CONCEPTO

DE
NECESIDADES
EDUCATIVAS
ESPECIALES
DE LA SEGREGACIÓN
-Antecedentes
-Seres anormales: eliminación
-Seres demoníacos…persecución
-Seres inocentes…acogida: sigloXV
-Deficientes sensoriales…educación: siglos XVI-XVII
-Siglo XIX: colaboración médico-psicopedagógica
-Deficientes mentales…institucionalización
-retrasados mentales…escolarización
-Siglo XX (primera mitad): Pedagogía Terapéutica
-deficientes mentales: idiota, imbécil, débil mental
-deficientes físicos
-sordos
-ciegos
-autistas
-Siglo XX (segunda mitad): Educación Especial (sentido restringido)
-alumnos deficientes mentales
-alumnos deficientes motóricos
-alumnos deficientes visuales
-alumnos deficientes auditivos
-alumnos autistas
-alumnos superdotados
A LA INTEGRACIÓN
-Finales del siglo XX: Necesidades Educativas Especiales: Respuesta a la diversidad
-Dificultades en el aprendizaje
-permanentes
-transitorias
Se cita por primera vez la denominación necesidades
educativas especiales en el Informe de Mary Warnock (1978) en
el que se planteaban propuestas para la integración escolar y
social de las personas discapacitadas que inspiran la Ley de
Educación promulgada en Gran Bretaña en 1981.

El propósito primordial de esta propuesta era proponer la

eliminación de los estereotipos sociales que se basaban en las
etiquetas asignadas a personas o grupos de personas en
relación a clasificaciones realizadas a partir de modelos
psicométricos.
INFORME WARNOCK (1978):

– Surge el concepto de NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

– Reforma de la mayoría de los sistemas de educación.
– Rechazo de la educación segregada.
– El sistema de enseñanza debe responder a las necesidades de todos y
todas, si las necesidades se prevén no se manifestarán.
– Todos los entornos no hacen surgir las mismas necesidades. Las
necesidades surgen en relación con los recursos ofertados por el ambiente.

Peligro de una cierta SEGREGACION ENCUBIERTA.

 NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
PRESUPUESTOS DE LOS QUE SE PARTE

• LOS FINES DE LA EDUCACIÓN: LOS MISMOS para TODO EL ALUMNADO:

- Aumentar el conocimiento del mundo en que vive.
- Proporcionarle toda la independencia y autosuficiencia de que sea capaz (trabajo,
controlar su propia vida…).

• TODO EL ALUMNADO REQUIERE AYUDA para alcanzar esos fines.

• TODO EL ALUMNADO tiene NECESIDADES EDUCATIVAS.

ALGUNOS alumnos y alumnas tendrán necesidad de

AYUDAS ESPECIALES
para alcanzar las metas propuestas:
tendrán NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
 Dificultades del alumnado
NECESIDADES DEL ALUMNADO
INTERACTIVAS
Las dificultades de aprendizaje
que puede presentar un alumno/a
están determinadas, además de por
sus características personales, por
su entorno, esto es, en su caso, por
la propia escuela.
RELATIVAS
Las dificultades de aprendizaje
de un determinado alumno/a no deben
establecerse para siempre, ni de un
modo rígido.
Deben determinarse de acuerdo con las
características que posee el entorno
escolar en que vive el alumno/a en
cada momento concreto.
 ESTUDIANTE DEFICIENTE
• Dificultad situada en el NIÑO/A.
• Dificultades estables e inmutables (PARA
SIEMPRE)
• Fin del diagnóstico: CLASIFICACIÓN
del niño o niña.
• Respuesta: más CLÍNICA que educativa.
• Ayudas: ESTABLES y
PERMANENTES.
• El sistema educativo NO ASUME
grandes compromisos.
• Profesorado: BAJAS EXPECTATIVAS.
• El alumno/a: MUY DIFERENTE
comparado con los demás.
ALUMNADO CON NEE:
• Las NEE surgen en las
INTERACCIONES.
• Las dificultades son RELATIVAS.
• Valoración: para responder a las
NECESIDADES EDUCATIVAS.
• Respuesta: esfuerzo por dar una
RESPUESTA EDUCATIVA; eje: el
CURRÍCULUM ORDINARIO; actuación
sobre VARIABLES que influyen en el
APRENDIZAJE de este alumno/a.
• Ayudas ESTABLES o TRANSITORIAS,
según los fines educativos.
• Respuesta: corresponde en primer lugar al
SISTEMA EDUCATIVO.
• Profesorado: EXPECTATIVAS adecuadas
a las necesidades del alumno/a.
• Las DIFERENCIAS se consideran
NORMALES.
PERSPECTIVA DEL NIÑO/A “DEFICIENTE”:

- Las causas de las dificultades de aprendizaje están

solamente en el niño o niña. Él o ella son los deficientes y
por eso tienen problemas para aprender con sus
compañeros/as “normales”. Respuesta más médica que
educativa.
- Al colocar las dificultades dentro del sujeto, el sistema
educativo se siente menos comprometido y
responsabilizado con estas dificultades.
- Generación de un nivel de expectativa muy bajo en el
profesorado.
 CONCEPTO DE ALUMNADO CON NEE

IMPLICACIONES: CARACTERÍSTICAS:

• NORMALIZADOR, no • RELATIVO. Depende de:

peyorativo. – El nivel de aprendizaje de
• Responsabiliza a la sus compañeros/as.
ESCUELA. – Los recursos disponibles.
• Centrado en los – La política educativa
PROBLEMAS DE local.
APRENDIZAJE. • INTERACTIVO:
• Reclama RECURSOS – Multiplicación
EDUCATIVOS para la
ESCUELA ORDINARIA. NIÑO x ENTORNO.
 Algunas características desde el punto de vista educativo:

•CONTINUUM. Las necesidades educativas se entienden como un continuum donde

entran desde las más generales hasta las más específicas.
•AYUDAS PEDAGÓGICAS ESPECIALES. El concepto de nee significa que son
precisas ayudas pedagógicas especiales para conseguir los fines de la educación.
•RECURSOS PERSONALES, MATERIALES Y TÉCNICOS. Dichas ayudas
pedagógicas especiales se concretan en recursos personales, materiales y técnicos a
suministrar por el sistema de enseñanza.

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

RECURSOS EDUCATIVOS ESPECIALES

El concepto de NEE está relacionado directamente con las ayudas pedagógicas y
servicios educativos que determinado alumnado necesitará a lo largo de su período de
escolarización para lograr su máximo desarrollo personal y social.
 VARIABLES QUE INCIDEN AL DEFINIR LAS
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Alumno/a

Medios
Profesor/a

Ambiente NEE Qué enseñar / aprender

Evaluación
Metodología

Organización

* Cultura escolar * Familia

* Sistema de enseñanza * Sociedad
El concepto de NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES supone:

Un nuevo modo Todo el alumnado Punto de vista

de entender las presenta educativo: dar
deficiencias necesidades respuesta a todo el
educativas alumnado

Cambio de modelos Adecuar el Evaluar tanto al

en la intervención currículo a las alumnado como al
educativa necesidades del contexto
alumnado

Utilización de recursos Respuesta al

complementarios a alumnado con NEE
la escuela normal dentro del sistema
educativo normal
En síntesis…
ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO

“…alumnos y alumnas que requieren una atención educativa

diferente a la ordinaria para poder alcanzar el máximo
desarrollo posible de sus capacidades personales y, en todo caso,
los objetivos establecidos con carácter general para todo el
alumnado , por presentar necesidades educativas especiales, por
dificultades específicas de aprendizaje, por sus altas capacidades
intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema
educativo, o por condiciones personales o de historia escolar…”

LOE, art. 71.2. Tít. II, Cap. I

LOE
por discapacidad

1. por necesidades por trastornos graves de conducta (TGC)

educativas especiales
por trastorno generalizado del desarrollo (TGD)
(NEE)

Dislexia

Disgrafía
2. por dificultades específicas de
Necesidades aprendizaje (DEA) Discalculia
Específicas Dificultades específicas del desarrollo
del habla y lenguaje
de Apoyo

Educativo 3. por especiales condiciones personales o de historia escolar (ECOPHE)

(NEAE) 4. por incorporación tardía al sistema educativo

Sobredotado

5. por altas capacidades Superdotado

académico
Intelectuales (ALCAIN)
Talento artístico
simple
complejo o mixto
ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVA ESPECIALES

“aquel que requiera, por un período de su escolarización o a lo

largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas
específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de
conducta.”

LOE, art. 73. Tít. II, Cap. I

 intelectual
motórica
por discapacidad
visual
auditiva

necesidades
educativas alteraciones mentales severas (psicosis y esquizofrenias)
por trastornos
Necesidades especiales graves de alteraciones emocionales (ansiedad/depresión)
Específicas de conducta alteraciones del comportamiento (trastornos conductuales

Apoyo (NEE) (TGC) negativista desafiante, disocial, de la Tourette y otros tic graves)

Educativo

(NEAE) trastorno autista,

trastorno de Rett,
por trastorno generalizado trastorno desintegrativo infantil,

del desarrollo (TGD) trastorno de Asperger

trastorno generalizado del desarrollo
no especificado.