1.

MATEMATICAS: PERMUTACIONES Y COMBINACIONES

- RECONOCE Y APLICA EL CONCEPTO DE PERMUTACIONES Y

COMBINACIONES.
APOYO CONCEPTUAL

Los arreglos en los que el orden es importante, se denominan permutaciones.

Los arreglos en donde el orden NO es importante, se denominan combinaciones

1. Observa la imagen que muestra a cada estudiante con un digito pegado.

Registra en la tabla todos los números diferentes que se pueden formar con los tres dígitos,
para lo cual debes cambiar los números de posición varias veces

¿Se pueden formar otro?

¿Cuántos números de tres dígitos puede formar?

¿Esta situación es una permutación o una combinación?

Explica
 1 3 2 3 4 5

7
7 8

9
6

2. Al empezar el videojuego. Nikolas y Samantha deben elegir el personaje con el que cada
uno competirá:

Escribe las parejas que se forman:

¿Cuántas parejas de contrincantes se pueden formar?

Respuesta:

RAZONAMIENTO Y ARGUMENTACION
De cuantas maneras diferentes se pueden pintar la blusa, ¿el pantalón y el sombrero con
estos cuatro tonos si cada uno se pinta con un solo color?

Azul

Rosado

Amarillo

Verde
Dibuja y colorea todas las combinaciones que hallaste.

COMUNICACIÓN, REPRESENTACIÓN Y MODELACIÓN

3. En esta gráfica se representan las parejas que se pueden hacer con seis elementos:

¿Cuántas parejas en total se pueden formar? Escríbelas y

explica tu respuesta:
76
Nombre: . !I
Restas pidiendo prestado
Colorea según los resultados de las restas.

amarillo rOJ•O azul marino azul naranJ•a

63 46 37 85 30
• 38 • 37 - 18 · 67 • 18

blanco negro verde beige

verde
fuerte claro

61 90 41 73 77
·22 · 58 - 26 • 59 - 49
77
TALLER DE SUMA Y
RESTA
TALLER

79
 3. CIENCIAS NATURALES: TALLER DE REFUERZO
- RECONOCE LA IMPORTANCIA QUE TIENE EL PLANETA TIERRA EN NUESTRA VIDA.
LA TIERRA.
La tierra es el tercer planeta del sistema solar, donde vivimos los seres humanos, animales y
plantas. Se encuentra a 150 millones de kilómetros del sol. Es un planeta redondeado que mide
12.756kilometros de diámetro.
Su apariencia es la de una esfera, rodeada por una capa de gases (aire) llamada
ATMOSFERA.
En la superficie de la tierra nos encontramos los seres vivos, esta capa se llama BIOSFERA,
aquí hay vida gracias a que existe aire y agua; esta capa de agua que cubre la mayor parte de
la superficie de nuestro planeta se llama HIDROSFERA.
Actualmente la tierra sufre un agrietamiento en la capa de gases que la protege del sol, llamada
capa de OZONO. Por eso el sol la calienta cada vez más, trayendo graves consecuencias para la
vida de animales, plantas y el ser humano.
ACTIVIDAD:
PIENSO Y RESPONDO
1. ¿Cómo se llama la capa de gases (aire) que protege a la tierra del sol?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

2. ¿Qué comprende la hidrosfera?

3. _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

4. ¿Qué se encuentra en la superficie de la tierra y como se llama esta capa?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

5. ¿Qué ésta deteriorando la capa de ozono?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

6. ¿Qué consecuencias tendrá para la vida el que la capa de ozono se deteriore?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

7. En la figura colorea con marrón el bloque de tierra y con azul lo que es agua.

DEMUESTRO LO APRENDIDO
Colaboro en mi casa y en mi barrio no tirando papeles, ni basuras al piso; si no llevándolas
al recipiente adecuado.
EXPLICA LA SECUENCIA DEL DÍA Y LA NOCHE CONSIDERANDO LOS
MOVIMIENTOS DE LA TIERRA.
MOVIMIENTOS DE LA TIERRA
Nuestro planeta realiza dos movimientos al mismo tiempo; uno sobre su propio eje, llamado
movimiento de rotación; y otro alrededor del sol, llamado movimiento de traslación.
En el movimiento de ROTACION la tierra gira sobre su propio eje, o sea sobre sí misma, lo
hace en 24 horas dando origen al día y a la noche y a los cambios de temperatura.

El movimiento de TRASLACION lo hace la tierra alrededor del sol, en 365 días o sea un año, 12
meses; por eso hay variación del tiempo, unos meses son calurosos y otros lluviosos, de ahí se
originan las estaciones: primavera, otoño, verano e invierno.

RECUERDA: La tierra da vueltas sobre sí misma, en la cara que queda expuesta al sol es de día;
mientras tanto al otro lado del planeta es de noche.

EXPERIMENTO Y RESPONDO
1. Necesitas una lámpara, una naranja, un lugar oscuro y la ayuda de tus padres.
2. Haga una línea redonda achatada grande en el piso con una cabuya o con un marcador
enciende la lámpara y colócala en el centro, coloca la naranja sobre la línea y observa:
• ¿Qué parte de la naranja se ilumino y cual permaneció oscura?
• ¿Si la naranja fuera la tierra, en que parte estaría de día y en que parte de noche?
¿Por qué?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

• Represente esta actividad con dibujos.

 4. LENGUA CASTELLANA: TALLER DE REFUERZO- AFIANZA
CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LENGUA CASTELLANA.
- LEE E INTERPREA TEXTOS.

LA PEQUEÑA ARDILLA

En un bosque remoto, al pie de una montaña, vivía una pequeña ardilla. Allí había árboles de
todas las clases: pinos, abetos, cedros, sauces.

Algunos eran muy altos, con muchas hojas y ramas; otros eran bajos y parecían desnudos.
En el bosque, también vivían muchos animales: pájaros, liebres, ciervos. Había, además, muchas
ardillas.

A pesar de ello, la ardillita se sentía muy triste porque se pasaban el día sola. Como era muy
pequeña y no sabía trepar a los árboles, no tenía ninguna amiga. Un día, estaba comiendo sola
una bellota, cuando apareció otra ardilla un poco más grande. Como ésta tenía mucha hambre, la
pequeña le ofreció compartir su comida.
Desde ese momento, las dos ardillas fueron inseparables. La más pequeña aprendió a trepar a
los árboles y a jugar como sus otras compañeras. Nunca más se sentiría sola.

1. ¿Por qué motivos, la pequeña ardilla no tenía amigos?

A. Se cayó del árbol en que vivía.
B. Porque no sabía trepar a los árboles.
C. No confiaba en los demás.
D. Más vale solo que mal acompañado.

2. ¿Cómo se sentía la pequeña ardilla?

A. Muy alegre.
B. Muy triste.
C. Le daba igual estar sola que acompañada.
D. Muy preocupada.

3. ¿Por qué crees qué la ardilla le ofreció comida a la otra ardilla?

A. Porque no tenía más hambre.
B. Porque la bellota era muy grande.
C. Porque es muy generosa y compartió su bellota con la ardilla hambrienta.
D. Porque tenía otra bellota

4. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa?

A. La ardilla vivía al pie de una montaña
B. La ardilla se echó a dormir debajo del árbol.
B. Era muy pequeña por lo que no sabía trepar a los árboles.
C. En el bosque vivían pájaros, liebres, ciervos y muchas ardillas.
 EL TROMPO

Uno de los niños trajo un trompo y lo hizo bailar. El trompo bailando dio una vuelta y se
quedó fijo, como si estuviera dormido.

Nos tumbamos en el suelo para ver mejor lo quieto que estaba y acercábamos la oreja
para oír su fino zumbido.

Nos acercamos tanto que lo movimos, y el trompo, como un loco, saltó arañándonos a todos la
cara. Nos fuimos a curar con desinfectante rojo.

Algunos niños quedaron pintados como payasos. ¿Qué os ha pasado?, nos dijeron cuando
salimos. ¡Nada de particular! que el trompo se ha vuelto loco.

1. ¿Qué trajo uno de los niños?

A. Pelota
B. Unas metras
C. Un trompo
D. Un lazo.

2. ¿Cómo se quedó
el trompo que estaba
bailando?
A. Se partió.
B. Rodó por la tierra.
C. Quedó enredado en la cuerda.
D. Se quedó fijo.

3. ¿Qué hicieron los niños para observar su movimiento?

A. Se pusieron de rodillas
B. Se tumbaron en el suelo.
C. Se sentaron alrededor.
D. Se pararon cerca del trompo.

4. ¿Por qué crees que el trompo se volvió loco?

A. Porque lo tiraron mal.
B. Porque lo tocaron.
C. Porque chocó con una piedra.
D. Porque estaba dañado

5. Los niños llegaron a su casa con las ropas llenas de tierra ¿Por qué?
A. Se arrastraron por el suelo.
B. Jugaron a peleas.
C. Se tumbaron en el suelo para ver mejor el trompo.
D. Se bañaron con barro.
 LAS COMBINACIONES

LAS COMBINACIONES.

Bl-Br

Braulio es el bibliotecario del colegio. Braulio cuida los libros y los ordena en los muebles. No se
puede hablar en la biblioteca.

1. Lee las palabras. Colorea de igual color las que contengan la misma silaba.

Cl - cr

Clemencia es la mejor en clase de español. Clemencia es muy creativa y le gusta escribir poesías y
declamarlas.

2. Encierra con un color rojo la combinación cr – y en color verde cl que encuentres en las
palabras.

83
Fr – Fl

Francisco Flórez le encanta la clase de sociales. Francisco quiere viajar y conocer muchos
lugares, como Francia, África y Florencia.

3. Lee las palabras y colorea las que representan vegetales:

Gr – Gl

Graciela usa la regla para hacer los renglones. A Graciela le gustan la caligrafía y el inglés.

4. Colorea la silaba que corresponda a cada imagen.

Pl – Pr

Cipriano hace planes: Primero, estudio preescolar y primaria. Después, me gano

El diploma de bachiller y paso. A la universidad. Allí me preparo para ser un profesional cumplido
y aplicado.5. Colorea y remarca el nombre de cada imagen:

Tr – Tl

Patricia es una atleta extraordinaria. Ella cumple con los trabajos del colegio, pero lo que prefieres
es trotar y saltar en el parque. Patricia sueña con triunfar en el atletismo.
6. Lee las palabras en voz alta. Encierra las que indiquen acciones:

INVERSOS

INVERSOS CON LA LETRA P- p

Lee el texto, identifica las palabras que contienen el sonido P.

En Colombia somos optimistas. Los colombianos tenemos muchas aptitudes. Nuestra opción es
la paz.

INVERSOS CON LA LETRA S-s

Lee el texto, identifica las palabras que contienen el sonido s.
Oscar maneja un bus. Oscar lleva a los niños y a las niñas al colegio. Oscar es
responsable y espera con esmero a los estudiantes.

INVERSOS CON LA LETRA B-b.

Obdulia tiene una obsesión: sueña con viajar en submarino y observar el fondo del mar. Lee las

palabras y en tu cuaderno de LOC construya oraciones con cada una:

Abstracto obsequio submarino subterráneo observar

INVERSOS CON LA LETRA D – d

Admiro a Édgar: a su corta edad, tiene buena salud y gran capacidad física. El recorre toda la
ciudad.
10. Completa las palabras con la letra d:
•A mirar
• Contabili a
• Uste
• Capaci_ a
• Ataú
•E a
•É gar
• Amabili a
• Volunta

PRODUCCION TEXTUAL.

Que es la producción textual: es un proceso cognitivo, donde intervienen un conjunto de

habilidades mentales como la atención, comprensión, análisis, creatividad, abstracción,
inferencia que busca transformar el lenguaje en un texto escrito con coherencia. Es la
actividad destinada a la fabricación, elaboración o redacción. Es el acto en el cual se pone
por escrito un conjunto de ideas ordenadas de forma lógica y coherente dentro de un texto.
Un texto es una composición de signos (letras, números, imágenes) en un sistema de
escritura que forma una unidad de sentido. Se le llama texto a la configuración de lengua o
habla y se utilizan signos específicos (signo de la lengua o habla) y está organizada según
las reglas del idioma.

1. Ordena las imágenes, obsérvalas y redacta un cuento en tu cuaderno de Lengua

Castellana, utiliza la imaginación:

USO DE LA MAYÚSCULA

Las letras mayúsculas se escriben cuando:

1. Se empieza una frase. Se escribe un nombre propio. Después de un punto.

12. Lee y encierra en un círculo las letras mayúsculas que encuentres en la lectura:
 86

COMPRENSIÓN LECTORA EL ARTÍCULO.

Los artículos son las palabras que suelen ir delante de los sustantivos. Las
formas del artículo son las siguientes: el, la, los, las.

14. Escribe los artículos según corresponda en la lectura Y Transcribo en el cuaderno de

LOC:
LECTURA PARA COLOCAR MAYUSCULA EN LOS ESPACIOS EN BLANCO. LA

JIRAFITA FITA

---irafita

---Ita se siente orgullosa de haber nacido jirafa. acaba de cumplir doce meses y ya es mucho más
alta que su mejor amiga, una simpática liebre llamada orejotas. --- fita le encanta pensar que,
dentro de poco tiempo, cuando llegue a la edad adulta, su cuerpo larguirucho le permitirá oler las
nubes y contemplar cosas maravillosas que los demás animales jamás verán.

---a jirafita fita adora comer hierba fresca, pero de vez en cuando levanta el cuello y mordisquea los
jugosos frutos que se esconden en las copas de los árboles ¡---er el animal más alto del planeta
tiene muchas ventajas! ---i no encuentra ninguno no se preocupa ¡---e da un buen banquete a
base de tiernas hojas de acacia y asunto arreglado!

---omo el resto de jirafas, fita es tranquila y sociable. todos los días, cuando sale a pasear por la
llanura, las gacelas la rodean para admirar su hermoso pelaje. ---ejos de enfadarse, fita agradece la
curiosidad que despierta su abrigo de terciopelo marrón con manchitas oscuras, y les dedica la
mejor de sus sonrisas.
---l rey
---ey
---rase una vez un rey muy presumido, que vivía en gran castillo. un día un comerciante de un
lejano país le hizo un extraño trato:
– te cambio todos los naranjos de tu reino por la corona que más reluce al sol.

---l rey no se lo pensó dos veces y aceptó el trato del comerciante.

---on los años el comerciante se hizo rico. recogía las naranjas de los árboles y vendía su zumo a
los aldeanos del reino. pero el rey, en cambio, se volvió más pobre.

---asi en la ruina, el rey decidió vender su corona al joyero del país vecino. ---l ver la corona el
joyero le dijo al rey:
– esta corona es falsa, no es de oro. no vale nada.

---abreado el rey fue a buscar al comerciante. al encontrarle, este le dijo:

– yo no te engañé, te prometí la corona que más relucía al sol, no una corona de oro.
---l rey sin un euro no le quedó más remedio que ponerse a trabajar para el comerciante.

EN LA LECTURA DENTIFICA LAS PALABRAS SINÓNIMAS:

Un sinónimo es una palabra que tiene un significado total o parcialmente idéntico a otra.

En castellano se usa en los textos para no repetir palabras, de manera que se enriquece el
discurso. La sinonimia y otras relaciones similares son también importantes en el análisis
lexicográfico, para la preparación de las definiciones de los diccionarios.
VAMOS A PRACTICAR LO APRENDIDO EN CLASE
1. Escribe un sinónimo para cada una de estas palabras.
ROMPER ANILLO
VELO_ DELGADO
CONTENTO SUBIR
HOGAR RETRATO

______________
PALABRAS SINÓNIMAS
Las palabras sinónimas son las palabras que tienen el mismo significado.

* Lee atentamente el cuento y observa las palabras destacadas:

EL REY MIDAS

Hace mucho tiempo, vivió en un palacio un rey muy avaro llamad Un

día, se le apareció un genio que le concedió su mayor deseo: en oro
todo lo que tocara.

Midas estaba contentísimo, pero al llegar la hora de comer tocó toda la

comida que había en él también se convirtió en oro. Lue beber agua y
ocurrió lo mismo. Entonces, Midas se puso muy triEl genio pensó que
el rey ya había recibido el castigo que merecía por su avaricia. Así que
se le apareció otra vez y le quitó el don de convertir en oro lo que
tocaba. Y Midas nunca más fue avaro.

1. Rodea la palabra sinónima en cada casilla:

2. Encuentra en la sopa de letras los sinónimos del recuadro:

COMPRENSIÓN LECTORA: PALABRAS ANTÓNIMAS
PALABRAS ANTÓNIMAS.
Las palabras antónimas son las palabras que tienen el distinto significado. Ejemplo:
alto – bajo, bonito – feo.
Los antónimos: son palabras que tienen un significado opuesto o contrario. Deben
pertenecer, al igual que los sinónimos, a la misma categoría gramatical.
Ejemplos:
Alegría → tristeza → depresión.
– Grande → pequeño → chico.
– Feliz → triste
– Frío → caliente
Existen palabras que al anteponer los sufijos in – des – a; su significado cambia en sentido
opuesto o contrario.
Por ejemplo:
– Accesible →inaccesible
– Capaz → incapaz
– Leal → desleal
– Orden → desorden
– Normal → anormal
–Típico→atípico
 PRONOMBRES PERSONALES
Los pronombres personales son palabras que nos permiten nombrar a las personas sin decir su
nombre. Los pronombres personales son: yo, tú, él, ella, nosotros, nosotras, vosotros, vosotras,
ellos y ellas. Por ejemplo: En lugar de decir: Andrés nos ha invitado a su cumpleaños. Podemos
sustituir el sustantivo (Andrés) por el pronombre él: Él nos ha invitado a su cumpleaños.
1. Subraya y escribe los pronombres que encuentres en el texto:

2. Une con una línea y escribe las oraciones:

3. Reemplaza las palabras resaltadas por pronombres personales y escribe las oraciones
sobre las lineas:

1. Lee atentamente y contesta:

- ¿Quiénes asistieron a la boda?

- ¿Cómo estaba la gente en la boda de la granjera?

a) nerviosa
b) muy contenta
c) asustada
- ¿De qué tenía ganas la gente?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
__

- ¿Cómo se sentían los novios?

- ¿Qué decidió la granjera al acabar la fiesta?
-Clasifica en el siguiente cuadro los adjetivos y los sustantivos que encuentres en el
texto.

ADJETIVOS SUSTANTIVOS

1. Explica qué quiere decir Tato con la expresión eres un genio

2. Completa las oraciones con las palabras del recuadro

• Los escritores se dedican a ____ historias.

• Isaac Peral fuel el ______ del submarino.

• La televisión ha sido un gran _____.

• Ese novelista tiene una gran capacidad de

.
3. Selecciona la respuesta correcta. ¿Qué significa volar a toda máquina?
a) Muy despacio b)
Muy deprisa
c) Muy bajo

Lee atentamente y responde:

EL TESORO DE LOS TROLLS

En una pequeña granja de Suecia vivía una familia de gnomos. El más joven se llamaba
Jorrik, apenas tenía cien años y no llevaba barba.
La hija de los granjeros iba a contraer matrimonio muy pronto
y Jorrik quería hacerle unregalo, puesto que era muy
simpática. Por eso, Jorrik le dijo a su padre:
-Iré a las montañas a buscar el tesoro de los trolls. Cuando lo
encuentre, cogeré el collarmás hermoso y se lo regalaré a
Margaret el día de su boda.
-¡Ni hablar! -respondió su padre-. Los trolls son seres
malvados; si te atrapan, te comerán.
Además, nadie sabe dónde guardan los trolls su tesoro.
-No te preocupes. Yo iré y lo descubriré -dijo Jorrik.
La noche antes de la boda, cuando todos se habían
acostado, Jorrik salió sin hacer ruido,atravesó el bosque y llegó a la montaña de los trolls.
A Jorrik le pareció ver algunas sombras que se abalanzaban sobre él y un escalofrío
recorrió su pequeña espalda. ¡Con razón ningún gnomo se atrevía a adentrarse en
aquella montaña!
Durante horas trepó por las rocas y se agarró a las hierbas hasta que descubrió una
cuevadébilmente iluminada.
-Éste debe ser el lugar -se dijo Jorrik mientras se deslizaba sigilosamente al interior dela
cueva.
En efecto, en mitad de la cueva había dos trolls: eras seres gigantescos, feísimos, con una
inmensa boca y grandes patas peludas. Los trolls parecían muy ocupados mirando el
interior deun cofre.
Sin hacer ruido, Jorrik se metió en el cofre y cogió un hermoso collar de perlas.
- ¡Anda! ¡Hay un gnomo en el cofre! -gritó un trolls mientras agarraba a Jorrik-. ¡Debe estar
riquísimo! ¡Nunca me he comido ninguno!
- ¡Alto ahí! -protestó Jorrik sin soltar el collar-. No puedes comerme así. Llevo mucho tiempo
andando por la montaña y estoy muy sucio.
Entonces el trolls lo llevó al riachuelo que fluía por el fondo de la cueva, sacó agua
conun cántaro y lo lavó.
- ¡Vamos! -dijo Jorrik con aire severo-. No es así como se limpia a un gnomo. Tenéis
quecepillarme bien para quitarme la tierra.
 El trolls dejó a Jorrik en el suelo y fue a buscar un cepillo. Jorrik se metió dentro del
cántaro y lo hizo rodar hasta el agua. El cántaro fue arrastrado por la corriente como si fuera
unabarca. Poco después, las aguas dejaron a Jorrik en el valle. Y desde allí pudo regresar a
casa sanoy salvo.
A la mañana siguiente, Margaret encontró el collar bajo su almohada y se lo puso.
Durante la boda, todo el mundo comentó lo bonito que era aquel collar. Margaret sonreía
sin decir nada, pero al final del banquete dejó sobre la mesa un buen pedazo de pastel para
sus amigos los gnomos. ¡Sólo ellos podrían haber hecho un regalo tan fantástico!

1. Lee atentamente el texto y contesta

o ¿Para qué quería ir Jorrik al pueblo de los trolls?
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________

o ¿Qué dijo el trolls cuando encontró a Jorrik?

____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________

o ¿Qué le dijo Jorrik cuando se lo iba a comer?

____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________

o ¿Por qué los trolls lavaron a Jorrik?

____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________

o ¿Por qué Jorrik se metió en el cántaro?

____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________

2. Une con una flecha quién realizó el hecho

• Descubrió el tesoro de los trolls • Margaret

• Dejó pastel para los gnomos • El troll
• Le dijo a Jorrik que no fuera a la montaña • Jorrik
• Lavó a Jorrik en el riachuelo • El padre de Jorrik
 3. Selecciona. ¿Qué significa la palabra trepar?

a) Esconderse en las cuevas

b) Arrastrarse por el suelo sobre la tripa
c) Subir a un lugar alto utilizando las manos y los pies

4. Completa cada oración con un adjetivo

• El tesoro era maravilloso • Las cuevas son
• Los monstruos eran • La expedición será

5. Clasifica sustantivos propios, comunes y verbos, encontrados en la lectura.

ADJETIVOS SUSTANTIVOS SUSTANTIVOS VERBOS

COMUNES PROPIOS

6. CIENCIAS SOCIALES: TALLER DE RETROALIMENTACIÓN

- AFIANZA TEMAS DEL AREA VISTOS EN EL AÑO.

Un grupo social es un conjunto de individuos (tres o más personas) que desempeñan un rol social
dentro de una sociedad.
Es un grupo de seres humanos que interactúan entre ellos y que comparten un mismo objetivo.
Los integrantes de esta agrupación, por lo tanto, tienen algo en común que los lleva a cumplir un
determinado rol en la sociedad. La familia y los partidos políticos son dos ejemplos de grupos
sociales.
La familia y los amigos son los primeros grupos con los que estamos en contacto. En el
espacio social de la familia construimos nuestra identidad individual y social. Con los amigos y
(as) satisfacemos necesidades emocionales como la aceptación y el respeto.
Existen otras clases de grupos a las cuales pertenecemos, entre ellos están: grupos
comunitarios, que son: la defensa civil, los bomberos, la policía nacional, el ejército nacional,
la marina o armada nacional y la fuerza aérea.
Estos grupos están encargados de velar por la seguridad de toda la comunidad a la cual
representan.
Para pertenecer a un grupo, existen diferentes normas que las personas deben cumplir a diario.
¿Qué es una norma? Las normas son reglas que se establecen con el propósito de regular
comportamientos para mantener un orden determinado, y son articuladas para establecer las
bases de un comportamiento aceptado dentro de una sociedad. Existen varios tipos de normas:
normas sociales, normas jurídicas, normas morales y normas religiosas. En nuestro grupo
familiar también existen normas que todos debemos cumplir.

Lee detenidamente el texto y responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es un grupo social?
2. ___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

3. Nombra dos ejemplos de grupos sociales.

____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

3. ¿Cuáles son los primeros grupos sociales con los que entramos en contacto?
Explica cada uno de ellos.
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________

4. Nombra tres (3) ejemplos de grupos comunitarios, has el dibujo de cada uno de ellos y
escribe su función principal.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
 5. Describe con tus propias palabras que es una norma.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

6. Menciona y escribe tres (3) normas importantes que juntos deben cumplir en el hogar.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

En nuestro municipio encontramos personajes que se destacaron o dejaron huellas o aportes a

nuestras comunidades. Entre ellos tenemos: Erasmo Meoz, Rudesindo Soto, Eduardo cote
Lamus y Virgilio Barco.
7. Selecciona dos (2) de estos personajes anteriores y escribe una corta biografía de cada uno
de ellos, no olvides resaltar los aspectos más importantes.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

En cada ciudad, departamento o municipio, existen unos símbolos o emblemas que nos
representan. Los emblemas de nuestra ciudad son: El himno, la bandera y el escudo.
8. Dibuja y colorea la bandera y el escudo de nuestra ciudad (Cúcuta).
 9. Describe brevemente el significado de cada uno de los colores de la bandera de nuestro
municipio.

En nuestra vida cotidiana hay situaciones que generan violencia. La agresividad, la intolerancia,
la educación mal orientada, el autoritarismo y la imposición, son algunos de los factores más
importantes que generan violencia.
9. Escribo un breve concepto sobre que es la violencia.
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

10. Pregunto a mis padres que debemos hacer desde el ámbito familiar para evitar situaciones
que generen violencia. Escribe dos conceptos.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
________________
11. Escribo tres (3) valores que me generen alegría y armonía en el hogar.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
_____________

Conozcamos algunos aspectos más relevantes de nuestro municipio.

. Nombre completo: San José de Cúcuta.
. Fundación: 17 de junio de 1733.
. fundadora: Juana Rangel de Cuellar.
. Altitud: 320 metros sobre el nivel del mar.
. Superficie: 1176 kms2.
. Clima: cálido promedio 27° C.
 . Economía: Su principal actividad económica es el comercio.
. División administrativa: 10 comunas y 6 corregimientos.
. Límites: Por el norte: Tibú y Puerto Santander, Por el Sur: Villa del Rosario, los patios
y Bochalema, Por el oriente: República de Venezuela, Occidente: El Zulia y San
Cayetano.

Teniendo en cuenta los aspectos más relevantes de nuestro municipio, respondo las
siguientes preguntas.
13. ¿Quién fundó nuestra ciudad y en qué año?
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_______
14. ¿Cuál es su principal economía?
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_______
15. Teniendo en cuenta la división administrativa, escribo el de 5 comunas que conozca
y 4 corregimientos.
_____________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
______________

7. INGLÉS: TALLER

- PRACTICA LOS CONTENIDOS VISTOS DURANTE EL AÑO.

1. Escribe el siguiente diálogo en inglés. Observa que las frases llevan un orden de 1 a 9.

Peter: 1- Hola. Yo soy Peter. Paola: 3- Hola. Yo soy Paola.

2- ¿Cómo te llamas?
4- Yo tengo 7 años. 6– Yo tengo 6 años.
5- ¿Cuántos años tienes tú? 7- ¿Cómo estás?
8- Yo bien gracias. ¿Y tú? 9- Yo bien gracias.

2. Realiza tú dibujo dentro del cuadrado y escribe el nombre.

3. Traduce las siguientes oraciones y relaciónalas con el dibujo correspondiente.
4. Escribe las siguientes oraciones en inglés.
• Mi lápiz es corto.
__________________________________________________________________
• Mi cartuchera es amarilla.
____________________________________________________________________
• Mi borrador es blanco.
___________________________________________________________________
• Mi regla es larga.
____________________________________________________________________
• Mi escuela es bonita.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________

5. Colorea los útiles escolares según se te indica.

6. Observa el dibujo y responde si las frases son verdaderas (true) o falsas
(false).

7. Traduce las siguientes oraciones.

- The apple is Green. – The tangerine is orange. – The papaya is yellow.
8. Responde en inglés ¿Cuál es tu fruta favorita? My favorie fruit
is

9. Escribe las siguientes frases en inglés.

• La fresa es roja.
____________________________________________________________________
• La ciruela es morada.
____________________________________________________________________
• El coco es marrón.
____________________________________________________________________
• La pera es verde.
____________________________________________________________________
• La piña es amarilla.
____________________________________________________________________
10. Coloca el nombre del alimento.
11. Coloca en las oraciones la forma correcta del verbo tu be: am/is/are.

12. Completa las frases acerca de los deportes.

13. Escribe en inglés las siguientes emociones.
 1. MATEMÁTICAS: TALLER DE REFUERZO
- AFIANZA CONOCIMIENTOS DE LA ASIGNATURA.
TALLER DE COORDENADAS, CONGRUENCIA Y SIMETRÍA
1. ¿En qué coordenadas están cada uno de los objetos del gráfico?

Encuentra los siguientes símbolos en la cuadricula y registra sus coordenadas. Sigue el ejemplo:

2. Observa la cuadricula y escribe las coordenadas donde se ubican los diferentes objetos
3. Completa las figuras para que sean simétricas de acuerdo con el eje trazado:

4. Pinta del mismo color las figuras que sean congruentes con la figura modelo.
5. Traza con color las líneas que son ejes de simetría en cada figura

6. Colorea las figuras que NO son simétricas

 3. CIENCIAS NATURALES. TALLER DE REFUERZO
- AFIANZA CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LA ASIGNATURA

La tierra realiza dos movimientos al mismo tiempo el uno es rotación y otra traslación.
1. Observa las imágenes. Luego, escribe en el cuadro el tipo de movimiento que se realiza en
cada caso: rotación o traslación.
 2. Observa las imágenes luego completa cada oración utilizando los términos del recuadro.

Traslación, rotación, 365 días, 24 horas, día, noche, estaciones.

A. B.

• La imagen A representa el movimiento de ____________ de la tierra.

• La tierra tarda _____ en dar una vuelta completa sobre sí misma,
dando origen al ___ y la _________ .
• La imagen B representa el movimiento de _________ de la tierra.
• La tierra tarda en dar una vuelta completa alrededor del sol; y como no
todos los lugares de la tierra reciben la misma cantidad de calor y luz a lo largo del año. Por
esta razón, en algunos lugares ocurren las__ .
 4. LENGUA
CASTELLANA: TALLER DE
REFUERZO

LA SÍLABA

1. DEMUESTRO LO APRENDIDO
Clasifica cada una de las palabras en el Texto según su número de silabas.
2 .LA ORACIÓN Y SUS PARTES

La oración es la menor unidad del habla que transmite un mensaje completo por sí
misma, por ello sedice que tiene sentido completo. Las oraciones comienzan con
mayúscula y terminan con un punto.
El punto se utiliza para dar fin a una oración e indicar una pausa entre las distintas

La oración tiene dos partes:

SUJETO: Es la parte de la oración que señala de quién se habla o quién realiza la

accióndel verbo.

PREDICADO: Es la parte de la oración que nos indica lo que hace o lo que se dice
delsujeto.

Ejemplo: El perro durmió en el mueble.

¿Quién durmió en el mueble? El perro - SUJETO

¿Qué hizo el sujeto (el perro)? Durmió en el mueble – PREDICADO

DEMUESTRO LO APRENDIDO:
1. Escribe en tu cuaderno y señala con color azul (el sujeto) y con color naranja
elpredicado en las siguientes oraciones.

El caballo galopa por el campo Mi abuela descansa en el pueblo

Los pájaros vuelan hacia el mar

La barquita está en el muelle

Alfredo ganó el campeonato

Las olas rompían contra las rocas

Matías pintaba la pared de su casa

 Nosotros fuimos a la fiesta

El Sol calienta la ciudad

La habitación está ordenada

2. Observa el siguiente listado de palabras y forma oraciones en tu cuaderno.

____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
 3.CLASES DE ORACIONES

TIPOS DE ORACIONES
Una oración escrita se caracteriza por comenzar siempre con letra mayúscula y
por terminar con un punto, a menos que cuente con signos de pregunta o de
exclamación, que lo reemplaza. Las oraciones se pueden clasificadas según
distintos criterios:

SEGÚN LA CANTIDAD DE PREDICADOS

ORACIONES SIMPLES. Tienen un solo predicado .

- Por ejemplo: El abogado ganó el juicio.

(“ganó el juicio” es el único predicado)

ORACIONES COMPUESTAS. Tienen más de un predicado.

- Por ejemplo: El abogado ganó el juicio y los acusados fueron presos. (“ganó el
juicio” y“ fueron presos” son dos predicados que corresponden a dos
suboraciones diferentes).
 DEMUESTRO LO APRENDIDO

1. Escribe en tu cuaderno las siguientes oraciones y clasifícalas según su

estructura.

• Me encanta ese coche.

_________________________________________________
• ¿Llegaron pronto los niños?
_________________________________________________

• ¡Se necesita un fontanero!

_________________________________________________

• Quizás los fantasmas lo asustaron.

_________________________________________________

• Ojalá me disgustara ese cuadro.

_________________________________________________

• Nos agrada tu visita.

_________________________________________________
• No han muerto tres palomas.
_________________________________________________

• Los grandes descubrimientos de la ciencia ayudan al hombre.

_________________________________________________

• Pasa por ahí.

_________________________________________________

• Los animales de la selva están en peligro.

_________________________________________________

• ¿Todos los sábados Mónica juega al baloncesto?

_________________________________________________

• ¿Cómo es posible?
_________________________________________________

• Ayer mi tía María no estuvo en casa de Julia.

_________________________________________________
• Quizás se ha posado en el tejado un halcón.
_________________________________________________

• Participa en el concurso de villancicos.

_________________________________________________

• ¡Eso es mío!
_________________________________________________
• No vuelvas a protestar.
_________________________________________________
• Vi a mi padre en el supermercado.
_________________________________________________
• A esta hora ya habrán parado.
_________________________________________________

4. EL PUNTO
El punto (.) es un signo ortográfico en forma circular. Es
uno de los signos de puntuación más importantes y su
función principal consiste en señalar el final de un
enunciado (que no sea exclamativo o interrogativo). El uso
del punto ayuda a que la redacción de un texto sea leída
en forma ordenada en varias partes, cada una de ellas
contiene una idea central. El punto se escribe sin
separarse de la palabra, o número u otro signo que le
precede y luego separado por unespacio del elemento
que lo sigue.

Existen tres clases de puntos y los mismos son:

PUNTO Y SEGUIDO: Es el que separa las oraciones que forman un párrafo.

EJEMPLO: Hay muchas cosas que invariablemente se mejoran con los

años, pero los libros son una delas excepciones. Al contrario de lo que
muchos....

“El punto y seguido viene inmediatamente después de la palabra excepciones.”

PUNTO FINAL: Si aparece al final de un escrito o es usado para dividir

partes importantes de un PUNTO Y APARTE: Cuando el punto está texto,
como sería el caso de los capítulos de un escrito al final de un párrafo y la
oración siguiente libro, se llama punto final. De esta forma, vemos inicia un
párrafo nuevo, se denomina punto y que el punto tiene la principal función
 de organizar aparte, aunque es común que en algunas zonas de las
diversas ideas que pueda tener un escrito.

DEMUESTRO LO APRENDIDO
1. Escribe en tu cuaderno las siguientes oraciones y con COLOR AZUL
coloca los puntos donde debe ir:

• Había una vez un gato que le gustaba saltar de rama en rama

Un día al saltar hacia otro árbol,
cayó al suelo

• Yo pensé que estaba herido y corrí para llamar a los bomberos,

Pero rápidamente se levantó y siguió su camino

• Entonces comente Ahora solo le quedan seis vidas

5. COMPRENSIÓN: EL PUNTO
- REFUERZA LA TEMÁTICA DEL

PUNTO. ACTIVIDAD

Completa las siguientes oraciones con la información dada.

1. El _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ separa párrafos de
un mismo texto.
a. punto final
b. punto y aparte c. coma
d. punto y seguido

2. El _______________ da por terminado un texto u

oración.
a. punto final
b. punto y aparte
c. punto y seguido d. coma

Lee con atención el siguiente texto y responde en tu cuaderno:

 6. LECTURA CRÍTICA
Lee el siguiente texto y responde:

ACTIVIDAD

Después de leer el texto anterior y responde en tu cuaderno:

1. El texto anterior era:

a. una noticia b. un cuento
c. una fábula d. una novela

Justifique su respuesta
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
 2. ¿Con qué ropa se cubrían los
cosacos?__________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_

3. ¿Cuántos días pasaron sin tener noticias de la paloma mensajera?

4. ¿Quién venía tras los cosacos?

5. ¿Quién ponía granos y miguitas de pan en la ventana?

6. ¿Quiénes llevaron la peor parte de aquel duro invierno?

7. ¿Qué querían robar de la aldea de Caperucita los habitantes del pueblo próximo?

7. PRODUCCIÓN TEXTUAL
- REDACTA TEXTOS, LLEVANDO ASPECTOS GRAMATICALES Y ORTOGRÁFICOS

Todo acto de escritura, es un acto comunicacional donde se ponen en contacto un autor y un

lector a través de un texto. “...los textos comienzan con un motivo, con una intención y termina
recién cuando otros leen...”
En la producción, intervienen diferentes aspectos:

Escritor
Propósito
Destinatario
Temas a desarrollar
Modo de expresión

Ortografía
 Su organización en estructuras sintácticas, entre otros. El escritor pone en juego todas sus
competencias comunicativas (conocimiento de los signos, normas que hacen al sistema,
poder manejar la lengua):

DEMUESTRO LO APRENDIDO
1. Consulta y copia en tu cuaderno ¿Cuáles son las competencias en la
Producción textual?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____________________________________

2. ¿Cuáles son las principales reglas para la redacción de un texto?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
________________________________________________________________

3. Observa y analiza detenidamente la siguiente imagen y luego construye en tu

cuaderno una breve historia haciendo uso:
 8. CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS SEGÚN SU ACENTUACIÓN
- IDENTIFICA LAS PALABRAS SEGÚN SU ACENTO
Recordemos que todas las palabras se acentúan, lo que se conoce como sílaba
tónica yes donde cargamos más la voz.
Según la sílaba acentuada las palabras se clasifican en:
Agudas
Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la última
sílaba.

Ejemplos can – tó pa – pel

Estas palabras llevan tilde (acento gráfico) cuando terminan en n, s o

vocal. Ejemplos jar – dín des – ta – có

Graves
Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la penúltima sílaba.
Ejemplos: Gó – mez / sa – po / cor – ti – na

Las palabras graves llevan tilde cuando terminan en cualquier consonante, menos n o s
Ejemplo: lá – piz / cár – cel

Esdrújulas
Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la antepenúltima sílaba. Estas
palabras siempre llevan tilde (acento gráfico).

Ejemplos má – gi – ca / pá – ja – ro / ma – mí – fe – ro

Sobresdrújulas
Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la anterior a la antepenúltima sílaba.
Estas palabras, al igual que las esdrújulas, siempre llevan tilde (acento gráfico).
Ejemplos

dí – ga – me – lo
trái – ga – se – lo
 DEMUESTRO LO APRENDIDO
En las siguientes palabras subraya la sílaba tónica, indica que clase de palabras es según
la posición de la sílaba tónica(aguda, grave, esdrújula, sobreesdrújula).1. Coloca el
acento como establecen las reglas estudiadas.

- Examen

- Señores

- Fertil

- Razon

2. Clasifica las siguientes palabras según sean agudas, llanas o esdrújulas.

• novela • música • natación • llanura

3. Coloca la tilde a las siguientes palabras agudas que lo necesiten.

•color •regar •avion •huracan •frenesi

4. Coloca la tilde a las palabras que sean esdrújulas.

mamifero vertido cartero grafico

bolígrafo libreta mesilla unico

5. Coloca las tildes a aquellas palabras que lo necesiten.

melon nombre panico • cuento mimica

bombero dia • telefono

 10 ¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN?
- UTILIZA BIEN LOS ELEMENTOS DE COMUNICACIÓN EN UN DIÁLOGO. La
Comunicación es un proceso de intercambio de información, en el que
un emisor transmite a un receptor algo a través de un canal esperando que,
posteriormente, se produzca una respuesta de dicho receptor, en un contexto
determinado.

Así, en el proceso de la comunicación encontramos los siguientes elementos:

DEMUESTRO LO APRENDIDO
1. Une con flechas cada elemento de la comunicación con su definición:
Receptor El tipo de lenguaje que se utiliza en la comunicación.
Canal La persona o personas que reciben el mensaje.
Emisor La información que se transmite
Mensaje El medio por el que circula el mensaje.
Código Quien transmite la información
 2. Identifica los elementos de la comunicación en las siguientes oraciones: Luis se
levanta y da los buenos días a su papa
Receptor_______________
Canal .
Emisor
Mensaje
Código

3. Observa la imagen e inventa un dialogo y responde

Receptor ________________
Canal .
Emisor
Mensaje
Código

6. CIENCIAS SOCIALES. TALLER DE REFUERZO

- AFIANZA TEMAS DEL ÁREA VISTOS EN EL AÑO.

Un grupo social es un conjunto de individuos (tres o más personas) que desempeñan un rol social
dentro de una sociedad.
Es un grupo de seres humanos que interactúan entre ellos y que comparten un mismo objetivo.
Los integrantes de esta agrupación, por lo tanto, tienen algo en común que los lleva a cumplir un
determinado rol en la sociedad. La familia y los partidos políticos son dos ejemplos de grupos
sociales.
La familia y los amigos son los primeros grupos con los que estamos en contacto. En el
espacio social de la familia construimos nuestra identidad individual y social. Con los amigos y
(as) satisfacemos necesidades emocionales como la aceptación y el respeto.
Existen otras clases de grupos a las cuales pertenecemos, entre ellos están: grupos
comunitarios, que son: la defensa civil, los bomberos, la policía nacional, el ejército nacional,
la marina o armada nacional y la fuerza aérea.
Estos grupos están encargados de velar por la seguridad de toda la comunidad a la cual
representan.
Para pertenecer a un grupo, existen diferentes normas que las personas deben cumplir a diario.
¿Qué es una norma? Las normas son reglas que se establecen con el propósito de regular
comportamientos para mantener un orden determinado, y son articuladas para establecer las
bases de un comportamiento aceptado dentro de una sociedad. Existen varios tipos de normas:
normas sociales, normas jurídicas, normas morales y normas religiosas. En nuestro grupo
familiar también existen normas que todos debemos cumplir.

Lee detenidamente el texto y responde las siguientes preguntas:

16. ¿Qué es un grupo social?

17. Nombra dos ejemplos de grupos sociales.

18. ¿Cuáles son los primeros grupos sociales con los que entramos en contacto?
Explica cada uno de ellos.

19. Nombra tres (3) ejemplos de grupos comunitarios, has el dibujo de cada uno de ellos y
escribe su función principal.

20. Describe con tus propias palabras que es una norma.

21. Menciona y escribe tres (3) normas importantes que juntos deben cumplir en el hogar.
En nuestro municipio encontramos personajes que se destacaron o dejaron huellas o aportes a
nuestras comunidades. Entre ellos tenemos: Erasmo Meoz, Rudesindo Soto, Eduardo cote
Lamus y Virgilio Barco.
22. Selecciona dos (2) de estos personajes anteriores y escribe una corta biografía de cada uno
de ellos, no olvides resaltar los aspectos más importantes.
En cada ciudad, departamento o municipio, existen unos símbolos o emblemas que nos
representan. Los emblemas de nuestra ciudad son: El himno, la bandera y el escudo.
23. Dibuja y colorea la bandera y el escudo de nuestra ciudad (Cúcuta).
24. Describe brevemente el significado de cada uno de los colores de la bandera de nuestro
municipio.

En nuestra vida cotidiana hay situaciones que generan violencia. La agresividad, la intolerancia,
la educación mal orientada, el autoritarismo y la imposición, son algunos de los factores
más importantes que generan violencia.
 25. Escribo un breve concepto sobre que es la violencia.

26. Pregunto a mis padres que debemos hacer desde el ámbito familiar para evitar situaciones
que generen violencia. Escribe dos conceptos.

27. Escribo tres (3) valores que me generen alegría y armonía en el hogar.

Conozcamos algunos aspectos más relevantes de nuestro municipio.

. Nombre completo: San José de Cúcuta.
. Fundación: 17 de junio de 1733.
. fundadora: Juana Rangel de Cuellar.
. Altitud: 320 metros sobre el nivel del mar.
. Superficie: 1176 kms2.
. Clima: cálido promedio 27° C.
. Economía: Su principal actividad económica es el comercio.
. División administrativa: 10 comunas y 6 corregimientos.
. Límites: Por el norte: Tibú y Puerto Santander, Por el Sur: Villa del Rosario, los patios y
Bochalema, Por el oriente: República de Venezuela, Occidente: El Zulia y San Cayetano.
Teniendo en cuenta los aspectos más relevantes de nuestro municipio, respondo las
siguientes preguntas.
28. ¿Quién fundó nuestra ciudad y en qué año?

29. ¿Cuál es su principal economía?

30. Teniendo en cuenta la división administrativa, escribo el de 5 comunas que conozca y

4 corregimientos.