Mención: Docencia Universitaria Asignatura: Didáctica universitaria

La lección magistral (discurso didáctico, disertación, exposición)

Es una exposición oral realizada por el profesor al trasmitir los nuevos conocimientos.
Probablemente es la técnica de enseñanza empleado con mayor frecuencia, sin
embargo, es una forma poco eficaz de presentar la lección porque el alumno solamente
escucha y el profesor, salvo su gran experiencia no tiene cómo saber si lo que está
exponiendo es captado por los estudiantes.

Por ello se recomienda que las disertaciones sean realizadas con el máximo de ayuda
de los materiales educativos entre ellos: Gráficos, afiches, láminas ilustrativas, modelos,
proyecciones, etc. que ayuden a una mejor comprensión.

GUNTHER BEYER (Psicólogo Alemán) ofrece datos sobre tipos de actividad y niveles
de asimilación (Los porcentajes son similares a los que maneja UNESCO (Organización
de la Naciones Unidas)

10% DE LO QUE LEEMOS 50 % DE LO QUE OIMOS Y VEMOS

20 % DE LO QUE OÍMOS 70 % DE LO QUE DICE UNO MISMO

30% DE LO QUE VEMOS 90 % DE LO QUE HACE UNO MISMO

Docente: Dr. Angel Cochachi Q.
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Ventajas del discurso didáctico.

 Es una técnica de las más económicas, se puede preparar rápidamente y repetir

indefinidamente a gran N° de oyentes.
 Permite ofrecer muchas informaciones en poco tiempo
 Se puede transmitir conocimientos a un grupo grande de oyentes
 Permite ofrecer resúmenes de muchos resultados aislados, como consecuencia
de las discusiones o período de interrogaciones.
 Para suministrar (proveer a uno de algo que necesita) datos que no pueden en-
contrarse en otras fuentes.

Desventajas del discurso didáctico

 Se acentúa la pasividad de los alumnos. No hay interacción en el grupo

 Los alumnos escuchan sin que participen los otros sentidos
 La falta de información sobre la reacción de los alumnos, provoca inseguridad en
cuanto a que si los resultados del esfuerzo de estudios son suficientes.
 Posible cansancio físico y síquico
 No hay buena asimilación cuando la exposición abarca muchas cosas a la vez
 Favorece solo a los alumnos con un desarrollo cognitivo adecuado y
familiarizados con el tema que se está explicando. De aquí la conocida crítica de
las explicaciones escolares: “sólo entienden los que ya saben”

Preparación del discurso didáctico.

Se prepara, tratando de no cubrir mucho y teniendo en cuenta que la expresión oral se

caldea y tiene vida, solo si pensamos que será pronunciado frente a un auditorio com-
puesto por seres humanos como nosotros mismos.

Debemos tener presente que nuestra lección, cualquiera que sea el método procedi-
miento o técnica que empleemos, es algo así como un hermoso regalo que pensamos
hacerle a nuestros alumnos.

Es verdad que le daremos lo mejor de nuestras reflexiones y conocimientos, pero eso no

basta. Es menester que lo hagamos de modo que puedan asimilarlo y guardar el mejor
recuerdo de nosotros, sacando el máximo provecho del mismo en todo momento.

Docente: Dr. Angel Cochachi Q.

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La calidad de la presentación oral (y, también, escrita) de informaciones y contenidos de

estudios depende fundamentalmente de cuatro factores:

 Factor sencillez: frases sencillas, palabras fáciles de entender, explicaciones con-

cretas
 Factor orden: contenido bien estructurado y fácil de entender; secuencias lógicas;
diferenciación entre lo esencial y los aspectos de menor importancia; cuadro sinóp-
tico anticipado al empezar; subtítulos claramente identificables ; resúmenes par-
ciales.
 Factor brevedad, impacto (que emocione): limitación a lo esencial; evitar
presentación demasiado prolongada y carente de interés
 Factor estímulo (Aguijonee, que incite a la ejecución de algo): presentación
variada y fluida; utilización de Ejms. imágenes y comparaciones. Son útiles los
siguientes recursos:

LA ANECTODA: (Relato breve de un acontecimiento extraño, curioso o divertido,

generalmente, ocurrido a la persona que lo cuenta.)

Utilizada de un modo adecuado, es decir, representando algo para lo que queremos

transmitir, levanta el interés. Cambia el clima y parece que todo lo que se dice es
humano. Ya no es un mero conocimiento el que se está transmitiendo, es una expe-
riencia personal la que se está proyectando.

EL HUMORISMO:

Un rasgo de humor determina quizás el contacto más efectivo y fluido entre el orador y
su audiencia. El humor permite salvar la situación más difícil y arriesgada. Es una
demostración de inteligencia siempre apreciada. Convierte un oyente agresivo y adverso
en un oyente amigo y entusiasta. Es una piedra mágica que, de poseerse y utilizarse con
discreción y sabiduría, puede convertirnos en un profesor de éxito, sin lugar a dudas.

LA VINCULACION CON EL AUDITORIO:

Es otro recurso eficaz para agilizar el discurso. Una mención a alguien de la clase hace
notar a los demás que somos uno de ellos. En una palabra, es acentuar la fraternidad

Docente: Dr. Angel Cochachi Q.

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que debe existir en ese pequeño mundo que forman en una charla, quien hable y los que
escuchan

LAS ESTADISTICAS:

De poder mencionarse, son ayudas que colaboran a dar la pauta de la veracidad e

importancia de lo que se expresa, decimos en una disertación que el X % de lo que
sucede se debe, según las estadísticas, a tal factor. Inmediatamente muestras palabras
adquieren una dimensión de seriedad, búsqueda o trascendencia no esperada. La cita
de estadísticas da un toque de técnica en una eminentemente científica.

ACTUALIDAD:

Algo así como las estadísticas, es un elemento de indudable eficacia para hacer notar
que muestras informaciones, los datos que estamos trasmitiendo, son de rigurosa
contemporaneidad. LA ACTUALIDAD seduce a todos. Todos queremos estar al día en
todo orden de cosas. LO ULTIMO, LA NOVEDAD, LA ACTUALIDAD, en fin, de por sí
tienen un atractivo insospechado.

Así si alguien nos dice que ahora se piensa tal cosa, o sucede tal otra, o la última técnica
es así o asá seguramente a de contar sino con nuestra a-probación al menos con nuestra
atención, que es, en primera instancia, lo que se busca.

Es necesario recordar que estos medios no podrán ser empleados todos, en una clase,
pero si es conveniente el uso de algunos para matizar, aderezar o dar vida a nuestro
discurso didáctico.

Finalmente entre los recursos que no deben ser olvidados en la exposición oral para
hacer vital la disertación es lógico pensar en: la modulación o diversidad de
entonaciones en la expresividad y gesticulación, en las pausas, en la emotividad.

Consejos al estar frente a los estudiantes o público cualquiera.

Pueden serle útiles los siguientes consejos:

 Si comete alguna equivocación, no pierda la cabeza, pues los alumnos se olvidan

de ella si no le damos importancia, prosigamos naturalmente nuestra disertación.
Que el error no lo cohiva (no lo reprima). Ya verá al fin de su exposición que nadie

Docente: Dr. Angel Cochachi Q.

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a prestado atención a esa falta. Lo que sentimos nosotros siempre es mucho más
de lo que sienten nuestros oyentes;

 si olvida alguna palabra procure encontrar un sinónimo y no se devane los sesos

buscándola. Es más fácil encontrar el sustituto que la palabra perdida;

 mire a sus oyentes, no se olvide nunca del contacto visual. El es el puente seguro
y eficaz de toda comunicación oral;

 tenga preparada sus notas (en caso de utilizarlas) bien dispuestas sobre su mesa.
Consulte con discreción. Todo esto sin pecar por el exceso contrario, escamotearlo
o tratar de ocultarlas a todo trance;

 trate de alcanzar con su voz la última fila de la clase;

 evite las repeticiones de palabras innecesarias o muletillas, tales como: este, bue-
no, digamos, indudablemente, etc. Estas palabras en verdad no agregan nada. Son
repeticiones inútiles que tratan de llenar el vacío y que se convierten, a la larga, en
malos hábitos. Cuando se presente la oportunidad de repetir la palabra esté alerta
y reprímela. En poco tiempo la habrá suprimido definitivamente;

 así como hay que evitar las palabras muletillas debe eliminarse los tíos en el gesto
(jugar con el corta plumas, lentes o llaves, rascarse la cabeza, tocarse la nariz,
mirar el reloj, etc.). Estas cosas son molestias y no cumplen ninguna función en la
disertación;

 evite hacer gestos incompletos, demasiado rápidos o exagerados. Pero, sobre to-
do, evite el no hacer ningún gesto. Esto le daría el aspecto de un muñeco;

 Las damas tener mucho cuidado en su presentación, NO:

o Vestidos cortos

o Joyas, collares

Esto no ayuda en nada a la exposición, al contrario distrae a los oyentes.

 Finalmente, nunca se presente a disertar sin haber preparado su tema. Si se

conoce el tema, lo ha preparado bien, puede pasarle cualquier cosa pero siempre
tendrá recursos para salir bien parado.

Docente: Dr. Angel Cochachi Q.