UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO

VALDIZÁN

FACULTAD DE MEDICINA
ESCUELA PROFESIONAL DE ODONTOLOGÍA

MONOGRAFÍA

DOCENTE : Dr. Orlando Ascayo León

ALUMNO : Mejia Chavez Nill

CURSO : Computación e Informática

SEMESTRE : II – 2021

Perú – Huánuco
2021
 IMPACTO DE LA INFORMATICA EN EL SECTOR
EDUCACIÓN
Todos los días estamos sometidos al uso de una máquina electrónica, al escuchar música en un
súper mercado, al retirar dinero de un cajero automático, al comunicarse con otra persona, al
elaborar una monografía para el colegio, etc. Esta es la razón por la que usted debe tener claro los
conceptos que involucran el uso de una computadora. Desde el año 1996, la Universidad Virtual
desarrolla un modelo educativo con una metodología educativa no presencial, que podemos
explicitar del siguiente modo: "Conjunto de espacios, servicios, informaciones, comunicaciones,
contenidos generados por personas que se sirven de técnicos informáticos y telemáticos, a partir de
un entablado de estrategias orientadas a tomar, manipular, transferir y dirigir información, con la
finalidad de transmitir conocimiento en unas coordenadas espacio-temporales asincrónicas y no
físicas, tan reales como las presenciales"

1. INTRODUCCIÓN

2. CAPITULO I
2.1. La informática y la educación
2.2. Ventajas
2.3. Computadora como herramienta principal

3. CAPITULO II
3.1. La informática como medio didáctico
3.2. Objetivo de la informática en la educación

4. CONCLUSIÓN

5. APENDICE

6. BIBLIOGRAFÍA

1. INTRODUCCIÓN:
En la actualidad la computación brinda una serie de bondades como herramienta pedagógica. La
mayoría son proyecciones que todavía están en proceso de evaluación para luego lograr a cabalidad
por algunos pedagogos que generalmente difunden sus libros y folletos de informática.
El presente trabajo tratará acerca de la informática y Educación. Más específicamente, el propósito
de este trabajo es presentar una opción viable, efectiva y enmarcada para el aporte escolar y
universitario basada en la informática educativa con objetivos pedagógicos que espero compartirlos
con alumnos y profesores. A lo largo de esta exposición espero mostrar que la aplicación de la
informática a la educación sea una actividad factible y necesaria. Mientras tanto, en
algunas Instituciones Educativas sigue funcionando la pizarra y, salvo honrosas excepciones, las
salas de informática, sólo sirven para repetir los tradicionales esquemas de transmisión de
conocimientos en los que sólo interesan los programas y el docente. Este modelo integra plenamente
la revolución digital, lo que supone romper las tres unidades de la escuela tradicional: la unidad de
espacio, representada en el aula; la de tiempo, determinada en las programaciones curriculares, y la
de contenido, centrada en las materias o áreas. También supone, por otro lado, un cambio de
mentalidad y de rol en el educador.

2. CAPITULO I

2.1. LA INFORMATICA Y LA EDUCACIÓN

La informática educativa puede emplearse como un apoyo para la enseñanza con la finalidad de
estimular varios sentidos del sujeto que posibilite le aprendizaje. También puede ser el medio que
permita la comunicación inmediata con el alumno. Es el vehículo a través del cual puede acercarse la
acción docente a los estudiantes sin importar, fronteras, distancias o barrera. Nunca se sustituirá la
labor del profesor porque la informática es una herramienta con la cual se puede operar el proceso
educativo pero el diseño previo, la planificación y la estrategia a utilizar estará a cargo del experto
educativo y del profesional (en ocasiones son la misma persona aunque no siempre es así).
En este proceso en donde se conjuga la acción docente, la estrategia didáctica y la informática
educativa trae consigo un aprendizaje más rico, variado como se ha demostrado en experiencias
puestas en marcha en diversos países. Se estimulan nuevas habilidades del pensamiento y la acción
como la capacidad de descubrir por sí mismo los conocimientos; se retoman valores poco usados
como la cooperación y la colaboración; coadyuva para la evolución de la ciencia y la tecnología. En
síntesis, se fortalece el hecho educativo.

2.2. VENTAJAS
1. La interacción que se produce entre el computador y el alumno. El computador permite que
el estudiante participe activamente en el proceso de aprendizaje.
2. La posibilidad de dar una atención individual al estudiante. Partiendo de que cada aprendiz
tiene su propio ritmo de aprendizaje y experiencias previas, el computador facilitará el
problema de estas diferencias individuales a la hora de aprender, pues tan pronto como el
estudiante ingresa a una pregunta formulada por el computador, ésta es analizada por el
mismo, el cual toma las decisiones que se basan en respuestas previas e inmediatas.
3. La potencialidad de amplificar las experiencias de cada día. El computador puede crear
experiencias con la finalidad de enriquecer el medio ambiente de aprendizaje formal actual
y futuro con la intención de construir en el estudiante procesos mentales que servirán de
base para aprendizajes abstractos futuros.
4. El aporte del computador como herramienta intelectual. El computador se convierte en una
potente herramienta con la cual el alumno puede pensar y aprender creativamente,
estimulando el desarrollo de estructuras mentales lógicas y aritméticas en los aprendices.
 5. La capacidad que otorga al estudiante para controlar su propio ritmo del aprendizaje. Una de
las ventajas de la aplicación del computador en la educación es la posibilidad de adecuarse a
ritmos variados, aceptando estudiantes con diferentes experiencias previas; esto permite
hacer el proceso educacional más flexible, eficaz y eficiente.
6. El control del tiempo y la secuencia de aprendizaje. Esto es la habilidad del estudiante para
ser capaz de controlar su movimiento a través del material de aprendizaje, controlando la
secuencia del flujo de material dentro de una secuencia de aprendizaje y el tiempo de
presentación.
7. La capacidad que otorga al alumno en el control del contenido de aprendizaje. El
computador puede proveer una gran variedad de experiencias de aprendizaje interactivo,
permitiendo dar mayor flexibilidad al proceso, controlando los tipos de frecuencia y
presentando diferentes vías para un solo material.
8. La posibilidad que ofrece el computador para utilizar la evaluación como medio de
aprendizaje. Esta evaluación se basa en el aprendizaje para el dominio, que no es más que la
posibilidad que tienen los estudiantes para aprender lo mismo; permitiendo que mediante el
computador se refuercen inmediatamente las respuestas correctas, además de hacer un
desarrollo auxiliar de la pregunta; por lo contrario si la respuesta es equivocada no sólo se
identifica como tal, sino que además es posible determinar por qué la respuesta es errónea y
ofrecer secuencias inmediatas de aprendizaje al estudiante.

2.3. COMPUTADORA COMO HERRAMIENTA PRINCIPAL

La computadora se convierte en una poderosa y versátil herramienta que transforma a los
alumnos, de receptores pasivos de la información en participantes activos, en un enriquecedor
proceso de aprendizaje en el que desempeña un papel primordial la facilidad de relacionar
sucesivamente distintos tipos de información, personalizando la educación, al permitir a cada
alumno avanzar según su propia capacidad. No obstante, la mera aplicación de la computadora
en la educación no asegura la formación de mejores alumnos y futuros ciudadanos, si entre otros
requisitos dichos procesos no van guiados y acompañados por el docente. El profesor debe
seleccionar cuidadosamente el material a estudiar a través del computador; será necesario que
establezca una metodología de estudio, de aprendizaje y evaluación, que no convierta por
ejemplo a la información brindada a través de un simple libro animado, en el que el alumno
consuma grandes cantidades de información que no aporten demasiado a su formación personal.
Por sobre todo el docente tendrá la precaución no sólo de examinar cuidadosamente los
contenidos de cada material a utilizar para detectar posibles errores, omisiones, ideas o
conceptos equívocos, sino que también deberá fomentar entre los alumnos una actitud de atento
juicio crítico frente a ello. Con respecto al uso específico de la computación y el papel que este
juega en la enseñanza aprendizaje, no son pocos los análisis e investigaciones que realizan
psicólogos, pedagogos e incluso empresas productoras de Hardware y Software, ya que todos
insisten en la preocupación que tienen en probar si esta contribuye o no al aprendizaje.

3. CAPITULO II

3.1. INFORMATICA: MEDIO DIDACTICO

Desde el punto de vista del profesor la utilidad es doble:
- Como usuario: le ayuda en sus tareas administrativas, en la preparación de sus clases, en la
evaluación.
- Como docente: le ayuda en sus tareas de enseñanza (lo que requiere el diseño, la elección o la
adaptación de materiales informáticos adecuados a determinados contenidos curriculares).
Desde el punto de vista del alumno la informática se convierte en un medio de aprendizaje. Esta
alternativa significa sacar todo el provecho de las potencialidades de este medio simbólico. Resulta
útil distinguir dos tipos de aprendizaje cuando se utiliza el ordenador como instrumento: aprender
del ordenador y aprender con el ordenador. Se aprende del ordenador en aquellas situaciones en las
que el material informático es cerrado, tiene un diseño fijo y persigue unos objetivos didácticos
precisos. Se aprende con el ordenador en situaciones abiertas en las que el objetivo didáctico no está
contenido en el "software".

3.2. OBJETIVO DE INFORMATICA EN EDUCACIÓN

El objetivo de esta opción es ofrecer a los alumnos conocimientos y destrezas básicas sobre la
informática para que adquieran las bases de una educación tecnológica que les podrá servir para su
adaptación en una sociedad en la que las nuevas tecnologías tienen cada vez un papel más relevante.
El hecho de considerar la informática como fin exige que se concreten las maneras de integrar esta
alfabetización informática en el curriculum. Hay varias opciones:
- Crear una nueva área en el curriculum, la informática.
- Introducir los contenidos informáticos en las áreas más próximas (matemáticas o tecnología)
- Introducir contenidos curriculares en cada área.
Las reformas educativas han optado por la tercera opción: introducir los contenidos informáticos de
manera transversal. Esta opción tiene la ventaja de que los alumnos pueden apreciar cómo la
informática se incorpora a todas las prácticas de la sociedad, pero exige una adecuada formación de
los profesores en el ámbito de la informática y la posibilidad de acceder con facilidad a los
ordenadores (lo ideal sería que formaran parte del material presente en cada aula).

4. CONCLUSIÓN
1. Se concluye que el docente debe seleccionar con criterio el material a estudiar a través del
computador; será necesario que establezca una metodología de estudio, de aprendizaje y evaluación.
2. Se concluye que el docente no convierta la información brindada a través de un simple libro
animado, en el que el alumno consuma grandes cantidades de información que no aporten demasiado
a su formación personal.
3. Se concluye que el docente debe examinar cuidadosamente los contenidos de cada material a
utilizar para detectar posibles errores, omisiones, ideas o conceptos equívocos, sino que también
deberá fomentar entre los alumnos una actitud de atento juicio crítico frente a ello.
4. Se concluye que el docente debe de ver los beneficios tan valiosos como lo es la Informática, que
puede conducirnos a un mejor accionar dentro del campo de la Educación.
5. Se concluye que el docente debe de estimular a la educación este unida a la Informática Educativa
en particular, influir a la investigación para los núcleos de la población como son nuestros niños de
hoy y hombres del mañana.

5. APENDICE
La mejora del aprendizaje resulta ser uno de los anhelos más importante de todos los docentes; el
aprendizaje se logra mejor cuando es activo, es decir cuando cada estudiante crea sus conocimientos
en un ambiente dinámico de descubrimiento. Sería loable que los docentes dedicasen más tiempo a
los estudiantes en forma individual o en grupos pequeños; solamente cuando cada estudiante se
esfuerza en realizar tareas, podemos prestarle atención como individuo.
La incorporación de nuevos avances tecnológicos al proceso educativo necesita estar subordinada a
una concepción pedagógica global que valorice las libertades individuales, la serena reflexión de las
personas y la igualdad de oportunidades, con vistas a preservar en la comunidad los valores de la
verdad y la justicia. La computadora es entonces una herramienta, un medio didáctico eficaz que
sirve como instrumento para formar personas libres y solidarias, amantes de la verdad y la justicia.
6. BIBLIOGRAFIA

 www.ie.unan.edu.ni/~estela/2006/AplicacionesI/unidad3/tax.ppt
 http://taniafirst.blogspot.com/2007/10/taxonomias-educomputacionales.html
 http://www.monografias.com/trabajos10/recped/recped.shtml?monosearch
 http://165.98.8.15/~oneyda/resp/oneyda/public_html/cie/tax_comp.ppt
 http://mipagina.cantv.net/GERSONBERRIOS/temas_IE.htm
 http://www.noveduc.com
 http://ciberhabitat.gob.mx/escuela/maestros/act_i.htm
 http://www.monografias.com/trabajos10/recped/recped.shtml