la Primera
Guerra Mundial. Durante
estos años realizó
numerosas observaciones y
acumuló evidencia
experimental sobre la
resolución de problemas y
el aprendizaje animal. Los
resultados de sus
investigaciones fueron
publicados en 1921 en el
libro Intelligenzprüfungen
an Menschenaffen
(“Pruebas de inteligencia
con antropoides”),
traducido al español como
“Experimentos sobre la
inteligencia de los
chimpancés”. En él, Köhler
defendió un modelo de
aprendizaje animal basado
en el Einsicht. La palabra
Einsicht podría traducirse
como “entendimiento” o
“comprensión”, aunque
nuevamente se trata de un
concepto sin fácil traducción
directa, que sería necesario
contextualizar en un
determinado marco
psicológico para
comprender
adecuadamente su
significado.
En los experimentos
clásicos se planteaban a los
monos diferentes tipos de
situaciones-problema, como
problemas de circunvalación
en los que el animal tenía
que dar una vuelta o rodeo
salvando algún obstáculo
que lo separaba del
alimento, o situaciones
instrumentales en las que
para alcanzar el alimento
debía manipular objetos o
utilizar herramientas.

Kurt Koffka (1886-

1941).
Trató de explicar la
diferencia entre ambos con
un ejemplo en el que se
relataba la historia de un
viajero que llegó a una
posada en pleno invierno
después de haber estado
cabalgando varias horas.
Sin saberlo había
atravesado el lago
Constanza (Bodensee)
cabalgando por su
superficie helada (ambiente
físico), creyendo en cambio
que estaba atravesando
una llanura de superficie
firme y sólida (ambiente
psicológico). Cuando se le
hizo darse cuenta de lo que
había hecho, se quedó tieso
allí mismo de la impresión.

Kurt Lewin (1890-1947).

Se formó en los
presupuestos gestálticos,
pero desarrolló un
programa propio de
investigación en Psicología
de la voluntad, de la
emoción y de la actividad y
concibió un sistema general
de psicología que bautizó
con el nombre de Psicología
Topológica. En agosto de
1933 emigró a los EE. UU
donde desarrolló su trabajo
más conocido y permaneció
hasta su muerte.
Wolfgang Metzger
(1899-1979).
Permaneció como único
docente y principal
representante de la Gestalt
en Alemania.
También contribuyó además
al desarrollo de la Psicología
de la Gestalt con sus
propias publicaciones
científicas. En los años del
nazismo aparecieron
algunas de sus obras
principales, en las que
recogía los conocimientos
acumulados por los
psicólogos de la Gestalt y
los reestructuraba,
desarrollaba y defendía
frente a otras tendencias
que empezaban a
imponerse, más propicias a
las necesidades del partido
y de la economía de guerra,
como la psicología racial o
 la psicología aplicada al
servicio del ejército. Aunque
Metzger también tuvo que
adaptarse a los tiempos
difíciles con ciertas
concesiones políticas:
ingresó en el partido nazi,
realizó algunas
publicaciones de corte
ideológico con el fin de
mostrar la compatibilidad
de las tesis gestálticas con
el régimen, trabajó como
asistente social, e incluso al
final de la guerra llegó a
operar como artillero en
una batería antiaérea.
(P.260,263,266,270,271)

Para qué Carlos Felipe debe conocer ¿Cuáles fueron los hitos, hechos y
precursores que permitieron la expansión en América Latina y en
Colombia?
La psicología en América Latina tuvo un importante punto de desarrollo en la mitad del siglo
pasado. Los primeros programas de entrenamiento profesional se crearon en 1947 y 1948. La
Sociedad Interamericana de Psicología se fundó en 1951. Por estas razones hemos decidido
centrarnos en la segunda mitad del siglo XX y en la primera década del siglo XXI para analizar la
actividad científica y profesional, destacar los logros, los aportes, señalar los retos y las
limitaciones y tratar de reflexionar sobre las perspectivas futuras de la psicología como ciencia y
como profesión. Presentaremos los desarrollos de los principales “enfoques” o “escuelas”
psicológicas que arraigaron en América Latina, las áreas de investigación y aplicación:
psicometría y evaluación, psicoanálisis, análisis experimental del comportamiento, psicología
cognitiva, psicología social y transcultural, psicología política, etc. Daremos importancia a la
organización profesional de la psicología, lo que se denomina “psicología organizada”.
La psicología como ciencia se inició en Colombia a mediados del siglo XIX, como disciplina
profesional solo comienza en el año 1947 con la fundación del instituto de psicología aplicada en
la universidad nacional de Colombia.
Francisco José de caldas en 1808 realizo el primer trabajo investigativo sobre un tema
psicológico.
La Guerra Civil Española truncó el desarrollo de la psicología en España, lo mismo que el
desarrollo de muchas otras disciplinas. Importantes científicos dejaron el país y se marcharon al
exterior buscando mejores horizontes.
Hubo muchas personas que colaboraron con Mercedes Rodrigo para que pudiera fundar la
carrera de Psicología en Colombia, el 20 de noviembre de 1947. Uno de los hombres más
interesados en que esto se hiciera fue Luis López de Mesa (1884-1967), que había estudiado
medicina y se había especializado en psiquiatría en Harvard. A López de Mesa se debe el primer
test psicológico elaborado por un colombiano, en 1920. Fue rector de la Universidad Nacional,
ministro de Educación y de Relaciones Exteriores, filósofo, sociólogo y escritor prolífico. Su
contribución al nacimiento de la psicología en Colombia es sumamente importante.
Ley 1090 – Título III De la actividad profesional del Psicólogo
(Artículo 3°, 4° y 5°)
Rafael: ¿cuál es el marco normativo de la psicología que nos rige?
Los códigos deontológico y ético del psicólogo son importante para mi formación profesional;
debido a que estos garantizan que el servicio de un profesional de la psicología sea competente y
se encargue de regular las valoraciones dentro del marco de la disciplina psicológica sean claras,
transparentes con la finalidad de no recurrir a casos de negligencia o falta de ética psicológica.
Y que, dentro de los límites de mi competencia, como profesional me permitirá ejercer mis
funciones de forma autónoma, pero respetando siempre los principios y las normas de la ética
profesional y con sólido fundamento en criterios de validez científica y brindado siempre una
utilidad social.
Estos artículos (3°, 4° y 5°), nos muestra lo expuesto anteriormente.
 Del ejercicio profesional del psicólogo. A los efectos de esta ley, se considera ejercicio de
la profesión de psicólogo toda actividad de enseñanza, aplicación e indicación del
conocimiento psicológico y de sus técnicas específicas en:
 Diseño, ejecución y dirección de investigación científica, disciplinaria o interdisciplinaria,
destinada al desarrollo, generación o aplicación del conocimiento que contribuya a la
comprensión y aplicación de su objeto de estudio y a la implementación de su quehacer
profesional, desde la perspectiva de las ciencias naturales y sociales.
 Diseño, ejecución, dirección y control de programas de diagnóstico, evaluación e
intervención psicológica en las distintas áreas de la Psicología aplicada.
 Evaluación, pronóstico y tratamiento de las disfunciones personales en los diferentes
contextos de la vida. Bajo criterios científicos y éticos se valdrán de las interconsultas
requeridas o hará las remisiones necesarias, a otros profesionales.
 Dirección y gestión de programas académicos para la formación de psicólogos y otros
profesionales afines.
 Docencia en facultades y programas de Psicología y en programas afines
 El desarrollo del ser humano para que sea competente a lo largo del ciclo de vida.
 La fundamentación, diseño y gestión de diferentes formas de rehabilitación de los
individuos.
 La fundamentación, diseño y gestión de los diferentes procesos que permitan una mayor
eficacia de los grupos y de las organizaciones.
 Asesoría y participación en el diseño y formulación de políticas en salud, educación,
justicia y demás áreas de la Psicología aplicada lo mismo que en la práctica profesional de
las mismas.
 Asesoría, consultoría y participación en la formulación de estándares de calidad en la
educación y atención en Psicología, lo mismo que en la promulgación de disposiciones y
mecanismos para asegurar su cumplimiento.
  Asesoría y consultoría para el diseño, ejecución y dirección de programas, en los campos
y áreas en donde el conocimiento y el aporte disciplinario y profesional de la Psicología
sea requerido o conveniente para el beneficio social.
 Diseño, ejecución y dirección de programas de capacitación y educación no formal en las
distintas áreas de la Psicología aplicada.
 El dictamen de conceptos, informes, resultados y peritajes.
 Toda actividad profesional que se derive de las anteriores y que tenga relación con el
campo de la competencia del psicólogo.
Artículo 4°. Campo de acción del psicólogo.
El psicólogo podrá ejercer su actividad en forma individual o integrando equipos
interdisciplinarios, en instituciones o privadamente. En ambos casos podrá hacerlo a
requerimiento de especialistas de otras disciplinas o de personas o instituciones que por propia
voluntad soliciten asistencia o asesoramiento profesional. Este ejercicio profesional, se
desarrollará en los ámbitos individual, grupal, institucional o comunitario.
Artículo 5º. Dentro de los límites de su competencia, el psicólogo ejercerá sus funciones de
forma autónoma, pero respetando siempre los principios y las normas de la ética profesional y
con sólido fundamento en criterios de validez científica y utilidad social.

Conclusión del ejercicio realizado frente a su proceso de

aprendizaje para con las escuelas y/o enfoques Psicológicos, la
psicología en Colombia y la ética del psicólogo.

Angela Agustina Ha sido muy gratificante poder desarrollar este trabajo, ya que tras
Rojas Palacios estudiar la historia de cada uno de estos enfoques puedo establecer las
causas de su surgimiento y la forma en que ha sido su proceso de estudio
en el sujeto, así aprendo de qué forma cada enfoque establece su estudio
a diferentes procesos para así formar un buen psicólogo.
La psicología en Colombia muy importante debido a que es una sociedad
con muchos problemas que demanda la necesidad de tener buenos
psicólogos, hospitales psiquiátricos debido a que es una sociedad con
mucha desigualdad.
En cuanto a la ética del psicólogo es muy importante porque hemos
aprendido cuales son las pautas con las que rige la psicología.
Como futuros psicólogos este ejercicio nos muestra que tenemos mucho
que celebrar, en estos acontecimientos. Es un momento para detenernos a
mirar nuestro pasado con el fin de preparar el futuro y enfrentar los
principales retos de la psicología en el Siglo XXI. Algunos de esos retos
son: la socialización de la investigación de los psicólogos en revistas
especializadas, el desarrollo de aportes disciplinares a los problemas de
relevancia social, el mejoramiento en los estándares de formación, el
desarrollo de nuevos escenarios de desempeño profesional para los
psicólogos y la diferenciación profesional y por tanto la posible creación
de profesiones diferentes con un núcleo disciplinar común, pero con
diferentes intersecciones con otras disciplinas dependiendo de las
demandas sociales.
 Referencias bibliográficas

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