Electrónica Digital y Microcontroladores
Informe: Sistemas Digitales
Avendaño R. Jose, Díaz B. Camila
Electrónica Digital y Microcontroladores, Universidad EIA
Envigado, Colombia
camila.diaz@eia.edu.co – jose.avendano@eia.edu.co
Resumen- El diseño de circuitos para aplicación en la vida real tiene gran
importancia en la actividad profesional de un ingeniero. En esta revisión se
pretende diseñar, implementar y operar sistemas digitales básicos aplicando
los conocimientos adquiridos en lo que lleva el curso de electrónica digital
y microcontroladores.
I. INTRODUCCIÓN
Un sistema digital es la combinación de dispositivos diseñados para
manipular información lógica o cantidades físicas que se representan en
forma digital [1]. En este primer capítulo del curso se han aplicado
diferentes conceptos y componentes que han permitido comprender el
funcionamiento de artículos de uso diario. En esta ocasión, se necesita
desarrollar dos juegos de mesa familiares, para ayudarle a las familias a
sobrellevar los encierros generados por la pandemia del COVID19.
Los dos juegos a desarrollar fueron una ruleta digital basada en 16 leds
y un pulsador y una máquina tragamonedas conformada por un pulsador,
3 displays 7 segmentos y dos leds. Cada circuito debe cumplir los
requerimientos sugeridos por el docente.
En este proyecto se utilizaron diferentes temas y componentes vistos en
el primer capítulo del curso, se realizaron las simulaciones de los circuitos
en el programa NI Multisim 14.2 y se implementaron en el sistema de
desarrollo de Basys 3.
II. MATERIALES Y MÉTODOS
A. Materiales
Para obtener un diseño que cumpliera los requerimientos solicitados, se
hizo una revisión de los diferentes temas y componentes electrónicos y se
tuvieron en cuenta los siguientes: circuitos combinacionales MSI, flip-
flops, contadores y compuertas lógicas.
 Circuito ruleta digital: Para este diseño se utilizó un contador formado
por 4 flip-flops JK, un decodificador de BCD a hexadecimal, leds,
compuertas lógicas y señales de reloj.
 Circuito máquina traga monedas: Para este diseño se utilizaron 3
decodificadores BCD a displays 7 segmentos cada uno conectado a un
contador formado por 4 flip-flops JK y dos comparadores de 4 bits,
leds, señales de reloj y compuertas lógicas.
Vale la pena resaltar que los componentes descritos anteriormente
fueron los más relevantes a la hora del montaje de los circuitos, pero no son
los únicos; componentes básicos como resistencias y capacitores también
fueron indispensables para estos diseños.
B. Métodos
Inicialmente se plantearon posibles diseños de los circuitos partiendo
del uso de los componentes antes mencionados. Este fue un proceso de
ensayo y error, en donde se intentaron diferentes configuraciones hasta
llegar a la más adecuada.
 Circuito ruleta digital:
El circuito inicia alimentando un contador asíncrono de 4 bits con una
señal de reloj de 1KHz. Este contador permite cambiar el estado de los flip-
flops sin tener que depender de la señal de reloj, esto produce un retardo
que es lo que permite la habilitación de las 16 salidas en el decodificador.
A cada salida se conectó una compuerta NOT para permitir que solo un led
se prenda a la vez, ya que las salidas del decodificador son negadas. Y
adicional se conectó una resistencia de 220Ω para proteger el voltaje que
llegue a cada LED.
Este circuito debe dejar encendido un solo LED de manera aleatoria
una vez que se presione el pulsador, para hacerlo utilizamos una
configuración circuital basada en un capacitor que funciona como batería,
cuando este se descarga, pausa el contador y deja en la salida un solo LED
encendido.
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 Circuito máquina traga monedas:
Para el diseño de este circuito se requería mostrar un número diferente
en cada display 7 segmentos. Para esto se usaron 3 decodificadores BCD a
7 segmentos, cada uno conectado a un contador asíncrono de 4 bits, pero
como solo se necesitaba mostrar un número en cada display, el contador
funciona del 0 al 9. Estos 3 contadores se alimentaron con señales de reloj
a frecuencias de 1.6KHz, 1.9KHz y 4KHz. Esto permite que las velocidades
sean diferentes para que los 7 segmentos no muestren los mismos números
al mismo tiempo.
Este circuito genera números del 0 al 9 en los displays 7 segmentos y
al presionar el pulsador, después de un tiempo aleatorio, se deben detener.
Si los 3 números coinciden, se enciende un led amarillo, de lo contrario, se
enciende un led rojo. Para definir si los números coinciden o no, se usaron
dos comparadores de 2 números de 4 bits y compuertas lógicas que darán
la señal de encender el led según el resultado en los displays.
En este diseño también se usó un capacitor con carga y descarga para
que hiciera las veces de temporizador y al presionar el botón, luego de un
tiempo, detuviera los displays 7 segmentos en un número cualquiera.
III. RESULTADOS
El resultado de la actividad fue satisfactorio ya que se llegó al objetivo
propuesto y se diseñaron los circuitos con las especificaciones requeridas.
Sin embargo, en el transcurso del diseño fue necesario revisar conceptos
anteriores, como el uso del capacitor para un posible temporizador,
componentes vistos en cursos anteriores como el NI555 no se podían
utilizar porque no se cuenta con ellos en el entorno de desarrollo Basys 3,
donde se implementan los circuitos diseñados. Implementar otros métodos
para resolver este problema fue enriquecedor en el proceso de aprendizaje.
La aleatoriedad de los circuitos en algún punto fue un problema para el
diseño, pero se solucionó fácilmente con el cambio en las frecuencias de la
señal de reloj.
También fue necesario volver a leer las notas de clases para recordar
con exactitud la conexión de los circuitos, las tablas de verdad y el uso de
las compuertas lógicas.
IV. CONCLUSIONES
Con estos problemas propuestos, se pudo hacer uso de la mayoría de
los componentes enunciados en clase, profundizamos sus funciones y
aprendimos sus conexiones.
La simulación es una herramienta muy importante en el proceso de
aprendizaje porque permite hacer ensayos de prueba y error sin dañar la
vida útil de los componentes.
Antes de proceder al diseño experimental de los circuitos, resulta clave
entender exactamente que se está pidiendo y plantear un paso a paso con
diagramas de estados o diagramas de bloques.
V. REFERENCIAS
[1] Y. Montagut, R. Torres y D. Jaramillo, Notas de clase: Electrónica
Digital y Microcontroladores, Envigado: Fondo Editorial EIA, 2015.
[2] R. Boylestad, Electrónica: teoría de circuitos y dispositivos electrónicos,
México, D.F: Pearson educación, 2003.
[3] R. Tocci, N. Widmer y G. Moss, Sistemas Digitales: Principios y
Aplicaciones, Pearson Hall, 2007.
Nota: el vídeo de la sustentación de los circuitos se encuentra
accediendo al enlace:
https://eiaedu.sharepoint.com/:v:/s/TallerDigital505/EWzcC2wixBtJte6vp
nn95qwBvi6S1heLWezubnE6uyzXvA?e=TN7h27
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VI. ANEXOS

Figura 1: Simulación circuito máquina traga monedas.

Figura 2: Simulación circuito ruleta digital.