UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA

TENDENCIAS PEDAGÓGICAS DIDÁCTICAS.

Primer Corte.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°3
CONCEPTOS ILUMINADORES

Apellidos y nombres completos:

1 Jean Pierr Rolong Otero
2____________________________________
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
1. Explica las teorías pedagógicas heteroestructurantes y autoestructurantes como parte
fundamental e imprescindible de los saberes propios del docente a través de un cuadro
de contrastación para responder desde su accionar cotidiano hasta las prácticas de
enseñanza y aprendizaje en el aula

2. Participa en un conversatorio sobre sobre los principios de la teoría pedagógica

heteroestructurante y autoestructurante su fundamentación y la forma cómo pueden
tomar decisiones pedagógicas y fundamentar el diseño de ambientes efectivos de
aprendizaje.

El trabajo debe cumplir con las siguientes indicaciones:

 Se debe realizar en pareja o de manera individual.
 Utilizando la técnica revisión documental busque en bases de datos, artículos científicos,
tesis maestría, tesis doctorales, libros y páginas de internet información que le permita
sacar la contrastación entre la Pedagogía Tradicional y la Pedagogía de Escuela
Nueva
 Para cualquier cita que incluya tenga en cuenta las Normas APA séptima edición.
 Tenga en cuenta las Normas APA séptima edición para escribir los referentes
bibliográficos al final del trabajo.
 Fecha de entrega del trabajo: 11 de noviembre de 2021 antes de las 12:00 de la noche a
través de la PLATAFORMA CINTIA.
 Suba el trabajo en formato Word o PDF.
 COMPARACIÓN DE LA ESCUELA TRADICIONAL Y LA ESCUELA
NUEVA

N CATEGORIAS ESCUELA TRADICIONAL ESCUELA NUEVA

°
1 Según Van Arcken (s.f) el
Objeto de investigación objeto de investigación es la
conservación del orden de
cosas y para ello el profesor
asume el poder y la autoridad
como transmisor esencial de
conocimientos, quien exige
disciplina y obediencia,
apropiándose de una imagen
impositiva, coercitiva,
paternalista, autoritaria, que ha
trascendido más allá de un
siglo y subsiste hoy día.
2 San Ignacio Loyola,
Autores que la promueven Comenius, Durkheim,
Émile-Auguste Chartier,
Jean Château.
3 Tipo de escuela que la Escuelas publicas situadas en
desarrolla y qué currículo Europa y América Latina,
emplea basadas en las doctrinas
políticas y social del
Liberalismo.

El currículo está constituido

por las informaciones sociales
e históricamente llenas y por
las normas socialmente
aceptadas, también se puede
dividir en 5 aspectos las cuales
son: propósito, contenido,
secuencia, metodología y la
evaluación.

También se indago en el diseño

del currículo y para algunos
autores se denomina como
“racionalismo académico” el
cual tiene como fuente
principal preparar al hombre
para que así pueda obtener los
instrumentos para participar en
 la tradición cultural de la
sociedad.
4 Tipo de sujeto que forma. Formar y preparar al estudiante
para la vida es formar sus
posibilidades de atención,
esfuerzo y dedicación y sobre
todo formar su inteligencia.
5 Objetivo o finalidad de el objetivo siempre va a estar
aprendizaje encaminado al producto, sin
ningún tipo de análisis y
razonamiento.
6 El docente es el centro de
enseñanza, compartidor de
Papel y características del
conocimiento y sujeto del
Docente desarrollo de enseñanza.

Sus principios educativos son

impositivos, que siempre deben
respetados por los estudiantes.

Autoritario, riguroso y
controlador.
7 Relación estudiante - La relación que se tiene entre
maestro ambos se fundamenta en el
maestro ser una persona
autoritaria con superioridad y
dominio y el estudiante como
ser pasivo con poca iniciativa e
inseguridad y poco interés
personal.
8 Postura frente a la evaluación.
9 Habilidades o tipos de
pensamientos que desarrolla
10 Reflexiones acerca de la
pedagogía
Referencias bibliográficas
- Van Arcken, Hernán (Sin fecha). LA ESCUELA TRADICIONAL. PEDAGOGIA
DOCENTE.
https://pedagogiadocente.wordpress.com/modelos-pedagogicos/la-escuela-tradicional/
La escuela tradicional ha
alcanzado igualar al alumno
como una pizarra en blanco
donde se transmiten imágenes o
conocimientos desde el exterior.
La postura que se debe tener
frente a una evaluación es la de
establecer hasta donde se ha
quedado o retenido todos esos
conocimientos y normas
aprendidas y trasmitidas.
El alumno tiene capacidad de
desarrollar una reflexión y
pensamiento empírico con una
personalidad clasificada, y se
informa por características
externas del objeto y sus
propiedades aisladas.
La pedagogía tradicional
actualmente se encuentra de una
forma generalizada, se incluyen
varios avances como lo son el
conductismo, ya que este examina
al hombre como un ser que es
capaz de receptar información,
considera los resultados y la
retención del objeto se asegura por
la serie de repeticiones.
Para concluir, se dice que no es la
tendencia mas apropiada para
resolver alguna problemática que
tiene la enseñanza.